市教学能手参赛心得（推荐8篇）作文

篇一：市教学能手参赛心得

今年，我有幸参加了XX市教学能手评选活动，这是我从教以来第一次参加市一级讲课大赛，也是我感触最深的一次经历，在忙碌和紧张的过程后，通过反思，我有很多感悟。

五一假期间，我接到学校通知，今年被县教育局推荐到市上参加讲课比赛。欣喜之外更多的是压力，我找到了学校物理组年长的高级教师李建利老师给我指点，李老师耐心地给我指点，讲了几节难讲的课需要注意的问题，然后给了我很多的鼓励。每天课余时间我都在积极思考必修1、必修2，思考每节课怎样安排？怎样导入？并及时把每节课简案写在教案本上，然后对教案进行梳理，通过一段时间的梳理，我感觉良好，信心满满。

直到比赛的前一周，我认识了XX省名师工作坊主持何武刚老师，请何老师给我指导一下，当晚与何老师电话联系的时候，何老师就给我提到了课型分类：概念课、规律课、实验课和应用课，何老师一下子把我点透了，我自己一直以来怎么从没有归纳过课型！当晚我难以入眠，直到第二天一早见到何老师，何老师比我年长许多，但何老师铿锵有力，激情满满的言谈让我自愧不如。何老师简单了解了我备课的情况后开始给我进行梳理，何老师从必修1，必修2，每一节课，每一个要注意问题，怎样引入，如何通过巧妙的问题设计（联系生活实际）一个问题引出一个问题，把学生一步步引入到要讲的知识中去，并逐一给我做了分析。我在认真做好笔记的同时还开启了录音，把何老师讲的要点都存下来，便于我课后再把要点反复领悟。何老师中午也没有休息，经过何老师的指点，我才发现自己一无是处，先前一个多月的备课、梳理都是在闭门造车，都是按照自己一直以来的教学方式在转圈，很少突破过自己的惯性思维，只是思考了要给学生讲全知识点，从来没思考过怎样才能在课堂上激发学生兴趣，吸引学生去不断思考，进而通过学生自己思考、寻找答案、达到掌握知识的目的；没有把新课改理念融入到教学中，也没有认真想过微型课的上法，最重要的是没有实践，自己虽然思考了每节课怎么上，却从没有去课堂试讲过，何老师的指导真的让我跌入低谷。后来何老师还是给了我更多的鼓励，让我上现场一节微型课，课后给了我很诚恳的意见和指导，让我不要灰心，这一周抓紧时间多练习，赛教的机会来之不易。

距离比赛仅剩一周时间了，我在何老师鼓励下竖起信心，精心思考、备课，把课备好让何老师指点，然后利用课余、饭后找学生上课，上完课自己反思课堂效果，把课堂讲的不理想的地方反馈给何老师，与何老师交流其中不足，何老师不厌其烦的指导，那几天感觉每天的时间过得很快，总想多备几节课，多练几节课，通过反复的上课、反思、再上课，总想通过多练让自己心里能踏实点，但紧张之余还是让我增添了很多信心，懊悔之余我又竖起了自信。

5月25日一早走进赛场，抽到课题时心里有意思慌乱，因为抽的《超重与失重》我从没按照何老师指点的方法练过，平静之后想起了何老师的指点，要激发学生兴趣，调动学生积极性，经过紧张备课后，我梳理思路，走进了说课室，刚开始有些紧张，评委老师和蔼的目光让我增添了不少自信。上课的时候，我思路很清晰，学生配合也很积极，自我感觉讲的效果不错，课后我紧张的心里稍有平静。但后来评委老师给出的成绩让我知道自己还有很多不足。后来我把讲课的情况打电话给何老师说，何老师询问评委老师后，一一给我指出了讲课中不足，平时教学中的不严谨、小毛病暴露出自身很多问题。通过赛教我学到很多知识，心中也在佩服评委老师们的细心，真不愧是“教学能手”呀！自己真的还差得远。

赛教后我又和何老师进行交流，发现自己更多的不足，虽说教书13年，但存在问题很多：

1、对教材研究不透彻，没有深层次挖掘教材；

2、没有把新课改理念融入到教学实践中，只重视了教给学生知识，没有注重教给学生方法；教学死板，无法很好的激发学生兴趣，引导学生去思考；

3、没有开阔自己的视野，没有和更多更优秀的同行交流，向他们学习，让自己业务能力和教学水平提升缓慢。

经过这次赛教，我感触很深，这对我后面的教师生涯影响很大，最大的收获是让我发现和认识到自己和优秀老师之间的差距，它让我给自己提出了新的奋斗目标，今后我会沿着这个目标一直努力下去！

篇二：市教学能手参赛心得

在十二年的地理教育教学生涯中，不断的学习使我对教材内容越来越熟悉，一轮又一轮的重复是我对完美课堂的重塑。参加XX市中小学教学能手比赛亦使我不断的成长和进步，这次赛教经历，我总结为四个词：团队、重塑、实践、创新。

团队

比赛课是一个浓缩的教学过程，对教师的基本功要求高，需要有鲜明的教学风格。有句名言道：如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。赛教路上，要有团队的指导，才可以走的远，团队很重要。

重塑

比赛课又称为微型课，时间短，要求教学环节完整，教学内容要有深度、有高度，能有效达成教学目标，这需要教师将常态课浓缩后再精心设计，真正做到重塑课堂，提升课堂效率。课堂重塑的过程，亦是教师重新审视教学的过程，需要把每节课严格按照赛课的要求精心准备，准备的有多充分，底气就有多充足。课堂重塑的过程中，会有许多新的想法和思路，这也为课后的反思答辩内容奠定了基础。

实践

常言道：实践出真知。写和做是两码事，请教了优秀的同行老师，有了新的想法，并融入自己的教学设计，但是如果不进行磨课实践，教学设计不过是自己想象的一种课堂而已。课堂是动态的，对课堂预设的改进和生成的处理需要在一次次的磨课中总结经验，没有最好的课堂，只有更好的课堂，每次磨课，都会让课堂向更好的方向发展。

创新

比赛课需要有亮点，要有能吸引学生和评委的地方，而这正是课堂的创新之处。这个创新之处，体现在新的情境、新的知识整合，对核心素养的落实，对课堂动态生成的处理等多个方面。总之，如果一堂课让学生倍感新鲜，能激发学习的兴趣，主动参与课堂学习，这样的课必然是十分出彩的。

赛教需要自身努力，也离不开团队的力量，一路走来，深知自己起点低、起步晚，存在诸多不足之处，但一直有人鼓励我、指引我，我才得以继续冲刺前行，感谢支持我前进的每一位“导师”。参赛历程，收获了专业知识，提升了教学技能，在熟悉中知新，在重复中重塑。

篇三：市教学能手参赛心得

加省级教学能手赛教感悟

20XX年10月，XX省教学能手评选赛教活动在XX高新第二小学举行。我有幸参加比赛，并以小学数学组第二名的成绩获“XX省教学能手”称号。回首从XX区、XX市再到XX省这8个月的赛教心路历程，感恩给予我专业成长的团队，感恩提供支持鼓励的领导和同事，感恩曾黯然折戟中不忘初心的自己。些许感悟和大家分享：

赛前准备篇

一、深入研读教材

参赛选手往往在赛前会对3-5年级的每一课都进行精雕细琢的研读、设计、打磨。我也不例外，首先是整理分析《数学课程标准》，了解其基本理念，构建宏观视角。其次是自己一课一课的解读教参、书写教案，再借鉴一些名师优质案例，与自己的教案作对比，取长补短，力求所写的每一课都以课标为基准更加完美。就这样，每晚伏案攻读，直至深夜。沉浸于名师的课堂中，领略吴正宪的艺术人生、华应龙的化错教学、徐斌的无痕研究……

二、借助名师引领

其实每一位能最终站在省级赛教讲台上的选手，背后都有着一个强大的团队。感恩学带工作坊、学校的名师团队以及张亮老师等区域名师的指导和磨课，促使我不断成长。

个人认为提升的有效途径是磨课。磨课的过程是非常辛苦的，但磨课却能收到非同一般的效果，在一次次“讨论—再讨论，修改—再修改，上课再—上课”的过程中，团队教师针对课程的导入、课中问题的预设、学生探究的过程等环节，共同反复推敲、几经斟酌，深入到每一个细节，以寻求最好的教学效果。每一堂打磨出来的优质课，已不再是个体的展示，而是团队的研究行为。

赛教进行篇

一、反思深刻，切忌空谈

本次省级赛教比赛规则中有一处较大变动，即将“说课”环节调整为“教后反思”，目的是考察教师对自我教学实践的自悟能力、辨析能力、归因能力、校正能力等，由于赛教中的课后反思是对自己课堂教学进行实时诊断并给出解决策略，所以难度可想而知。

作为我个人的感悟是：重点要从自我评价，问题反思，教学重构三方面来说，如果只是生搬硬套反思模板，在反思时没有切中要害，评委老师是不会认同的，他会针对你的不足或课堂重构再次发问，所以反思一定要结合自己的课堂实际，实事求是进行阐述。例如，我在本次赛教中，对教材的估算环节处理不佳，在教学反思中对问题及时进行自我反思并给出课堂重构策略，评委在点评时给予了高度的评价。

二、调整心态，自信乐观

比赛不仅比技能，还要比心里，只有心理素质稳定，才能展现出完美的状态。赛场上突发状况无法预设，一旦出现，我们要如何用平和的心态及时处理突发状况，是我们需要提前思考清楚的。本次赛教过程中我便在这方便遇到了很大的挑战，先是赛教前两天的抽签，我抽到第一天的一号签，也就是我们通常比赛中最避讳的签。按要求是早上5：30到达赛场，6：00开始抽签备课。刚拿到抽签结果时，沮丧忐忑，心态不能及时调整好，经过几位教师的心理疏导及分析，安心了不少。再次又到了正式比赛阶段，我抽到的是四年级下册《参观花圃》，赛场上及时放空自己，头脑中迅速呈现大致设计构想，在一个半小时内书写教案、制作课件、教具等等。最后的讲课阶段，将半年多团队的努力成果，用20分钟的时间展现出来，展自信、赛风采。整个的环节对于每位选手的心理来说都是极大的考验。

感悟成长篇

赛教结束了，但给我留下的财富很多。不亲身经历不知道什么是全力以赴，什么是精疲力尽。不亲身经历不知道什么是全神贯注，什么事寝食难安……

1、教学能手不仅只要求课上的好，而且综合素质的体现。先进的教育教学理念是必不可少的。本次赛教中答辩环节，评委的问题就应证了这一点，评委们不再是只针对上课内容提出问题，而更多的是涉及到了专业素养方面，例如我本次的答辩题：为什么是教育？什么思维？所以在今后的职业成长中，我应更注重潜心研究，课余多涉读一些教育书籍，从中认真领会课程理念的真正内涵，做到知行合一。

2、我省“三级三类”骨干体系的建设，为我们一线教师指明了奋斗和成长的方向。通过努力，我已进入省级教学能手行列，成为体系中的一员，但这不是终点，而是起点，路途还长，从研究型教师向专家型教师迈进是我今后努力的方向。

最后我想用一句话总结本次赛教的历程：

看似不起波澜的日复一日，会突然在某一天让人看到坚持的意义。努力成长，不负年华。

篇四：市教学能手参赛心得

时光飞逝，我参与XX省教学能手大赛的经历虽已过去一个多月，但赛前赛后的点点滴滴依旧历历在目。能够参与此次教学能手大赛是一次非常难得的重要机遇，因此我全力以赴认真备赛，努力提升各项专业能力。同时，也在领导、同事以及工作坊各位成员的帮助和鼓励下，历经诸多考验，最终走上了省赛的赛场，取得了理想的成绩。回首各个阶段的历程，我深刻感受到了此次比赛对自身专业能力的历练，也产生了诸多心得感悟，收获颇丰。

一、学习理论、夯实基础

由于长期从事办公室行政工作，导致我对一线教学略有生疏。但我深知，唯有进一步夯实自己的理论基础才能在教学实践中得心应手、游刃有余。于是我便以《3——6岁儿童学习与发展指南》为抓手，在熟读的基础上加强记忆，力求对每个领域幼儿的发展目标都了然于心。记忆效果不好，就采用“眼过千遍不如手过一遍”的“笨办法”，一遍遍抄写《指南》帮助记忆。同时，为更加深入把握幼儿的身心发展阶段性特点和认知、思维发展规律，从而制定更具针对性、有效性、灵活性、生动性的教学方案，我不仅广泛地阅读了心理学、教育学方面的有关著作，还通过学习平台认真汲取诸多教学名师备课、上课的经验，以求进一步夯实自己的理论知识体系，为做到科学、精准地开展幼儿教学，促进幼儿的全面发展提供丰富的理论支撑。

二、立足实践、磨砺技能

20XX年，我有幸成为了“孙祝玲省级学科带头人工作坊”的成员，获得了孙园长各个方面的引导和培养，同时也借助工作坊这一优秀平台得到了诸多学习和交流的机会，参与了市内三所幼儿园市坊联动活动、送教下乡活动等诸多教育教学实践，在为孩子们上课的过程中打磨教学能力，观察教学互动效果，在课后及时根据听课、评课的老师和评委们的意见反馈进行自我反思和教案的修改整理。同时我抓住办公室各处室成员包班上课这一难得的实践机会，利用包班时间一节一节地上课磨课，并邀请工作坊成员进行听课、评课，及时根据他们的意见对教案和教学设计进行调整，从而提升自己的上课水平。此外，为更好适应各项赛教、比赛的要求，除了磨练课堂教学水平，我的其他各项技能也需要进一步加强。因此在完成每天的工作后，我会坚持到排练室练琴、练舞，努力将自己在音乐和舞蹈方面的特长与教育教学活动结合起来，以便在开展教学活动的过程中，能够更具灵活性、生动性，从而帮助幼儿更加积极地参与到教学活动中来，也能够在学习教学名师先进教学经验的基础上，逐渐形成自己的教学风格。

三、全力以赴、持之以恒

相信每位参与赛教、比赛的老师都不免会出现紧张、疲惫、焦虑之类的高压状态，我自然也不例外。从20XX年4月开始，我先后参加了市直两所幼儿园的赛教、全市幼儿园教学能手大赛，最终晋级省级教学能手大赛。各项比赛历时两个多月，不仅是对教育教学能力的考验，也是对身体和心理素质的考验。面对不断地自我施压甚至是焦虑恐慌，我不断告诫自己：成绩固然重要，但更为重要的是比赛过程中的学习和收获。要以平常心来面对一切，将比赛当作“不平常的日常”轻装上阵。只要做好了平常的训练和积累，正常地发挥，坦然面对任何结果，不被备赛和比赛过程中的困难和压力吓倒，日积月累，持之以恒，自然能够稳扎稳打地走好每一步。功夫不负有心人，在与众多年轻的、能力出众的老师们的竞争中，我凭借着自己的不骄不躁和努力付出，最终取得了满意的成绩。

四、前进路遥、幸得相助

我能在这次比赛中取得这样的成绩，离不开幼儿园各位领导的赏识与培养，也离不开各位同事的支持与鼓励。正是幼儿园、工作坊给予了我优秀的平台和如此宝贵的机会，让我得以与各位优秀的同仁们进行学习交流，让我能够在工作岗位上展示能力、锻炼成长。也正是领导和同事们，在备赛过程中一次次不厌其烦地听课、评课，提出意见，毫无保留地分享经验，才能让我不断地进步，最终走上省赛的赛场。非常感谢园领导对我的培养和帮助，感谢各位同事给予的支持和鼓励，能够在这样团结互助、积极向上的集体中学习工作，让我感到无比幸运和幸福！

五、整装蓄势、再临征程

省赛已经告一段落，在此过程中的诸多实践，得到的意见以及自身的反思和感悟，都成为了我前进路上的重要经验和不竭动力。我将及时总结自身的优点和不足，积极开拓创新，将比赛中不怕苦、不怕难的精神继承下来，抱着精益求精的态度投入接下来的工作中，不断提升自己的教育教学能力和专业技术水平，脚踏实地做好各项工作。

已经取得的成绩代表过去，未来仍需拼搏努力。我将以本次比赛作为新征程的新起点，继续努力，保持初心，砥砺前行，为幼儿教育事业继续奉献自己的力量！

篇五：市教学能手参赛心得

我有幸参加了20XX年XX省教学能手比赛，从4月份接到通知，到6月份的市级筛选，再到12月份省级的比赛，漫漫赛教路上有困惑、有历练、有提升！回顾赛教历程，我感触颇深，收获颇多。

一、学会调节，相信自己

在省能的准备过程中，什么样的“意外”都可能遇到，比如学校工作突发事件、孩子的作业辅导、朋友的请求帮助，突然之间总感觉事情繁多，千头万绪，使我无法静心准备省能比赛。面对比赛的时间天天逼近，心里有时很慌，有时对自己没有信心。但在我心里又默默坚定“胜人者有力，自胜者强”。我始终鼓励自己：成功总是青睐有准备的人，一定要信心满满迎接每一个挑战，处理好工作、家庭和备赛的关系，一定会成功！

二、熟悉规则，充分准备

20分钟的微型课环节怎样设计，内容如何整合，怎样上精彩，实属不易。我们还要注意把握时间，调控节奏；也要语言精练，评价准确；更要衣着得体，形象大方等等。

1、熟悉教材

高中数学北师大版必修1-5共有163节课，要做到每一节课都了然于心：清楚课本编排特点，每一节课所处的位置，还有每一章前语，章内“小资料”，每一课的导言、知识点及阐述、插图、练习，清楚每一个章节里教师教什么，学生该学到什么，涉及到的核心素养又有哪些等等。

2、研读教参

《教师教学用书》中每章分整体分析、分节教学建议和复习与评价三个部分。在《教师教学用书》中有教学分析、教育分析、课标解读、内容结构、重点分析、教材特色、学法指导和本段的教学建议，并附有经典的案例及分析，以及大量与本节课有关的教学资源和作业设计等，可以说研读《教师教学用书》才能胸有成竹。

3、观摩课例

我认真学习观摩了“国家中小学资源网云平台”中涉及的每节课，从大单元教学的设计到每节课的情境教学，从典例的处理到学科核心素养的落实，再到人教版的新教材与北师大版教材的对比等等。从20分钟左右经典教学实录中，我学习设计理念，学习活动设计，学习检测设计，学习板书设计等。也有部分“国家中小学资源网云平台”中没有的课题，如必修1的《映射》、《二次函数的性质在研究》；必修2的《直观图》、《三视图》和《空间直角坐标系》，以及必修3第二章算法初步的几节内容等等，我就借助“XX教育人人通”平台，下载部优课的教学设计和ppt，观摩课堂实录，开阔眼界，积累了经验。

4、确定教学设计

当我熟悉完课本，研读过教参，观摩完课例，就要深入浅出地根据自己的学习经验体会，以及学生的学情设计出符合自己风格的教学设计。在夜深人静的时候，我一遍又一遍默写出本节课的教学设计，并反复推敲理念是否新颖，重点是否突出，导入是否有效，环节是否齐全，过渡是否自然，时间是否合理等。我把教学的过程和细节记录在教材上，把重点课题的课堂设计存储到手机上，每一节课都反复推演，反复实践，至少六遍以上，直至最后确定最适合学情、符合自己上课特色的教学设计。

5、历练基本功

在高手如林的赛教竞争中，如何鹤立鸡群？这就既要基础扎实，又要特色鲜明。依托自身多年积淀的优势让课堂扎实丰厚，针对教学内容的精心设计也让人眼前一亮。比如耳目一新的板书设计、精准规范的数学作图、巧妙新颖的作业设计等等，这些都是展示个人教学功底与特色的重要方面。因此，我在准备的过程中，历练自己确保45分钟内写完一篇优秀的教学设计，30分钟内完成以问题为导向的ppt课件；学会徒手画圆和作图的完美，学会用Excel表格做出任意函数的图像，学会用Excel表格做出统计学里面的统计图标，以及迅速操作统计量的Excel计算，甚至具体到我如何画出散点图，如何利用Excel表格计算二分法中的函数值等等。在90分钟的备课中，在没有网络、没有数学编辑器的电脑前，只有展示出自己的特色和亮点，才能够立于不败之地。

6、注重理论知识

省级教学能手比赛，规格较高，不是表演课，不同于示范课，又不同于常态课；短时间内对教师驾驭课堂的能力、处理教材的能力、了解学情的能力的检验；有明确的针对性、目的性；这些需要较高的专业能力，更需要理论知识的支撑。所以，在教学反思和答辨时，不仅要理解记忆《校本研修30问》，还要熟知高中数学六大学科素养，并能够在自己的课堂中体现，做到立德树人。同时，也要关注四有好老师，以及新高考评价体系的解读，知道什么是四核四翼。我把《校本研修30问》录到手机上，上班路上听，下班途中听，吃饭听，睡前听，熟背于心，找共性，悟规律，再内化成自己的东西。

三、勤学好问，抱团发展

古人云：“三人行，必有我师”。在省能的比赛中，不能闭门造车，而要向学校的每一位优秀数学老师请教，向教学大咖讨教，向刚获得“省能”的名师学习，学习他们的思维习惯，汲取他们的优秀思想。在此，我非常感谢校领导给予我的指导，为我搭建平台。感谢名师的给予我的磨课和指导，让我快速成长！感谢家人和朋友的给予我的支持和帮助，使我心无杂念，信心百倍！

当我得知成绩的那一刻，非常激动！虽然也有一些遗憾，但小组第二也知足了。回顾20年区能手和市能手，再到21年的省能手，两年的赛教历程，对我来说是历练，是成长，更是提升！今后的教学中，我会继续向各位教学大咖、教学名师请教学习，不忘初心，奋力前行！

篇六：市教学能手参赛心得

随着数字化时代的来临、知识更新速度的加快以及新型科技产品的涌现，当前教学工作对教师特别是青年教师的教学能力提出了更高的要求，而教学能手比赛是很好的促进教师专业发展的平台，以输出倒逼输入，以赛促教，以赛促研。教师如何通过教学能手大赛提升自己的教学能力呢？

沉淀，成长

20XX年6月22日-23日，xx市20XX年中小学幼儿园教学能手初中组评选活动在xx市龙岗学校顺利举办。参赛教师继续使用“XX省教学能手评选抽签系统”抽取节次签和课题签，并在规定时间、地点进行备课、讲课、反思、答辩。评审组依据《xx市中小学教学能手评选评价标准》和《xx市幼儿园教学能手评选评价标准》对参评教师进行科学细致地量化赋分，并于当天公布比赛成绩。

我有幸在6月22日早上参加了市级教学能手评选的过程。

回首这几个月，自己从校级教学能手评选开始到区级教学能手评选、市级教学能手评选的历程，全身心投入、全神贯注、筋疲力尽、睡眠不足，这些都足以描述我的状态，感觉和高考的努力程度彼此了，但其中我也品尝到了工作、学习的苦与乐，酸与甜，收获了更多的知识、感谢和成长道路上的感悟，这里就我备战赛教的过程分享一点自己的感悟。

（1）关于赛前准备。首先认认真真准备每一节课，把每一节课就当成赛教课来对待，这样才能了然于胸、沉着应对。因为赛教内容范围太大，每节都可能抽到，不能选择性准备，因此每节课都要准备。其次要熟读并理解数学学科核心素养，理解数学课程标准，所有的课程设计都要依赖于这两部分。最后要苦练基本功，包括粉笔字，还有课程设计的核心环节，可以在网上学习优秀教师的示范课视频。

（2）关于赛中备课。因为一堂微型课只有20分钟，因此抽到某一课题后能够对课题内容进行适当的取舍，详略得到，这一点在教材分析时加以说明即可。在教案备写上注意环节齐全，可以从课程标准、核心素养要求、教材分析、学习目标、教学重难点、学情分析、教法学法、教学过程，板书设计、作业布置等方面备写，最后注意在教案上标注每个环节大致需要的时间，做到胸有成竹。

（3）关于赛中上课。可以与学生进行简单互动，开始上课要迅速导入，大概1分钟左右，精心选点、提炼问题、调动学生、凸显特色。20分钟微型赛教课是短时间内对教师驾驭课堂的能力、处理教材的能力、了解学情的能力的检验，所以注意课堂的完整性，把握好时间不能超时，教学环节必须完整。注意调控节奏，也要语言精练，评价准确、更要衣着得体，形象大方。

（4）关于反思答辩。反思侧重四个方面，主要包括：自我评价、个人表现、课堂重构、答辩。自我评价主要是教学目标达成度及原因，教学预设与生成的差异及原因，教学中的亮点、缺憾及原因；个人表现主要是语言简洁，层次清晰，结论正确；课堂重构主要是对教学中的不足提出优化方案；答辩主要紧扣问题，观点明确，表达流畅。反思时间不能超过5分钟，反思与说课不同，是对自我表现的认知、学科理念的理解。

（5）赛前调整心态。赛教，并非一场“胜者为王，败者为寇”的比赛，在紧张的备战中，能站在更高的平台，用更高的视野来看待和反思自己的教学。似乎结果如何，在比赛结束的那一刻已经不那么重要了。而我收获更多的是充实与从容、是更有想法的面对自己今后的教学和课堂。

市级赛教是我职业生涯当中的一个新征程，在成长得道路上，唯有不断学习与研究，才能提高自己的业务水平，教学是一门艺术，在今后的岁月中，我会继续坚持钻研教学，提升自我，立下更大目标。

篇七：市教学能手参赛心得

在这次比赛中，各地的老师表现各有千秋，每位老师都充分展示并落实英语课程标准及核心素养。每位老师都展示出自己的风格与特色。结合这次比赛，我想与大家分享以下几点经验：

首先，什么是优质课？

1、语言方面，使用准确的语言、鼓励性的语言及个性化的语言。

2、教学设计方面，重视朗读的训练和引导、富有哲理和启发性、内容新颖、逻辑清晰。

3、教学智慧方面，表现亲切的微笑、关切的眼神、平等共融的气氛。

其次，细节决定成败。

1、教师的基本功素质是最大的利器。要锤炼基本功，提高职业素养。

2、每节课一定要有两三个亮点，这些亮点就是特别突出、与众不同，让人事后特别回味的地方。每个人手中都应掌握一张王牌，关键时刻要一招致胜。

最后，回归本真以生为本。

1、全面的预想，充足的准备是上好一堂课的前提。教师必须充分了解学情，并且准备好多套方案，只有“教”的针对性越强，“学”的效果才越好。相反，没有根据学情调整设计和课堂活动，就凸显了教学机智和课堂调控能力不足的短板。备赛时：

首先要进行充分的备课，即备教材、备学生；

其次，要有强大的心理素质，要有随机应变的能力；

最后，教师要用过硬的业务能力来把控课堂上的每一个环节，正确引导学生，让整节课做到一气呵成、活而不乱，水到渠成。

2、以语言为核心，以活动为主体，以培养学生的学习能力为目的。教师必须要坚持本真，本色，实实在在，使学生将所学的知识转化为能力就是一节优质课！

篇八：市教学能手参赛心得

自二零二一年起，XX省教学能手大赛在比赛形式上做出了重大调整，将比赛项目顺序由“抽课、备课、说课、答辩、讲课”调整为“抽课、备课、讲课、反思、答辩”，也就是由“课前说课”变为“课后反思”。相比之下，“说课”更多地阐述课前的预设与生成，“反思”更多地强调课后的思考与总结，重点考察教师教学理论、教科研意识及教学流程设计能力，更关注即时性、实践性、生成性、有效性，对参赛教师来说是一大挑战。

为什么XX省教育厅要做出这样的调整呢？我个人认为，持续近十年的XX省教学能手大赛模式已经趋于成熟，一线教师已经非常清晰地认识到教学能大赛也就是比拼选手课堂预设能力、驾驭水平。这样的决策性、引领性、指导性的调整，彰显教育主管部门的高瞻远瞩、良苦用心。

我们都知道，凡是被推荐参加XX省教学能手大赛的选手，无一不是精兵强将、技艺过人、技压群雄。备赛过程更是准备充分、用心十足、思虑万全。一套教材、几本教辅，一百多节课，很多选手能做到深入浅出、精雕细琢五六遍，甚至是上十遍。为省能手大赛准备三、四年的老师也不乏其数。因此，参赛选手都深刻认识到优秀的教学预设才能取得优异的大赛成绩，这也就是省教育厅之所以作出这种调整的关键之所在。从本质上来说，这样的调整能充分引导教学单位，特别是广大一线教师在教育教学过程中，不仅要重视课前的预设与生成，更要关注课后的总结与反思。

笔者在担任“三级三类”评委时，时常遇到个别选手将“课前说课”与“课后反思”混为一谈，偷梁换柱为说课，这样的错误行径与比赛要求大相径庭，反映出个别教师对“课后反思”理解不透彻、不深刻，对《参赛评分标准》研读不细致、不深入。

“不愤不启，不悱不发”，学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他。用来说明先让学生积极思考总结，再进行适时启发。强调思考总结的重要性。“学而不思则罔，思而不学则殆”。是一味地读书，而不思考，只能被书本牵着鼻子走，就会被书本所连累，从而受到书本表象的迷惑而不得甚解，这是孔子所提倡的学习方法，都强调了思考的重要性，思考在学习过程中发挥的巨大作用。因此，我们的教学最重要的一环也少不了“课后反思”。

那么，我们该怎样进行“课后反思”呢？笔者认为可以通过以下七个方面进行尝试。

一、反思课堂设计

课堂是检验教学设计的唯一标准。好的课堂背后必定有优秀的教学设计，课后反思能让我们的教学设计在一次一次地研磨、改进过程中，趋于成熟、趋于完美。当然，反思课堂教学设计，有优有劣，有好有坏，对于做地好地方，我们需要坚持下去，慢慢地也就形成了自己的教学主张、教学风格。对于有待改进之处，进行探究、梳理、反思，最好能借助教育学、心理学理论，做到有理可依，有例可举，为今后教学指明前进的方向，必然使教学更上一层楼。

二、反思课堂实施

再精妙的教学设计，如果不经过课堂检验终究是纸上谈兵。再精妙的教学设计不经过课后反思总结终究是华而不实。“课堂是有缺憾的艺术。”影响教学过程因素很多，诸如课堂时间把控、设计问题难易、学生参与情况、课堂小插曲、课堂暴露的问题等等都是我们反思课堂实施的途径。

课堂教学过程中，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思及时捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。对于学生的独到见解是对课堂教学最好的补充与完善，它不仅能拓宽教师的教学思路，还能提高教师教学水平。何乐而不为呢？

三、反思课堂效果

学生为主体，教师为主导。课堂教学由学生、教师、课程及课堂文化构成，这四者既各有所指，又相互关联。它解决“教师教什么？怎么教？”“学生学什么？怎么学？”“学生学会了吗？教适合学情吗？”“学生是否收益？学生是否能得到发展？”等等问题。

课堂效果不单单指教师驾驭课堂的能力、课堂活跃度、回答准确度、形式丰富程度等，更多关注的是课堂教学的有效性。基于文献研究，课堂教学的有效性是指在有效益的前提下有效果和有效率的课堂教学。“有效益”是课堂教学有效性的门票，是课堂教学有效性的底线。也就是说，没有效益的课堂教学根本不可能具有有效性。同时，有效益、有效果、有效率三者缺一不可。

什么是有效益的教学呢？一方面，有效益是指要促进每个学生的生长和发展，促进教师的成熟和提高，促进社会的和谐与进步。其着眼点不仅在课堂上，更主要的还在学生的终身发展、教师的专业发展和社会的持续发展。另一方面，有效益是指教学活动的收益，教学活动价值的实现。具体地说，就是教学活动与特定的社会和个人的教育需求是否吻合以及吻合程度的评价。教学效果实际上就是课堂中师生对教学资源利用率效果，教学效果追求在课堂上让全体学生尽量多地利用更多的资源，以获得最大发展。

四、反思理论实践

关于课堂理论方面，我个人认为在反思环节一定要呈现，原因在于我们的课堂是在课堂理念指导之下完成的。抛开了理念的课堂犹如无根之木，难以焕发青春活力。抛开课堂的纯理论阐述往往是空洞的，难以让人信服。

因此，必须将理论与实践相结合，透过实践看本质，追溯理论支撑。通过实践看效果，阐述理论的重要性。

五、反思立德树人

“立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；树人，就是坚持以人为本。”重智轻德，单纯追求分数和升学率，学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱是当下基础教育存在的问题。

一线教师需要改进学科教学的育人功能，落实以学生为本的教育理念，发挥数学学科独特育人功能的基础上，提高学生综合分析问题、解决问题能力。充分利用现代信息技术手段，改进教学方式，适应学生个性化需求。培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣，使学生具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想和国际视野。所以，反思课程在立德树人方面的设想尤为重要。

六、反思改进措施

杜威曾说过“教育是继续经验的改造，是用新的学理、方法改造旧经验。”按照建构主义认知理论，主体建构知识的目的是为了适应他所处的经验环境，因此只有当主体已有的适应模式，或者说已有的知识发生问题，已不能用来适应这一环境时，他才不得不去学习，只有这时学习才能发生。及时进行课后反思，总结课堂有待提升之处，不仅符合建构主义理论，更是新时代教育工作者基本素质要求。第一，评估教学活动。教师通过自我反思找到自己教学活动的优势特长及自己在教学活动中存在的问题和有待改进的地方。第二，明确改进目标。教师根据自身的具体情况及特点，现实的环境要求，明确确立自己的课堂改进计划的目标，明确的目标可以成为追求成就的推动、鞭策力，有利于排除干扰，集中精力实现目标。第三，制定行动策略。具体需要借助什么样的行动策略来实施课堂改进行为，当然包含许多学习、讨论、行动的活动的组合，我们不可能通过一次活动，一项学习就改进什么，就能达到改进目标。第四，执行行动策略。教师的课堂改进绝对不是通过制定一个计划，确定一项策略，就能够达到目标的，要真正改进课堂，关键是教师在自己的教学实践中把握关键因素，针对行动策略，自我管理，作出学习和行动决策。通过自我管理，将行动策略落实到自己的教学实践之中。

七、反思亮点不足

任何一节课都有亮点与不足。选手在“课后反思”环节，应该在哪块儿呈现亮点与不足呢？我个人认为，可选择在阐述以上四点过程中穿插亮点中的不足，不足中的亮点，又或者说正是因为不足才产生课堂别出心裁的亮点，正是因为亮点才产生课堂的缺憾。

能手赛的评委均都是一线专家，XX省名师。他们能在短短几分钟之内锁定选手课堂不足。因此，我个人认为选手在总结不知之处时，一定要真诚，千万不要故意逃避、避重就轻，只讲亮点不谈不足，只道不足不提亮点，这些都是不可取的做法。真实的“课后反思”才是最棒的课后反思。

综上，课后反思不应该成为大赛专用、学生专属。“只一自反，天下没有不可了之事”，作为一线教师的我们只有不断总结反思，不遗余力地将“课后反思”进行到底，让其成为教学日常、提升助推器，让其成为一面旗帜，引领我们向一片新天地前行。