妈妈睡了教学设计（精选8篇）作文

篇一：妈妈睡了教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、会写本课14个生字，会写8个汉字、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情、

过程与方法：

1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感、

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析、

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量、

情感、态度与价值观：

帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感、

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、由实际生活导入新课：

1、我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？

2、教师过渡：

有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想听我讲讲？今天我们一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事、课件展示

1、揭示课题，板书《妈妈睡了》

我们应该怎样读这个题目呢？齐读课题、

二、初读课文，初步感知课文内容，随文识字、

1、教师范读、出示图片，提出要求：课文写了一件什么事？

2、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

3、同桌互读、

4、指名接段读文、

5、学生评价刚才那几个同学读书的情况、评价优点，并提出建议、

6、出示带生字的重点句子、此处需要老师详细提供句子、

（1）读句中的生字、

（2）读句子。

（3）去掉生字的读音再读。

（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读、

7、开火车识字，并给这些字组词、

8、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价、

三、细读课文，深入理解课文内容。

1、根据阅读提示读课文：想想妈妈睡觉时的样子？用横线画出来、

学生自学、班内交流、教师指导朗读、课件展示

2、课文中表达了母子间真诚的爱，确实使人真受感动、哪些地方使你最受感动？读一读，找一找、再与小组同学交流、

（1）品读课文第4、5自然段，思考：你怎么知道睡梦中的妈妈美丽的？你感悟到什么？课件展示

引导学生说说在孩子的眼中，妈妈哪些地方美丽、可爱、读读有关的句子，感悟妈妈对孩子的爱、说一说哪是看到的，哪是想到的、

（2）品读课文第5、6自然段、理解“慈祥”，并结合学生自己身边的人来说说、思考：从哪看出妈妈慈祥？说一说哪是看到的，哪是想到的、课件展示，通过有感情朗读体会母子间浓浓的爱、

（3）品读课文第8、9自然段、引导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累、妈妈为什么这么累？体会妈妈的爱、

课件展示，指导朗读：我们都想让妈妈好好睡一觉，那么，这时候我们应该怎样读这段呢？可读、可说、可模仿妈妈睡觉的动作，可回忆自己妈妈的辛苦，再充分朗读感悟妈妈的辛苦，妈妈的爱

出示课件：这里有个句子写的很美，对比读一读、说说哪个更好、

四、教师小结、

五、布置作业：读熟课文

第二课时

一、课文回顾，升华文中的情感和思想：

1、朗读课文、

指名有感情朗读课文，入情入境，用心读书，表达母子爱的真情。

2、根据课件中的提纲，梳理全文，回归整体、

二、联系自身实际，进行小话题的练习：

你爱你的妈妈吗？你想对妈妈说什么？你想为妈妈做什么？

三、练习书写本课写字、

1、出示生字认读、

2、让学生挑出最难写的字进行指导、

（1）老师范写

（2）学生描红

（3）讨论怎么记住这个字？

3、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等、

4、学生练写其他的生字、

四、课后延展：

1、把自己最想说给妈妈的话写在一张纸条上或是做成一张卡片，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方、

2、把妈妈怎样爱你们和你们对妈妈的爱写到自己的“小笔头”里。

五、巩固练习：

打开“阅读训练-《一封信》”，一起来闯关吧！

板书设计：

篇二：妈妈睡了教学设计

课时安排2课时

教学过程

第一课时

学习目标1.会认13个生字，会写8个生字，了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语，掌握多音字“发”。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；感受母爱，同时懂得关爱父母。

学习重点1.会认、会写本课生字。

2.有感情地朗读课文；理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。

学前准备歌曲《世上只有妈妈好》，制作多媒体课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测

一、创设情境，导入新课。（用时：7分钟）1.出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。

2.谈话导入：听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？

3.出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。1.学生欣赏音乐。

2.在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。

3.观察插图，齐读课题。

二、初读课文，随文识字。（用时：10分钟）1.教师范读。出示图片，提问：课文写了一件什么事？

2.自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满意为止。

3.同桌互读。

4.指名接段读文。

5.请学生评价刚才那几个同学读书的情况。

6.出示带生字的重点句子：

（1）读句中的生字。

（2）读句子。

（3）去掉生字的读音再读。

（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

7.开火车识字，并给这些字组词。

8.边讲解边示范写字，学生描红。1.认真听老师朗读，感受课文情感，思考问题并交流。

2.学生带着疑问自由朗读或默读课文，同时圈画生字。

3.同桌间互相朗读，互相交流并自学生字词。

4.评价优缺点，并提出建议。

5.小组间比赛读句子，小组长检查生字的认读情况。

6.完成开火车认读生字。

7.观察生字字形，交流记住生字的好方法，描红、临写生字。1.给下面的字先加上拼音，再组词。

哄（）（）

先（）（）

闭（）（）

发（）（）

沉（）（）

2.看拼音，写词语。

xiānhòubìshànɡ

（）（）

liǎnshànɡɡùshi

（）（）

chuānɡwàichénzhònɡ

（）（）

tóufɑ

（）

三、细读课文，深入理解。(用时：13分钟)1.教师指导朗读。课件展示。根据阅读提示读课文：想想妈妈睡觉时的样子？

2.课文中表达了母子间真诚的爱，确实使人深受感动。哪些地方使你最感动？

3.品读课文第2～4自然段：

（1）从哪些词句可以看出妈妈很美丽？

（2）从哪些词句可以看出妈妈好温柔？

（3）从哪些词句可以知道妈妈好累？1.认真朗读课文，用横线画出妈妈睡觉时的样子。

2.学生通过有感情地朗读体会课文表达的情感，体会母子间浓浓的爱，全班交流最受感动的部分。

3.学生仔细阅读2～4自然段，小组间交流并回答问题。3.一个词往往能跟几个词搭配，先读读例子，再自己试着填空。

例：微微张开

微微地笑

微微渗出汗珠

紧紧（）

紧紧（）

紧紧（）

四、巩固生字，指导书写。（用时：10分钟）1.指导学生书写本课生字。

（1）边范写边强调注意点。

（2）指导学生自主练字。

（3）展示。

2.引导学生谈收获并小结。1.学生学写本课生字。

2.自由谈本节课在识字、写字、感情朗读、心得体会等方面的收获。4.给多音字注音并组词。

第二课时

学习目标1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

学习重点采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。

学前准备制作多媒体课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测

一、复习课文，导入新课。（用时：5分钟）1.课件出示生词，引导学生复习巩固。

2.回顾课文主要内容，导入新课。1.认读生字词。

2.回顾课文主要人物及内容。5.写近、反义词。

近义词：闭—（）

反义词：闭—（）

先—（）

二、精读感悟，升华感情。（用时：30分钟）1.指名有感情地朗读课文，入情入境，用心读书，表达母子爱的真情。

2.根据课件中的提纲，梳理全文，回归整体，升华文中的情感和思想：

（1）你想对妈妈说什么？

（2）展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。

3.再读课文，引出课题。

4.从指导读课文题目，到教师范读，图文并茂，引发学生的情感共鸣。1.有感情地朗读课文，把握语气语调的变化，充分表达情感。

2.班级交流：

（1）想对妈妈说什么？

（2）认真听信的内容，并交流感受。

3.从生活实际入手，交流、分享、感受家庭照。在轻松愉悦的氛围中进入知识的形成过程。

4.认真听老师范读，然后跟读，把握情感的变化，产生共鸣。6.用线把下面的词语恰当的连起来。

明亮的脸

沙沙的头发

红润的响声

弯弯的眼睛

乌黑的眉毛

7.用“”把括号里不合适的字词划去。

（1）妈妈的呼吸那么（沉、重）。

（2）风儿在树叶间（刮、散步），发出（嗖嗖、沙沙）的响声，可是妈妈全（看、听）不到。

三、总结课堂，布置作业。（用时：5分钟）1.课后总结

2.作业：

（1）抄写本课生字、新词。

（2）回家后，帮爸爸妈妈做一件力所能及的事，用实际行动表达你对他们的爱。1.师生共同总结这节课有什么收获。

2.完成作业。8.把句子补充完整。

（1）睡梦中的妈妈______

__________________________。

（2）我们的老师________

__________________________。

篇三：妈妈睡了教学设计

材分析：

《妈妈睡了》是部编版二年级上册的一篇课文。讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了。看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱；而通过孩子观察时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。

学情分析：

人们常说，母爱像大海那样深沉，像山峰那样高耸；母爱是任何东西都无法替代的。母亲给予我们的爱从来都是不计回报的。而如今，我们的孩子认为父母的付出是应该的。他们挥霍着母爱，而没有感恩的心。部编办教材更是树立了大语文观的思想，我们的教材来源于生活，也要回归于生活。本文是以孩子的生活为视角，以孩子的所见所闻所感来影响学生。让孩子通过优美同情的语言文字深切地体会到母爱的深沉和伟大，学会感恩，懂得回报。

教学内容：

1．认识“哄、先”等12个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个字，积累“的”字短语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

过程与方法：

1．学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。情感、态度与价值观：感受母爱。懂得关爱父母。

教学重点：通过关键词向，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

教具准备：课件

课时安排：两课时

第一课时

教学目标：

1．认识“哄、先、闭、紧、润、等”12个生字，写好“哄、脸、沉”等6个生字。

2．能正确、流利地朗读课文。

3.能说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

教学重点：识字、写字。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1．谈话导人：你们平时观察过自己的妈妈吗？请学生说说妈妈的样子。那你们见过妈妈睡觉的样子嘛？

2．揭示课题：今天我们学习的课文题目是《妈妈睡了》。

3．教师板书，学生齐读课题。

教师引导：妈妈睡了，朗读课题时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈。引导学生用较为轻柔的语气读好课题。

[设计意图]

创设语言环境，为孩子创设一种恬静、亲切的氛围。体现语言本身的价值，感受语言的魅力。

二、初读课文，整体感知

1、教师范读课文

2、学生自由朗读。教师提示阅读要求：不加字、不减字、不错字。

3、教师抽学生朗读。

[设计意图]

朗读是教学中的重要的一环。教师要引发学生的阅读期待，激发学生的阅读心向，形成积极的阅读状态。让学生在阅读中走近文本，走进文本。

三、由扶到放，自主识字

同学们课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉。现在我们就来认识一下。

1、开火车认读生字。

2、分类识字，渗透识字方法

（1）识记生字“哄、吸”。请学生说说为什么是口字旁。请学生联系生活说一说：小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的？引导学生在语境中理解“哄”的意思。

（2）识记生字“润、汗、沙、沉”。请学生说说为什么是三点水。并说一说识记方法。

（3）识记生字“先”：这是一个表示顺序的词语，它的反义词是什么？（后）

（4）识记生字“闭、紧、”。请学生自主选择生字识记，教师相机点拨：

识记生字“紧”：说说“紧”的反义词是什么？（松）请学生将眼睛紧紧闭上，在动作演示中感受词语的意思。

“闭”指的是两扇门关起来了，中间的“十”字表示门円。慢慢演变，变成“才”字

（5）识记多音字“发”。

3、读句子，巩固词语。

[设计意图]

“授之于鱼不如授之于渔。”采用图文对照、归类识字、动作演示、联系生活等具体形象的识字方式，引导学生理解，既有趣味，又学得有效。并让孩子归纳识字方法，学以致用。

四、书写生字，评价指导

1．书写指导：“哄、脸、沉”结构上都是左窄右宽。“脸、沉”左右两部分高低大致相同“哄”字左右高低不同。教师可用添加辅助线的方式引导学生观察。

2．教师范写“脸”字，学生书空。

3．练习书写，反馈评价。（评价主要指向左右两部分的高低位置。

[设计意图]

归类进行书写指导，可以把握类字的书写难点，提高写字的效率。采用添加辅助线的方式可以帮助学生更细致地观察，注意汉字的间架结构，笔画的具体位置。

第二课时

教学目标：

1．积累“的”字短语。会写“窗、闭”这两个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱

教学重点：通过关键词向，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

教学过程：

一、复习生字，导入课文

分类出示词语：哄、吸润、汗、沙、沉闭、粘、乏

二、细读课文、体会深情

（一）学生通读课文，思考睡梦中的妈妈是什么样的？（老师在学生的回答中随机板书真美丽、好温柔、好累）

（二）细读第二段，体会深情

1、你从哪里感受到妈妈的美丽？在书中找到相关的词语画出来。（教师随机出示“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”。

2、学习带“的”字的短语。

读好带“的”字的短语，注意把“的”读得轻而短。

出示课后第二题，请学生拓展说词语

（）的眼睛（）的头发（）的嘴巴（）的鼻子（）的身体……

3、指导学生朗读第二自然段，体会对妈妈的赞美和爱。．感受睡梦中妈妈的美丽。

4、引导学生理解段落结构。

第一句话写妈妈很美丽。后面的句子都是围绕这句话去写的。这样的句子叫中心句。

教师总结：妈妈睡得很香，就连眉毛也安安静静，进入了甜甜的梦乡。睡梦中的妈妈不但美丽还很温柔。

[设计意图]

小学语文学习过程中最重要的一环是注重积累。积累优美的词语，增加丰富的文字储备。为写话、习作打下了坚实的基础。给孩子渗透构段方式。让孩子有意识地在口语交际中和写话中有条理的进行。达到听、说、读、写中写的最高目标。

（三）细读第三段，体会深情

（1）联系生活，感受“温柔”。请学生说说自己妈妈温柔的事例。

（2）理解妈妈温柔的表现，指导朗读。

出示句子：是的，地在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我

把“等”字读正确，读好后鼻音。

思考交流：读到哪里，你觉得妈妈很温柔？

阅读推测：为什么孩子看到妈妈微笑着，就会想到妈妈又想好了一个故事呢？（从这句话推测妈妈平时经常给孩子讲故事。）

想象说话：妈妈在睡梦中微笑着，她还会想到什么呢？

（3）指导朗读，读出妈妈温柔美好的感觉。

[设计意图]

将学习阅读和表达有机结合起来借助文本内容理解，构建说话和交际的平台，引导学生想象，说话言之有物。

（四）细读第四段，体会深情

1、找出描写妈妈好累的词句，并画出来。

呼吸那么深沉、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道．

2、理解妈妈好累的表现，指导朗读。

妈妈为什么这么累呀？（可能妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班。妈妈干了这么多活，累的睡着了。）

我们朗读时要注意什么？（温柔点，大能太吵）

三、小结升华，感悟深情

妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！我们也要爱妈妈。我们一起大声说：“我爱妈妈。”

四、拓展延伸，练习说话。

1、你还看过家人睡觉的样子吗？试着说一说。

2、出示婴儿睡觉图片。让孩子练习说话。强调围绕一句话去说说。

3、课后布置，练习说一说家人的样子。

[设计意图]

听、说、读、写是宇文的根本。在学生对文本的人文内涵各抒己见、畅所欲言时，应努力营造一种调动学生知识积累，提高学生运用言语能力的大环境，并提供一定的言语形式，让学生有依可循，有例可鉴，从而不断丰富、扩展、积累语言，达到熟练运用语言进行交际的能力。

五、书写生字，评价指导

1．书写指导：“窗”。出示窗的象形文字。古意是指在屋上留个洞，可以透光。后加穴构成形声字。

2．教师范写“窗”字，学生书空。

3．练习书写，反馈评价。（评价主要指向结构上宽下窄）。

篇四：妈妈睡了教学设计

教学目标：

认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字。写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字。

积累“的”字短语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.能利用课文信息，说说“睡梦中妈妈”美丽、温柔的样子。理解课文内容，初步体会母子之间的爱。

教学重点：1.识字写字。2.正确、流利朗读课文

教学难点：1.借助关键词句，说说睡梦中妈妈的样子。

教学课时：第一课时

教学准备：教学课件

教学过程：

一.图片导入，揭示课题。

1.播放课件图片导入，师：世界上有一个人最伟大，因为她给了我们生命。有一个人最温柔，因为她把全部的爱都给了我们。这个人就是：妈妈。

2.揭示课题，师：嘘，小点儿声，妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了。来，伸出小手，和老师一起写题目：妈妈睡了，师板书课题。

3.指导朗读课题：①“妈妈睡了”有两个轻声，你来读。②声音再轻柔一些，不要把妈妈吵醒了。

2.初读课文。整体感知睡梦中妈妈的样子。

1．初读课文，整体感知。

①妈妈睡了，睡梦中的妈妈是什么样子的呢？我们来观看课文动画

②课文好听，我们也能读好。请同学们捧起书，自己读课文，读准字音，读通句子。遇到长句子多读几遍。

③读完的小朋友把书放平，拿起笔标出自然段序号，圈出生字，再把生字认读一遍。

2．朗读第1自然段，随文识字。

（1）妈妈怎么睡着了呢？指名读第1自然段评价：你是第一个举手的同学，为了奖励你的爱学习，老师邀请你来跟红色的生字打个招呼。谁能给它们找个好朋友吗？（学生读标红生字，组词。）小朋友们想一想，妈妈是怎么哄你睡觉的？（预设：唱儿歌，讲故事）所以“哄”字是口字旁。我们来念儿歌来记住它。引导学生在语境中理解“哄”的意思。（出示儿歌：小花猫，不要闹，妈妈哄我睡午觉。唱儿歌讲故事，哄着哄着，睡着了。）

（2）指导写字“哄”：①把“哄”送到田字格里，我们怎样能把哄字写好？学生观察交流。②和老师一起来写“哄”字。③练习书写。师强调：头要正，肩要平，身体坐直本放正，一尺一寸和一拳，预防近视要记清。

(2）朗读指导：妈妈在哄我睡觉，怎么自己先睡着了？谁再来读一读呢？（你读书的声音如此轻柔，一定是怕吵醒妈妈）指名读。

3．朗读2-4自然段，找到写睡梦中妈妈样子的词语。

（1）引语：妈妈睡得好熟，好香，那么睡梦中的妈妈是什么样子的？我们接着读剩下的三个自然段，老师想请三个小朋友来读，把书捧起来自己先准备准备。（提示小朋友认真倾听：谁第一个来读，把书捧起来。其他小朋友也把书捧起来，谁听的认真，下一个就请你）

评价语：①“的”和“地”读得又轻又短。②这么长的一段，你读得很流利，我发现了，遇到标点我们停一停，能帮助我们读好呢！就像这样，接下来我们读最长的一段③读得真好，有时悄悄地换口气，也能帮我们读好长句子。向你学习。

（1）小朋友轻轻放下书，故事读完了，小朋友有没有找到写睡梦中妈妈样子的词语。

（课件出示以下内容，指名汇报，评价：你可真会读书，非常准确地找出了睡梦中妈妈的样子。）

睡梦中的妈妈（真美丽）。

睡梦中的妈妈（好温柔）。

睡梦中的妈妈（好累）。

（2）指导朗读：请你把这三句话再读一读。评价：你把美丽读得这么响亮，你的妈妈一定很漂亮。/你的妈妈一定又美丽有温柔。/你是个懂事又心疼妈妈的孩子。

3、细读第二自然段，感受妈妈的美丽。

过渡：在小鸟眼中，蔚蓝的天空真美丽；在小鱼眼中，清澈的河水真美丽，在小朋友眼中——生：睡梦中的妈妈真美丽。你们都说睡梦中的妈妈真美丽，到底有多美丽呀，谁来告诉我呢？

(1)指名交流，相机出示句子：你多会读书呀，我好像看见了妈妈”明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭上了。”

(2)识字，教师点拨：

①识记“闭”：出示“闭”的金文字形。闭指的是两扇门关起来，中间的“十”表示门闩，经过慢慢演变，变成“才”子。

②动作识字“紧”：小朋友们请紧紧地握住我们的拳头，紧字就像我们的拳头，所有的笔画都紧凑在一起。在生活中，你还能給紧组个词吗？抱臂坐好。请小朋友们将眼睛紧紧地闭上，听老师来朗读课文。

（3）睁开眼睛，用自己的话说一说睡梦中的妈妈有多美丽？（出示填空）

睡梦中的妈妈真美丽。________的眼睛闭上了，________地闭着；________地眉毛，也在睡觉，睡在妈妈________的脸上。

（4）①明确：明亮的眼睛弯弯的眉毛红润的脸

②理解“红润”：小朋友看“润”字的偏旁是三点水，可以组词“湿润”“水润润”，出示插图，小朋友看一看插图，再摸一摸自己的脸，那红润的脸就是：（又红又水润润的脸）。

（5)“明亮的眼睛，弯弯的眉毛、红润的脸”这些词语，我们感受到了妈妈的美丽，除了明亮的眼睛，弯弯的眉毛，红润的脸，我们还可以怎么说，我们来比赛，看谁想出的词语多？

三、学习第3自然段

过渡：睡梦中的妈妈不仅美丽，还很温柔。

(1)理解“温柔”：在生活中，你认为什么时候的妈妈最温柔？（爱笑，不发脾气）

（2）读正确：妈妈微笑的样子最温柔，就像温暖的春风抚摸着我们的脸，就像甘甜的雨水滋润着我们的心。谁来读一读睡梦中妈妈温柔的样子？

①指导“等”字读正确，会四声读好儿化音。（这个词你读得这样正确，带着同学们一起读两遍。/这个词读的不太好，来，跟老师读一读。）

②读流利：睡梦中的妈妈好温柔，孩子睁着大大的眼睛，静静地看着，他看到了什么？

③评价：你把“笑弯了”读得这样甜，让我们感受到了妈妈的温柔。你瞧，妈妈笑弯了的嘴角，眼角，都读到了你的脸上，我们也像他这样读一读。

⑤看到妈妈睡梦中微笑的样子，孩子想到了什么？为什么会觉得妈妈又想好了一个故事呢？（妈妈经常给孩子讲故事。）

⑥想象说话：大家看，这里有个省略号，妈妈在睡梦中微笑着，妈妈还会给孩子做什么呢？

⑦白天，妈妈给我们洗衣服，做可口的饭菜，晚上，妈妈哄我们睡觉的时候，给我们讲故事，唱儿歌，那是妈妈给我们最温暖的爱。哪个小朋再来读一读这一自然段，用温柔的语气，读出妈妈对我们的爱。

（3）看着词语，说一说睡梦中妈妈温柔的样子.

宝贝，现在我就是你的妈妈，大家都说睡梦中的妈妈好温柔，你能不能看着这些词语告诉我，我有多温柔？先自己练习一下。（评价：原来在妈妈睡着的时候，你瞪着大大的眼睛看得这么仔细呀，谢谢你宝贝，妈妈爱你）

（4）教师小结：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么温柔。睡梦中的妈妈还会是什么样子呢？下节课我们继续学习。

四、书写生字，评价指导。

1.出示生字：“脸”“沉”“哄”。师：写字时间到了。刚才我们写了一个“哄”字，哄字左小右大。你看“脸”和“沉”也是左右结构，他们有什么相同和不同的地方呢？

2.引导学生观察：都是左右结构，左窄右宽。“脸”“沉”两部分高低相同。“哄字”口较小，在横中线上边。

3.教师范写，学生书空。

4.练习书写，同桌评价。师提醒：写字即练字，练字先练姿。

五、六、板书设计：

篇五：妈妈睡了教学设计

教学主题：识字

课时：第一课时

授课对象：二年级学生

设计者：

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字写字

喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

（2）基于阅读

喜欢阅读，感受阅读乐趣。

学习用普通话正确流利地朗读课文。

2.学情分析

有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：

1、着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。

2、以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。

3.教材分析

《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。

学习目标

1、认识“哄、先”等12个生字，读准字音。

2、感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳。

3、正确、流利地朗读课文。

评价任务

1、认识“哄、脸”等12个字。（对应目标一）

2、感受母爱，同时懂得关爱父母。（对应目标二）

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（对应目标三）

教学过程：

教学环节教学活动评价要点

一、歌曲导入，调动情感。1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。学生产生浓厚的探索兴趣

二、初读课文，主动识字

1、自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择，培养自学能力。

2、分类识记生字。

3、检查认读情况。（课件出示词句。）

4、记忆字形，指导书写。

重点指导：

先：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润；

闭：门框不能写得太窄；注意力集中

自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中提高自学能力。（检测目标一）

三、朗读课文，体验感情。1、老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

2、学生自由朗读。

教师范读，学生练习朗读。遵循写字规律，用不同的方法认识生字（检测目标一）

通顺、流利朗读课文、体会小动物带来的情趣。（检测目标三）

板书设计

弯弯的眉红润的脸→美丽

妈妈睡了｛微微的笑着→慈祥｝

干了好多活儿累了、乏了→勤劳

教学反思：

课前布置学生准备几张妈妈的照片，或者画几幅关于妈妈的画，说说自己的妈妈，学生边看照片或画通过亲自回忆自己的经历，感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文，把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来，学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然充满深情。

篇六：妈妈睡了教学设计

教学要求：

1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感受母爱，同时懂得关爱父母。

3.正确认读本课13个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。

过程与方法：

1．学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3．引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。

教学重点：

1.认识本课生字，会写田字格中的8个生字。

2.有感情的朗读课文。

教学难点：

理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。

教学准备：课件

教学时间：二课时

教学过程：

第二课时

一、激情导入。

1.同学们，上一节课，我们学习了课文《妈妈睡了》，谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢？

学生回答，教师总结。

2.今天，我们继续学习课文，让我们带着对妈妈的爱，去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。

板书课题。

二、细读课文，深入理解课文内容。

1.同学们已经牢牢掌握了生字，下面请同学们学习课文，选择自己喜欢的部分练习朗读。

2.指名朗读，教师相机指导。

3.读中感悟，体会深情。

（1）出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？小组同学讨论。

（a）很美丽。从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。

师：（板书：美丽，出示“美丽”一段）自由读这段，看看还能读出什么？

生练读，感悟：“妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……”，说明妈妈很爱孩子。

师小结：妈妈爱孩子也是一种美，比外表美更重要。妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。

生练读。

（b）好温柔。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要讲故事给孩子，说明妈妈爱孩子。

同学们，怎么理解“温柔”？在你的生活中谁非常温柔？（板书：温柔）

师：究竟什么是温柔，大家读了这一段就会知道。（出示这一段）

设计意图：“温柔”一词对于学生理解起来是一个难点。通过分析课文，抓住重点语句：微微的笑着、好像睡梦中又想好了一个故事指导学生来体会妈妈对孩子的爱，来理解“温柔”。

师：妈妈这样温柔，这样关心孩子，这一段该怎样读？

学生朗读，体会妈妈对孩子的爱。

（c）好累。从“呼吸那么沉”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。

联系上下文并结合生活实际理解“呼吸那么沉”；采用表演的方式理解是什么样的，再表演“呼吸均匀”是什么样的，这样通过对比学生理解起来就很容易了。

师：想想妈妈会干了那些活？

生回答。

师：是啊！妈妈多累呀！我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎样读？

生练习朗读。

（2）师：睡梦中的妈妈那么美丽，那么温柔，又那么累，让我们随着音乐再读课文，读给我们亲爱的妈妈。（课件：音乐《摇篮曲》。）

设计意图：在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情，强化个性体验。在学生理解的基础上进行有感情的朗读。

4.总结拓展，升华情感。

出示插图“母子午睡图”，指导学生观察插图。

（a）你特别想对图中的孩子和妈妈说点什么？

（b）你想对自己的妈妈说什么？

（学生自由说一说）

（c）关于妈妈，你还想写些什么？课下认真观察，像文中的小作者一样在你的小本本上写一篇关于妈妈的小文章，读给自己的妈妈听。

设计意图：现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的语文空间。

5.课外阅读：歌词《疼爱妈妈》。

一颗心融化着酸甜苦辣，一双手每日每夜忙活着家，泪水肚里咽，零钱省着花，一把情一把爱把儿女拉扯大。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替家里操点心，帮妈妈干点啥。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。

一颗心紧围着春秋冬夏，一双手风里雨里遮挡着家，香的给婆婆，甜的给娃娃，一把情一把爱把日子过成画。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替妈妈操点心，陪妈妈说说话。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。

板书设计：

篇七：妈妈睡了教学设计

教学目标：

1.认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字，写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字；

2.能正确流利地朗读课文；

3.能利用课文信息，说说“睡梦中的妈妈”美丽、温柔的样子，初步体会妈妈和孩子之间的爱。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1.谈话导入：小朋友们，你们平时有观察过自己的妈妈吗？你能说一说妈妈的样子吗？（2位小朋友）

2.有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（出示课本插图），他观察了妈妈的什么？学生看图回答问题，揭示课题《妈妈睡了》，齐读课题。

3.教师引导：妈妈睡了，朗读课题时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈，让我们再一次齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.朗读第一自然段，随文识字，老师范读，学生跟读

（1）识记生字“哄”：请学生说说“哄”字为什么是口字旁

（2）请学生联系生活说说：小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的？

2.初步体会妈妈的辛苦。

（1）识记生字“先”：这是一个表示顺序的词语，它的反义词是什么？（后）

（2）教师引导：妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢？

（3）出示：妈妈太累了，睡着了，指导朗读，朗读时要轻一点儿

3.整体感知：请学生读二、三、四自然段，说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的（教师在学生的回答过程中随机板书：美丽、温柔、劳累）

三、细读第二、三段，体会深情

1.感受妈妈的“美丽”

（1）指名读第二自然段。识记生字“闭、紧、润”请学生自主选择识记生字，教师相机点拨：

识记生字“紧”：说说“紧”的反义词是什么？（松）

识记生字“闭”：出示“闭”字的金文字形。“闭”指两扇大门关起来了，中间的“十”字表示门闩。慢慢演变，变成“才”字。（请同学们将眼睛紧紧闭上，在动作中感受词语的意思）

识记生字“润”，说说为什么“润”字偏旁是三点水，思考偏旁与字义的联系（润：有水分，有光泽，很滋润），找找哪些同学有“红润的脸”，直观理解“红润”

（2）出示课文插图，引导学生观察：你从哪里感受到妈妈的美丽？（明亮的眼睛，弯弯的眉毛，红润的脸）

（3）学习带“的”字的短语。

读好带“的”字的短语，注意把“的”读得轻而短。

出示课后第二题，请学生拓展说话“（）的眼睛”“（）的头发”。

（4）比较句子，感受写法的生动。

弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸蛋上。

弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

教师引导：你喜欢哪一句？说说理由

教师小结：妈妈睡得香，就连眉毛也安安静静，进入甜甜的梦乡了。

（5）指导学生朗读第二自然段，体会对妈妈的赞美和爱。

2.感受睡梦中妈妈的温柔。

（1）联系生活，感受“温柔”，请学生说说自己妈妈温柔的事例。

（2）理解妈妈温柔的表现，指导朗读。

出示句子：睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……

把“等”字读好，读好后鼻音

思考交流：读到哪里，你觉得妈妈很温柔？

阅读推测：为什么孩子看到妈妈微笑着，就会想到妈妈又想好了一个故事呢？（说明妈妈平时经常给孩子讲故事）

想象说话：妈妈在睡梦中微笑着，她还会想到什么呢？

（3）指导朗读，读出妈妈温柔美好的感觉。

四、练习朗读，同桌互评

1、同桌合作朗读第二、三自然段，请同桌每人选一个自然段，自己先读一读，读好后读给同桌听；

2、男女生合作朗读第二、三自然段。

教师小结：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么温柔，睡梦中的妈妈还会是什么样子的呢？下节课我们再来学习。

五．书写生字，评价指导

1出示生字：脸、哄，引导学生观察这2个字，发现都是左右结构，左窄右宽。（指名说笔顺）

2.老师范写，边写边讲解写字要点，学生观察后描红仿写，老师巡视指导，最后展示评议。

六．板书设计：

篇八：妈妈睡了教学设计

一、教材分析

《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。

本节课的教学目标是：

1、通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔、与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

2、采用多种方法激励学生的读书兴趣，品味语言，感受课文内涵。

3、引导学生通过多种方式，表达对妈妈的爱。帮助学生建立感恩之心，懂得知恩图报。

二、说教法：

针对本课抒情性比较强的特点，我运用多媒体手段，音乐、图片在视觉与听觉上给学生双重刺激，激发学生的学习兴趣，在理解文章时，采取读中感悟，自主探究，教师指导的方法

三：说学法：

针对二年级学生的年龄特点，我主要采用自主探究，感情朗读的方法，通过学法指导培养学生的表达能力，体会文章的浓浓深情。

四、教学程序：

本节课，我把“相信学生能学会”作为这课教学的核心理念，设计了以下几个环节：

（一）启动情感，揭示课题

1、良好的开始等于成功的一半，对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很快吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。所以课一开始，孩子们跟着音乐一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。

2、词语的复习，不仅检测了孩子们的掌握情况，而且也对本课的词语进行了梳理，便于学生积累。

（二）、读中感悟，体会深情

1、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题。课文只分三部分：睡梦中的妈妈真美丽，好慈祥，好累。所以我把文本交给学生，充分相信学生能学会让他们自读课文，之后谈论感受最深的地方。

2、在学生自读自悟的基础上，开始进行学后交流，在交流的过程中，学生选择自己感触最深的部分进行交流。有的学生可能会说：我读懂了睡梦中的妈妈好累，我是从窗外，小鸟在唱着歌，风在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。看出来的加上自己的理解。

3、这时我抓住这段引导学生都来分析。学生还可能说：“我从妈妈干了好多活，累了，乏了。”看出妈妈很累。这是我紧紧抓住这里进行生活拓展，问：根据你的观察，妈妈一天里都可能干哪些活？因为儿童的内心是最无拘无束的，他们渴望走向原野，亲近自然，渴望在广阔的天地间放飞梦想。这就要求阅读教学要彻底走出

“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。所以我鼓励学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为学生创造生活实践的机会，让学生到生活中去观察。

4、在这部分有两个词语对于低年级学生来说，理解上有一定难度，是“深沉”和“均匀”。对于“呼吸深沉”的理解采用联系上下文或生活实际，对于“呼吸均匀”的理解采用表演的方式，先来表演“呼吸不均匀”是什么样的，再表演“呼吸均匀”是什么样的，这样通过对比学生理解就不会太难。这样做的目的是：在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。强化个性体验。在学生理解的基础上进行感情朗读。

5、有的学生可能对睡梦中的妈妈很美丽感触较深，在谈论时，就可能抓住“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。

6、在谈“睡梦中的妈妈好温柔”时，估计这里学生可能要提出疑问，处理这个问题，我准备用读文分析的方法。出示这段文字：请同学们认真读一读这段话，看看能有什么收获？在教师的引导下学生应该可以抓住睡梦中妈妈在微笑，很温和，另外，通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。

在教学过程中我努力让每一个学生在学习的历程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生心灵。

（三）小结，生读文升华情感。

在整个教学过程中，我始终在通过各种手段，如：教师的语言，眼神，教学手段、教学环节的设计等营造自主宽松的课堂氛围，因为只有自由宽松的语文课堂才会激起学生智慧的波澜。教学中鼓励学生的思维自由驰骋纵横，充分展示了学生对文本的独特理解。

四、拓展整合

课文快结束时，我采用看插图，你想对妈妈说些什么？这个问题再次激发孩子的情感，在感受母爱伟大的同时，也表现了孩子对妈妈深深的爱，对全文的情感进行了升华。

五、作业布置

作业布置采用了分层作业，而必做作业，是对孩子进行感恩教育，让他们在感受深深母爱的同时，也激发他们做一个懂事、孝敬父母的好孩子。

六、板书设计