教学能手赛教心得体会（通用8篇）作文

篇一：教学能手赛教心得体会

“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”这是我最喜欢的一首小诗，因为它时时刻刻都在警戒自己不能停下学习的脚步。而今年，在赛教的过程中，它不仅让我看到了奋斗的意义，更让我能够站在高处，看到自己的诸多不足。

4月份，我作为“城乡共同体——种子教师”有幸参加了本年度的赛教活动。在整个过程中，无论是自己备课、研修磨课、导师指导，还是站在赛场，可以说每一次都是一场精神的洗礼，我仿佛在追着光的方向努力奔跑。

一、深入研究教参，寻找光之方向

当得到去省上赛教的消息，我是既兴奋又惆怅。自己涉足小学段教学才一年多，现在又要挑战五年级这个完全陌生的阶段，再加之白日工作繁杂，每天只能挑灯夜读，所以就心生一计：干脆借鉴一些名家教学设计得了，既省时又高效。伴着这个美妙的想法我坚持战斗了20几天，就在临比赛的前几天，我观看了薛法根老师执教的《牧场之国》一课，体会文章的宁静美这个萦绕心头两个多月的问题豁然开朗，先前一直疑惑的是单单最后一段怎么讲20分钟，怎么引导学生去体会，而薛老师一开始从“牧场”切入，找描写草原的句子，反复诵读感受开阔、宁静之美，再到抓动物、圈关键词，感受悠闲、专注之态，这一人间的天堂怎能不令人心驰神往，怎可能不让学生静下心来去品、去学。听完我即刻阅读教参，原来“静态”、“宁静”一字之差，让我偏离了教学的轨道，我这才深刻意识到研究教材、研读教参的不可替代，我们必须静下心来认真揣摩每一个字背后的意义，潜心读教参，精准教学内容，告诫自己：育人一事，欲速则不达。

二、紧扣单元要素，凝聚光之能量

开学初，聆听了省级名师XXX老师执教的《暮江吟》一课，我如醍醐灌顶：原来，即使是诗歌，它也全面渗透着单元要素的培养。导入时，看图猜诗，重在观察；理解诗意时，抓住“暮”和“夜”两个时间段看到的景色，重在引导学生感受作者连续性的观察，这一精妙的设计，让我对统编教材的古诗教学有了全新的认识。

参赛前，在省级名师王静老师的组织下，我们小组进行了激烈的磨课。这一场思想碰撞的盛宴，更让我对文言文的教学有了新的认知。实验小学郭尧佳老师《自相矛盾》一课让我刻骨铭心，在了解人物思维活动环节，她创设情境，让学生去读、去想、去说清楚人当时的心理活动，继而让学生发散思维，想象“以子之矛攻子之盾”的后果，学生在侃侃而谈中自然通晓了“不可同世而立”的道理，拓展环节更是匠心独运，她联系生活实际，以事例“脑白金”广告词让学生进行辩论，整节课的设计让我真正了解到如何“了解人物思维活动，加深对课文内容的理解。”这两节精彩的课例，让我深刻明白：不管是古诗还是文言文，除了让学生喜欢传统文化外，也应紧扣单元要素，培养学生素养能力。

三、找准课堂突破，欣赏光之绚丽

就教学来说，找到个性化教学的视角，这是有效教学的关键所在，因为这样可以使一堂课的教学内容相对集中，学生学得相对透彻，一篇优秀的文章，那种牵一发而动全身的“点”，所以我们必须找准突破点。XX市张天巧老师执教的《杨氏之子》一课，以“聪”为突破口，让学生观察字形，引导学生发现其是“耳”“口”“心”三字组合的构字特点，继而让学生找出杨氏之子听到什么、说了什么、心里想了什么，“窥一斑而见全豹，观滴水而知沧海”，这一简约而不简单的设计岂不妙哉！

我县教研室刘蕊主任在指导《囊萤夜读》一课中，她设计了一个问题：车胤小时候怎么样，长大了又怎样。这一看似普通的问题统摄整篇文章，且让学生明白，要想如车胤官至吏部尚书、学有所用，就必须刻苦读书，用知识武装头脑、改变命运。

四、做好真正的自我，绽放光之本色

“我就是我，是颜色不一样的烟火。”生活中，我们经常以此句互相调侃，来证明自己是独一无二的存在。在赛教前，我校市级名师魏莹老师意味深长地对我说：“别害怕，课堂上最自然的样子就是你最美的状态。”这句话一直伴随我走过每一次公开课、每一个赛场。课堂中我必须亲近学生、倾听学生，用最真诚、最朴素的一面走进课堂，切忌一切无关课堂教学的矫揉造作、哗众取宠。

听导师之教导，如沐春风；观专家之课堂，如饮甘霖；品赛教之历程，如获至宝。感谢这群优秀的人，让我能及时自省，知困而后勇，采百花之蜜，酿教育之兴。

鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。欲上天尽揽明月，虽寒夜初心不忘。

篇二：教学能手赛教心得体会

为协助20XX年赴市参赛的XX优秀教学能手进一步熟悉教学能手评选活动的赛事流程，以做好充分准备，争取优异成绩，现结合个人参加20XX年省、市教学能手赛赛教历程与体会和各位老师做一简要交流与分享：

◆参赛简况◆

1、参赛主要时间节点：

（1）县赛：20XX年3月26日—29日

（2）市赛赛前培训：4月16日（县教研室组织）

（3）市赛：5月17日（商丹高新学校，5月14日通知赛教方案）

（4）省赛赛前培训：第一次：5月25日（县教研室组织）第二次：6月1日（市教研室组织，XX电大）

（5）省赛：小学6月30日—7月1日（顺序：幼儿园—小学—中学，赛前约一周下发赛教方案。小学地点在高新一小、二小，中学长庆八中。）

2、参赛流程：

市赛与省赛流程一致，今年县赛为接轨，流程修改后亦与之基本相同，唯一区别在于上课时长30分钟，市赛与省赛均为20分钟。

（1）赛前第一次抽签：大约赛前3天左右，网上系统内抽签。内容：参赛者的基本信息、参赛者编号及参评日期、节次、参赛地点，备课、说辩及上课时间起讫。该抽签页面务必当场拍照留存或者截图打印妥善保管。

（2）赛前第二次抽签：在备课时间起始时间提前5分钟参赛地点抽题室完成，主要内容：参赛科目、教材版本、上课课题。注意携带身份证和第一次抽签照片或打印件（市赛手动抽，省赛网抽打印）

（3）备课：时间：90分钟（备课结束时间与说课开始时间有5分钟间隔衔接时间）。地点：大备课室，人员较多，裸备，不能携带任何物品，所需任何材料均由备课室提供，有任何正当需求向备课室服务人员提出要求。

（4）说课与答辩：时间10分钟，地点：市赛说课答辩与上课在同一间教室，说课在后排，学生在前排等待。省赛说课答辩和上课是紧挨的两个教室，说课答辩结束后迅速至上课教室。市赛与省赛评委均为5人。

（5）上课：时间20分钟，学生人数20人左右。市赛上课结束后教室外等待在成绩单上签字确认，当场可见自己的最终得分，但不知道别人成绩。省赛上课结束后即可撤离，没有机会和其他参赛者认识和交流，成绩在系统内自助查询，上午赛课下午16：00可查，下午赛课晚上22：00可查，同时可见其他选手成绩，赛后一段时间可网查评委对诸位选手说课答辩及上课的简要评析。

◆参赛体会◆

本人20XX年参加市赛小学数学组9人顺序第5，省赛小学数学二组25人出场顺序第21，两次都在上午的最后一节课，运气使然，成绩尚可。市赛成绩93。03分，位居学科组第二，省赛成绩91分，意外撞上小组头名。结合个人20XX年参加的县、市、省赛教历程，简要谈两点体会，希望对大家能有所帮助：

1、三级赛教，舞台越大，命中几率越高。

数据简析：以小学数学组为例，20XX年数学县级参赛18人，仅有1人获得市赛参赛机会。市赛9人参赛，8人获得市能手，5人获得省赛机会，省赛100人参加，获得省能手的78人。

20XX年XX市各学段总计85人获得市能手，53人获省赛机会，62%。XX12人参加市赛，11人获得市能手，92%。9人获得省赛资格，82%。7人获省能手，78%。省赛高中、初中、小学、幼儿园计900人参加，获省能手的760人（175+189+308+88），84%。

2、心理状态重于一切，细节决定成败。

正常参赛，用心做事，坦然面对，从容不迫，沉着镇定。特别是参赛过程中有许多细节的事情要做，譬如签字、填写课题、参评号码、打印教案、分发教材、准备教具学具、优盘拷贝课件等一系列事情都应不紧不慢，胆大心细，不着急，不慌张，不紧张，不丢三落四，做好每一件小事，会越发淡定，越发自信。（反面例子：个人市赛抽课题签时亲眼见到小学语文组一名女老师抽签时填写个人信息兴许因为过分重视而紧张手发抖写字变形，所带包打开后从桌面滑落至地面，东西散落一地，服务的老师帮忙捡拾物品，自己也慌里慌张，这样的情形自然会影响备课状态，调整也需要时间。）

赛教时也有可能会发生一些小意外，如果发生意外的情况，应该静下心来，沉着应对，妥善处理。（正面例子：去年市赛赛教中语组田翠遭遇小意外，都进行了妥善处置，对赛教未造成任何影响）。个人觉得从实力上来说，XX的选手无论在市上还是省上都没有任何问题，所以更应该自信面对。

参赛的具体体会较多，此处不过于啰嗦，下面结合“参赛准备”部分再和大家交流。

个人参加市赛和省赛的具体情况文字版链见下，有兴趣的老师可耽误时间阅读。

1、市级赛教教学设计链接：

教学设计|四数下：括号

2、市级赛教赛后感悟链接：

赛课路上蹒跚学步

3、省级赛教设计与情况链接：

省赛教学设计与赛教情况

参赛准备

为了取得优异成绩，精心准备是必须的，但每个学段每个学科以及每个人的具体情况又不尽相同，所以备战工作的侧重也应因人而异。结合个人参赛准备及赛后回顾，对诸位老师就参赛准备提出以下建议，仅供参考：

1、备身心状态

一边教学，一边备战，相当辛苦，所以要从心理上战胜自己。备战之事应放在心上，但不应该时刻操心，导致影响正常教学，影响身体健康，也影响自己心情。应注意劳逸结合，合理安排时间，有计划做好备战事宜，尽量避免长期熬夜伤害身体，残害心理。在尽量减少影响学生学习的情况下适当削弱在正常教学上的精力，利用碎片时间备战碎片内容，整块时间准备整块事宜，轻松迎战，轻装上阵，不要把自己折腾的身心俱疲。应做到赛事结束，体重不减。

2、备教学理论

一是要研读课标，了解力争熟悉学科教学理念，学段目标与要求等内容，不断内化，对其运用逐步趋于自如。二是了解有关学科核心素养的内容。三是查阅记录一些教育名家、学科教学名家的名言与论述，为我所用。四是要熟悉《XX省校本研修30问》的内容，为答辩做准备。由于成年人的记忆力大幅下降，很简单的内容记住后很快又会忘记，建议将其打印制作成小册子，方便随身携带，利用碎片时间巩固。

教育教学理论学习与内化不可能一蹴而就，但临阵磨枪，不快也光，从参赛的功利化因素来说，临时有针对性的了解一些，准备一些，兴许赛教时就能用上，为说课答辩增色提分。

3、备学科教材

以小学段为例，20XX年市赛赛前三天，即5月14日方才得知赛课教材为四年级下册，省赛赛前约一周得知赛课教材为五年级上下册。此情况特别是省赛与之前的准备都不相符，所以，作为参赛的老师，应该有学科观念，不要总是关心赛哪个年级的课，那样会影响自己的备战状态，况且这也不是我们关心的事情，市县教研室得知消息后定会第一时间告知参赛选手。虽然大家学科教学经验都十分丰富，但也有必要对各年级的学科教材进行熟读，力争达到抽签的课题无论是哪节课，都不意外，都能基本搞定。

建议：一是做出教材各年段总目录，予以熟悉，这样利于自己更准确的把握教材，预设学情。二是逐节课对照教学参考书熟悉教学内容，把握目标与重难点。三是由于XX市内教材版本应该都是一样的，所以只需研读自己将要参赛的版本，但省赛前应该了解赛点学生所用教材版本，与自己参赛教材做一简要对比，利于教学设计。

4、备教学设计

教学设计是对教材充分解读和对学情充分研判后的课堂教学的预设。本人参赛的最大体会：稳中求新。作为参赛，每个教师如能发挥到自己平时常规教学的水准，应该就相当不错了。所以建议以稳扎稳打为主，尽量不要为了和他人不一样而过于标新立异，用怪招，放大招，耍花招都不可取。但也应做到力争每节课都有小亮点，小新意，能让评委眼前一亮，心中一颤。备战期间每节课都做出成型的教学设计，显然不现实，但对每节课都应该有自己的想法和理解。

演练和赛课时，做教学设计都应“裸备”，用word文档做。优势：随时可修改，而且不留痕迹，正规清晰，做课件或学案时有部分内容可以从教学设计中直接复制，节省时间。当然虽然办公软件现在已经十分普及，少数老师依然不舍得丢下自己的一手漂亮字，这样也无可厚非，还会无形中为自己加分。当然，因为教学设计做好以后不仅仅是自己使用，还要提交五位评委审阅，所以不管是做电子档还是手写档，都应该做好排版，不求专业完美，但求整齐美观。

5、备说课答辩

关于说课，我的理解就是和五位评委老师面对面聊课的设计与想法。所以，如果一直低头照着稿子读估计分数不会太高。我觉得在心理上要自信，在充分注意基本礼仪和对评委尊重的基础上，不要把刻意把评委当做考官而感觉他们高人一等，若如此，你会发现评委的目光都是“不怀好意”，心中自然有所胆怯，有所戒备。“心中有佛，所见皆佛”，可以暗地里把他们当做平等的交流者与倾听者。有度的随意、适时的目光触碰和恰到好处的肢体语言应该可以为自己的说课添彩，说课时如果能通过自己的展示吸引评委适时抬头看着自己进行目光或者体态语言的回应，而不是让评委一直低头看设计或者手中打分表上的项目，应该是极好的。说课一般控制在6分钟左右，为答辩以及上课的衔接预留一定时间。

说课不是读教案，但教案有两用：一是提交给评委，二是自己当做说课稿用。当教学设计做好提交打印或复印后，留给自己的一份就可以按照自己的习惯随心所欲的标注与充实，为自己的说课做好充分准备，因为这一份是不示人不见光的，自己看着舒服就好。标注时不必写过多，关键字提示自己即可，为避免看不清，可用双色笔（亲眼目睹英语组张琳双色笔所写教案，整洁，清晰，美观，甚养眼），为避免写不下，教学设计排版时应该刻意调大行间距。在备课写教学设计时，灵感闪现、突然想到的说课时可用的内容又不适合展示给评委的，可以随即记录在草稿纸上备忘。准备说课稿时如果发现打印或复印的教学设计有小瑕疵，可以立即在5份设计原稿上逐一修改。

特别需要注意的是说课关于教学目标要说清确定的原因和理由，重难点确定的意图，过程设计及意图，教法学法的构思和意图及依据。简言之：要说清“教什么”（教材），“怎么教”（教法学法），“为什么这样教”（理论高度）。

赛前练习说课时可以在家挑选合适的时间，静下心来，进行现场模拟，用手机录音回放再听，然后给自己当评委，这样也可以发现自己说课的不足，再做进一步的调整。

关于答辩，去年省赛和市赛都是以“校本研修30问”为主，对于该30问熟悉要点后应结合自己平时教学和校本研修进行适当的展开阐述。所以对于自己所要提交的上年度的校本研修总结和本年度的校本研修计划结合30问认真对待，无论是全部为实际情况还是比实际情况有所发挥，完成后都应该对自己所写的内容稍加熟悉。

个人在市赛上说课结束被问的问题是“结合实际谈谈自我反思的途径”，没有再追问其他问题。省赛被问的问题是：“请问校本研修的主要内容是什么？”只能说运气不错，这道题四个要点是到了XX才真正记住，真是不迟不早，来的刚刚好，回答完第一点，正欲开始联系实际阐述，中间的主评委送来一句：“不用展开说，说要点就可以了。”说完四个要点后，评委又来了新问题：“请说说你在本节课主要设计了哪几个活动？”

总之：说课答辩在参评活动中虽然只占20%的分值，但这是第一次与评委碰面，而且是脱离学生的素质展示，第一印象尤为重要，况且说课答辩结束后马上需要调整状态转换角色进行上课，所以其实际分值无论在评委脑海中还是在我们自己心目中可能远远不止20%，所以坚决不能因为分值少而轻视。

6、备课堂教学

由于XX市内教材版本一致，市赛很有可能遭遇“老课新上”的情况，也就是抽到的课题学生很有可能已经学过。譬如：本人去年在市赛抽到的课题是人教四数下《括号》，学生用的是人教版，内容已经学过。省赛抽到的课题是人教五数下《真分数和假分数》，学生用的是北师大版教材，虽版本不同，但内容也已学过。

所以在课堂教学中调动学生的积极性，激发学习兴趣，以及对教材的处理尤为重要，应该下功夫。备战20分钟的微型课，应该考虑对于学生如果是新课可以怎么处理，如果学生已经学过又该怎么处理。个人的想法是如遇老课新上，不应该装作学生是一张白纸，应该大胆让学生暴露学情，教师直面学情，挖掘教材内在潜力，合理确定教学目标，用心设计学习路径，贴着学生思维前行，即便学生被作为教师赛课的工具出现在我们的面前，也应让他们有新收获。

7、备全真演练

赛前的全真模拟演练是正式赛教前的适应性训练，有助于适应正式赛教的场景和程序。模拟演练不是一己之力可以完成的，因为会干扰到学校的正常教学秩序，练得越多，干扰越多。因为“全真”，所以需要学校层面的支持，会给学校领导增添很多麻烦；因为“全真”，所以要用到别班的学生，他们正常的课会受到影响，需要班主任百忙之中协助组织学生；因为“全真”，所以需要自己的同事充当评委听课，提改进的建议，他们的常规工作会受到干扰。这一点个人感受特别深刻：特别感谢城小大熔炉所搭建的大平台，感恩学校为我组建的指导团队的各位恩师，感激哪些不厌其烦的帮我组织学生背后出力的诸位班主任和默默加油鼓励的同事们。

所以个人建议：一是全真演练不必过多，但要用心对待，练过以后，用心反思，认真分析，及时改进。二是全真演练力争从不同角度对课的内容分门别类，练得齐全。以小学数学为例：“老课新上”与“新课新上”兼顾；三、四、五年级兼顾；“四大领域”兼顾。

相信有县教研室领导的重视及学科教研专家的指导，有我们所在学校领导的支持和同事的帮助，加上每位参赛老师的精心准备，相信好运一定会眷顾于有实力且努力的赴市参赛的17名教坛弄潮儿，定会创佳绩，传捷报，凯旋归！

篇三：教学能手赛教心得体会

在园领导的鼓励支持下，在工作坊前辈同仁的帮助指导下，我有幸参加了20XX年XX省教学能手比赛，并取得较好的成绩。回顾赛教历程，有历练、有提升！让我感触颇深，收获颇多。

一、更新理念，

时刻以幼儿为本

教师必须树立正确的教师观、儿童观，在教学过程中以支持者、合作者、引导者的角色定位积极参与到幼儿活动中去，结合幼儿已知经验，与幼儿共同开发、丰富活动内容。所以在活动设计中也要从幼儿角度出发，把握幼儿年龄特点，思考幼儿需要什么，怎样做才能让幼儿更容易理解，怎样提问才能激发幼儿进一步思考……从幼儿本位出发，设计基于幼儿的活动。

《指南》是指引幼教人的方向，熟读《指南》，把《指南》所隐含的精神内化于心，将五大领域核心经验践行在每一次活动组织中，让活动更有深度。

二、厚积薄发，

调整参赛心态

比赛贵在坚持和积累。做好自我研判的同时，根据自身情况，合理安排时间，技能、活动组织两手抓，按照计划打卡，确保每日前进一小步。参赛的过程，是对自我认识，自我反思、自我突破的过程。找到自己的不足，改进、完善，才能做更好的自己。赛场上难免紧张，其实真正的对手不是别人，而是自己！赛场上比拼的不仅是专业技能，更考验心理素质。有了赛前的充分准备和平时的积累，只要能把自己的真实水平发挥出来，无论名次如何，都是成功者。

很喜欢赵红老师分享的一句话“凡心所向，素履以往，生如逆旅，一苇以航”，送给大家共勉。在幼教成长之路上，我需要提升的方面还有很多，不过，有目标就有方向，我会一如既往的努力，忠于热爱，不负韶华！

陈雅菲，XX高新幼儿园保教主任，中小学一级教师，教育学学士，毕业于XX文理学院学前教育专业。

先后荣获XX省自制教玩具能手、高新区优秀教师、XX市教学能手称号。参与制作的玩教具荣获全国二等奖，在XX省第七届幼儿园教师专业技能大赛中荣获综合三等奖和多个单项奖。参与、主持省市级课题均已顺利结题。

篇四：教学能手赛教心得体会

XX省教学能手大赛已经赛完有一阵子了，回想赛前赛后的点点滴滴心情久久不能平静。

一切美好如约而至

20XX年我幸运地成为XX省第七批学科带头人培养对象汶小敏工作坊的一员，在团队的鼓励与支持下，我一路成长。坊主汶小敏从各个方面对我进行引导和培养，在教育实践活动和研讨活动中，汶老师细心的进行着指导和解读。她对幼儿教育这份事业的专注深深影响着我。在临近比赛的几个星期中，汶小敏团队利用周末时间对我的问题和困惑进行了指导，通过反复磨课、集中研讨等方式，让我的赛教之路更加有信心。有的时候工作坊学习群里会分享一些优秀的教学案例，供大家学习，她告诉我每个领域的活动都要点亮自己的风格。汶小敏工作坊真的是提升自己的一个极好的平台，给我扬起了前进的风帆。

带着园领导和工作坊的期望与鼓励，我走向了XX省最高水平的教学竞赛场，经过备课、上课、弹唱、技能展示等环节，披荆斩棘通过了此次比赛，取得了良好成绩。回想起此次赛教之路让我享受过程的收获，更让我明确了前行的方向。

我们每一个人都需要几次机会拼尽自己全力地去做几件事，然后这段经历会变成我们以后生活里闪闪发光的日子。那么毫无疑问，从准备比赛到完成比赛的这一段时间，会是我生命中最闪亮的回忆！

篇五：教学能手赛教心得体会

20XX年11月6日，我有幸参加了20XX年XXXX市中学化学教学能手比赛，虽然紧张的比赛已经结束一段时间，但回顾整个参赛过程，我的心情仍久久不能平静，此次参赛让我受益匪浅，感悟颇深。

备赛阶段——突出素养本位群策群力打造优质课

一、立足课程标准理论训练得新知

从决定参加教学能手比赛开始，我以化学学科素养为落脚点，进行针对性强的准备。借助同组老师的力量，认真研读课程标准，复习基本化学教学理论，进行了一系列的习题训练，并以单元为线索，梳理了教材的教学设计。

由于时间较短，可能每一项准备都不够完善，初赛和复赛时用到的也不多，但是，在过程中收获颇丰。对课程标准的再次深入研读，让我对教学有了新的想法，发现我一直只追求尽量多的让学生接触实验，而忽略了实验的真正目的——培养学生的探究意识和科学精神。在这一点上，在今后的教学中，不应当光追求“量”的累积，更要在培养学生学科素养和化学学习方法指导上下足功夫，突出素养本位，才是教学的出发点和落脚点。

此外，高考题的练习，让我认识到自己的不足，初高中化学教学应该一脉相承，这更加坚定了作为初中化学教师，强化高中化学知识训练的决心。值得庆幸的是，这些准备工作，加上平时的积累，让我有幸进入了决赛。

二、集体智慧突破试讲困境团队协作助力高效课堂突破创新提升课堂质量

知道自己进入决赛的消息，我既兴奋又紧张。作为十多年教龄的“老教师”，参加讲课比赛，我还是新手，和那么多高手“过招”，我是胆怯的。但是，初高中组的老师们的积极鼓励和通力协作下，让我决定拼一次。无论结果如何，经历一次，尽力就好，抱着这样的心态，我静下心来开始备课。

第一次试讲完，暴露了诸多问题，针对这些难题，化学组彭燕老师提出，课堂的引入要从学生已有的认知出发；王娟老师和史艳丽老师则从参赛经验，为我提供了作为参赛课，一定要上有新意的思路；庞亚林老师和李荣慧老师帮我分析本节课的重点、学生的难点，并提出如何在堂课中培养学生的科学探究能力和学科素养相关的内容；

贾越老师和陈艳琦老师为我出谋划策，在怎样更好的让学生动起来、抓住学生的兴趣点上，提供了很多切实可行的方法；李宏芸老师和赵洪伟老师则助力研究怎样让实验有效快速的开展……一个个问题的讨论和解决，初高中的化学组的老师们一遍遍听我试讲、帮我磨课。在大家的帮助和指导下，主要问题解决了，课的大框架成型。

在细节呈现上，语言需要精练、准确，尤其是面对不熟悉的四高一的学生，他们教材学习顺序和我们人教版教材有差异，所以每一个提问，每一句讲解，每一句过渡语，都要深思熟虑。针对这样的学情，在语言打磨上，李老师、庞老师、贾老师精心帮我修改教学详案，从课堂导入，到环节之间的过渡语句，再到小结和结束语，讲稿在大家的一遍又一遍的思考，探究和修改中，渐臻完美。

在第一中学浓厚的学术氛围中，在初高中高质量化学团队的倾力相助下，让我在一次次的试讲和磨课中，快速成长，更让我深切的感受到，身处在这样的一个高素质的温暖集体中，是何其幸运！

此外，为了使分组实验交流更加方便、课堂检测能够更及时反馈，我决定借这次机会，大胆突破创新，因为我坚信，新的教学辅助手段必将为课堂教学带来更多便利，为师生带来不同的体验，也一定是大势所趋。雨课堂的使用，确实使得分组实验的交流更加直观，在习题环节，也能快速有效的反馈学生掌握情况。

课后反思——“收获”、“转变”、“成长”，让教学路越走越好

比赛已经结束，反思自己整个比赛过程，有收获、有转变、有成长。

一、谈收获

此次参赛，我最大的收获，是自己的教学基本功和综合素质得到了检验和提高。本次比赛现场指定单元课题，不带教参，不查资料，一小时之内完成好一节课单元教学设计，对老师的平时积累，知识储备等方面，都提出更高的要求，作为一名教师，不仅要精通教材，努力学习理论知识，还要充分理解新课标，把握教学重难点，才能设计出使学生有所收获有所创新的课堂教学。通过讲课我充分认识到教师基本功的重要性，充分的准备是参加比赛的前提，良好的心理素质和正确的心态需要在锻炼中不断培养。

二、谈转变

通过这次参赛，我的教育观念有了彻底的转变。以前在教学中，我只是追求让学生多动手做实验，让学生对化学感兴趣，提高他们的动手能力和基本实验操作技能。而现在我认为，更重要的是通过实验教学，培养学生的科学探究能力和化学学科核心素养，才是真正的整个教学过程中应该关注的。

曾经我认为，在学生初三这一年，尽我所能，让初三的孩子们通过中考，进入自己理想的学校。通过学习我发现，提高学生的学习能力，培养学生的创新意识学科素养，才能让学生终生受益。

三、谈成长

一次比赛即是一次提高，一次经历也是一次成长。这次活动，我深刻认识到，一个教师的专业成长，离不开专家的思想引领，也离不开团队的行动支持，更离不开与教育的主体——学生之间的心灵碰撞。正是一次次的学习、总结、借鉴、积累，让我钻研教材，挖掘文本，驾驭课堂等能力都有所提高。

总之，“教学是一门遗憾的艺术”尽管我非常投入地走进课堂，但是仔细回味课堂中的每个环节，有些疏漏和处理不当的地方便还是呈现出来，对教材的挖掘程度不够，无法牢牢的抓住学生，教学机智欠缺等等，都使我深刻认识教师的学习之路永无止境。感谢这次比赛，它为我开拓了新路径，树立了新的奋斗目标，让我在以后的教育之路上，矢志不渝，砥砺前行，为做一名合格而优秀的中学化学教师而努力！

篇六：教学能手赛教心得体会

20XX年10月16日至17日，XX省教学能手评选活动在XX高新第一小学举行。

17日早上11点多，当我从讲课室出来，走完XX省教学能手赛教的所有“关口”之后，顿时觉得身上轻松了许多。回望大半年的备赛时光，这是一段充满紧张、兴奋、煎熬、深思的心路历程，这200多个日夜走得太慢太慢，这一切来得如此艰辛。满怀信心，迎接挑战

3月30日，省教育厅关于20XX年教学能手评选工作安排的通知发出时，主管领导王校长和分管学校教研工作的寇校长就将文件转发给我，并鼓励我：“抓住机遇，好好准备。”校级赛课时，我还在打退堂鼓，我不行，我没有那个实力走到最后，这种心态一直延续到老公帮我区级赛教报名，我才意识到必须下定决心开始行动，迎接挑战。

教材于我而言，是全新的挑战，统编版四、五年级的教材我从来没有接触过，两学年四册书，一百多篇文章，都是那么陌生。双线组元、语文要素、人文主题、阅读策略单元、习作单元、核心素养，这些熟悉又陌生的词，萦绕在心头，无时无刻不充斥着我的大脑。不会，不明白，不懂，没关系，只要想钻研，只要肯行动，什么时候都不晚。于是，我便借来课本，开始了统编教材的研读之路。走进课文，走进作者，走进教参，走进编者。一日日地读、一次次地思考，渐渐地，统编教材仿佛不再那么遥远，似乎离我近了一步。我欣喜着，坚持着……

4月22日，区级赛教文件下发，确定了讲课教材为四年级下册时，我除了完成正常的教学工作外，抓住一切时间，潜心准备，不敢松懈。抓类型，抓单元，抓策略，将这27课逐课时详备。在此过程中，学校领导陈校长、刘校长为我提供了很多帮助与指引，寇校长和王校长还专门组织我校历年的教学能手，从参赛经验、二十分钟的微课、反思、答辩等方面，给予我一系列的赛前指导，帮我揭开赛教的神秘面纱，让我不再茫然，甚至充满期待。

5月8日，区级赛教开始，我的参赛顺序是2号。那天早早起床，赛教地点设在我校，所以少了一些紧张，抽课题、进备课室，上课，整个过程自己觉得还比较顺利。比赛整整进行了两天，等待成绩的过程是漫长的，到第二天下午赛事全部结束时，领导和赛课现场工作的同事都打电话告诉我：“成绩不错，准备市级比赛吧！”那一刻，我既高兴又担忧，我深深地明白：未来的备赛路上，竞争会更激烈，转眼就是期末考试，继续参赛难免会影响自己正常的教学工作，这该怎么办啊？

师傅看出了我的担忧，反复安慰我，参加赛教也是你的工作，既然已经走出了这可喜的第一步，就义无反顾地准备吧！

全力以赴，不负遇见

接下来的竞拼，更为激烈。六县一区参赛的优秀教师比比皆是，在这样的环境中要取得好名次，真是难上加难。莫问前程，只争朝夕。于是，我先安顿自己两岁多的儿子，把他白天、夜里都托付给年事已高的公婆。每天利用时间重新开始“啃”四、五年级的这4册书。再次通读教材、研读教参，从网上购买四本《教学设计与指导》《好课是这样磨出来的》等书籍，观看名师课堂视频，工作坊主持人邢鹏老师将自己的参赛教案分享给我，我从中汲取了很多的灵感与设计点，对教材进行归类、整理，形成自己的模式，再把相关的环节与创意填充进去。认真研读《语文课程标准》，熟悉教材中每个单元要素，了解语文学科核心素养，围绕这些内容设计最大化提升学生语文素养的教学过程，让学生在课堂中落实语言、思维、审美、文化等核心素养。

成功本没有捷径，只有付出，才可能有收获。三年级两个班的语文教学工作，无论是课堂教学还是作业批阅，无论是早读还是晚自习，我丝毫不敢松懈。每天下晚自习后，唯一的愿望就是尽快进入备赛状态，完成自己当天的短时小目标。炎炎夏日，伴着蝉鸣蛙噪，不断努力着……越接近市赛时间，睡眠时间越短，后来总是早上5点钟就起床，反复背诵校本研修、核心素养等有关答辩可能会遇到的问题。就这样，我全力以赴地为比赛做着准备。

6月18日，我踏上了市级教学能手赛的“战场”。进入赛场前，学校领导和工作坊邢鹏老师还给我不断打气。当抽到课题《囊萤夜读》时，我长舒了一口气，小古文篇幅短小，内容凝练，课堂时间更容易掌控。于是，我从指导朗读、理解文意、练讲故事、感悟形象、学法总结等方面安排了教学环节，并适时地组织小组合作，补充相关名言警句和古人勤奋读书的例子，不断运用表情、肢体动作、赞赏的语言激励学生，让课堂形式更多样，内容更丰富，评价更有效一些，二十分钟的微课时间很快结束。接下来的反思过程中，我谈到了课堂上“学法指导”这个环节，对于古今同义这样的“贫”字在理解意思时，可使用组字成词的方法，由于教材是学生上学期学过的，未经我的指导学生就已经准确地说出，而我在谈反思时，由于疏忽还按照备课时准备的内容说出，结果评委老师就直接问我：“这节课，你在什么地方对学生进行了学法指导？”我瞬间恍然大悟，说出实情，坦言自己口误。这个小插曲，让我那颗惶惶不安的心藏在看似从容的情绪之下，直到下午六点多结果出来，也让我深深地明白，要走到省级赛场，还要从自己的课堂设计宏观掌控、反思紧密结合课堂实际、语言表达及自己的心理素质等方面继续锤炼。

反复打磨，浴火重生

继续省赛备战。

接下来的这个暑假，我更是不敢停下脚步，在照顾两岁儿子的过程中挤时间，在繁琐的家务中攒时间，一如既往，日日备课，日日扎进课本，我将备好的课在家中模拟讲课，以这种方式，发现问题，有时直接视频学校的专家组成员，有时打电话给邢鹏老师，在他们的耐心指导下，我行动着，记录着，反思着，实践着……语言表达准确、凝练，仿佛就在这样的训练中有所进步。

很快，九月份开学了。感谢学校专家团队和工作坊邢老师，为我一节节打磨课程、答辩和反思，给我指出反思时一定要实事求是；为我提供在校上研讨课的机会来不断提升我的心理素质。环节安排、板书设计、反思稿，一遍遍地分析，一次次地否定，一轮轮地修订，专家的评课总是一针见血，不仅开阔了我的教学视野，而且提升了教育理论水平。一次次重构，一句句示范，一个个尖锐的建议精准又明朗。不断地磨课、不断地否定之前的设计、不断地失败、不断地收获。每一次磨课的结束，犹如一次重生，但重生后的改变与完善带来的收获却是不平凡的。

但统编版教材还有许多课文对于我来说，是无法逾越的大山。特别是在一些策略单元，往往在策略与内容的张弛之间，不会取舍，总留下取舍不当的缺陷。带着这样的疑惑，我去请教工作坊指导导师王晓妮校长和工作坊主持人邢鹏老师，他们无论是忙碌了一天后的放学时间，还是正常上课期间的间隙，总是不厌其烦的指引着我前进。他们告诉我“提问策略”重在习得策略，而策略又需要从课文内容“学得”，学习过程要经历“理解课文——策略提炼——方法获取——实践运用”，确保策略“学得”。感谢王晓妮校长和邢鹏老师，有了他们的指点与帮助，我的备课仿佛有了提速器，离成功的终点越来越近。

10月17日，省级能手赛如期而至，我轻装上阵，以”不求结果，但求最美状态”的信念参赛，顺利完成比赛，最终收获了荣誉、收获了成长。

“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”这段日子我是感动的，如果只靠自己，我不可能有这么大的进步。个人的成长，离不开集体力量，离不开团队帮助，离不开名师引领。感恩赛教，感恩成长，感谢这一路走来指导、帮助我的所有人。凡此过往，皆为序章，一切又是新的开始；精益求精，艺无止境，我深知前方的路还很长，自己需要学习的还很多，我会一如既往，砥砺前行……

篇七：教学能手赛教心得体会

20XX年XX省教学能手比赛已经落下帷幕，再回首，近一年，可谓揽尽风雨，但苦中亦有甜。校级、区级、市级、省级四轮赛教，几百页的备课笔记，数轮磨课，几个月的磨砻淬砺、百锻千炼，参赛前的焦虑紧张，学校领导的鼓励指点，师长同事的支持嘱托，家人的期待付出，比赛的紧张激烈，这一幕幕都成为了我刻骨铭心的人生记忆。静坐在书桌旁，梳理近一年来的心路历程，真有“穷通往事真如梦”之感。

事非历经不知难

应该说从20XX年十二月好教育联盟比赛开始，我的一整个20XX年都处在比赛的路上，从校级教学能手比赛到区级、市级最终到省级比赛，整个20XX年似乎都在被“比赛”推着走，和同事戏言：“时刻被比赛的恐惧支配着。”每次临赛前的食不下咽、寝不安席，都让我在崩溃的边缘游走，但不得不承认，比赛促人成长，它让我最终收获的不仅仅是专业素养的提升，还有心志的历练，而这些都将成为我教学历程中一笔宝贵的财富。

从四月底收到区级比赛通知，到六月中旬参加市级教学能手比赛再到十二月的省教学能手比赛，七个月的时间跨度，不可谓不漫长。而每一次备赛，都是一次挑战，定思路、想导入、找亮点、思板书……最让人焦虑的是磨课，磨课，既磨练人，也折磨人，在一次次的磨课中否定自我、批判自我，挫败感爆棚。最痛苦的是参加省赛的经历，比赛时间因为一次又一次意外被调整，每每经历各种心理建设预备“上刀山下火海”之际，比赛又一次被搁置，心态也随着被调整的时间犹如过山车一样，起起伏伏、忽高忽低，然后继续下一次西西弗斯般的悲剧，回过头来再看，此刻倒不觉莞尔，毕竟最终体验的是一次脱胎换骨般痛苦但却促我成长的过程。

见贤思齐知不足

而比赛给予我的远远不止以上，德国哲学家雅斯贝尔斯说“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”而聚合了全省各地市优秀教师的教学能手大赛更是思想的碰撞、灵魂的碰撞，更加激发了我对教育真谛的认知。

“往者不可谏，来者犹可追。”一路走来，我深知自己的教学基本功和综合素质还需要继续提高。比赛现场抽签指定篇目，不带教参，不查资料，一个半小时之内完成一节20分钟微型课教学设计，这些无不要求我们不仅要精通教材，努力学习理论知识，更要充分理解新课标，把握教学重难点，这样才能设计出使学生有所收获有所创新的课堂教学。回首赛教，我无比清楚自己距离一名真正意义上的教学能手还有很长的路要走。

赛教给予我更重要的是教育观念的转变。作为一名高中语文教师，必须从“教学型”向“教研型”转变。省赛赛场上，评委老师一个又一个切中肯綮的问题，让我醍醐灌顶，更加清楚自己的理论建设如沙中之塔。一个没有理论素养的语文教师就像无本之木、无源之水，无法保持教学生命的葳蕤长青，在今后的教学教研中，理应注重理论素养的积淀，深入研读并领会新课标精神，落实核心素养，如此方能让语文教学的改革在我们的课堂教学里落地生根。必须从“灌输型”向“创造型”转变，在“三新”背景下，课堂教学更应满溢核心素养下所强调的“人文底蕴、实践创新”，让教学回归“立德树人”的本真，让课堂拥有醉人的温度，让教学拥有生命的光彩。这样才能真正落实以教师为主导，以学生为主体的教学理念，也才能最大限度的满足个体学习的需要，最大限度的聚集学生的智慧结晶，实现教学相长，学学相长，提高语文教学的实效。

心怀感恩再出发

昨夜斗回北，今朝岁起东。收获荣誉，离不开大家的关怀和帮助。此次参赛，要感谢王鸿炜校长成立教师发展中心为我们提供了平台，“发展教师、成就学生”的理念给年轻教师的成长提供了更多机会，更让人感动的是赛前王校长在百忙中专门远赴XX为我们所有选手加油鼓劲，有这样支持教科研的校领导，何其有幸！

感谢我的师父魏校长的培养、指导。一路走来，魏校长从疑难篇目的课堂环节架构再到常规课堂亮点设置；从教姿、教态、板书到语气轻重、音调高低、节奏缓急，从答辩问题到赛前心态调整，事无巨细，她都一一亲自指导。犹记得省赛前一晚，她帮我一篇又一篇梳理课文思路，帮我缓解比赛紧张焦虑心情，叮咛我答辩可能出现的问题直至深夜，我想那样的一份师者之情，那一刻的感动，我会永远铭记于心，珍藏心底。

感谢商高语文团队，是大家不时的加油鼓气，让我有了更从容的姿态。比赛出发前一晚，毛老师专程抽出时间为我磨课指导，叮嘱省赛注意事项，是一个又一个不是亲人胜似亲人的他们，让我感到我不是一个人在“战斗”！

回顾这一路走来，自己的每一次成功无不是集体智慧的结晶，正是有这样一群默默付出、充满活力、追求卓越的团队，让我深知只有植根于集体的土壤里，依靠优秀的团队力量，才会硕果累累，才会成长地更快、飞的更高。

最后感恩能够参加这次赛教，正是这次的参赛经历，让我懂得不断砥砺、锻炼自己是多么重要。评选的过程虽然不能帮助你解决所有的问题，但却能登高望远，给你一个更好的视角，促使你敞开心扉接受新的理念！更重要的是或成功、或失败、或欣慰、或尴尬的比赛经历中，总会促使我们一次次的叩问自我，而为寻求这些答案，我们必须不断的去关注、去学习、去思考，也正是在这样的自问自答中，我们才能一次又一次的超越自我。

教学能手比赛结束了，但作为一名语文人，追索的脚步从不会止息。比赛只是我教学生涯中一次重要的历练，它是开始，而不是结束，在语文教学之路上我还将于不断行走中砥砺自己，不断丰盈自己的思维，以期做到“胸中有丘壑”，去追求属于语文课堂的“真意”。

薛旭琳，XX师范大学公费师范生、教育硕士。XX省教学能手，XX市教学能手，XX市“学科优秀教师”，获第六届“中国好教育”XX联盟示范课奖，商州区优秀教师，参与国家级课题《中华优秀传统文化专题学习研究》，并顺利结题，“叶圣陶杯”作文大赛优秀指导教师，发表教科研论文若干。

篇八：教学能手赛教心得体会

我有幸参加了今年的教学能手比赛，一路上团队的支持和鼓励让我知足且上进，温柔且坚定。

回想起刚接到参加县级教学能手比赛通知时，内心充满纠结和期待。纠结，担心自己教学能力不足，集体教学活动中对于幼儿的回应不够准确且科学性的引导，自己也总结了自身很多的不足如：缺乏自信、弹唱是短板、舞蹈技能缺乏感染力，纠结是逃避还是参与。期待，想让自身教学能力有所提升，想在平凡的岗位上有“不平凡”的奋斗和磨砺。想起了自己喜欢的一句话“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。世间美好并非触手可及，经过时间的酝酿打磨，结果才更显可贵”我整理行装开始了“征战”，潜心学习领悟《指南》《纲要》、练习技能，自己练课，虚心请教，认真学习，园级赛后，领导告诉我“媚娟，参加县级教学能手比赛哦！”我当时内心又激动又害怕又纠结不安。于是，开始了每天磨课改课再磨课的反复循环中。一度到了觉得自己坚持不下去了，觉得开始的选择是自己高估了自己。不过在领导和前辈们的倾心的开导和支持下，磨课中倾囊相助下，让我又找回了自信。

给自己一句话“认真的时候工作，糊涂的时候读书，独处的时候思考，难过的时候睡觉。没有什么过不去的坎儿。想太多只会成为成长中的一道坎，要相信自己。”每天下班后坚持两小时弹唱练习、一小时舞蹈练习，晚上回家看教案备课到深夜。县级赛后，内心惴惴不安。

好在星光不问赶路人，时光不负有心人。我以优异的成绩冲到了市级赛，同事们的祝贺和鼓励反倒成了我的压力，担心市上遇强手自己会无功而返。但又一想我收获了很充实的过程，我拿到新课题没有刚开始那么慌张了，会静下心来认真推敲，已经形成了自己上课的风格已经很知足了。再次整装出发，市级比赛良好，我很幸运，遇到了潜心研究学前教育，兢兢业业、倾囊相助的汶老师工作坊里每一位优秀的前辈老师们。大家认真悉心且耐心的指导，专业的引领分享让我倍感温暖，头脑风暴的教学研讨让我收获满满。

市级领导细心的安排，专业的培训及鼓励支持，赵老师权老师耐心悉心的专业指导，是我前进路上的领路人，提升了我的自信心。我们有了一个相互鼓励的团队共同的名称“XX选手”。“凡心所向，素履以往，生如逆旅，一苇以航”激励了我，我虚心的听取赵老师们的建议，继续加强弹唱技能训练，让我的舞蹈更有感情更赋有感染力，回归指南，拎清楚五大领域的核心经验，进一步熟悉中大班年龄段幼儿发展目标和教育建议。继续虚心请教经验丰富的老师，学习，研课，磨课。注意每一个比赛中可能出现的小细节。

终破茧成蝶，通过了省级教学能手评选。结果终归于好，可也发现自身还有太多不足，还需要继续潜心钻研每一个集体教学活动课，需要继续学习继续磨砺继续前行。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”任何一件事情实践磨砺和反思总结胜过于纸上谈兵。