教学能手比赛心得感悟（精选7篇）作文

篇一：教学能手比赛心得感悟

自二零二一年起，XX省教学能手大赛在比赛形式上做出了重大调整，将比赛项目顺序由“抽课、备课、说课、答辩、讲课”调整为“抽课、备课、讲课、反思、答辩”，也就是由“课前说课”变为“课后反思”。相比之下，“说课”更多地阐述课前的预设与生成，“反思”更多地强调课后的思考与总结，重点考察教师教学理论、教科研意识及教学流程设计能力，更关注即时性、实践性、生成性、有效性，对参赛教师来说是一大挑战。

为什么XX省教育厅要做出这样的调整呢？我个人认为，持续近十年的XX省教学能手大赛模式已经趋于成熟，一线教师已经非常清晰地认识到教学能大赛也就是比拼选手课堂预设能力、驾驭水平。这样的决策性、引领性、指导性的调整，彰显教育主管部门的高瞻远瞩、良苦用心。

我们都知道，凡是被推荐参加XX省教学能手大赛的选手，无一不是精兵强将、技艺过人、技压群雄。备赛过程更是准备充分、用心十足、思虑万全。一套教材、几本教辅，一百多节课，很多选手能做到深入浅出、精雕细琢五六遍，甚至是上十遍。为省能手大赛准备三、四年的老师也不乏其数。因此，参赛选手都深刻认识到优秀的教学预设才能取得优异的大赛成绩，这也就是省教育厅之所以作出这种调整的关键之所在。从本质上来说，这样的调整能充分引导教学单位，特别是广大一线教师在教育教学过程中，不仅要重视课前的预设与生成，更要关注课后的总结与反思。

笔者在担任“三级三类”评委时，时常遇到个别选手将“课前说课”与“课后反思”混为一谈，偷梁换柱为说课，这样的错误行径与比赛要求大相径庭，反映出个别教师对“课后反思”理解不透彻、不深刻，对《参赛评分标准》研读不细致、不深入。

“不愤不启，不悱不发”，学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他。用来说明先让学生积极思考总结，再进行适时启发。强调思考总结的重要性。“学而不思则罔，思而不学则殆”。是一味地读书，而不思考，只能被书本牵着鼻子走，就会被书本所连累，从而受到书本表象的迷惑而不得甚解，这是孔子所提倡的学习方法，都强调了思考的重要性，思考在学习过程中发挥的巨大作用。因此，我们的教学最重要的一环也少不了“课后反思”。

那么，我们该怎样进行“课后反思”呢？笔者认为可以通过以下七个方面进行尝试。

一、反思课堂设计

课堂是检验教学设计的唯一标准。好的课堂背后必定有优秀的教学设计，课后反思能让我们的教学设计在一次一次地研磨、改进过程中，趋于成熟、趋于完美。当然，反思课堂教学设计，有优有劣，有好有坏，对于做地好地方，我们需要坚持下去，慢慢地也就形成了自己的教学主张、教学风格。对于有待改进之处，进行探究、梳理、反思，最好能借助教育学、心理学理论，做到有理可依，有例可举，为今后教学指明前进的方向，必然使教学更上一层楼。

二、反思课堂实施

再精妙的教学设计，如果不经过课堂检验终究是纸上谈兵。再精妙的教学设计不经过课后反思总结终究是华而不实。“课堂是有缺憾的艺术。”影响教学过程因素很多，诸如课堂时间把控、设计问题难易、学生参与情况、课堂小插曲、课堂暴露的问题等等都是我们反思课堂实施的途径。

课堂教学过程中，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思及时捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。对于学生的独到见解是对课堂教学最好的补充与完善，它不仅能拓宽教师的教学思路，还能提高教师教学水平。何乐而不为呢？

三、反思课堂效果

学生为主体，教师为主导。课堂教学由学生、教师、课程及课堂文化构成，这四者既各有所指，又相互关联。它解决“教师教什么？怎么教？”“学生学什么？怎么学？”“学生学会了吗？教适合学情吗？”“学生是否收益？学生是否能得到发展？”等等问题。

课堂效果不单单指教师驾驭课堂的能力、课堂活跃度、回答准确度、形式丰富程度等，更多关注的是课堂教学的有效性。基于文献研究，课堂教学的有效性是指在有效益的前提下有效果和有效率的课堂教学。“有效益”是课堂教学有效性的门票，是课堂教学有效性的底线。也就是说，没有效益的课堂教学根本不可能具有有效性。同时，有效益、有效果、有效率三者缺一不可。

什么是有效益的教学呢？一方面，有效益是指要促进每个学生的生长和发展，促进教师的成熟和提高，促进社会的和谐与进步。其着眼点不仅在课堂上，更主要的还在学生的终身发展、教师的专业发展和社会的持续发展。另一方面，有效益是指教学活动的收益，教学活动价值的实现。具体地说，就是教学活动与特定的社会和个人的教育需求是否吻合以及吻合程度的评价。教学效果实际上就是课堂中师生对教学资源利用率效果，教学效果追求在课堂上让全体学生尽量多地利用更多的资源，以获得最大发展。

四、反思理论实践

关于课堂理论方面，我个人认为在反思环节一定要呈现，原因在于我们的课堂是在课堂理念指导之下完成的。抛开了理念的课堂犹如无根之木，难以焕发青春活力。抛开课堂的纯理论阐述往往是空洞的，难以让人信服。

因此，必须将理论与实践相结合，透过实践看本质，追溯理论支撑。通过实践看效果，阐述理论的重要性。

五、反思立德树人

“立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；树人，就是坚持以人为本。”重智轻德，单纯追求分数和升学率，学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱是当下基础教育存在的问题。

一线教师需要改进学科教学的育人功能，落实以学生为本的教育理念，发挥数学学科独特育人功能的基础上，提高学生综合分析问题、解决问题能力。充分利用现代信息技术手段，改进教学方式，适应学生个性化需求。培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣，使学生具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想和国际视野。所以，反思课程在立德树人方面的设想尤为重要。

六、反思改进措施

杜威曾说过“教育是继续经验的改造，是用新的学理、方法改造旧经验。”按照建构主义认知理论，主体建构知识的目的是为了适应他所处的经验环境，因此只有当主体已有的适应模式，或者说已有的知识发生问题，已不能用来适应这一环境时，他才不得不去学习，只有这时学习才能发生。及时进行课后反思，总结课堂有待提升之处，不仅符合建构主义理论，更是新时代教育工作者基本素质要求。第一，评估教学活动。教师通过自我反思找到自己教学活动的优势特长及自己在教学活动中存在的问题和有待改进的地方。第二，明确改进目标。教师根据自身的具体情况及特点，现实的环境要求，明确确立自己的课堂改进计划的目标，明确的目标可以成为追求成就的推动、鞭策力，有利于排除干扰，集中精力实现目标。第三，制定行动策略。具体需要借助什么样的行动策略来实施课堂改进行为，当然包含许多学习、讨论、行动的活动的组合，我们不可能通过一次活动，一项学习就改进什么，就能达到改进目标。第四，执行行动策略。教师的课堂改进绝对不是通过制定一个计划，确定一项策略，就能够达到目标的，要真正改进课堂，关键是教师在自己的教学实践中把握关键因素，针对行动策略，自我管理，作出学习和行动决策。通过自我管理，将行动策略落实到自己的教学实践之中。

七、反思亮点不足

任何一节课都有亮点与不足。选手在“课后反思”环节，应该在哪块儿呈现亮点与不足呢？我个人认为，可选择在阐述以上四点过程中穿插亮点中的不足，不足中的亮点，又或者说正是因为不足才产生课堂别出心裁的亮点，正是因为亮点才产生课堂的缺憾。

能手赛的评委均都是一线专家，XX省名师。他们能在短短几分钟之内锁定选手课堂不足。因此，我个人认为选手在总结不知之处时，一定要真诚，千万不要故意逃避、避重就轻，只讲亮点不谈不足，只道不足不提亮点，这些都是不可取的做法。真实的“课后反思”才是最棒的课后反思。

综上，课后反思不应该成为大赛专用、学生专属。“只一自反，天下没有不可了之事”，作为一线教师的我们只有不断总结反思，不遗余力地将“课后反思”进行到底，让其成为教学日常、提升助推器，让其成为一面旗帜，引领我们向一片新天地前行。

篇二：教学能手比赛心得感悟

“叮铃铃、叮铃铃……”

一日之计在于晨，自从接到参加XX市基础学科教学能手比赛的通知，每天清晨五点我的闹钟便准时响起。我也开始了自己一天的学习和工作，在学习计划中，五时至七时十分，除了穿衣洗漱外，就是自己的理论学习时间，然后就开始了一天的工作。下班后，我毅然的放弃了自己挚爱的篮球运动，及时反思一天的收获，优化课堂教学设计，准备第二天的教学，日复一日，直至市赛前夕。通过本次赛教，我个人感触颇深，看到了自己与同仁之间的差距，也从中领悟到了很多东西。对于如何上好体育课和有效反思也有了新的认识和体会：

一、细心钻课标，精准设目标

课程标准是国家课程的基本纲领性文件，它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观等方面的基本要求。规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。教学活动追求什么目的，要达到什么结果，都会受到教学目标的指导和制约。课堂上的所有教学活动是以教学目标为出发点和落脚点，整个教学过程也是为了教学目标而展开。精准的预设教学目标，使得课堂教学更有序、更高效。

二、良师助成长，挚友共进步

我有幸加入刘丽市学带工作坊，我和坊员陈波老师很荣幸都参加了这次赛教活动，我们都以“师傅”称呼我们的坊主刘老师，一声“师傅，我们要来研课了”，一句“你们来，我给你安排”，这是我们赛教前最简单且频繁的对白。一次次线上理论指导、解疑，一次次线下课堂研磨，让我们收获满满。课余时间我们采取同课异构的方法，一起研讨解决课中出现的问题和疑惑，并取长补短。然后再次备课、上课，一次次的研磨打造实用课、精品课。课下反思课中出现的小问题，说实话有时梦中都在备课、上课……

三、学科有特点，课堂展素养

体育教学的特点之一是学生通过运动技能的学习、练习、改进、巩固与运用为载体的身体活动的实施来实现体育课程学习目标。因此，作为一名体育教师就应掌握更多的运动技能，尤其是教材范围之内的内容，不仅要“会”，还要求“美观”。其次是精湛的教学技能，教学技能与运动技能是不同的，教学技能是直接指向课堂教学的，它所包含了调整课堂教学的各种行为、教学方法、组织能力。最后是工整的教学设计及流利真实的表达能力，这一次赛教，教学设计和教学反思占了很大的比重，教学设计是专家对授课教师的第一印象，尤为重要，流利的表达能力不仅在课堂上能做到事半功倍的效果，在课后反思中也能起到完美收官的作用。

比赛已经结束，但学习不会停止，因为赛教最终的目的是提升自己的专业能力，更好的驾驭课堂，切实的提高教育教学效率。提高课堂教学效率的方法有很多，除了体育专业素养、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要自己去思考与实践，我会把追求课堂教学艺术的完美与课堂高效的教学作为自己一生孜孜不倦的追求，不断努力！

篇三：教学能手比赛心得感悟

20XX年，我有幸参加了XX省教学能手比赛，回顾这一年以来的赛教历程，点点滴滴，历历在目，刻骨铭心。从20XX年4月份的校级赛教，5月份的县级赛教，到6月份的市级赛教，再到12月份的省级赛教。这一路走来，忙碌且充实，一次又一次的备课、磨课，师长同事的点评指导，学校领导的鼓励支持，家人的默默付出，每一次赛前的焦虑紧张、寝食难安，每一次比赛时的紧张激烈、精疲力尽，都给我留下了深刻的印象与思考。

千淘万漉虽辛苦吹到狂沙始见金

在参加比赛前，我已有了13年的教学经历，我自认在教学方面，还是有些功底的，但通过赛前的打磨，才发现以前的理解远远不够。以前的课堂很少开展学生活动，也缺乏对学生进行学科素养的渗透，没有重视对学生学习能力的培养，这样的课程对于赛教课来说，还差的太远。为了缩小这种差距，我除了研究新课标之外，还利用网络找到一些优质课资源一遍遍的学习，揣摩，分析其思路，领悟其教学理念；不懂的问题，就去请教资深教师，向以前的教学能手请教。经过听课、学习、揣摩、领悟的过程，理念已经悄然改变，教学方式也慢慢转变过来了。

县级赛教时给我的教训是，备课时切勿顾此失彼，不能只关注那些难的课题，而忽略了简单的课题。所以我深知，不能抱有侥幸心理，我的整个暑假，每天都给自己安排一节课精心设计，精雕细琢。教学设计时，教学事例的选取要恰当，要能随时更新教学素材，随着省级赛教的一次次推迟，我的教学设计也被自己一次又一次否定、修改，一次又一次推翻、重来。这个过程很痛苦，但也在每次的否定和修改中完善和提升了自己。

（这是我备赛时准备的资料）

不经一番寒彻骨怎得梅花扑鼻香

赛前练兵，实战演练很有必要。认真对待每一次磨课，严格按照正式参赛流程准备：90分钟备课，在不借助任何资料和网络资源的前提下完成一篇完整规范的教学设计和制作PPT+20分钟上课+10分钟反思和答辩。40分钟的课要压缩在20分钟内完成，这对于我来说是一个很大的挑战，而且还要上的有新意、有亮点。在反复的磨课过程中，我慢慢琢磨出来：在能够保证完成常规教学的前提下，尽量要有亮点，我所认为的亮点可以是：精彩的导入、语言的艺术、板书的美感设计、好的教学素材的运用、富有创意的学生活动、教学方法的灵活运用、对学生的情感教育、教师的亲和力等等，总之要有自己的教学风格。尽量做到一课一磨，这样才能心中有数。教学设计、课件制作，一次次的否定重来，一遍遍的修改订正……自然就有了心中的泰然自若。只有经过千锤百炼，才能越战越勇。

一朝盛会俊才济群英昂首竞向上

因为疫情，比赛一次次延迟，终于等来了正式比赛的消息，紧张又兴奋。正式参赛前两天抽节次签，当我得知我的节次是政治组倒数第二节时，我的整个状态很不好，心里有很多顾虑：评委已经听了20多节课了，早都听疲乏了（事实上真的是我多虑了，评委们都非常敬业和专业）；学生一天已经连续听了十几节课了，肯定很疲惫，怎样才能调动起他们的积极性呢？现场又会抽到什么样的课题呢？很多问题困扰着我，但是我尽快调整好状态，准备应战。

赛前95分钟抽课题签，当我看到我的课题时，之前备过的课在脑海里过了一遍，但总觉得以前的设计还是不够完美，然后快速冷静下来，重新构思，想导入、想素材、想教学设计、想板书设计……书到用时方恨少，所谓的临场应变能力其实也离不开以前的积淀，之前的努力并没有白费，因为有之前的积累和铺垫，我很快理通了本课的思路。然后开始备课，在规定时间90分钟内完成教学设计和PPT，我差不多用了80分钟的时间。然后复印教案，检查PPT，整理仪容仪表，一切准备就绪，等待上课。

接下来是20分钟的上课时间。当我得知我的授课对象是理科班学生时，突然有点懵，但是我很快调整过来，心理暗示自己：要相信自己，相信学生，一定没问题。不得不说，良好的心态真的很重要，即便竞争激烈，压力重重，但是要相信经过前期长时间的准备和磨砺，我一定行。所以，我面带微笑，从容自然，与学生互动，他们也愿意积极的配合我，我想这就是所谓的亲和力吧。有了学生的互动，这节课就成功了一半，虽然我在这方面做的还不是很好。回想起来，我应该开展一些更有意义与有意思的活动，来充分调动学生的积极性和主动性。

台上一分钟，台下十年功。教师素养还表现在能够灵活应对突发状况。虽然备课时已经规划好了每个环节的时间，但是还是提前了几秒钟结束课程，可是下课铃声还没响，然后我利用这几秒钟给学生推荐了两本课外读物。话音刚落，铃声响起。

然后是反思答辩环节，当着评委的面反思本节课的教学目标达成度、教学预设与生成、教学中的亮点与遗憾并针对遗憾反思如何改进。对评委老师提出的问题进行回答。答辩完毕之后评委老师做了简短的点评，评委老师给我指出的不足，让我醍醐灌顶；给我提出的建议，让我受益终生，让我明白自己与优秀教师之间还有很大的差距，还需要进一步磨砺和提升自己。

通过这次赛教，我受益匪浅。省赛教场上高手云集，有很多优秀的老师值得我学习，还有很多的理论需要我钻研，虽然我取得了高中政治组第一名的成绩，但我深知，距离一名真正意义上的优秀教学能手还有很长的路要走。

问渠那得清如许为有源头活水来

高中思想政治课是一门时代性和实践性都很强的综合性、活动型学科，它是落实“立德树人”根本任务的关键性课程。作为一名思政课教师，要学会与时俱进、把握时代脉搏，使政治课永远充满时代气息。所以需要我们多积累时政素材，并能够结合政治教材，有针对性地分析，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来。与此同时，还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、解决实际问题的能力，简单愉快地构成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而到达我们预期的教学目标，以更好的落实学科素养。做一名“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”思想政治课老师。

还需要不断革新教学方式，实施开放式教学。在教学过程中，要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。要不断探索并采用贴合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服以教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，开设活动型课程，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。

回顾来路，不忘初心；心之所向，勇毅前行

教师的个人成长，离不开集体的力量，离不开团队的帮助。感谢学校，在我迷茫和无助时给予我关怀和帮助；感谢往届教学能手瞿晓东老师、张庭老师、陈豪老师毫无保留的为我分享经验；感谢政治教研组长任晓霞老师和本组老师一次又一次为我指导，为我一遍遍打磨课程、指出问题；很幸运成为“XX省高中政治付蔚名师工作室”的一员，在这里尤其要感谢付蔚老师给我提供了很多专业上的指导，这些我都会铭记于心、并继续在名师的带领下勇毅前行。

凡是过往，皆为序章。最后感恩能够参加这次赛教，正是通过这次赛教，让我明白不断磨砺、锤炼对自己的专业成长多么重要。我会继续坚守“教书育人”的初心，肩负“立德树人”的使命，潜心钻研，不断前行。

篇四：教学能手比赛心得感悟

20XX年XX省教学能手比赛已经落下帷幕，再回首，近一年，可谓揽尽风雨，但苦中亦有甜。校级、区级、市级、省级四轮赛教，几百页的备课笔记，数轮磨课，几个月的磨砻淬砺、百锻千炼，参赛前的焦虑紧张，学校领导的鼓励指点，师长同事的支持嘱托，家人的期待付出，比赛的紧张激烈，这一幕幕都成为了我刻骨铭心的人生记忆。静坐在书桌旁，梳理近一年来的心路历程，真有“穷通往事真如梦”之感。

事非历经不知难

应该说从20XX年十二月好教育联盟比赛开始，我的一整个20XX年都处在比赛的路上，从校级教学能手比赛到区级、市级最终到省级比赛，整个20XX年似乎都在被“比赛”推着走，和同事戏言：“时刻被比赛的恐惧支配着。”每次临赛前的食不下咽、寝不安席，都让我在崩溃的边缘游走，但不得不承认，比赛促人成长，它让我最终收获的不仅仅是专业素养的提升，还有心志的历练，而这些都将成为我教学历程中一笔宝贵的财富。

从四月底收到区级比赛通知，到六月中旬参加市级教学能手比赛再到十二月的省教学能手比赛，七个月的时间跨度，不可谓不漫长。而每一次备赛，都是一次挑战，定思路、想导入、找亮点、思板书……最让人焦虑的是磨课，磨课，既磨练人，也折磨人，在一次次的磨课中否定自我、批判自我，挫败感爆棚。最痛苦的是参加省赛的经历，比赛时间因为一次又一次意外被调整，每每经历各种心理建设预备“上刀山下火海”之际，比赛又一次被搁置，心态也随着被调整的时间犹如过山车一样，起起伏伏、忽高忽低，然后继续下一次西西弗斯般的悲剧，回过头来再看，此刻倒不觉莞尔，毕竟最终体验的是一次脱胎换骨般痛苦但却促我成长的过程。

见贤思齐知不足

而比赛给予我的远远不止以上，德国哲学家雅斯贝尔斯说“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”而聚合了全省各地市优秀教师的教学能手大赛更是思想的碰撞、灵魂的碰撞，更加激发了我对教育真谛的认知。

“往者不可谏，来者犹可追。”一路走来，我深知自己的教学基本功和综合素质还需要继续提高。比赛现场抽签指定篇目，不带教参，不查资料，一个半小时之内完成一节20分钟微型课教学设计，这些无不要求我们不仅要精通教材，努力学习理论知识，更要充分理解新课标，把握教学重难点，这样才能设计出使学生有所收获有所创新的课堂教学。回首赛教，我无比清楚自己距离一名真正意义上的教学能手还有很长的路要走。

赛教给予我更重要的是教育观念的转变。作为一名高中语文教师，必须从“教学型”向“教研型”转变。省赛赛场上，评委老师一个又一个切中肯綮的问题，让我醍醐灌顶，更加清楚自己的理论建设如沙中之塔。一个没有理论素养的语文教师就像无本之木、无源之水，无法保持教学生命的葳蕤长青，在今后的教学教研中，理应注重理论素养的积淀，深入研读并领会新课标精神，落实核心素养，如此方能让语文教学的改革在我们的课堂教学里落地生根。必须从“灌输型”向“创造型”转变，在“三新”背景下，课堂教学更应满溢核心素养下所强调的“人文底蕴、实践创新”，让教学回归“立德树人”的本真，让课堂拥有醉人的温度，让教学拥有生命的光彩。这样才能真正落实以教师为主导，以学生为主体的教学理念，也才能最大限度的满足个体学习的需要，最大限度的聚集学生的智慧结晶，实现教学相长，学学相长，提高语文教学的实效。

心怀感恩再出发

昨夜斗回北，今朝岁起东。收获荣誉，离不开大家的关怀和帮助。此次参赛，要感谢王鸿炜校长成立教师发展中心为我们提供了平台，“发展教师、成就学生”的理念给年轻教师的成长提供了更多机会，更让人感动的是赛前王校长在百忙中专门远赴XX为我们所有选手加油鼓劲，有这样支持教科研的校领导，何其有幸！

感谢我的师父魏校长的培养、指导。一路走来，魏校长从疑难篇目的课堂环节架构再到常规课堂亮点设置；从教姿、教态、板书到语气轻重、音调高低、节奏缓急，从答辩问题到赛前心态调整，事无巨细，她都一一亲自指导。犹记得省赛前一晚，她帮我一篇又一篇梳理课文思路，帮我缓解比赛紧张焦虑心情，叮咛我答辩可能出现的问题直至深夜，我想那样的一份师者之情，那一刻的感动，我会永远铭记于心，珍藏心底。

感谢商高语文团队，是大家不时的加油鼓气，让我有了更从容的姿态。比赛出发前一晚，毛老师专程抽出时间为我磨课指导，叮嘱省赛注意事项，是一个又一个不是亲人胜似亲人的他们，让我感到我不是一个人在“战斗”！

回顾这一路走来，自己的每一次成功无不是集体智慧的结晶，正是有这样一群默默付出、充满活力、追求卓越的团队，让我深知只有植根于集体的土壤里，依靠优秀的团队力量，才会硕果累累，才会成长地更快、飞的更高。

最后感恩能够参加这次赛教，正是这次的参赛经历，让我懂得不断砥砺、锻炼自己是多么重要。评选的过程虽然不能帮助你解决所有的问题，但却能登高望远，给你一个更好的视角，促使你敞开心扉接受新的理念！更重要的是或成功、或失败、或欣慰、或尴尬的比赛经历中，总会促使我们一次次的叩问自我，而为寻求这些答案，我们必须不断的去关注、去学习、去思考，也正是在这样的自问自答中，我们才能一次又一次的超越自我。

教学能手比赛结束了，但作为一名语文人，追索的脚步从不会止息。比赛只是我教学生涯中一次重要的历练，它是开始，而不是结束，在语文教学之路上我还将于不断行走中砥砺自己，不断丰盈自己的思维，以期做到“胸中有丘壑”，去追求属于语文课堂的“真意”。

薛旭琳，XX师范大学公费师范生、教育硕士。XX省教学能手，XX市教学能手，XX市“学科优秀教师”，获第六届“中国好教育”XX联盟示范课奖，商州区优秀教师，参与国家级课题《中华优秀传统文化专题学习研究》，并顺利结题，“叶圣陶杯”作文大赛优秀指导教师，发表教科研论文若干。

篇五：教学能手比赛心得感悟

为期两天的商州区教学能手大赛落下帷幕，有幸担任小学道德与法治学科组评委，通过大赛对商州区道法学科的教学现状有了一定的了解，纵观整个比赛，可以发现其有以下几个亮点：

一是道法学科的重视程度极大地提高。往年道法学科和其它学科相比，参赛人数少，评课组往往早早地就结束了评课任务，而今年道法组的参与人数与语文、数学、英语一样，都是16名选手，可见道法学科作为立德树人的主阵地随着党中央及各级政府、教育部门的高度重视，广大教育人对党管思政教学的政治责任感大大增强，思政教师备受鼓舞，参与比赛热情高涨。

二是参赛教师及学校重视程度高。XX省三级三类骨干体系建设已成为XX省加强教师队伍的一张名片和有效举措，也是彰显各学校重视教师队伍培养、提高教师业务素质和专业能力最有信服力的途径，因而，各学校、各领导格外重视教学能手大赛，特别是区上的几个大学校，从前期的赛选、磨课到大赛，甚至包括赛场上讲课老师的外形包装，整个过程成立一个研修团队打磨一个赛教老师，学校领导邀请各级名师给选手指导，投入的人力、精力非同一般，这也往往是一个学校学科团队实力的竞争。所有人都非常珍惜参赛机会，关注大赛信息。

三是参赛教师素质高，教学基本功扎实。参赛选手青年教师居多，选手精神饱满，精力旺盛，形象气质佳，教具准备充分，课堂表现精彩纷呈，各具特色。据了解，有些老师将全册课文的标题、所能用到的教具、图片都做了充足地准备，20分钟的课堂，大都能对教材内容进行合理地取舍与整合，环节较为完整流畅，整堂课教师主导地位和学生主体地位能得到落实，教学目标达成度较高，融入了道法学科的教学理念。

在看到每位参赛教师课堂特色的同时，从大赛中也看到了一些问题：

一是城乡之间差异明显。从选手的课堂表现中看出，城区学校的选手对课程的理解、对课堂的把控、对教学内容的取舍整合大都优于乡镇学校，比如教师对教材资源的理解与取舍，活动的安排与组织、课堂中评价与激励措施、各环节的时间把控、课后反思的内容、教案呈现的内容等都有明显的差异。

二是对道法学科的本质把握不够准确。课堂教学远离了生活性与活动性，课堂教学中仅仅是教师与学生就教材内容的一问一答方式来进行，教学设计循规蹈矩，没有对教材进行重组与整合、挖掘与拓展，课堂缺乏生成、缺乏时代性，削弱了思政课教学的德育功能。

三是合作学习的形式和效果令人堪忧。小组合作之前没有明确的任务和要求，有的课堂学生都开始学习了，教师才不停地说合作任务，学生听没听不得而知；有的合作学习的学习单每组学生人手一份，学生只不过拧了一个方向，各人忙于完成一模一样的学习单，合作学习流于形式；有的课堂教师在学生合作学习的期间不停地发表意见，学生并未静心地进行小组交流，还是老师的专场，并未起到探究合作的作用。

四是卡片纸条满天飞，替代了教师的板书。参赛教师为了节约有效课堂时间，将板书内容提前用卡纸做了准备，课堂上贴上去就行了，有的教师整节课一个粉笔字都没写，看不到教师板书基本功和课堂中精彩的生成。适当地贴可以，但不能完全替代教师板书。还有些教师对标题的板书有疑虑，不知道到底是应该写大课题呢，还是板书抽签抽到的小话题，一律两个全都写上去或者贴上去，从而影响了教师在激趣导课环节，不知道从大课题上导入还是从抽到的话题进行导入，总显得扭扭。其实，省赛的题库很规范，一般抽到的都给定有页码的范围，抽到的话题就是讲课的主题，板书可以抽啥就写啥。

五是课后反思扬长避短，不够深入。大赛规则与省、市赛接轨，先上课后反思答辩，部分选手还没有从说课模式中跳出来，还有部分选手没有对课前、课中和课后生成进行细致地分析，对课堂教学的亮点与不足挖掘不充分，大部分教师还是按照设定的套路进行反思，只有少数选手真正地对课堂进行了反思，大部分选手刻意规避自己在课堂教学中的问题，把问题归结于客观原因的居多，主观原因反思得少。

从教学大赛中突显的问题，个人觉得还需从以下几个方面进行加强和提升。

一是转变理念，站位高远。作为思政课教师来说，首先要站在“为党育人、为国育才”的高度处理教材、处理课堂，“不仅传播知识，而且传授美德”，要围绕二十分钟微课目标处理教材，整合贴近学生生活、时代感强、素材新颖的教学资源，对所选教材进行重组与整合。

二是提升素养，搭建平台。思政课教师要具备六种素养：政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正，可见一名优秀的思政课教师是一个综合素养相当高的教师，优秀的思政课教师的成长需要过程、平台、引领。目前，“短平快”式集中钻研、学习确有效果，但是浅尝辄止、一知半解、或只知其然，不知其所以然。一旦抽到的课是自己未涉及的领域，则无所适从。从本次大赛情况来看，一些教师的自身素质比较好，但就是缺少平台和引领，这也是客观现实，乡镇学校领导一方面想在大赛中出好成绩，一方面又担心乡镇教师短缺，好苖子被城区学校挖走，加之大多数校领导忙于事务，真正沉下身子研究教学业务的较少，优秀的教师在成长过程中得不到专业引领，阻碍了教师成长的步伐。

三是抓住特点，合理取舍。参赛教师首先要深入理解小学道法课的课程特点，合理取舍教材，做到重点突出，设计巧妙、结构完整、活动导行。围绕教学目标合理创设问题情境，理解新型学习方式的精髓，灵活运用自主、合作、探究的学习方式，充分体现学生的主体作用。课堂教学主线明确，思路清晰，各环节精心设计，紧密衔接，课前热身、激趣导入、开展教学活动、总结提升、实践作业布置、板书设计等都要精心设计，独具匠心。特别是课堂教学中问题设计指向要准确，才能有效把控课堂，减少无效提问。

篇六：教学能手比赛心得感悟

XXX，女，大学本科学历，1997年参加工作。XX区优秀辅导员，高新区教学能手。现任教于XX高新一小，一直从事语文教学及班主任工作。教育理念：爱就是教育，没有爱就没有教育。

重温梦想

在我的心里，一直有一个梦想——能够在自己所站立的讲台上挥洒自如，能够成为被学生喜欢、尊重、佩服的优秀教师、教学能手。从事教育工作的第一天，一位省级教学能手精彩的展示课至今历历在目：潇洒的教态，知识的精准，细节的把握，课堂的把控都是那么的完美无缺。我用仰慕的目光追随着那位年轻的男老师！也梦想着能像前辈一样潇洒自如的在课堂上展示自己，从心底也希望别人艳羡的目光，甚至狂妄地想：我可能不用到他的年龄就可以取得那样的成绩。遗憾的是随着时间的流逝，在最初几年，梦想每次与我擦肩而过，而到最后竟然渐行渐远，甚至随着年龄的渐长变得那么的遥不可及。眼望年轻的老师如雨后春笋，朝气蓬勃，而我已经早没有曾经的年轻气盛和年少轻狂。我不止一次地想：是不是真像时下流行的那句话“当时代抛弃你的时候，连句招呼都不会打”。

回望几十年的教学生涯，除了勤勤恳恳默默耕耘以外，自己空缺一份对得起自己的答卷。从最初的的梦想到现在已是不惑之年，时间如白驹过隙，我在追逐梦想的路上连颠带跑，一次次的被落下，很多时候是自己的放弃和胆怯。害怕失败，害怕辛苦，害怕付出，害怕别人的眼光，更不敢面对鼓不起勇气的自己。

我想：每一个人，每一个拥有这种梦想的人，肯定也和我一样挣扎过，自问过。当我再一次下定决心参赛的时候，年过45岁羽翼不再丰满的我是在为自己出征。

回望参赛

在校级参赛时，我把儿子作为听课对象，面对新接触的部编版教材，不熟悉知识架构的我，每次总把问题设置的过于难，以至于儿子一个问题都不会，沮丧至极的儿子每次上完课都哭着说他再也不想听我上课了，在他们老师眼里聪明的他在我的课堂上变成了大傻子。所有的课我自认为精心准备，上课效果却一塌糊涂。此时的我黔驴技穷！我想起了米兰·昆德拉的名言：这是一个流行告别的年代，而我们还没有学会说再见。在我的眼里，这是一个流行变革的年代，而我没有学会适应。新课改已经在我的心上无情地碾过。重新静下心来，一遍遍地看教材，一遍遍地看教参，一遍遍地看不同的名师授课，总结研究渐渐才发现：所有的名师都对学情把握很精准。知识的传授都建立在对学生的充分把控上，每一次问题的提升都是有梯度的进行，小到一个字词的处理，大到核心问题的突破都是循序渐进地深入。在名师的引领下，每一节课我渐渐有了自己的思路。不再迷茫，接下来的课相对轻松很多。

参加区赛时，上的课是微型课，15分钟的时间内，对老师的要求更高，在没有学生的情况下，你的每一次停顿不再有人为你遮掩，所有的缺点会被放大，整个赛场是一个人的独角戏。需要参赛的选手对每一个环节精心打磨：每一个细节，每一个手势，每一个知识的梯度进行都要心中有数。有限的时间内，如何做到张弛有度，拿捏到位都是对选手综合素质的考量。于是，不下几十遍研究教材，一遍一遍的对着镜子录课。多少个夜晚，苦苦的熬着，灯光漂白了四壁。为了把每一节课打磨到出口成章，醒着、睡着、走着、坐着，都在心里无数遍的反复记忆，咀嚼，消化，直到理想状态。回望参加区赛的整个过程：在历练中成长，在坚持中蜕化，只有经历风雨才能见彩虹。

参加市赛时，所有的课已经牢牢地记在了我的脑子里，我从整个知识体系上进行了大框架的梳理。发现部编版的教材不在是教知识，更多的注重对学法的指导。从三年级到五年级是一个完整的体系，我把每个年级的书放在一起，同年级的上下册对比，不同年级的上下册对比，不同年级相同单元对比，仔细揣摩研究，整个教材在我的脑海中呈现出了一个完整的模式。部编版的教材低年级的教学都在为高年级做支架，每个年级的知识体系也是互相借力。一篇课文不再是一篇课文的教学，关乎到一个单元，关乎到一本书，甚至关乎到上下年级。

一次次的摸索我发现：一篇课文的教学必须形成一个闭环：从单元导语入手，明确语文要素，关注交流平台，体会学习方法，再到课后习题，突破上课重点，最后回归文本教学，开启教学设计。每篇文章的教学，目标一定要明确，心中一定要清楚，不是教的越多越好，也不是教的越深越好。忘不了和参赛的选手们一节节的磨课，大家炎炎烈日下聚在路边，不在意路人诧异的目光，更忘不了匆忙的奔走于一间间的教室，学生们一次次对我的启发。教学相长让我切切实实体会到团结的力量和探究教材的乐趣。无数次的观摩网上名师的课，大开眼界，我沉醉于其中，无数次在梦中复盘大师们的课。灵感突现的我半夜兴奋地醒来，在书上记下自己感悟！那些日子里，我的世界没有白天，没有黑夜！没有孩子！没有家人！书本上密密麻麻地记录着我的每一次灵感设计。在这些坚守的日子里，我很享受名师带给我成长的快乐！

参加省赛时，我不再恐惧，也不再担心，有的是怎么更出彩！破茧成蝶，曾经的付出换来今日的自信。我一次次在告诫自己：世上不存在任何侥幸，当你有理由相信自己的时候，那就是你辛苦的付出给你最好的回馈！

心存感恩

回望来路，心中充满感恩，我的每一次前行，离不开朋友发自内心的鼓励，在我一次次想放弃的时候，总会看到他们鼓励的目光：坚持，再坚持！我很感谢我在一小的团队中，有领导的精心安排，有前辈们推心置腹的指点，一次次百忙之中的磨课让我的课向精细化更近一步，大家丰富的参赛经验使我深受启发，在不断的完善和更新中，我的个人系统更优化。感谢每一次为我付出的大家庭，使我的每一次上升不再是一个人的战斗！

一路耕耘，一路成长！感谢有你们！

篇七：教学能手比赛心得感悟

近日，忙于线上直播教学、录课，收到了XX市教学能手公示的发文，思绪不由得又回到去年那段难忘的参评时光。那时正值冬天，时而有浓霾、浓雾溢满，乌云遮日；时而又阳光普照，虽然寒风扑面，凉意袭人。那是一个痛并快乐着的评选经历！

且思且行

理论学习

从6月报名到出选课通知的前几个月，我都在进行理论学习。这段时间，教研活动多次遇到毕老师，每次他都提醒我这次能手评选的重要性，一定要认真对待，现阶段一定别放松理论学习。

理论考试尽管只占两成，但所涉及的面很广，有学科知识、课程标准、教育学、教育心理学、教育法规、教育写作、教育热点等等。这种情况下，我先买来教材，系统过了一遍，然后开始做一些教师招考、教师资格考试的试题，边纠错，边总结。再就是对重点内容进行背诵、默写。从XX评选到XX评选，理论笔记整理了七八本，近年的各地教师招考试题也基本刷了一遍。半个月就光顾一次曲师大的书店，书店老板见我就说，“你题做的挺快的啊，你一定能考上教师！你年龄不小了还坚持考老师真佩服！”这时，我笑而不语。

学在其中，收获很多，尤其是课标和经典教育学、教育心理学理论，“学科核心素养”、“课标中的教学建议”、“教学”、“德育”、“学习迁移”、“学习动机”等等经典理论……结合平时的工作实践再重读，理解已和原来大不一样。这时，我感到，作为一名教师，教育和学科经典理论，真是必须常读，常读常新！有了理论武装，才能指导教学实践。

磨课研讨

20XX年参加XX市优质课的经历告诉我，磨课其实就是“磨人”！磨练人，也折磨人，一次次的磨课就是在不断的“批判自我”，挫败感爆棚。磨课是痛苦的，但痛苦的背后是一种被历练的快乐，是一种被关怀的幸福。

20XX年11月25日中午接到通知，12月2日便抽签讲课，时间紧，任务重，我查看了给定的课题库，征求毕老师的建议，27日上午确定课题“平行四边形的认识”。然后开始着手备课。本节课教学重点是认识平行四边形，知道平行四边形的特征。教学难点是理解平行四边形的定义、画高。

28日上午我镇“教学能手展示课”在我校举行，中心中学李民主任召集全镇数学精英帮我磨课。课后研讨，大家各抒己见，提出很多宝贵建议。下午在实验小学第一次试讲，毕主任和张芳主任、韦龙主任听课指导。课后，毕主任指出：大体路子可行，但很多环节还要精炼、修改。毕主任从开始导入到最后练习帮我梳理了一遍，尤其是教学难点画高环节。大家一起对一些环节怎样设计更好，进行了探讨，反复推敲。最后毕主任发言，明确了每个环节的设计意图，建立了本课的框架。随后张芳主任提出要注重语言的规范性、多媒体尤其是几何画板如何正确应用。韦主任也对重点画高环节提出建议。晚上我根据试讲反馈的问题及指导意见对教学设计、课件进行再修改，改好已到凌晨。

29日上午继续试讲，课后毕主任开始帮我细细的组织教师语言，从引导语、过渡语到操作要求等等，语气、语调、结合肢体语言，一句一句，手把手，细细教我。课后我进一步修改、细化教案，推敲课堂语言。

11月30日、12月1日周末休息的时间我继续备课，购买制作教具、学具，准备板贴，打印学习单等。周一上午去汶上抽签，在四天讲课时间中，我抽到了最后一天倒数第二节，一下子又多了三天时间。周二、周三在实小，毕老师又听了我两次试讲。

周四我开车来到汶上，下午联系了学生、试了课件。晚上在宾馆我为第二天上课做最后准备，毕老师打来电话：“你按照设计，仔细再想想每个环节的目的，每句话怎么说，多想几遍。放松心态，参加过去年的优质课，你也是老手了，稳重的同时也要有激情，语言速度、高低要有变化，合理利用话筒，显示出我们是成熟的选手！”

周五下午2点，我开始上课。现在回想，当时发挥还是太紧，感觉十分钟左右我才完全放松下来，稳住节奏。在调动学生，教学应变机智方面还可以做得更好。相比优秀教师，在课堂环节，我还有差距，这需要我以后加倍努力。

课后我有些失落，回XX后，我拨通了毕老师的电话。话筒那头传来了毕老师期待的声音，发挥可以吧？我更自责了，我说辜负了毕老师的期望，浪费了团队的努力。毕老师一听马上说，课讲完了，先休息一下。没关系，大家分都没拉开，下一步积极准备理论考试！

带着这种自责的心情，接下来的两周，我投入到了拼命地理论学习中。怕我思想有波动，每两天毕老师就要微信鼓励一番，有时是早上6点多，刚起床，有时是晚上9、10点。“课堂成绩、显优要素什么的，不要去想，想也没有用，不要有负担。现在理论考试谁考好，谁就能选上。”“记着，首先把课标记熟，其次才是教育理论！”“你复习的怎么样了？一定要静下心来，利用好闲碎时间。”临近期末，我还有正常的教学任务，这段时间我压力很大，好在有毕老师的鼓励，有团队。韦龙老师、胡宝磊老师都是第二次参评，给我传授、分享了很多经验。还有梁秀老师，我们四人建了个群，平时谁有资料就积极共享，团队作战，互通有无。

理论考试那天，印象太深。梁秀哥开车，我们仨坐车。我在上车点等了半天没等到，电话一问原来梁秀哥和韦龙哥边开车边背题，开过了……我们都上了车，又开始四人轮番提问题，回答。有问有答中，从XX到考点XX国际学校50多分钟的车程，感觉很快就到了。走到我们又临时抱佛脚，找地方看了20分钟书，说实话早就看不进去了。

一周之后，理论考试成绩公示，我们的辛苦努力没有白费，我们四人的理论考试成绩全都排在前列。后来听毕老师夫人王老师说，毕老师在家把所有选手的教育理论和专业知识成绩加了一遍……因为还有一项显优要素占三成，也不知最终结果选没选上。这时已到学期末，来不及回想，我们就投入到紧张的期末考试中，一直到现在看到公示文件我才长舒一口气。

感恩

这次评选经历，首先要感谢毕老师的培养、指导。毕老师严谨治学、精益求精，课堂环节从帮我选课题到确定框架，再到精心打磨课的每个环节；从教师教姿、教态、板书到语气表达，事无巨细，他都亲自指导。一天听我们四节课，再逐个点评，给出建议、方案，多天连轴转，强度很大，特别辛苦。因为我们身后有毕老师，所以在评选的各个时期，我们都感觉不是一个人在“战斗”！

要感谢我们XX小学数学团队！感谢实小张芳主任，他也全程听了我的试讲。除了帮我们安排试讲班级，组织学生，每次讲完他都给我们提出宝贵建议。他像对待自己的课一样，帮我修改课件，调试几何画板，提醒我注重细节，教具学具也提出很多宝贵建议。还要感谢孔娟老师，我在备课时，首先参考借鉴了孔老师的教案、课件。

感谢镇中心中学李民主任的指导、培养！镇里一次次“走出去，请进来的”教研活动中，老师们加速成长！还有尼山镇小学数学中心组各位老师！

感谢我的学校尼山镇曼山小学，感谢孔波校长工作中积极搭建舞台、培养、支持教师专业发展。还有业务校长朱校长、教务处薛主任。还有我校的XX市先进教研组—数学教研组！镇里、XX、XX多级评选，接近一年的时间，我们以“磨一节课，成长一个团队”为目标，教研组全员参与，尽心帮助我。我校数学教学成绩也一直处于全镇前列。感谢同事们的支持和帮助！尤其是搭班张军老师。

还有我的学生们，从一年级带到了六年级，我的每一次努力、尝试、成长，第一声鼓励和反馈都是来自于他们。

最后感恩能够参加这次能手评选，正是这次的参赛经历，让我懂得参与较高层次交流、锻炼是多么的重要。评选的过程虽然不能帮助你解决所有的问题，但却能登高望远，给你一个更好的视角，促使你能够敞开心扉接受新观念！更重要的是或成功、或失败、或欣慰、或尴尬的比赛经历中，总会促使我们一次次的叩问自我，而为寻求这些答案，我们必须不断的去关注、去学习、去思考，也正是在这样的自问自答中，我们才能一次又一次的超越自我。