母鸡教学设计（精选8篇）作文

篇一：《母鸡》教学设计

教学目标

1、有感情的朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

2、拓展阅读，培养学生的阅读兴趣和能力。

学情分析

《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，同学很容易理解课文的内容，重点是要引导同学体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。可以先让同学自渎自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会。

重点难点

１、重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，懂得作者从讨厌母鸡到喜爱这一思想转变的原因。

２、难点：读重点句子，感受作者情感经历，学习作者真实具体的描写，体会作者的情感。

教学准备

课件、视频资料、阅读材料。

教学过程

一、谈话导入

（出示课件1）母亲指的是谁？小鸡的母亲指的是？

（出示课件2）今天，我们就一起去看看老舍先生笔下的鸡母亲——《母鸡》是什么样的？

二、品读课文，感受鸡母亲的伟大。

1、（出示课件3）老师在读了课文前3自然段后在书上批注了着三个词，现在也请你快速阅读课文前3自然段，看看你会把这三个词批注在哪些语句或段落的旁边。

2、抽生交流汇报。

3、所以老舍先生说“我一向讨厌母鸡“。（出示课件4）但先生在课文最后又说”我不敢再讨厌母鸡了“什么原因呢？谁能用课文中的一段概括出原因。

4、抽生回答，（出示课件5）齐声诵读。

5、（出示课件6）自读自悟，自读课文第5——8自然段，找出你从哪些具体描写中看到了母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，并作批注。

6、汇报交流，指导朗读。根据老师读的第一句，请你接着读出文中具体描写的语句来。

7、（出示课件7）这是一位值得尊敬的鸡母亲，让我们用崇敬、赞颂的心情再读这段话。

三、看视频，听故事，升华情感。

1、老师给大家讲一个牛母亲的故事。（播放视频）

2、（出示课件8）我们同样能用赞颂鸡母亲的那段话来赞颂她。

四、拓展阅读，提升能力。

1、（出示课件9）拓展阅读：

自读《麻雀》《母狼的智慧》《我的母亲》，说说你看到了一位怎样的母亲，从哪些语句看出来的。

2、要求：在文中划出相关语句并作批注。

3、小组内交流。

4、小组代表汇报展示。

5、总结：这些母亲同样能用老舍先生的话来赞颂。（出示课件10）齐读。（出示课件11）这些英雄的母亲形象都是通过细节表现出来的，也就是我们刚才读到的那些语句。（出示课件12）总结本节所学。

五、推荐阅读。（出示课件13）

《再被狐狸骗一次》——沈石溪

《瞎眼狐清窝》——沈石溪

《秋天的怀念》——史铁生

《做一个能讲出细节的人吧》——沫沫

板书设计

母鸡

一向讨厌 不敢再讨厌

母爱伟大

篇二：《母鸡》教学设计

教学目标：

1．自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

2．了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。

3．比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

教学重难点：

1．感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历；

2．感受母鸡伟大的母爱。

课时安排： 一课时

教学过程：

一、导入

1．同学们，我们上一课刚刚学习了老舍先生笔下的那只猫，你还记得它有什么特点吗？（古怪、可爱）

2．猫既古怪，又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

板书：母鸡

生齐读课题。

3．这是一篇略读课文，同学们已经在家预习过了，现在我们重新来看一下阅读提示，齐读一下学习要求：

出示学习要求：

（1）老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？

（2）比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？

二、初识母鸡特点

1．通过大家认真的课前预习，相信词语和课文都应该读得不错，下面小组内分自然段轮流读课文，要求做到不错字、不破句，正确流利，对于读错的字词，本组的同学要及时给他指出来并纠正过来。边读边思考：老舍先生对母鸡是怎样的态度？从文中圈出有关的词语。

2．全班交流初步感受。

板书：一向讨厌

不敢再讨厌

3．作者对母鸡从一向讨厌到不敢再讨厌，经历了一个情感变化的过程，前后形成了鲜明的对比。请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？

板书：一向讨厌1——3

不敢再讨厌 4——10

三、细悟母鸡特点

（一）感悟母鸡让人讨厌的特点

1．老舍先生笔下的母鸡为什么让人讨厌，读读1——3自然段，找出原因，并用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡？

2．全班交流，概括。

板书：一向讨厌1——3 叫声讨厌、欺软怕硬、喜欢炫耀

不敢再讨厌 4——10

3．母鸡的这些特点确实让人讨厌，下面让我们用讨厌的语气来读一读1——3自然段，把自己认为读得最好的一段一会儿展示给大家听。

4．抽生感情朗读。

（二）感悟不敢再讨厌母鸡的原因

1．作者一向讨厌母鸡，后来为什么不敢再讨厌它了呢？文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，请在4——10自然段中找一找。

2．学生回答是9自然段，齐读第9自然段。

3．正因为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，所以作者不敢再讨厌母鸡了。也因为母鸡成为一位母亲，才有了这些特点，所以作者说一个母亲必定就是一位英雄。

板书： 负责 慈爱 勇敢 辛苦一个母亲必定就是一位英雄

4．下面请同学们默读5—8自然段，说说你在哪些地方感受到了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。

a．出示：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。（感受到母鸡的勇敢，大声朗读，感受母鸡的勇敢。它之所以这么勇敢是因为——指板书最后一句话，学生齐读。）

b．出示：一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来；歪着头听，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“ ”

[鸡宝宝们，有危险来了，快快躲到妈妈这儿来！]（从这里我们感到了母鸡负责和勇敢的特点。因为——指板书最后一句话，学生齐读。）

c．出示： 当它发现了一点可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那东西，马上便放下，教它的儿女吃，它好像在说：“ ”

[孩子们，快来，有好吃的了！]（这是位慈爱、负责的母亲。）

d．假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。它出击时好像在说“ ” （从这里我们感到了母鸡负责和勇敢的特点。因为——指板书最后一句话，学生齐读。）

引读：成了母亲后的母鸡变得格外勇敢，可是在母鸡没有成为母亲前，看第2自然段，齐读：

出示：它却永远不反抗公鸡。有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。（它之所以变得如此勇敢，是因为——指板书最后一句话，学生齐读。）

e．它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天不知教多少次。它还半蹲着它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便趴在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。（从这里我们感到了母鸡辛苦和慈爱的特点。因为——指板书最后一句话，学生齐读。）

f．在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

（从这里我们感到了母鸡是位辛苦又负责的母亲，到了晚上依然要保持高度的警惕，为儿女们放哨，因为——指板书最后一句话，学生齐读。）

5．这只母鸡如此爱自己的孩子，真让我们感动，让我们带着对母爱点点滴滴的感受，齐读第9自然段。

是呀，正因为母鸡所表现出来的负责、慈爱、勇敢、辛苦（指板书）感动了作者，使一向讨厌母鸡的作者，变得不敢再讨厌母鸡了。此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的崇敬了。所以我们才有理由认为---一个母亲必定就是一位英雄。（指板书）

四、拓展延伸，升华情感。

1．动物世界的母亲们尚且如此， 我们人类的母亲更胜一筹，从古到今，赞扬母爱的诗句数不胜数，今天，我们一起来欣赏一首关于母爱的小诗。

母爱

母爱是雨天的一把小伞，

给我一方无雨的晴空。

母爱是深夜里的一盏台灯，

给我一份独享的光明。

母爱是病中床头的那一束火红的花，

给我燃起生命的激情。

母爱是抚慰万物的春风，

母爱是滋润万物的春雨。

母爱是保护小树的砖墙，

让我健康快乐的成长。

2．你想对自己的母亲说些什么吗？可以写二、三句话给母亲，也可以写一段给母亲的小诗。

3．反馈交流。

4．母亲为了将儿女养育成人，含辛茹苦，她们愁白了头，累坏了身，我们真该好好地爱我们的母亲，因为—一个母亲必定就是一位英雄。

五、比较《猫》和《母鸡》的异同。

老舍先生笔下的《猫》和《母鸡》都给我们留下了深刻地印象，深受大家的喜爱，下面我们就来研究一下这两篇文章写作方法上的异同。

1．从情感的表达上看：都是对小动物的喜爱，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。

2．从两篇文章的结构上看：

a．作者都用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现，用了总分的段式。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面，最后总结，用了总分总的段式。

b．都有过渡句。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

3．从写法上看：都是用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。

这些写作方法给我们刚学写作的小学生以指导，我们回家后也模仿老舍先生这些写作特点来写一写我们身边的小动物，看谁写得最好了。

板书设计：16、母鸡

一向讨厌 （1——3） 无病呻吟、欺软怕硬、喜欢炫耀

勇敢负责

不敢讨厌（4——10） 一个母亲必定就是一位英雄。

慈爱辛苦

崇敬

篇三：《母鸡》教学设计

1．继续训练学生默读有一定的速度。

2．通过读文，能说说母鸡是怎样的？

3．通过比较，初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。

1．关于这篇课文你了解些什么？

你还想了解些什么？

2．同学们回家是认真读了书的，非常好，下面就让我们一起走进老舍先生的文章里，看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的？

1．默读课文，给自然段标序，勾画出生字并读一读。

把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。

2．课文写出作者两种截然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。

──我一向讨厌母鸡。

我不敢再讨厌母鸡了。

3．把这两句话读一读，体会“一向”、“不敢”。

4．讨论：是什么让作者不敢讨厌母鸡？

读一读文中的句子。体会到了什么？

5．由开始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的两种观念，你认为这样写的好处是什么？

6．那作者写《猫》也是用的这种方法吗？那他是怎样写猫的呢？看看课文，再讨论讨论。

同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。

7．积累词句：

感兴趣的词语勾一勾，句子写一写，读一读。

猫 ──古怪、可爱 （围绕中心句写）

母鸡 ──负责、慈爱、勇敢、辛苦（不同的认识）

篇四：《母鸡》教学设计

[课时目标]

1．认识10个生字，读准1个多音字，会写15个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出情感的变化。

3．默读课文，把握作者对母鸡态度发生变化的原因，体会作者的情感。同时结合具体的语句体会作者用词的严谨性。

4．通过阅读，体会母爱的伟大。

[教学重难点]

默读课文，把握作者对母鸡态度发生变化的原因，体会作者的情感。同时结合具体的语句体会作者用词的严谨性。

[教学准备]

PPT课件

[教学过程]

一、谈话导入 整体感知

1．课文引入：上节课我们学习了第13课《猫》，在老舍的笔下，看到了猫的古怪、猫的淘气、猫的可爱，更感受到了老舍先生对于猫的喜爱。今天我们再来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

2．组织交流：同学们，在你的印象中，母鸡是什么样的？请你也来描述一下吧。

3．板书课题，作者老舍眼中的母鸡会是什么样呢？让我们一起走进课文。

4．检查预习，认读词语，出示本文中的要求认识的词语。

重点指导：

（1）用同义词替换的方法理解“欺侮”“一声不吭”的意思。

（2）读准多音字“恶”。

5．自由地读课文，想一想课文主要写了什么？

6．出示课文第一句话，你能找到和它相对应的句子吗？比较两句话，你读出了怎样的思考？

我一向讨厌母鸡。

我不敢再讨厌母鸡了。

学生质疑。预设：①作者为什么讨厌母鸡？②作者为什么不敢再讨厌母鸡了？③作者是怎样转变对母鸡态度的？

7．疑问是学习的开端，这节课我们就通过同学们的问题深入学文。

二、合作释疑 发现变化

（一）全班交流，探寻“讨厌”的原因

1．同学们默读课文第1---3自然段，运用我们在第一单元学过的抓关键词的方法，以及学习《猫》这篇课文，我们通过具体事例，在字里行间体会作者情感的方法，找出作者讨厌母鸡的理由，用“---”画出来，自己尝试完成思维导图。

（1）学生读文、归纳，并完成思维导图。

（2）学生汇报，出示学生完成的不同的思维导图。交流：你更喜欢哪一幅思维导图，说说理由。

（3）小结：同学们真了不起，不仅通过思维导图找到了作者讨厌母鸡的原因，还有的同学在思维导图中，列举了具体的事例来说明作者讨厌母鸡的原因。

2．在作者的字里行间中，你从哪些具体的语句中最能感受到“讨厌”之情呢？有感情地读一读吧。

学生汇报交流以下句子：

（１）听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！

朗读指导要点：看，作者在文中说母鸡是“没完没了”地叫，然后用一个感叹号，就让我们体会到了此时老舍先生真的是发自内心的讨厌母鸡。带着这样的体会来读一读。

（2）有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

朗读指导要点：（播放母鸡的声音）听到了吗？说说你的感受。这就是让人如怨如诉，让人心中立刻结起个小疙瘩来的声音，你能读出作者对母鸡厌恶的感觉吗？

（3）到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被吵得受不了。

朗读指导要点：这句话写的很有趣，你发现大作家独特的表达了吗？作者就是运用夸张的修辞手法“聋子也会被吵得受不了”，淋漓尽致地表达出对母鸡的讨厌之情，读出这种情感。

（4）它永远不会反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。

朗读指导要点：结合关键词“永远不会反抗”“下毒手”“狠狠地咬一口”体会母鸡的欺软怕硬，让人讨厌。

3．总结写法：作者在描写过程中，通过标点符号、关键词语以及运用夸张的修辞手法，字里行间中表达了对母鸡的讨厌之情。

（二）小组合作学习 探究“喜爱”的原因

1．作者一直在描写自己讨厌母鸡，但为什么又不讨厌母鸡了呢？请同学们小组合作学习4——10自然段。

出示小组学习要求：

（1）合作完成思维导图，选出一名同学进行全班汇报交流。

（2）圈画体现作者喜爱母鸡的语句，结合关键词语在小组内交流阅读体会。

（3）练习有感情地朗读这些语句。

2．小组合作学习。

3．全班展示、汇报。

（1）学生汇报思维导图。

（2）交流重点语句，进行朗读指导：

不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

指导要点：

①体会“警戒”就是“警惕”的意思，文中指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，并不畏任何强敌，随时准备作战。

②想象训练：母鸡会怎样警告自己的鸡雏？你能用下面的句式，来说一说吗？

课件出示：1．一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一下，母鸡咕咕地警告鸡雏___________________________________________________________________________

2．小狗跑过来，母鸡咕咕地警告鸡雏_______________________________

3．院子里来了几个小朋友，母鸡咕咕地警告鸡雏__________________________

③通过想象让我们看到了一个时刻为孩子担心的鸡妈妈。再读读这段话，你还感受到了什么？

学生找到对母鸡神态描写的词语，这些描写母鸡神态的词语让我们看到了鸡妈妈的负责、慈爱、勇敢与辛苦，这正是在表达作者对母鸡的敬意。

④全班齐读：这就像生活中我们的妈妈一样，时时刻刻在保护着自己的孩子，就带着我们的敬意一起来朗读这一段。

发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

指导要点：学生抓住关键语句“消瘦”，体会母鸡宁愿自己挨饿，也要把吃都给自己的孩子，感受到作者对母鸡的敬意。

它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

指导要点：圈画文中表示母鸡动作的词“蹲、挤、伏”表示小鸡动作的词语“爬、啄”通过这些表示动作的词语，再一次让学生在作者的对母鸡的喜爱、称颂。

总结：同学们，我们正是抓住了文中的关键语句，感受到了老舍先生在写作过程中，用词的严谨，体会到了作者喜爱母鸡的原因。

三、前后对比 关注表达

（一）母鸡行为的前后对比

1．作者对母鸡的态度前后发生了变化，文中的一些语句我们可以对比着读，你会有新的体会。请大家自由地读一读，找一找吧。

对待公鸡

讨厌

(前)它永远不会反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。

喜爱

（后）

假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

2．交流体会：母鸡前后的行为是不一样的，前面怕大公鸡，后面却毫无畏惧，是因为它已经成为了一名母亲。为了鸡雏们的食物不被抢走，甚至敢和大公鸡搏斗。这就形成了一种对比，表面了作者态度的变化。

3．快速默读课文，在文中还有哪些语句，也运用了这样前后对比的手法，表现了“我”对母鸡前后态度的变化。

（二）母鸡前后叫声的对比

1．学生进行汇报：

叫声

讨厌

(前)①它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院。

②颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉

③就是聋子也会被吵得受不了

喜爱

（后） 在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

3．男生读母鸡没有鸡雏前讨厌的叫声，女生读母鸡有了鸡雏之后的叫声。思考：母鸡有了鸡雏后，这叫声有什么不同的意义？

指导要点：通过我们的朗读，感受到了母鸡有了鸡雏后，此时的叫声不仅仅是为了更好地保护自己的孩子们，更体现的是一位母亲的责任、慈爱、勇敢、辛苦，在老舍先生的眼里，这不再是令人讨厌的母鸡了，而是一个时时日夜操劳、无私无畏的鸡妈妈。

（三）作者对母鸡前后态度的对比

1．除了这两处对比外，文中还有哪些语句，也运用了前后对比的手法？请同学继续汇报。

2．学生继续汇报。

“我”对母鸡的态度

前我一向讨厌母鸡。

后我不敢再讨厌母鸡了。

3．从作者对待母鸡的前后态度上，我们看到了作者在情感上发生了变化，从开始的“讨厌”变为“不敢再讨厌”了。

4．讨论：“不敢”可不可以去掉？

指导要点：母鸡有了鸡雏后，在母鸡身上看到了伟大的母爱，在作者眼里，此时的母鸡已不单单是动物，而是把母鸡当作人来看，因为它那种对鸡雏深深的母爱，让人心生敬佩。作者此时是被母鸡身上体现出来的母爱所感动，作者歌颂的是谁都会为之动容的母爱！

5．总结：文中作者对母鸡态度的前后对比，让我们读懂了作者从讨厌母鸡到喜爱母鸡的情感变化，更感受到了作者对母鸡的敬佩，对母爱的称赞。

6．读写结合：

（1）这样对比的写作方法，也可以运用到我们的习作当中。你们看在老师的家里就摆放着这样两盆花（课件出示：一盆仙人掌、一盆玫瑰花）你看到这样的两盆花，有什么感受？学生交流汇报预设：①玫瑰花花开得非常漂亮，颜色艳丽，一眼看到就非常喜欢玫瑰花。②仙人掌看着很普通，既没有漂亮的花瓣，也没有好看的叶子，我更喜欢玫瑰花。

（2）老师最开始的时候和你们的想法一样，但前段时间老师出差，没有人照顾这两盆花，一周后，我回到家里，又看到了这两盆花（课件出示一周后的仙人掌和玫瑰花）。

经历了这件事情以后，老师又查找了仙人掌的相关资料，发现它还有药用功效。

（课件出示仙人掌的资料：仙人掌能消肿止痛，具有治胃病、解肠毒的功效。）

（3）同学们结合图片和信息材料，现在让你对这盆仙人掌又有怎样的看法呢？如果让你来介绍这盆仙人掌，你能不能也仿照老舍先生的写法，写一下你对它的情感有怎样的变化。用一段话来写一写吧。

四、课堂总结 升华情感

总结：同学们，这节课，我们从同学们质疑的问题入手，通过小组合作释疑，品读作者对母鸡前后态度变化的语句，体会作者用词的严谨，感受到，前面对母鸡的“厌”，是为了突出后文对母鸡妈妈的赞许、敬佩。这篇文章和上节课学的《猫》都是老舍先生的作品，它们在表达上有什么不同呢？下节课我们继续来学习。

五、板书设计

篇五：《母鸡》教学设计

教学目标：

1．认识本课12个生字，会写“讨 厌”等15个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解母鸡的特点，体会作者用词的严谨和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

4．学习课文抓住特点，具体生动描写动物的写法。

情感目标：感受伟大的母爱。

学习重点难点：

教学重点：了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

教学难点： 学习课文，抓住特点，具体生动描写动物的写法

5．教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）

第一环节：创设情境，导入新课。

兴趣是最好的老师，基于这点，开课之初，我首先利用多媒体出示母鸡在悠闲的啼叫，啄食的图片这样做的目的，营造气氛，将学生带入情境，接着提问学生喜欢它，还是讨厌它，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？

板书：“母鸡”。要求学生齐读课题简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。

第二环节：初读课文，整体感知。

新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在导入新课后我先让学生用自己喜欢的方式自由读课文，借助工具书疏通字词，联系课文，理解词义。同时可提出问题：作者开始讨厌母鸡，后来为什么又不讨厌母鸡了。”

哪些自然段写作者讨厌母鸡，哪些自然段写作者为什么 不讨厌母鸡了？

学生读后汇报，师 板书 一向讨厌 不敢再讨厌

这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的学习打好铺垫。

第三环节：研读赏析，体验情感。

新课标中明确指出：努力建设开放而有活力的语文课堂。鉴于此，在本环节中，我首先要求学生快速浏览课文的开头和结尾部分，了解作者对母鸡的情感态度安排学生根据老舍先生对母鸡的两种截然不同的情感态度快速地把课文分为两大部分。

第三环节：精读课文

接下来学习第一部分

1．先要求大家默读1-2自然段，想：老舍先生为什么讨厌母鸡？带着问题学习课文。

2．母鸡的叫声有什么特点？ 让学生找出 板书 如怨如诉等词 发了狂

3．老舍先生观察母鸡十分细致，写了三种不同情况下的母鸡的叫声，都是为了说明什么？(我一向讨厌母鸡)，作者听到母鸡没结没完的叫声讨厌母鸡；听到母鸡如怨如诉的叫声十分讨厌母鸡；听到母鸡发了狂的叫声再也受不了啦。要求学生读出作者厌烦的情绪。分三种叫声层层递进指导朗读(一无病呻吟。二欺软怕硬。三拼命炫耀)。作者对母鸡的讨厌是一次次加深，让学生明确我”一向讨厌母鸡。

学习第二部分

1．安排学生齐读，思考为什么后来不敢再讨厌母鸡了呢？ 课文有一个自然段明确地告诉了我们原因，要求学生找到课文的第八自然段，要求学生谈谈为什么说母亲是伟大的，作者为什么称母鸡为母亲呢？为什么说母亲就是英雄？

2．让学生带着问题一起来学习课文前面4-7自然段中的一些感人的具体事例。

(1)我们先学第四自然段，同学们自由读第四自然段，划出最让学生感动的句子或关键词。思考划的词或句表现了母鸡什么样的品质，同桌互相说一说。(板书：负责、勇敢)

课件出示句子“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来” “立刻警戒”用拟人的手法把“母鸡”的负责写得活灵活现。它是怎么警戒起来的？要求学生读一读描写母鸡警戒的句子，课件出示，歪着头儿听，挺着身儿预备作战，看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。歪，挺。看，警告，等动词写出了母鸡的负责。教师适时指导朗读(要求学生试着通过母鸡警戒的动作读出它的认真负责来)。让学生回忆一下，刚才怎么学习第四自然段？首先，老师请大家(读)，在读的同时，老师还要求大家(划)，接着(思考)自己划出的句子表现了母鸡什么样的品质，再跟同桌(说)，最后再读自己感受最深的句子。

(2)请同学们就按照这种学习方法 ，从5、6、7自然段中选择自己最喜欢的一段开始自学。汇报交流，指导朗读。

①品读句子：结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。

朗读提示：吃了食的小鸡雏身体有什么变化？小鸡有了圆圆的肚子，可是它自己的身体却怎么样了？(引导学生找到消廋这个词)它为什么会消廋许多呢？这体现了母鸡什么样的品质？（让学生明确母鸡是慈爱的)

是呀，母鸡的心里只装着小鸡雏们，为了小鸡雏的健康成长，它自己却消廋了许多。这一句话运用了对比的写法，指导学生读时要注意情感的变化：读小鸡雏的变化，心情(高兴)，读母鸡的变化，要带着心疼和敬佩的语气去读。指名读，齐读。

②读一读，比一比

它若伏在地上，有的鸡雏便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

在夜间若是有了什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。自由读读这两句话，说说母鸡有什么不同的表现？它什么情况下一声不哼，什么情况下放声啼叫？小鸡啄，母鸡会疼吗？母鸡为什么会一声也不哼？这体现了母鸡什么样的品质？(慈爱)夜间有了一点动静，他为什么放声啼叫，而且那么尖锐，那么凄惨？这体现了母鸡什么样的品质？(负责、勇敢、辛苦) 作者用对比的写法写了母鸡不同情况下的不同表现，十分生动形象地表现出了它的负责、慈爱、勇敢、辛苦。男女生比赛读。

3．学完了母鸡带养小鸡雏的一些感人事例，引导学生了解母鸡是一位伟大的母亲，引导学生说说母亲为什么是英雄。

让学生明确 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，它是一位伟大的母亲，是一位英雄。让学生带着对这只母鸡的无比尊重与赞美再读这几句话。(齐读)

(板书：母亲)难怪作者说：“我不敢再讨厌母鸡了。”这个时候，(作者喜欢上了母鸡，而且无比地尊重这只有了一群小鸡雏的母亲)，让学生带着无比尊重的敬意齐读课文第二大段。

4．能用自己的话说出《猫》和《母鸡》在表达上有哪些相同和不同之处？

预设：相同之处是：叙述动物的特点时：作者善用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向很讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

预设：不同之处是：《母鸡》运用了欲扬先抑的方法，而《猫》从头到尾都运用了“扬”的表达方法

总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，最终达到突破教学重点难点的目的。

第三环节：总结评价，拓展延伸。

新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。

因此在对课文做出总结和评价后，我通过布置作业 引导学生知识延伸，让学生说话妈妈关心自己的一件事，把最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处，回家说给妈妈听。

这个作业，能又一次激发学生对妈妈的感激之情，培养学生的感恩。这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。

四、说板书设计

好的板书不仅是一份微型教案，而且要具有美感。根据本课的具体内容和特点，我是这样设计了板书的：

篇六：《母鸡》教学设计

课 时：第一课时

授课对象：四年级学生

设计者：

目标确定的依据

1．课程标准的相关要求

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会默读，做到不岀声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

2．教材分析

《母鸡》是老舍写的一篇脍炙人口的文章，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母亲的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的叫声讨厌，欺软怕硬和拼命炫耀，在现了一只浅薄、俗媚的母亲；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象。作者对母亲的情感由讨厌，转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

3．学情分析

四年级的学生已经具有一定的自读自悟和理解感受方面的学习能力。本文内容浅显，而且贴近学生生活，再加上语言风格上的独特魅力，学生很容易理解课文内容，体会文章主题，只是对于文章主题的分析和写作点的揣摩上有所欠缺，需要老师点拨引导。

教学目标

1．认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，掌握“讨厌、理由”等10个词语。

2．初读课文，感知文章大意。

3．默读课文，抓住重点词语品读作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感变化，感受母爱的伟大。

评价任务

1．通过自读、教师指导等方式，正确认读“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，掌握“讨厌、理由”等10个词语。

2．通过课前预习、自由读书的方式，能把课文读正确、流利。了解文章的大致内容。

3．通过默读课文，抓住关键语句品读作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感变化，感受母爱的伟大。

篇七：《母鸡》教学设计

[学习目标]

１、自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

２、了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。

３、比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

[学习重、难点]

感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

[课前准备]

多媒体课件。

[课时安排]

一课时。

[教学过程]

一、导入新课

１、这个单元的主题是作家笔下的动物，我们认识了高傲的白鹅有海军上将派头的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗？

（古怪、可爱）

猫既古怪，又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

２、齐读课题。

３、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求：

出示要求：

⑴ 老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？

⑵ 比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？

二、检查预习

同学们在家里已经认真的预习了这篇课文，读课文以前，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经认识了他们。

出示词语：

反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 如怨如诉

疙瘩 可恶 毒手 聋子 鸡雏 啼叫 一撮儿毛

齐读，抽读。

三、初识母鸡特点

１、词语会读了，相信课文也能读好，今天，我们同样采取个人读加齐读的方式，请１小组读１～６自然段，全班齐读７～１０自然段，要求做到读正确、读流利。

（简单评价）

２、快速、自由读读课文，边读边思考：

老舍先生笔下的母鸡是怎样的。

（学生读书，然后交流初步感受。）

预设：

⑴ 老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。

⑵ 老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。

⑶ 老舍不敢再讨厌母鸡了。

板书：

一向讨厌

不敢再讨厌

３、作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。

请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？

四、自读自悟，感受母鸡特点

１、老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？

在１～３自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。

课件出示：

这是一只（ ）的母鸡。

学生读课文，概括母鸡让人讨厌的几方面：

叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。

２、叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者一向讨厌母鸡，后来，作者为什么不敢再讨厌他了呢？文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？

课件出示：

第９自然段

齐读第９自然段。

３、老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，请同学们默读课文４～１０自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。

课件出示：

这是一只（ ）的母鸡。

预设：

⑴ 警戒、预备作战、警告……

⑵ 鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多……

⑶ 别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。

⑷ 教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……

⑸ 在夜间若有什么动静……

（负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……）

３、这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读９自然段。

４、正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？

（喜欢、敬佩、赞赏……）

是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。

５、齐读课文，读出自己的感受。

五、比较《猫》和《母鸡》的异同

回顾学过的《猫》这篇课文，和今天学习的《母鸡》这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么特点呢？

在情感的表达上，都是对小动物的喜爱，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。

对了，除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点呢？

两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。

在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

（以上特点，由学生比较、归纳，顺学而导，不必强求答完整。）

六、总结谈话

本单元中，作家们妙笔生花，为我们塑造了一个个栩栩如生的动物形象，不同作家笔下的白鹅富有生趣，同一作家笔下的猫和母鸡各有特点，作家们对动物的爱饱含在字里行间中，让我们也像他们那样，带着喜欢的情感，去观察身边的小动物，具体写出小动物的特点，表达自己的真情实感。

篇八：《母鸡》教学设计

教材来源：义务教育《语文》课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版

教学内容来源：小学四年级语文（上册）第四组

教学主题：课题《母鸡》

授课对象：四年级学生

设计者：朱运香/中牟城东路小学

目标确定的依据

1．课程标准的相关要求

（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

（3）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

2．教材分析

《母鸡》是人教课标课标版实验教材小学四年级语文（上册）第四组“作家笔下的动物”中的一篇略读课文。课文描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。

3．学情分析

四年级学生是中年级向高年级过度的桥梁，。他们已掌握了基本的阅读方法，有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。从思维发展的角度来看，四年级的学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，在阅读教学中，要积极引导学生把读书与思考结合起来，鼓励学生在讨论和交流中，敢于发表自己的看法，加深对课文内容的理解和体验，从而享受阅读的快乐。

教学目标

1．认识7个生字

2．默读，轻声读，小组读，有感情朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

3．比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

评价任务

任务一：认识，会读7生字。

任务二：个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情，在读中体会母爱的伟大。

任务三：通过学习比较，会看出《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

教学过程

教学环节 教学活动 评价要点

环节一谈话交流导入新课

活动一从谈话入手，导入本课，认识生字， 会读准字音

活动二从谈话入手，引导学生认真读课文。学生会默读课文

环节二把握结构深入领会 活动一 1．轻声读课文，读准字音。2．个别读、分组读、齐读，练习正确流利地朗读课文。（完成目标二） 读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。学生会正确，流利地读课文（评价目标二的朗读任务）

活动二1．找出过渡句2．在读中找出母鸡令作者讨厌和不讨厌的事例，每个事例各用一个词概括。3．小组合作探究，总结出母鸡的形象，从中感受到母爱的伟大。（完成目标二、目标三） 1．学生找出了过渡句2．学生找出了母鸡令作者讨厌和不讨厌的事例，每个事例各用一个词概括。3学生在读中总结出母鸡的形象，从中感受到母爱的伟大。（评价目标二、三）

环节三总结 活动三1回忆《猫》的写法。2．总结《母鸡》的写法。赏。（完成目标三） 会总结出《猫》和《母鸡》在写作上的不同特点 （评价目标三）

环节四升华拓展 活动一老师配乐深情朗诵《母亲》这首歌的部分歌词，创造氛围激发学生感知母爱伟大的激情。（评价目标二）

活动二让学生把自己妈妈爱自己点滴写下来，可以模仿老舍先生的《猫》和《母鸡》等写法进行。（完成目标三）

教学反思：学了这一课，让学生知道了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦的品质，进而赞颂了母爱。