美丽的小兴安岭教学设计（精选5篇）作文

篇一：美丽的小兴安岭教学设计

第一课时

学习目标

1、认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3、培养学生的阅读能力。

教学重难点：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产

教学过程：

激趣导入

出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？

一、明确要求

那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。

二、读书闯关

①闯第一关——读准字音，读通课文。

②闯第二关——读得正确、流利、有感情。

总结：你有什么收获？

第二课时

学习目标

1、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学重难点：学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学过程：

一、检查巩固

①听写生字新词，听写有关句子。

②让学生背诵自己喜欢的部分。

二、继续闯关

①闯第三关——展示小兴安岭一年四季的诱人景色。

a．学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。

b．学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。

②闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。

三、拓展活动

①抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。

②利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。

板书：

篇二：美丽的小兴安岭教学设计

教学目标

1、学习文中生字词，借助语境理解部分词语意思。

2、正确流利有感情朗读课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产。

3、欣赏春天和夏天的小兴安岭，体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住景色特点进行观察的方法，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

教学重难点

重点：学习文中生字词。了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产。

难点：欣赏春天和夏天的小兴安岭，体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住景色特点进行观察的方法。

教学准备课件

教学过程

课前：1、认识两条岭：“人”字中一撇大兴安岭，一捺是小兴安岭。

2、找找地图上的位置。

一、揭题，指向“美丽”

1、指导读题：哪个词吸引了你？（生：美丽）我们再读题！

2、那是作者对小兴安岭的——（生：赞美）。作者曾不止一次地见证小兴安岭的美丽，所以作者的赞美也不仅仅只有这一次。预习过课文了吗？作者的赞美还出现在哪里？（生快速找：在最后一段）

3、出示文章结尾：

小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

（1）指名读

（2）比较：作者一出场（手指课题）就是由衷的赞美，游完了，禁不住再来一次，这次的赞美和课题的赞美一样吗？

预设生：不一样，这里说小兴安岭是一座美丽的大花园和巨大的宝库。

（师评：从“美丽”到美丽的大花园、巨大的宝库，作者对小兴安岭的评价越来越高了。）

（3）质疑过渡：这么多的赞美，这么高的评价，有没有引起你强烈的好奇心，想去看一看小兴安岭究竟美在哪儿？

二、初读，整体感知

1、自己认真地读读课文，读准字音，读通句子。当你读到一处最美的风景时，请你在这处句子旁边做上小标记，待会儿带着大家来欣赏！

2、检查预习：有同学反馈这几个词比较难读，我们一起来读一读。

宿舍千万缕葱葱茏茏淙淙地流着

指名读。师：“舍”是多音字，在这里是指一个地方“宿舍”。还有一个读音是——（生：舍shě舍不得舍弃舍己为人）

谁也会读？真好！这个“缕”可是经常被人误读成“楼”，比一比有什么不一样？（一个绞丝旁，一个木字旁）一起记住这个字——（生：缕）再读词语——（生：千万缕）还可以说“千丝万缕、缕缕炊烟、丝丝缕缕”一起读（生读这三个词）

师：一起读这些词。

3、交流：孩子们，我们刚才去小兴安岭初步领略了一番，你的视线被哪一处风景牢牢地吸引住了？可以是一种景物，也可以是很多景物组成的画面。

预设：

句一：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

（1）你来读？你一定有话想说！(生：那里有数不清的红松、白桦、栎树……)（紧接）还有云杉、黄菠萝、水曲柳、胡桃楸、柏树、榆树等等等等，数得清吗？各种各样的树，美！

有谁和他一样找到这处美景的？（指名读）你的理由是——（生：几百里连成一片，就像绿色的海洋。）可见，小兴安岭——（生：很大很大，很绿很绿）像无边无际的海洋，怎能不美？

圈红：数不清、几百里、绿色的海洋

（2）这片无边无际的森林牢牢抓住了我们的眼球，尤其这三个重要的词，我们一起读美这句话。

（3）师：继续交流你眼中的美景。（简单交流。师：这么美的景，我们要用心把它读美！）

随机板书：

春（师：看到了一幅怎样的景象？复苏之美）

夏（师：你更懂得欣赏小兴安岭夏天的生长之美。）

秋（师：你一定领略到了一番别样的秋韵。）

冬（师：雪下着，动物们休息着，整个森林静悄悄的。静谧之美。）

4、小结：看，作者就是按春夏秋冬的顺序欣赏了小兴安岭的美丽。然后才发出这样的赞美：一齐读

小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

5、体会四季特点：这个美丽的大花园，巨大的宝库你们还想去看看吗？还想去看几次？

预设：

（1）生：想去一次。师：什么时候去？为什么？

（2）生：想去很多次。因为每个季节的景色都不一样。师：哪里不一样？

生：景物不一样心情不一样

师小结：不同的季节，不同的景物，呈现不一样的美丽，带给我们不一样的心情。

三、品词，春之动感

过渡：那我们一个季节也不放过，一处一处细细欣赏吧！一年四季在于春，我们先来看春景。

1、自己读读第三段，哪些词让你体会到了春天万物的复苏和生机，把这些词用笔圈出来。

2、交流：你圈中了哪个词或者哪些词？

生：抽出、长出、融化、汇成、涨满、散步

3、读读这些词，你发现了什么？（生：都是动词）

4、把动词放回句中，你再去仔细地读一读，哪个词用得特别好？

预设：融化生：积雪融化了就变成雪水了。师：那是春天特有的美景“冰雪融化”。

汇成生：雪水都流到小溪里了。师：你看到雪水从哪边流向小溪？（生：山上）师：是的，从山的各个方向，从四面八方向小溪汇聚。雪水汇成小溪怎样地流着？（生：淙淙地流着）那声音多好听呀！谁来读读这个句子！（指名）

散步生：小鹿很悠闲！师：如果这个时候你去了小兴安岭，你会做些什么？（散步、唱歌、跳舞、欣赏风景）一切都是哪些快乐和惬意！

抽出(重点)

师：怎样的长才叫“抽出”？（生读读句子：快速地长、使劲地长……）

我们一起读句。

5、指导朗读：在作者的笔下，静悄悄的森林，树木动起来了，积雪动起来了，雪水动起来了，小鹿也动起来了，春天的小兴安岭变得。（生：热闹、活泼、灵动、活力十足、生机勃勃）这样的小兴安岭你喜欢吗？带着这样的感觉我们一起再次走进春天。（齐读）

6、拓展写话：春回大地，万物复苏，还有很多春天特有的景物也赶来了。你们瞧！

春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞

泉水丁冬冰雪融化百花齐放百鸟争鸣

（1）哪几中景物，作者在文中写过了？（生：冰雪融化）

（2）剩下的景物你能像作者一样用上动词写一写吗？谁想先说一个？

（3）出示星级挑战：用上一个动词写美一种景物得一颗星。

用上动词连续写美两种景物得两颗星。

用多个动词写多种景物，变成美美一段话得三颗星。

（4）学生练写后交流。（师：这位同学的动词用得好不好？这句话写得美不美？）

四、画色，夏之浓重

1、读读第三段，说说夏天的小兴安岭给你留下的印象。（生：很美、树很茂盛、小花很美……）

2、随机引导：从哪些词看出夏天的树木很茂盛？（生：葱葱茏茏、密密层层、严严实实）读读这三个词语（生读词）

“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”还告诉我们夏天的树木由春天的嫩绿转成了——（生：深绿、墨绿）也可以说“浓绿”。

3、在这密密层层、严严实实的浓绿中还夹杂着哪些不同的色彩？读读这段话，用笔圈一圈。

4、交流：这么多的颜色交织在一起，让你想到了什么？（生：彩虹、油画……）

5．指导读段：彩虹般的小兴安岭，油画般的小兴安岭，真是美不胜收，自己练一练，待会儿看你朗读中的小兴安岭最美！

五、总结，引起期待

春天、夏天，小兴安岭也许还有更多的美景等着你，等着我们去发现。而秋天和冬天又将是怎样的一番美景，咱们下节课再来学习。

篇三：美丽的小兴安岭教学设计

一、教材分析

《美丽的小兴安岭》是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色。因此，此文有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。

本课一些要求会认或会写的字，如“汇、涨、挡、浸、献、刮”等，比较好地体现了季节的特点，有利于教学把识字、写字与阅读紧密结合起来，在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用。

由于课文内容较为浅显，学生可以大致读懂课文内容，因此，教学重点以练习有感情地朗读课文，探究并发现课文组段规律，学习、积累背诵生动、优美的语言为宜。

二、教学目标

1、认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。

2．正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。

3．探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。

三、教学准备

1、引导学生大致了解本单元学习内容，熟悉课文，找出本课“汇、挡、献、刮”四字与前课《富饶的西沙群岛》“渔、披、状、划”四字在字形结构上的相同点。

2、准备教学用100英寸电子互动白板、实物投影仪器。

3、准备有关小兴安岭的资料，制作指导关键字及背诵用投影片。

四、教学过程

第一课时

（一）激情导入，板书课题

教师板书：美丽的小兴安岭

引导学生有感情朗读课题。

（二）检查预习，初读课文

1、认读字词，指导纠正易读错的字音。

白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏（树木青翠茂盛）、当美餐

2、学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。

3、请六位同学分段朗读课文。

要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。

（三）提示重点，明确目标

这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。

（四）读中感悟，积累语言

1、由教师背诵第一段导入，学习第二段──感受春天活力之美。

（1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。

练习朗读，要求读出树木的生机勃勃。

（2）学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。

（3）交流汇报。

重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。

第一步，读“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。”

第二步，出示“汇”字。

课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡）。

第三步，指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。

第四步，学生练习写“汇”字。

第五步，再读带有“汇”字的句子。

师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。

（4）指导学生有感情朗读写小鹿的句子。

引导学生有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”

引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。

指导要点：加入动作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

（5）交流感受，体会春天的活力之美。

教师板书：活力之美

（6）感悟第二自然段的组成

（不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木周围的美丽景象）。

师生合作配乐读第二自然段（老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）强化对组段特点的感受。

（7）指导学生用立桩记忆法背诵这一段。

第一步，展示记忆立桩词：

树木抽出____长出____

积雪汇成____流着________涨满____

小鹿____散步俯下____侧着____欣赏____

第二步，解释立桩词

师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。

第三步，指导立桩记忆的方法

师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。

第四步，练习背诵

①学生自己试背。

②指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。

③齐声背诵。

2、学习第三段──感受夏天葱茏之美。

（1）默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。（也是先写树木，再写树木周围的美丽景象）

（2）体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。

第一步，读“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林

封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

第二步，默读，圈出表示特别能表现夏天树木特点的词。

第三步，交流读后的感受。

第四步，指导学生有感情地朗读，读出夏季树木的葱茏之美。

第五步，背诵这句话，巩固立桩背诵法。

（3）书写“挡”字。

第一步，教师指导书写。

第二步，学生练习书写。

第三步，师生合作再读这句话。

（4）再读此段描写树木周围美丽景象的部分。

学生自读：“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的，白的，黄的，紫的，真像个美丽的大花坛。”

（5）交流感受，体会夏季的葱茏之美。

突出对“浸”的揣摩感悟。

教师板书：葱茏之美

3、学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美

（1）学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体

各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发现这两段与前两个自然段在组段上的相同之处，品味生动形象、富有表现力的词语。

（2）小组代表汇报交流自己组的体会。

重点引导学生体会这两段组段也是先写树木，再写树木周围的美丽景象，以及“献”和“刮”两个词的生动形象。

相机板书：丰收之美和生命之美

随文指导学写“献”字和“刮”字。重点体会“献”字左右两部分基本相等，“刮”字左宽右窄，竖勾要长且直。

（五）评价“汇”、“挡”、“刮”、“献”四个字的书写

（以是否体现左右宽窄布局的迎让规律为评价要点）

（六）回归整体，表达感受

回答课后第二题：“如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节？”鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。

第一步，自己准备。

第二步，学习动情地背诵。

第三步，师小结。

第二课时

一、教学目标

1、学写其他生字，继续体会左右结构字宽窄布局的和谐之美。

2．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

3．练习写家乡的一处景物，“注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”，“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”，尝试运用积累的语言。

二、教学重点：练习写家乡的一处景物，“注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”，尝试运用积累的语言。

三、教学过程

（一）复习回顾，学习字词

1．指名朗读课文，回顾课文大意和上节课的收获。

2．认读生字词语，练习用生字组词，用“欣赏”说话。

3、指导书写生字。

（1）按照不同结构给生字归类。

（2）指导书写“舌”和“刮”字。

（3）互动评价。

（二）练习背诵，巩固立桩记忆法

回忆立桩记忆的方法，学生试着自己立桩背诵喜欢的段落。

（三）习作练笔，互动交流

1、回顾课文：按照什么顺序，怎样向我们一一展现小兴安岭的美丽的。

2、指导写话。

（1）启发思考家乡有哪些美丽的地方。必要时看录像，帮助学生回忆。

（2）交流：你最喜欢家乡的什么地方，这里最吸引你的是什么？

教师随机指导，提示写话的注意事项：

①注意表现自己印象最深的特点和感受；

②按一定的顺序表达；

③语句通顺，尝试运用积累的语言。

3．学生在轻松的音乐氛围中练笔写话。

4．师生互动评价。

（四）布置作业，收束全课

1．背诵自己喜欢的语段。

2．誊写修改后的小练笔，准备布置教室。

篇四：美丽的小兴安岭教学设计

教学目标：

1、学习课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，培养热爱祖国大好山河的思想感情。

2、通过查字典和联系语言环境，理解“俯下”“欣赏”“抽出”“封”“密密层层”“飞舞”等词语，体会作者用词造句的准确。

3、有感地朗读课文。

教学重点：

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

教学课时：

第二课时

教具准备：

课件资源

教学过程：

一、谈话引入，出示学习目标

同学们，我们祖国地大物博，幅员辽阔，名胜古迹数不胜数，小兴安岭就是其中一个例子。今天我们一起走进美丽的小兴安岭欣赏一番，好吗？（出示学习目标）

二、初读课文

小兴安岭是个怎样的地方？请同学们带着这个问题读一遍课文。（引导学生找出文章的中心句来回答，也就是课文最后一个自然段）

三、片段欣赏

1、你认为小兴安岭哪个季节最美？为什么？（让学生各抒己见）

2、引导学生学习第二自然段（即“春季”这段）。

（1）指名读这段话，其它学生边听边用“△”划出作者所描写的景物。

（2）你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出来读一读。假如学生找出以下的句子：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

（先让学生说说“抽出”的意思，然后换词，再体会用“抽出”一词的好处，最后熟读这句话。）

一根根原木随着流水往前淌，像一支箭队在前进。

（让学生说出这句话把什么比作什么，再体会比喻句的好处。）

小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

（3）让学生有感情地朗读这段话，边读边想象春天的画面。

（4）看录像：关于小兴安岭春季的录像。

（5）小结学习方法：

①读文段，找出描写的景物。

②欣赏好词佳句。

③感情朗读，想象画面。

3、学生根据前面的学习方法试学第三自然段：

（1）默读文段，找出描写的景物。

（2）欣赏好词佳句：（提示学生遇到不理解的词，如“浸”“葱葱茏茏”可查字典或联系上下文理解。）

师：你认为哪些词句写得好？好在哪里？

第一句：重点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”等词。

第三句：结合投影片理解。

（3）欣赏录像：（关于小兴安岭夏季的录像）

4、学生自学第四、五自然段：

（1）学生按方法自学。

（2）检查学生自学情况：

①教师板书出秋、冬季作者描写的景物，让学生对照。

②欣赏好词佳句：让学生找出自己认为写得好的句子，并说说好在哪里？

秋风吹来，落叶在林间飞舞。

西北风呼呼地刮过树梢。

a、你认为哪个词用得好？

b、说说词语的意思。

c、可以用什么词代替这个词？

d、用这个词好在哪里？

③看录像：（关于小兴安岭秋冬季景色的录像）

四、总结：

为什么说小兴安岭是一座大花园，又是一座巨大的宝库？

（1）理解：为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库时，教师引导：

小兴安岭最大的特点是什么？（树多）

哪些句子概括写小兴安岭树多？（学习第一自然段）

（2）让学生发表意见。

（3）师小结：

板书：

13、美丽的小兴安岭

春：树木、积雪、小溪、小鹿、原木

夏：树木、雾、太阳、草地、野花

秋：树叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参

冬：雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠

篇五：美丽的小兴安岭教学设计

教学目标：

1、有感情的朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。

2、了解作者的写作顺序，以及课文抓住特点把景物写具体的写作方法。

3、激发学生对大自然、对祖国的热爱，树立保护森林的意识，培养民族自豪感。

教学重点：

有感情的朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。

教学难点：

了解作者的写作顺序，以及课文抓住特点把景物写具体的写作方法。

教学过程：

一、导入新课

同学们，上节课我们游览了富饶的西沙群岛，感受了美丽的海滨小城，今天我们就一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！板书课题：美丽的小兴安岭。齐读课题。

2、初读课文，整体感知

1、乘小火车一同前往目的地---《美丽的小兴安岭》，出示中国地图，结合地图简介导入：小兴安岭---雄鸡冠上的绿宝石。

2、师范读课文，观看小兴安岭四季风景图，整体感知课文。

3、小兴安岭给你留下了什么印象？根据学生回答，补充板书内容。（①课文一年四季都很美。②它是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。③它有数不清的树木。）

4、指导朗读第一段。

你是怎么来读好这一段的？为什么这样读？（①重读“数不清”，说明树木的数目多。②重读“几百里连成一片”，说明小兴安岭非常辽阔。③重读“绿色的海洋”，突出了颜色“绿”，海洋也能说明小兴安岭非常辽阔。④省略号说明树的种类有很多。）

5、自由读课文，作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽。（季节：春夏秋冬）

三、赏读课文，感受美景

（一）学习小兴安岭的春天

（1）小兴安岭美在四季，美在树木。不知不觉中，我们来到了小兴安岭风景最美的地方，此时正好是这里的春天。自读第二自然段，说说小兴安岭的春天分别写到了哪些景物，它们分别是怎么样的？（新的枝条、嫩绿的叶子、融化的积雪、淙淙的小溪、散步的小鹿。）

（2）课件出示学习要求：

①请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物。

②画出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。

③自由读、同组交流读。

2、学生汇报好词、好句。

（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“抽出”是什么意思？能换一个词吗？（长出）“抽出”和“长出”哪个好？为什么？（师引导：“抽”是表示动作的词语，描写了枝条快速而有力长出来的样子。）

（2）春天到了，山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。你听到了什么声音？（溪水流动的声音。）

（3）看，小鹿在干什么呀？（小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。）

“欣赏”是什么意思？“俯下、侧着脑袋”等词也用得好，让学生可以边说边表演动作。（通过拟人的写法，表现了作者对小鹿的喜爱。）

3、指导朗读，边读边想象，小兴安岭的春天还会有什么景象，它们分别是怎么样的？（大狗熊、松鼠、小草……）

（二）学习小兴安岭的夏天

1、春姑娘渐渐远去，夏天来到了小兴安岭。让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。请同学们边读边想象画面，小组同学一起学习第三自然段。

2、你觉得哪些词句描写得特别好？

（1）夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

夏天到了，树木发生了怎样的变化呢？（“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”，这些词写出了森林非常的茂密。）你还可以从哪些地方看出森林的茂密呢？

“封”，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。一个“封”字，形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。

（2）早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

早晨的小兴安岭又是如何一番景象呢？你仿佛看到了……

“浸”说明小兴安岭的雾范围甚至比森林还广，浓度甚至比水还大，使整个森林都浸染在其中。

（3）太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

“利剑”说明了阳光的强烈。

（4）草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

3、指导学生有感情的读一读描写小兴安岭夏天的段落。

（三）小组合作学习描写秋、冬季节的课文内容。

谈话过渡：春姑娘离开了小兴安岭，夏天也悄悄地走了。让我们带着秋天收获的希望，再次走进美丽的小兴安岭。现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走，看一看，读一读，去感受小兴安岭不同季节的美。

1、体会“秋天美”：

（1）用自己喜欢的方式读课文，读后你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者是抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？

（2）分小组讨论交流。

（3）集体交流，教师引领：

①小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物和物产来描写。

②抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。

③“落叶在林间飞舞。”“飞舞”还可以换成哪个词？比较，用哪个词更准确？

引导理解：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的景色美丽，进一步体会到作者的用词准确。

（4）练习有感情地朗读第四自然段。

2、体会“冬天美”：

（1）自学第五自然段。

（2）集体交流：

①小兴安岭的冬天美丽、富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。

②“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”(“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。)

③学生们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。

（3）练习有感情地朗读第五自然段。

（四）春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季美丽的图画。一个个有声有色的镜头，已经在我们的眼前一幕幕放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？

选择你认为最美的季节，朗读有关课文内容。在头脑中想象画面，要求读出它的美丽。(生练渎、指名读，集体评议。)

4、激情总结，拓展欣赏

齐读最后一段，为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？(从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。)（宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。）

5、丛书拓展阅读

阅读书目：《烟台的海》《三峡之秋》

自学要求：

小组合作选择最感兴趣的一篇课文读一读，并想一想文章是按照什么顺序描写的？

文章分别描写了哪些景物？选择你最喜欢的句子有感情的读一读。

3、全班交流展示。

六、作业布置

小小导游词：

如果到小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去？结合课文内容写一写你的理由吧！

七．板书设计：