青年教师会议发言稿（精选8篇）作文

篇一：青年教师会议发言稿

找寻我的方向

尊敬的校领导、老师们：

大家好！

这个炽热的夏天，为我一生的工作拉开帷幕。然而开学伊始，面对陌生的面孔、陌生的学校、毫无头绪的班主任工作，我深陷迷惘，对前途产生深深的忧虑。我的理想的天空云环雾绕，突然阴沉起来，让我看不清方向，未来一片迷茫。

还是先投入工作吧。我开始不断的提醒，反复的要求：桌凳摆放整齐了吗？公地清扫干净没有？校卡都戴了吗？寝室床下怎么又有垃圾？我像个保姆一般，整天对着他们婆婆妈妈。尽管我使尽浑身解数，而现实却是一片狼藉。在清洁分组，确定了每个人任务的前提下，从来没做好过，拖拖拉拉、推三阻四，但凡有一点集体荣誉感还会是这个结果吗？太让我失望了！同时，我对自己产生了严重的怀疑与厌弃，看来，一味地埋头苦干是不行的，那我该怎么办？

学校好像看穿了我的脆弱无助，适时给我送来了解疑秘方。经过周末两天的培训，我感觉眼前的迷雾消散了不少。杨校的睿智、程校的细致、曹书记的通透、吴书记的温润，校领导的谆谆教诲，让我茅塞顿开。从他们的言谈举止中，我忽然明白，原来成功=经验+反思！思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进！在新旧交叠之中，制定出最佳方案，形成自己独具特色的智慧，最终达到运筹帷幄，处事不惊的状态！我眼前的云雾尽皆散去，我的未来有了方向。

于是，我发出灵魂深处的拷问：面对一张张幼稚的脸庞，我真的能平等相待吗？面对那一双双清澈的眼睛，我能做到不再冷漠而温柔以待吗？传授方法，我所使用的语言他们真的能接受吗？组建班级，班级的向心力和荣誉感真的凝结好了吗？现在，我想，不必在意眼前的迷茫，也不必考虑太遥远的未来，做好现在吧，我走的一小步也许就是我人生的一大步。我开始反思自己，在教育教学实践中学着沉淀心性，尝试理解学生的思维方式；明白了只有不带情绪的处理问题思路才能清晰；知道鼓励的教育更能让学生提高。经过不断的思考，摸索出一缕头绪：先采取强化班级荣誉感教育，再明确奖罚制度，现在我不知道是否正确，也不知道结果如何，但我愿意去探索，去实践！

有些东西，值得我花时间去思考，只有经过长久实践的积淀和净化，才能看到明媚的阳光。我的教育之路虽然还很漫长，可我已经选定了正确的方向，相信我能拨开重重迷雾，让眼前豁然开朗，走出苦闷与彷徨，看到我教育之路上的一缕曙光！

谢谢大家！

篇二：青年教师会议发言稿

在咱们青年教师发展会上发言，我不自信，是因为在最近的教学中遇到了一些困难。今天谈到的借鉴了书中读到的观点和内容，融合了自己的一点点看法，有不当之处请大家为我指出，非常乐意与大家一起交流。

我认为，教师专业成长应具备以下条件：

有一颗追求的心。要有追求、有抱负、有理想。尤其是我们教师心中要播种上一颗“拒绝平庸，追求卓越”的种子，有一句话叫做：心有多大，舞台就有多大。

有一双发现的眼睛。第一，要善于发现同事的优点。三人行必有我师，每一位教师都有他的独到之处，我们要善于发现别人的长处，为我所有。第二，要善于发现同行的经验。现代媒体是多么发达，QQ、微信、教育报刊成百上千种，上面刊发了无数成功的经验，如果我们能像海绵吸水、蜜蜂采蜜一样吸取别人的经验，你还担心不能成长吗？第三，现代教学技术先进，各种教学软件也层出不穷，借助软件可以帮助我们实现一些常规教学难以实现的东西，突破一些教学难点。如，画函数图象时，总是说要用平滑的曲线连线，但是为什么呢？可以通过缩小描点的间隔，增加两点之间点的个数来说明，可以用线段连接再扩大单位长度，会发现一些点不一定再所连线段上。可以很容易的突破教学难点。第四，要善于学习先进的经验，读名家之书，然后结合实际情况为我所用。

比如章建跃博士——主持人教版初、高中数学教材的研究、编写工作。章博士在“第九届初中青年数学教师优秀课展示与培训活动”总结中说到：

“数学育人”的核心是培养学生的思维能力，数学育人目标的实现，教师是关键。其中，提高“理解数学”的水平是重中之重。

章博士指出：

“理解数学“有三重境界：知其然，知其所以然，知何由以知其所以然。第三重境界是要解决“如何思考”的问题。例如，对于三角形的角与角的关系，知道“内角和为180°”是“知其然”；会添加辅助线证明内角和定理是“知其所以然”；解决了“如何想到研究内角和”“如何想到添加辅助线”的问题，就解决了“何由以知其所以然”。实际上是要在“发现和提出问题的能力”上下功夫，只有这样，才能在“思维的教学”上做到游刃有余。教师要学会“示以学生思维之道”的方法，要让学生在独立面对问题时“想得到，做得到”。

章博士说：教之道在于“度”，学之道在于“悟”。越是看上去简单的知识，越要让学生亲身感悟，使学生从中获得“如何思考”的体验，这样得到的知识才能转化为认识世界的智慧。教学中多问“你是怎么想的？”“你是怎么想到的？”“还有别的想法吗？”少问“是不是？”“对不对？”更不要“我已经准备好了，下面开始算吧！。”他说，必须清楚，通过技巧训练迅速提高分数，与通过思维训练全面提升能力，是两个完全不同的追求。

当然这些都是对的，以实践者的角度，我的理解是，根据咱们学生的实际现状和当前形势，合理协调“通过训练迅速提高分数”和“通过思维训练全面提升能力”的关系。

有人说，教好“学困生”说明有真本领，这也非常有道理。“学困生”从学习心理、知识基础、学习方法等多个角度都存在问题。这非常需要我们沉下心来，凭对学生高度负责的精神，“以真情、真心、真诚教育学生”，以“不断提高教学质量和教书育人的本领”为奋斗目标，根据学生实际，实事求是的进行教学，我们的“学困生”才会在数学上得到应有的提高。

书籍是人类进步的阶梯，书籍也是我们教师成长的阶梯。古今中外教育名家积累了多少成功的教育理论，总结了多少教育规律。如果我们善于发现、善于借鉴、善于吸收，让我们站在巨人的肩膀上，还愁自己不能高大起来吗？

有一颗思考的脑。教师要思考什么呢？要思考如何让学生热爱我教的学科；要思考怎么增加教学魅力；要思考如何提高教学效果；要思考怎么才能开启学生的智慧；要思考怎么才能让学生学得轻松，学得牢固，学得扎实，学的融会贯通……思考着的教师是最美丽的教师，可别让忙碌的尘埃锈塞了思考的大脑啊！

对学生而言，系统的数学知识、数学能力主要来自于课堂教学。课堂教学，是数学学习的主渠道。我们站稳课堂的前提是搞好教学设计。教学设计是一项综合反映教师专业化水平的工作，是教师教学能力的集中体现，也是促进教师专业化发展的有效途径。章博士归纳的教学设计“三二一”，很便于我们把握要点。

（一）三个基本点

1、理解数学，主要是对数学的思想、方法及其精神的理解。

2、理解学生，理解学生的数学思维规律。

3、理解教学，主要是对数学教学规律、特点的理解。

（二）两个关键

1、提好的问题。“好问题”是“学生跳一跳能摘得到好果子”。要满足两个标准：有意义，并且在学生的最近发展区内。“有意义”就是所提问题要反映当前学习内容的本质；在学生最近发展区内的问题才能形成认知冲突，使学生心理保持积极的、适度的求知倾向。

如，“不等式基本性质”中的提问。

通常是给性质——给证明——再举例——加练习。这样的教学设计，没有包含不等式基本性质的产生过程，学生对于这些性质的来源和研究思想没有认知的机会，只能采取被动学习的方式进行学习。设计“问题串”可以改变这种状况：

由于不等式的基本性质与等式的基本性质都是关于式的性质，因此不等式基本性质的研究可以通过类比等式的基本性质而得到启发。

设计意图：启发学生的思维，明确研究思路。

问题1你能回忆一下等式的基本性质吗？

问题2你能归纳一下等式的基本性质的研究思路吗？

第二条很少有人会想到，等式基本性质的研究思路——考查等式在运算中的不变性——也就是不等式的研究思路，这个问题的回答成为后续教学的关键环节。

问题3类似地，不等式有哪些基本性质呢？你能自己研究一下吗？

2、设计自然的过程。这是一种数学知识发生发展的过程与学生认识过程的融合，是知识的概括归纳过程。

（三）一个核心

培养学生的数学思维能力是数学教学的核心问题。争取做到“讲逻辑也讲思想”，在促进学生建立知识间的内在联系的过程中领悟本质。

数学教师还要善于解题，即使不教毕业年级，也要关注中考，也要做中考试题。

有一双勤劳的手。教师的工作是创造性的脑力劳动，教师的双手除了教学工作和劳作之外，还有一项工作是写作，虽然，这一直是我的短板，但写作就是对自己工作的反思；就是对自己工作的总结；就是对自己成功的奖赏。那么，写什么呢？可以写自己得意的课堂，精彩的片段；可以写自己沮丧的课堂，失败的片段；可以写教育中成功的案例，挫折的经历；可以写研究的心得，实践的总结；也可以写科研的报告，专题的论文……总之，一切自己认为有价值的东西都可以写下来。笔耕不止，必将硕果累累，5年、10年、20年之后，他将给你意外的惊喜。

以上诸多，是我在读书中的一些体会，现在谈出来，与子翼老师，与在座的各位青年老师们共勉。

篇三：青年教师会议发言稿

尊敬的各位领导，亲爱的各位同事们：

大家上午好！

我是xx，是911班的语文老师兼班主任。

首先能在这里发言我很荣幸，也很激动。其次我想表达感谢，我之所以能够取得相对不错的成绩，除了得感谢学校一直以来对我们青年教师的信任和栽培，为我们搭建各种平台帮助我们尽快成长外，还要感谢学校的各位前辈们尤其是我们语文教研组的家人们和我班的任课老师们对我的帮助和指导。

接下来我将从班级管理和语文教学的角度谈一下自己的一些做法，谈不上经验，希望能对大家有所帮助。

一、班级管理

小时候觉得快乐很简单，长大了觉得简单很快乐，我觉得这句话很好的形容我这两年做老师的感受。

20XX，我入职的第一年，从一所学校踏入另一所学校，从学生摇身一变成为老师，并有幸当上了班主任。要当一个怎样的班主任呢？我在思考，回想我以前初中的班主任，严慈相济，让我又爱又怕，好，就当一个这样的班主任吧。但怎么既能有亲和力而又不失权威？这个尺度该如何把握才是最佳呢？得不断实践，不断纠正，不断定位。过严，学生会抵触，过慈，学生会放肆。严慈不过一念之差，结果却失之千里。在实际的教学和管理工作中，我该如何处理好两者之间的和谐关系？我也曾经有过很长一段时间的迷茫期。反反复复请教了很多前辈，结合自己班级的实际情况，得出了以下的经验。

1、无规矩不成方圆。

人们总说规矩是死的，人是活的，过于古板的陈年旧规，可以抛弃了。我们不是要创建开放型活跃型校园和班级吗？到底是不是这样呢？很显然不是，开放有限，活跃有度，过度就是纵容。必须明确的告诉孩子们，什么该干，什么不该干。

2、惩罚与奖励并行。

教育是一门艺术，教育内容无界限，教育形式更是五花八门。当你踏入校门的那一刻，你就是在接受无形的教育。这其中不仅仅包括老师，还有学生之间的互相学习，所以我们在传授学生知识的过程中，要让学生明白，在生活中没有情理可说。错就是错，对就是对！机械服从，并不是心悦诚服。对于学生的错误要及时地处理，不能含糊其辞，从而纵容他。否则学生会觉得以后就有了可趁之机，犯错误的频率会越来越高。疫情期间，班里总有一两个吊车尾的学生，直播课看几分钟就不见了。我处理的方法也简单粗暴，找几篇文言文让他们抄写，由专人督促验收，慢慢地即使最后一名学生也能够按时且满时长的观看。对于每天认真听课，积极与老师互动并且每次作业都被评为优秀的同学，及时的鼓励肯定，适当减少作业。

3、关注学困生转化

我们每个班都有学困生，少则一两个，多则三四个，他们大多有着共同的课堂表现：上课注意力不集中，小动作多爱和旁边的同学说话，甚至有时还捣乱，弄的课堂气氛很尴尬，也很混乱。

我们班上就有这样的学生，对于如何管理他，我很苦恼，也很困惑，尝试过很多方法。批评过他，也被气哭过（七年级的时候，比较玻璃心，现在很强大）。总的来说，方法都不太奏效，慢慢的我发现他并不笨，甚至比其他学生的思维更灵活，但是他更爱面子，更爱表现，更渴望被关注，更重情义，而且责任心也很强，从这一点出发，我发现只要在课堂上能管住他，让他参加到课堂中来，课堂秩序就会好一大半儿，气氛既活跃也不失和谐，只要上课多到教室后边走动，多关注、提点他，给他表现的机会，有针对性的提出一些简单易懂的问题，鼓励他回答，在此基础上，只要他有表现好转的迹象，或者某次表现突出，就抓住时机给予正确的评价和鼓励。慢慢地，我发现课堂学习中他更活跃了，也更积极，很少捣乱课堂。现在他的成绩在我们班算中等。他每天元气满满，给所有人夸下海口要考五高，他的转变无疑带动了一部分同学。

二、语文教学

语文学科是一个要长时间积累，潜移默化才能出成绩，但又往往让孩子们头疼的学科，到底该怎么做呢？

抓好基础，是语文翻身的根本

每次看到优质课中人家的孩子们在老师抛出一个问题后侃侃而谈我就非常羡慕，我们很了解自己学生的基础，也很了解我们的学生被数学、物理、化学、英语等占去的大量时间，而把语文教学挤到一个角落的无奈。甚至班里的一位同学给我说：觉得语文是一门不需要多努力，随便考考就能上90的学科。当然，现实也无情地给了这些以为随便考考就行的同学无情的打击。

那么，我们到底该怎么做呢？首先把能抓分的地方落实到位，抓好基础。

1、文言文扎扎实实教，落实到每一个字词。

利用课内时间学、晨读背、用作业巩固、每单元学完后一个总结测试。

课文下注释背诵，作业正确率，测试合格率，争取达到90%以上。

2、古诗词反复默写，落实到每一个人。

课内完成理解、晨读、午读检查默写、课堂内老师针对易错字一个个过关。

3、选择题的训练

针对试卷前的3个选择题，我们用小测试的形式（10分钟），从九年级上学期开始每周至少练习一至两次，让学生对题目不生疏，也顺便解决出现的问题。不用堆积到九年级下学期的专题训练，其实这个工作可以提前到七八年级。

4、关于阅读

首先是解决不能静心读的问题。我们的学生很大程度上是不愿意阅读的，看到一本那么厚的书，他们就望而却步了。尤其是课标推荐必读的名著类的书，更不喜欢读。我最先对同学的要求是静心，不要东张西望。我隔两天就要苦口婆心地做思想动员工作，这样坚持一个月，学生开始能拿着书本，教室里能保持安静有模有样地看书了。

第二步，让学生开始慢慢做批注。从读后感开始到有感悟的句子、好词好句、课文内容的整体改编等，到了九年级文学素养较强的学生批注基本都没有什么问题。

阅读理解，既是重点也是难点，我用课堂有限的时间讲清答题思路和知识点，练习提升是关键。我安排学生每周做三个阅读理解题，增强学生的语感，培养学生的思维方式，但是现在出现一个现状——找答案，学生在百度一敲全搞定，这样的作业毫无意义，也不能提高学生的能力。我告诉学生：成功是在错误中成长起来的。所以不要害怕做题中出现的错误，我们要做的是开始出现了很多错误，通过练习慢慢规避此类错误。班里有两名总成绩非常优秀，但是语文偏科的学生。原因就是他们平时基础知识掌握的不牢，日常作业完成的不好，每次的阅读理解布置下去就是应付的，只是保证每道题上都有字。很明显就看出来不是认真做的。另一个就是你一眼就能看出来是抄答案的，几乎跟标准答案一模一样。针对这两个同学，每天但凡我布置阅读理解，我必须要检查他俩的，亲自批改；然后把平时所有的默写背诵不过的同学都交给他俩来负责，两个人也是比较上心的，一周下来能把班上所有默写不过的同学一个一个督促着过了。这样一来巩固了他们的基础知识，二来让他们的阅读理解也慢慢的上来了，总体语文水平也一点点的提升。

三、青年教师快速成长建议

我相信一位优秀的老师肯定是一个不断学习的老师，广博的知识与教学能力是分不开的，因此我们青年教师要提高能力就要不断加强学习。学习的途径有很多，看似简单，但贵在坚持。

首先，听课是提高自身教学能力的一个好办法。我们学校有很多优秀的老师，他们每个人都有自己独到的风格，都有值得我们学习的地方，有的时候听师傅的一节课，重难点的把握，知识的拓展一目了然，因此只有多听课，多做笔记，多总结，才能不断积累经验，提高教学能力。我们学校是要求青年教师每周听四节课。一年下来，通过听不同老师的课，我收获颇多，学到了很多的教学方法和技巧。

其次，要虚心向周围的每位同事学习，因为我们年轻缺乏经验，所以不懂就一定要问，虚心求教，态度决定成败，向身边的榜样学习，我受益匪浅。

第三，积极参加各种学习，跨校听其他老师的课也很有必要，这样可以节省时间，让我们直接学到行之有效的教学理论、方法和课程的实践。怎样和学生相处？怎样管理好课堂中大大小小的事务？在实际工作中，一个老师要管的方面很多，小到学生课堂表现、作业的呈现，大到学生的思想动态前途命运，反正老师们任重而道远。

第四，利用网络学习。网上的教学资源有很多，有课件，有优秀教案，优秀的教学设计，还有很多优秀老师的视频教学实录，这些都可以去借鉴参考学习。

上面的这些经验，也许没有什么深度，也没有值得骄傲的地方。成为一位优秀的人民教师，这条路很难，但我深知：我要做的就是不断地努力，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们一直在路上，我们一直在行走！与诸位共勉！

篇四：青年教师会议发言稿

尊敬的各位领导，各位老师：

大家早上好！我是来自广大附小的xxx老师，非常荣幸，我能够代表广大附小20名新老师在这里发言。

收获智慧收获感动

五天前，我们满怀着对教育事业的憧憬来到广大附中，开始了新教师的岗前培训。几天的培训时间虽然短暂，但附中为我们精心安排了形式多样、内容丰富的课程。为我们上课的领导、专家们，既有精深的理论阐述，又有生动的案例剖析，使我们受益匪浅，给大家留下了深刻的印象。

聆听了朱书记对校史校情的介绍，我们为广大附中拥有如此辉煌的历史而骄傲，更为今天广附取得的骄人成绩而自豪；邓校长的讲座《阳光总在风雨后——中小学管理理念与实践》，教我们如何做一名合格的班集体管理者，其中“活动育人”的理念，为广附这些年的飞速进步奠定了良好的基础，也让我们更坚定了以“活动育人”开展德育工作的信心；欧副校长、李副校长关于教学常规和教学理念的详尽阐述，给我们、特别是初踏入教师行业的老师指明了方向……

“能发挥每个人潜力的学校，就是一所好学校。”

“要把教师当成项事业，而不是当成一个职业。”

“要让学生服你，首先让你的课堂精彩！”……

这些精僻的教育警句，依然在耳边响起。它时时敲打着我们的心灵，伴着我们且思且行。

专心聆听，我们收获智慧；用心体会，我们会收获感动。在席长华主任讲述的案例时，我们感动于广附“严中有爱”的人性化管理方式，领悟到“教育的本真在于向善”这一至理名言；当看到视频中英姿飒爽的附中学子接受军训检阅时，我们为广附严明的纪律和浩然正气而感动，心中为学子身上那股不服输的韧劲暗暗叫好；科组课堂教学研讨活动上，优秀教师的成长经历激励着每位青年教师，成功背后艰辛的付出也感动着每个人；这些天与我们朝夕相处，每天早早到课堂组织我们学习的郭春熙主任、担任我们班主任而没时间照顾女儿，带着小宝贝上班的张静副主任、为我们跑前跑后、辛苦奔波而每天湿透几身衣服的张晓奇老师，我们感动于他们对工作的认真、对事业的执着、对我们的关心与爱护……从领导、专家、老师们身上收获的感动，必将化为我们前行的动力，我们将以你们为榜样，为广附教育事业腾飞而努力！

收获友谊收获欢乐

这次我们新入职的20名老师中，除了两名是已经有十年以上工作经验的老师，其他的都是80后、90后，平均年龄只有26岁，是一个充满活力的年轻团体。大家在一起总是开心无限，笑声不断。可别看平时大家嘻嘻哈哈，可是在学习时却毫不马虎。五天封闭式管理，我们同吃同住同学习，相亲相爱一家人。张旭老师脚伤未痊愈，全体老师都对她照顾有加，同宿舍更是派出专人时刻陪伴，贴心服务；文艺节目准备之初，编舞、改歌词、做视频、订服装，这些艰巨的任务都不是指派的，而是在布置任务时瞬间被老师们“抢”去的，我们这批新老师工作的热情和主动，感染了学校每位在职老师；我们的合唱节目和舞蹈节目要求所有老师都上台表演，每天下课后我们的排练时间都达三个小时以上。汗水把衣服打湿了几遍，但从没有一个人叫苦叫累，身体不舒服的老师也在坚持，大家都希望在最后演出时展现出最好的自己。拓展课上，即使我们分成了“附小东东队”“附小贝贝队”，但我们依然是个团体，依然不断为对方打气助威。我们服从队长指挥，齐心协力，胜不骄、败不馁，充分发挥广附人敢打敢拼的亮剑精神，圆满完成了任务。

悉心照顾同伴，我们以此为乐；

积极出谋划策，我们精诚合作；

刻苦排练节目，我们苦中作乐；

参与团队拓展，我们尽情欢乐！

友谊在欢乐中升华，附小人的心贴得更近了……

五天的培训，在每位新老师意犹未尽的兴奋中落下帷幕，它留给我们的是激昂的斗志和无尽的希望。我们在感动、感激中渴望成长与进步，渴望在广附幸福校园中收获成功的喜悦！

此刻，让我们一起许下心愿：

做一名幸福的广附教师！

大气做人，精致做事，活出生命的精彩！

篇五：青年教师会议发言稿

尊敬的各位老师：

大家好！

我是郑东新区文苑学校的一名物理老师。今天是新教师培训结业的日子，很高兴能有机会在这里发言，跟大家分享我这八天培训来的收获和体会。

和在座的大多数老师不同，我是今年刚入职的教师。20XX年8月31日，自己正式到文苑学校报道，到今天为止，刚好是我参加的工作的第98天。可能也是由于自己离学生时代结束不久的缘由，每次到这种分别和结束的时刻，总会有一丝不舍和留恋。八天的培训即将结束，意味着一段短暂且珍贵的旅程要告一段落，新的更加漫长的征程又要开始。但我相信，正是有了在这短暂旅程中汲取养分和力量，才让我们在今后的教学征程中更加从容和稳重。那如果要用几个词来形容一下这几天的培训的话，在我看来，是“充实、启发和温暖。”

首先，我想说这几天的学习是充实的。这一段的学习对自己而言是一种成长，一次充电，一次教学过程中的自我反思和完善。作为一名刚入职的教师，当自己满怀激情和热血走向工作岗位，准备大施拳脚时，难免会在时间的冲刷中遭受打击。但通过这几天的学习，在从各位老师的讲座分享中，自己在努力地寻找着问题解决的答案，也让我收获很多。在风慧老师课堂中，我对礼仪有了更加深刻地认识，也让我明确了教师在教学中应具备的礼仪规范；在韩啸老师的课堂中，让我明白了学生心理具有敏感性并且在教学中要因势利导，做好心理疏导，同时也让我深刻地记住了一句话：人的精神本质是积极地自我认同，每个人都应该自我感觉良好的活过一生。孟俊红老师的课堂中，让我明白依法治教的必要性，并对校园安全事故的防范有了进一步了解。从杨雪梅老师的分享中，让我看到了一位优秀且成功的班主任的幸福感，让我明白一位好老师要需要充分发挥教学智慧，让学生做到乐学好学。从刘文玉老师的成长事例中，让我懂得一名年轻的老师应该多做多思，不断夯实自己的专业技能，才是为师从教之本……感谢自己能遇到这一位位优秀的前辈专家教师，为自己的教学生涯指明方向。

其次我想说，这次的学习是充满启发的。这次的学习让我重新审视了自己的教育信念和初心，我们倾听着一位位优秀的老师的故事，也从他们身上看到了一个共同的特点，那就是有着坚定的信念并为之不断努力。做有温度的教育，做有情怀的教师。作为教师，在帮助一届届青春学子不断成长的过程中，其实也是实现自我人生价值和不断完善自己的过程。回顾起自己两个母校的校训，“敬业奉献、为人师表”、“勤奋严谨、自树树人”，在今后的教学生涯中，我也将时常审视自己，不忘初心，永怀信念。

最后我想说，这次的培训是温暖的。由衷地感谢班主任褚老师的悉心教导以及班助徐老师的始终陪伴，让我们能够顺利完成学业，由衷地怀念那种当学生才能体会到的温暖，真心的感谢两位老师。向你们说一句，辛苦了！

“道德情操、理想信念、扎实学识、仁爱之心”是作为四有好老师的标准，相信我们每个人都在这次的学习中收获颇多，也相信大家都能够成为新时代的好老师。祝愿每一位老师在今后的教学工作中扬帆远航，一往无前，勇创佳绩，开心幸福。最后借用讲座中韩光老师的一句话和大家共勉，希望待到他日我们再相见，彼此都会是别样的风景。

谢谢大家，老师们，我们再见！

篇六：青年教师会议发言稿

各位老师：

大家好！今天我要讲的题目是《做学生生命中的贵人》。在平时的听课过程中或者处理学生问题的过程中，我经常感慨：如果学生能遇上一个好老师，那真是他的福分啊，我们教师千万不能误人子弟，一定要做学生生命中的贵人。“做学生生命中的贵人”这样的话题经常萦绕在我的脑里，今年暑假我把自己这方面的一些想法整理出来分享给大家，希望共同进步。

“贵人”，贵人相助，在这里是指对自己有很大帮助的人的尊称。我们教师就要做这样的贵人，要成为学生生命中的贵人。我觉得这并不是自我拔高和自我标榜，而是用这种贵人的标准要求自己和工作，努力去实现这个工作目标。

经常听到有的老师抱怨：“真倒霉，让我遇到一个这么调皮的学生。”殊不知，对学生而言，最倒霉最不幸的是遇到一个“这样”的老师。人生有三大喜事：洞房花烛夜、金榜题名时、他乡遇故知；人生也有三大悲事：少年丧父、中年丧偶、老年丧子；人生更有三大幸事：上学时遇到几个好老师、工作中遇到几个好领导、结婚时遇到一个好伴侣。古话说：“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路。”它强调的是教师在一个人的发展中起到的重要作用。

一个人从小到大，幼儿园、小学、初中、高中、大学整个在校学习生活的时间很长（算起来有19年），他会遇到很多的各色各样的老师。不管学生喜欢不喜欢（一般没得选择），这些老师都来到了他的学习生涯中，都在他的生命中填充了一个位置，也都在影响着他的生命质量。如果一个学生能在他求学的路上遇到几位道德高尚、知识渊博、认真负责的好老师，也就是“贵人式”的老师，那一定是他的第一大幸事，他一定会受益无穷。所以，我们要努力成为学生生命中的贵人。多年以后，当学生忆起我们的时候，能够深情地说：“上学时多亏我遇到了某某老师”！能够自豪地说：“某某是我的好老师！”能够竖起大拇指说：“某某老师教得不错，他的课我喜欢！”总之，我们的付出和努力能够给予学生成长很大的帮助，能够在学生记忆深处留下难以磨灭的良好印象，那么我们就是“贵人”了——是许许多多的学生的贵人。下面围绕这个中心，我重点讲我们教师应该怎样去做：

一、关爱学生，让学生感到温暖和舒畅

不得不承认，在教与学、教育与受教育的师生关系中，教师的情绪影响起主导作用，也就是说，学生感到温暖与否、快乐与否、舒畅与否，关键取决于教师的情绪变化，而爱就是师生关系的润滑剂，是和谐的师生关系的基础，更是教育的源泉和灵魂。“没有爱，就没有教育。学习并不是把知识从教师的头脑里移注到学生的头脑里，而先是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。”（苏霍姆林斯基）；“教育不能没有情感，没有爱，就如同池塘没有水。”（夏丏尊）；“爱是一种伟大的情感，他总是在创造奇迹，创造新的人。”（马卡连柯）高尔基也说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人才能教育孩子。”如果教育只是一味灌输，把学生当成容器，只是一味盯人看守，把学生当成犯人，只是简单的程序化的驯服，把学生当成机器，而没有一些情感的投入，这样的教育就不会让学生感到温暖、舒畅，只能让学生感到无趣、无奈、甚至无聊。

教育不能只是知识的传授，更应该是情感的教育，特别是爱的教育。教育，不是生产一个个冰冷的产品，教育面对的是鲜活的生命，而生命是需要爱的滋养和呵护的。

1、教师要有爱——心中有爱

先有父母心，再做教书人。陶行知有言：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”我们学校的办学思想里有这样一个词“爱生如子”，也就是说，像爱自己的孩子一样去爱我们的学生。这应该是对教师最基本的要求，不因学生的贫富、美丑、善恶而有所差别。教师的爱应该修炼成大爱，所以在这里我要说，教师要有菩萨心肠和怜悯之心。最起码要喜欢学生，愿意跟学生沟通，喜欢跟学生一起上课，一起聊天，一起游戏，这种喜欢不是表面的，装出来的喜欢也一定装不好。这种喜欢是发自内心的，是骗不了自己的。如果一见到学生就心烦，感觉学生太幼稚，什么也不懂，就知道整天叽叽喳喳的说，经常捣乱、搞恶作剧，感觉太累心，那么你的工作还没开始就已经结束了。

在跟我女儿谈起教她的老师的时候，孩子的眼睛是亮的，我能感觉到他的内心是温暖的，是兴奋的，是快乐的，是满含感情的。她不允许别人说她的老师一丁点的不好，因为老师爱她，所以她心里激动，极力维护自己的老师。真的很幸运，她感觉在我们学校遇到的这些老师都很好（举例：杨娜、魏晓华、张钰、李静）。我爱人经常跟我提起她上师范时的班主任（李猛）多么和蔼可亲，慈眉善目，深得学生喜欢。还有一位政治老师也让她感动，有次赶上生理期肚子疼未上课，政治老师了解后亲自到她的宿舍看望，还端来一碗红糖水，反复叮嘱。那碗红糖水是热乎的，学生的心里也一定更加热乎，真是终生难忘啊。海伦凯勒，一个极度残疾的孩子，一岁多的时候，因为发高烧，脑部受到伤害，从此以后，她的眼睛看不到，耳朵听不到，后来，连话也说不出来了，她在黑暗中摸索着长大。七岁那一年，家里为她请了一位家庭教师——沙利文老师，她是影响海伦一生的老师。在苏利文老师辛苦的指导下，海伦用手触摸学会手语，摸点字卡学会了读书，后来用手摸别人的嘴唇，终于学会了说话。苏利文老师为了让海伦接近大自然，让她在草地上打滚，在田野里跑跳，还带她去摸一摸刚出生的小猪，也到河边去玩水。在这个例子中请大家重点关注沙利文老师，她是一个“超爱”老师，为海伦倾注了太多关爱，海伦在老师超爱的关怀下，竟然克服失明与失聪的障碍，完成了大学学业，成为美国著名的作家、慈善家。

如果整天对学生没有好脸色，阴沉沉的，随时要来暴风雨的样子，对学生没有好语气，张口就斥责，居高临下、盛气凌人的样子，整天对学生进行心灵摧残和精神折磨，那么，爱在哪里？！奉劝这样的老师，不要再做老师了，没有爱心，难成教育。

2、教师要懂爱——读懂学生

如果我们不了解自己教育的对象，就像在黑夜里走路，处处碰壁，屡屡受挫，陷入事务堆中纠缠不清。特级教师吴正宪：“永远不要忘记我们教育的对象是有思想、充满感情、有着丰富个性的活生生的人，发展中的人。”学生是受教育的正在成长中的孩子，不是成年人，但他的内心也是一个宏大的世界。基于这个特点，我们要用心了解学生，真正读懂学生，知道他们想要什么，教育才有的放矢，爱学生才有了着力点。

第一，读懂学生的心理特点。

为什么学过的知识很快又忘记，为什么有的学生好动，为什么有的学生要逃避考试，为什么有的学生会有恋师情结，为什么不能给学生乱贴标签？教师应该读点儿童发展心理学，认识并遵循学生的心理发展规律。关于这一点我还专门写了一篇文章发在公众号里。心理研究表明，儿童的心理特点是这样的：想象力丰富，喜欢趣味性，活泼好动，可塑性强，表现欲强，模仿性强，越表扬越来劲，心灵脆弱。（列举小儿画无形鱼、模仿吸烟、学唱歌的例子）

第二，读懂学生的知识基础。

要教给学生新知识，必须了解学生已经具备哪些知识和技能，掌握的程度怎么样，本学期的知识或本节课的知识哪些能够让学生自主完成，哪些需要合作探究，哪些需要老师引导讲解，只有真正了解学情，才能找准教学的起点。

第三，读懂每个学生的个性特点。

世界上没有完全相同的两片叶子，而学生的生理心理特点、生活经验、家庭情况、智力水平、思维能力、兴趣需求，也各有差异。学生虽然天真，但读懂一个学生，并不比读懂一个成年人简单。要想因材施教，就必须全面了解学生，真正了解学生。

3、教师要会爱——让学生感受到爱

怎样爱生如子，像母鸡爱小鸡一样给他找吃的，守护在翅膀底下吗，做“保姆式”的教师吗？当然不行，教师的爱不同于母亲的爱，是教育的爱。学生感受到我们教师带给他的爱了吗？“我爱学生呀，他们怎么不领情呢？”“我这苦口婆心的可都是为你好啊……”爱不是挂在嘴边上的，它是做出来并且让学生感受到的。

第一、关爱每个学生。

前面提到，教师要有菩萨心肠和怜悯之心，教师的爱应该是超越亲情、血缘，超越父爱、母爱的大爱，大爱无疆，应该像阳光一样洒遍每个心灵。教师应该既喜欢“春光”，又容得下“乌云”，“金凤凰”固然可爱，“丑小鸭”更需要阳光。不仅爱那些听话的、成绩好的孩子，还要爱那些调皮的、成绩差的。（列举万同、宏康的例子）

对于这样的孩子，我们不应该放弃，如果教师带头先瞧不起他们，那么他们在其他学生眼里就会真的抬不起头来，失去学习的信心，失去生活的勇气。学生中的这些“弱势群体”更需要关爱。没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育，让我们用赏识的眼光看待学生的进步。也许将来生活中给你送外卖的，给你搞装修的，给你汽车补胎的，给你电脑装宽带的，给你输液打针的，甚至将来给你儿子当上司的，做你未来女婿的，可能就是当初你不看好的学生呀。

第二，尊重学生人格。

每个学生都有独立的人格，跟教师是平等的。教师不能把自己的意志强加到学生身上，应该尊重学生，理解学生，循循善诱，因势利导，否则，容易引起学生烦感，特别是初中生，更容易引起叛逆。那样教育效果就适得其反了。记得一个漫画，后来知道那是《伊索寓言》中的“北风和太阳”的故事，说明有道理的劝说，往往比强迫改变更有效，道理胜于命令，说服胜于强迫。

我们更不能讽刺、挖苦、打击学生，伤害学生的自尊，侮辱学生的人格。有时，教师的一句嘲笑，就会成为其他学生的话柄，伤害的是整个心灵。河南常仁尧时隔20年后辱骂、殴打老师的事件，在人们的关注下，特别是教师的热切关注下，已尘埃落定，常仁尧以寻衅滋事罪被判处有期徒刑一年半，且没有缓刑。这个结果应该说给了教师莫大的安慰，让打教师者得到了应有的惩罚。但是这名教师张某某当年也一定非常严重地伤害了这个学生的心灵和自尊，不然常某绝不会把这种不满变成仇恨，而且压在心里20年仍放不下。

第三，亲近学生。

很多时候，出于师道尊严，教师往往过于严肃，让学生有一种敬而远之甚至害怕的感觉。很多时候，我们习惯做专业上的权威，习惯处于主导学生的强势地位。消除恐惧，亲近学生，需要放下自己的架子，降低身段，耐心倾听学生的心声，拉近与学生的距离。陶行知：“我们必须变成孩子，才配做小孩子的先生。”“你若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现；师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。”这就是说，要尽量使自己具备学生的心灵，走向他们的情感世界，去体验他们的感觉，这时的教育才最奏效。

原来我带班时经常坐在宿舍里跟学生聊天，给他们讲故事，课间或体育课上跟学生一起做游戏、打篮球、背着学生玩，真的感觉自己仿佛回到了孩子时期。暑假在家里带娃时，我这个近不惑之年的人怎么跟不到两岁的孩子沟通无障碍呢？只有把自己变成小孩子了，我说话的语气语调都倾向几岁的孩子，而且一会儿学猫叫，一会儿当大马，一会儿扮猴子。只有这样，才能哄得孩子高兴，才能跟他有效沟通。

还可以多种渠道亲近学生，与学生谈心、日记交流、作业评语、家访、游戏，祝福学生的生日快乐，天气变化时，提醒学生添加衣服，帮助解决学习生活中的困难。只要用心，方法多得是。

教育的爱一定要真诚，但爱并等于纵容，更不能泛滥，那样就成了溺爱，不利于学生成长，严格是爱学生的另一种形式，严师出高徒，严格守规矩，严格就是对学生未来负责。这就是下面要讲到的内容。

二、严格要求，对学生的未来负责

教师是一种高危职业，它关系家庭的希望、孩子的未来。所以作为教师的我们一定要对学生负责，马虎不得。对学生负责就要有长远的育人目标，我们现在的教育情况一定程度上决定着学生的未来发展。教师心里要装着学生的未来，心里要有一个未来的学生形象。负责，是我们教师肩上沉甸甸的担子，是我们认真严谨的工作态度，因为负责，我们对学生少了家长的溺爱，多了严格，因为负责，我们在向学生传授知识的同时，教育学生做一个积极向上、有爱心、有责任感、勇于担当的人。

1、知识上精心传授

我们虽然看起来是教小学或初中，好像学生的高中、大学学习，甚至将来的工作学习，管不了那么多，只能“铁路交警各管一段”，但是对学生整个的学习生涯来说，我们做负责的“这一段”正是学生打基础的关键阶段，万丈高楼平地起，基础最重要。

我校的学生知识基础打得就很牢固。以初中为例，同等智力水平的学生，我校的学生成绩占据绝对优势，班上前十名、年级前一百名学生中绝大多数是我们本校的，很多都是从小学就在这里上。以中考为例，在其他学校无望考高中的，却在我校能够顺利考取。为什么？基础扎实，老师负责。小学各年级情况也一样，大家应该深有体会。这些学生是我们老师不断接力培养出来的，就某一个老师而言，在这个接力过程中一定要接好这一棒，管好这一段，对每一个学生负责，让学生在你的教学中能够进步。

仅仅有责任心还不够，更要有过硬的业务素质。教学是一门科学，也是一项艺术，教师应该是专业性比较强的一个行业，不是谁都可以胜任的，而现实中中小学教师入行的门槛实在太低，国家对教师行业的入门政策也更加宽松，积极鼓励更多的人来当老师。于是一些非师范类院校毕业的人也可以当老师了，只要考取教师资格证。其实教师资格证是比较轻松的就能拿下来的，笔试考一点教育学、心理学内容，面试试讲一下就可以了。但是有些人在教育理论、教学教法等专业知识上并没有经过系统的师范学习，没有实习实践经验，只是拿到了一张证书，教育教学的基本功相当不扎实。即使县里招聘中小学教师，也不能做到全面准确地考查，偶然性还是很大的，而且所聘教师大多数学历偏低，一般为大专，这部分人在高招录取中已经属于中下档次了，知识底子很薄，教学素质亟待提高，这种情况在座的应该比我更清楚吧。

所以我们教师必须不断学习，刻苦钻研，修炼自己，打通每一个文化知识的关卡，提高课堂教学水平，根据学科特点和自身情况努力补齐短板。否则，可真是要误人子弟啊，何谈对学生负责，何谈做学生的贵人？比如：语文教师特别注重书写和朗读的训练，注重理解和感悟；数学、英语、物理等学科也都各有特点。现在学习的途径很多，学起来也方便，只要用心就没有解决不了的问题。想要在知识上对学生负责，精心辅导，教师先要自己知识扎实，业务过硬。（举例路金平、丁萍萍、李静利用假期学习，充分准备，提高实力）

2、习惯上强化培养

好习惯受益终生，对学生未来发展负责就要培养良好的学习习惯、阅读习惯、生活习惯、规则习惯，特别是小学阶段，学生年龄小，具有很强的可塑性，是培养好习惯的关键时期。

第一，提高认识，强化要求。“知为先，行为后”，首先让学生知道养成哪些好习惯，给学生明确怎样做，为什么这样做，做到什么程度，使学生清楚什么是对，什么是错。

第二，强化训练，反复抓，勤督促，直到形成自然。百说不如一练，百练方成自然，好习惯不是一朝一夕就能养成，它需要持之以恒，日积月累。根据研究发现，21天以上的重复会形成习惯，85天的重复会形成稳定的习惯。习惯的形成大致分成三个阶段：

第一个阶段是头1-7天左右，这个阶段的特征是“刻意，不自然”。需要十分刻意地提醒自己去改变，会觉得有些不自然，不舒服。

第二个阶段是7-21天左右，这一阶段的特征是“刻意，自然”，已经觉得比较自然，比较舒服了，但是一不留意，还会回复到从前。

第三阶段是21-85天左右，这个阶段的特征是“不经意，自然”，其实这就是习惯，这一阶段被称为“习惯的稳定期”。一旦跨入这个阶段，就已经习惯成自然了。

第三；抓典型。抓好的典型，树立榜样，抓坏的典型，引以为戒，其实就是内在激励和外在督促相结合。

总之就是对学生进行习惯培养，特别是规则教育，凡事必有标准，万物都有规则，“世界上的一切都必须按照一定的规则秩序各就各位。”学生时期如果不守纪律，不讲规则，不会约束自己，不会自我管理，就容易养成坏习惯，形成错误的三观，影响未来的幸福生活，违规违纪，铤而走险，酿成大祸。22岁大四女生小苗自杀的主要原因就是违反学校明文规定，私自用“热得快”烧水，造成宿舍起火，被学校严肃处理，心理不堪重负，毁了一生。还有其他的旅游规则、交通规则等都不能漠视，培养学生的规则意识我们教师责无旁贷。

3、做人上正面引导

陶行知：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人，学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。”教师的职责是“千教万教教人求真”，学生的职责是“千学万学学做真人”。陶行知把教人做人作为教育的根本任务。教育学生怎样做人，成为一个什么样的人，这是我们教师必须思考的问题，如果做人有问题，那么学问越大、本领越大，对人民和社会的危害就越大，所以，做人才是教育的根本目的和落脚点。毛主席曾经提倡做“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。邓小平提出做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人。

孔子把做人归纳成八个字，叫做孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻。具体来说：①有责任心，对自己、对他人、对集体负责任；②讲诚信，言必信，行必果，不投机取巧、不弄虚作假、不欺骗他人；③学会跟人相处，珍惜友情，心胸宽阔，乐意帮助人；④学会坚强，经得起挫折，不服输，不退缩；⑤文明有礼貌，尊敬师长，孝敬父母，团结同学，爱护幼小，自尊自重，心地善良；⑥遵守纪律，严守规则，不搞特殊；⑦有理想、有信念，有正确的人生观；⑧心灵美好纯洁，思想积极高尚，阳光乐观。这应该是教师实施做人教育的基本准则。

我的学生秋阳、策策，虽然学习成绩不好，但是很努力，而且善良忠厚，正直仗义，做事认真负责。走上社会后，工作中领导赏识，同事尊重，还收获了爱情，组建了美满幸福的家庭，真为他们感到高兴。我们每次通电话都会聊很多内容，他们经常提起跟我上学时的教育故事，甚至清楚地记得我曾经说过的话，每当这个时候他们都很兴奋，津津乐道，念念不忘，真是欣慰。我们的学生将来不一定飞黄腾达、高官厚禄、大红大紫就是幸福，做一个对社会有用、对工作热爱、对家庭负责的人，平凡而快乐，普通而幸福，也很好。

重庆一位保时捷女车主因男司机未让行，下车后指着男司机开骂，骂他穿的差，开叫花子车，并给了他一记耳光。让她没有想到的是，男司机迅速回扇了一耳光，女司机帽子也被扇飞。头戴遮阳帽、身着喇叭裤、脚踩恨天高，时尚精致、高调张扬，下车理论气势汹汹。从视频中不难看出，保时捷女车主的耍横过程一气呵成，何等野蛮无礼、嚣张跋扈！简直就是做人的失败。

三、影响学生成长的几个方面

学生在学校里学习、生活，影响他成长发展的主要体现在三个方面：

1、教师感染

师者，人之模范也。教师是学生的知识标杆、行为标杆、道德标杆，要做学生的楷模和表率。教师本身就是看得见的最好的教育，一切高尚的行为都可以在教师身上表现出来。孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”用高尚的道德品质感染学生，教育效果就事半功倍了。

教师在学生成长过程中是领路人，是在进行精神引领和人格影响。然而，人非圣贤，每个人都有缺点和弱点。教师同样如此，教师是生活在现实中的人，不可能无所不能，不可能没有缺点，不可能不犯错误。在工作实践中，有时教师的缺点和弱点也会暴露出来，问题是，教师应当怎样来严格要求自己，使自己的缺点、弱点尽量减少呢？陶行知给出了答案：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。”

第一，凡是要求学生做到的，教师首先尽量做到或在学生面前首先做到。凡是要求学生不能做的，教师尽量不做或在学生面前坚决不做。

第二，说话守信用，说到做到，如果教师说得头头是道，做的却是另外一套，就会难服人心，逐渐失去人格魅力。教师不要轻易承诺，凡是说了的，一定克服困难尽量做到。

教师要以身作则，做学生的榜样，让学生觉得可以信赖。我的学生新颖在工作选择中遇到困惑，主动来找我，希望听听我的意见，我们谈了很长时间，互相交流看法，共同分析利弊，最后她决定继续留在沧州。选择工作对一个人来说太重要了，在这种两难的情况下她能够来找我，这是多么大的信任啊！

还有当年经常考第一的陈伟伟，后来出国学习，现在北京工作，前段时间她告诉我今年9月份要结婚，邀请我去做她的证婚人。在终身大事上，在所有认识的人中，唯独选中她的小学老师去证婚，这是多么重的托付啊！

2、课堂学习

课堂是学生获取知识锻炼能力的主要阵地，课堂是知识的殿堂，是学生的舞台，是教学的圣地，课堂是活泼而严肃的。

教师要转变观念，打造改革的课堂，把课堂还给学生，让学生自主学习，自由探索，大胆质疑，积极展示。魏书生说他懒，这是一种有目的、讲艺术的懒，正是这种懒把更为广阔的课堂让给学生，正是为了发挥学生的主体作用。学生的学习能力、发展潜力和展示素质都是在学习中锻炼出来的，我们教师要把学习的主动权交给学生，做好学生自主学习的组织者，给学生搭好舞台，创设丰富的活动情境，激发学生学习兴趣，引导学生体验探索、交流、合作的乐趣，让课堂成为学生张扬个性、闪耀智慧火花的舞台。我的女儿在课外学习中表现积极，思维活跃，展示大方，思路清晰，经常让其他学生目瞪口呆，被老师称赞为佼佼者，这应该得益于我校的课堂教学改革。

有人说，学生多年后只记得老师对他态度怎么样，不记得课堂上教给他多少知识。这说法不完全正确，精彩的课堂同样可以给学生深刻的印象，老师巧妙的课堂设计可以让学生如沐春风，不会如坐针毡。女儿的物理老师讲解生动形象，语言风趣幽默，动作夸张，有时还唱两嗓儿，虽然五十来岁了，仍然跟孩子一样可爱，这种教学风格深受学生喜欢。我的学生朱文杰因为作业有进步，我在全班面前给他发小红花；精心组织一场辩论会；举行课文朗读比赛，给每位学生录音。这么多年过去了，仍有许多学生记忆犹新。

课堂还应该是严肃的，它是学习科学文化知识的圣地，任何人不应该亵渎，不能随意浪费课堂上的一丁点时间。这就要求教师必须认真备课，严肃对待。课前准备越充分，课堂教学效率就越高，教师自己就感觉越轻松，这一点相信大家都有体会。相反，如果课堂学习无序、随意，松松垮垮，迷迷糊糊，就会误人子弟，怎么能做学生的贵人？

3、班级育人

一个优秀的班级对学生的成长有着巨大的教育作用，它是学生快乐、健康成长的精神家园，怎样才能打造成一个这样积极向上的班集体呢？

第一，培养学生的集体认同感，这是前提。集体荣誉感能让学生感到作为集体一员的尊严和荣耀，从而更加热爱集体，增强主人翁的责任感，班兴我荣，班衰我耻。

第二，制定班级奋斗目标，这是动力。学生和班主任共同制定班级目标，能够统一全班意志，调动全班的积极性，促进形成强大的凝聚力。

第三，严格的班级管理制度，这是保障。没有规矩不成方圆，国有国法，家有家规，班集体也要有一套自己的规章制度，方方面面，严格执“法”，加强纪律性，革命无不胜。

第四，开展丰富多彩的班级活动，这是途径。围绕班级目标设计各种活动，通过活动增强班级吸引力，培养集体主义思想，切身感受集体的融洽、活泼、积极向上的气氛。

四、拥有健康积极的心态

一个人的成功，只有15%取决于专业技能，另外的85%则取决于心态。知识和技能只能教会我们是什么和怎么做，而心态则决定着我们是否愿意做。心态对了，一切都对了，心态不对，一切都不对。

关于阳光心态，平时我们学习到的这方面的内容应该不少了，在这里我只告诉大家：工作中一定要乐观、要开心，因为人在愉悦时，心脏会分泌一种叫缩氨酸的荷尔蒙，这种荷尔蒙会杀死体内95%的癌细胞，所以好心情是良药，你的笑容价值百万。何止百万，你的笑容能够保命啊。下面重点讲一下空杯心态、合作心态、付出心态、坚持心态四种心态。

1、空杯心态

空杯心态属于心理学概念，如果想得到更多的学问，先要把自己想象成“一个空着的杯子”，而不是骄傲自满。

空杯心态这个词语来源于一则佛家故事。古时候一个佛学造诣很深的人，听说某个寺庙里有位德高望重的老禅师，便去拜访。老禅师的徒弟接待他时，他态度傲慢，心想：我是佛学造诣很深的人，你算老几？后来老禅师十分恭敬地接待了他，并为他沏茶。可在倒水时，明明杯子已经满了，老禅师还不停地倒。他不解地问：“大师，为什么杯子已经满了，还要往里倒？”大师说：“是啊，既然已满了，干嘛还倒呢？”禅师的意思是，既然你已经很有学问了，干嘛还要到我这里求教呢？

空杯心态是一种自我的永不满足，是不断学习、与时俱进，是经常给自己的大脑和心灵洗澡，清空过时的，为新知识的进入留出空间。

空杯心态也叫归零心态，就是让自己有学徒的心态，虚怀若谷，戒骄戒躁。人们有的时候认为自己在某个行业里做了很多年，就认为是这个行业里的行家里手，没有我不懂的东西，于是不把别人放在眼里，别人讲的东西都听不进去。如果总是守着自己的半桶水，晃呀晃的，就会陷入孤芳自赏、敝帚自珍的封闭境地，就会成为孤陋寡闻、不思进取的井底之蛙。

只有保持空杯心态，定期给自己复位归零，清除心灵的污染，不断学习，才能更好地享受工作与生活。

2、合作心态

最典型的例子是“唐僧团队”，这个团队最大的特点是人力资源互补。首先看团队领导唐僧，这个人看起来行动迟缓，做事磨蹭，其实，他是个大智若愚的领导。他知道去西天取经是场超长的马拉松，也知道此去前路艰险，甚至身家性命不保，但他敢接下这活儿，而且只带着三个随从，足以证明唐僧性格上的坚韧，百折不弯，执着前行。

他的第一助手孙悟空，武艺高强，机智灵活，是个全才型的副手，像那些伏妖降魔之类的活儿，根本不用唐僧去操心。而且，孙悟空的人脉关系极广，上至天庭的玉帝，下到庙里的小神，都有他的朋友，这样做起事来就顺畅得多。

猪八戒是个贪财好色偶尔犯些小错误的角色，但他的作用不可或缺。在这个团队里，他是润滑剂，他的那些幽默滑稽的言行，常令人捧腹。有了他，大家会感到苦中有乐。

沙僧，是那种只顾埋头苦干，不计个人得失的人，所有的脏活儿累活儿全都包了，而且任劳任怨，兢兢业业。正是这样性格迥异的四个人组成的“西天取经团”，在唐僧的带领下，最终圆满地完成了取经任务。

成功不是靠个人英雄主义，而是靠团队合作精神。一个人再完美，也就是一滴水，只有把自己融入优秀团队这个大海，凭借优秀的力量，凭借团队的平台，才能充分发挥自己的潜能和才干，走向更加广阔的天地。有的教师在我校干起工作来像“猛虎”一样，但到了其他学校特别是公立学校，很快就成了“病猫”，问题在哪里？没有卓越的领导，没有优秀的团队，没有发展的平台，一个人很难在大海里泛起波澜。

有三只老鼠一块去偷油喝，可是油缸非常深，油在缸底，它们只能闻到油的香味，根本就喝不到油，真是垂涎三尺。喝不到油的痛苦使它们十分焦急，但焦急又解决不了问题，所以它们就静下心来集思广益，终于想到了一个很棒的办法，就是一只老鼠咬着另一只老鼠的尾巴，吊下缸底去喝油，它们达成共识：大家轮流喝油，有福同享，谁也不可以有自私独享的想法。

第一只老鼠最先吊下去喝油，它想：“油就只有这么一点点，大家轮流喝一点也不过瘾，今天算我运气好，不如自己痛快喝个饱。”

夹在中间的第二只老鼠也在想：“下面的油没多少，万一让第一只老鼠喝光了，那我岂不要喝西北风？我干嘛这么辛苦地吊在中间让第一只老鼠独自享受一切呢？我看我还是把它放了，干脆自己跳下去喝个痛快！”

第三只老鼠也暗自嘀咕：“油那么少，等它们两个吃饱喝足，哪里还有我的份，倒不如趁这个时候把它们放了，自己跳到罐底饱喝一顿，一解嘴馋。”

于是第二只狠心地放了第一只的尾巴，第三只也迅速放了第二只的尾巴，它们争先恐后地跳到缸里去了。等它们吃饱喝足才发现自己已经浑身湿透，加上脚滑缸深，它们再也逃不出这个美味的油缸。最后，三只老鼠都被困死在这个油缸里。

这则寓言为我们展现了团队成员之间互相不信任产生的恶果。任何一个团队必须团结一致，互相信任，互相帮助，大家心往一处想，劲往一处使，这样才更容易克服困难，解决问题。正如我们的集体备课教研、后进生转化辅导、优秀班级建设、教育教学活动开展一样，通力合作才会收到圆满的效果，1+1才会大于2。

3、付出心态

一分耕耘，一分收获。只要你有付出，就一定有收获，收获的不够，表示付出的不够，想要得到更多，你就必须付出更多。

有一个人在沙漠里行走了两天，途中遇到了沙暴。一阵狂沙吹过之后，他已认不得方向。正当快撑不住时，他发现了一个废弃的小屋，他拖着疲惫的身子走进屋。这是一间不通风的小屋子，里面堆了一些枯朽的木材。他几近绝望地走到屋角，却意外地发现了一台抽水机。

他兴奋地上前汲水，却任凭他怎么抽水，也抽不出半滴来。他颓然坐地，却看见抽水机旁有一个用软木塞堵住瓶口的小瓶子，瓶上贴了一张泛黄的纸条，纸条上写着：你必须用水灌入抽水机才能引水，不要忘了，在你离开前请再将水装满。他拔开瓶塞，发现瓶子里果然装满了水！

他的内心此时开始交战：如果自私点，只要将瓶子里的水喝掉，他就不会渴死，就能活着走出这间屋子；如果照纸条做，把瓶子里唯一的水倒入抽水机，那么万一水一去不回，他就会渴死在这地方了。

到底要不要冒险？最后，他决定把瓶子里唯一的水全部倒入看起来破旧不堪的抽水机里，以颤抖的手汲水，水真的大量涌了出来！他喝足后把瓶子装满水，用木塞封好，然后在原来那张纸条后面加上了他自己的话：请相信我，真的有用，在取得之前，要先学会付出。

一个人只有舍得付出，才能得到回报。有时候，可能你的付出不会马上得到回报，但是千万不要泄气，只要一如既往地付出，回报有可能在不经意间就降临在你的身上。你的付出最直接的回报也许就是加薪或升职，但千万不要以为这是唯一的方式，也有一些间接的回报，它们能带给你更大的收获，比如工作能力的提高、工作经验的积累。

不少人在工作中不肯轻易付出，生怕自己回报的太少，为了不让自己吃亏，他们在上班时总喜欢“忙里偷闲”，闲思、闲事，出工不出力。要想在工作中取得优势地位，在竞争中脱颖而出，只有做到比别人付出更多。别人做的我要做，别人不做的我更要做，只有这样才能比其他人更优秀。不要总以为自己吃亏，其实多努力一点，并不会失去什么，反而能实现从平庸到优秀的跨越，归根到底努力的最大赢家还是我们自己。人与人之间的差距其实并不大，成功或失败经常是因为多做了或少做了5%。一个人的天分高低不是自己能决定的，但是愿意付出多少却是你自己可以决定的。

4、坚持心态

还记得挖井取水的画面，井虽已经挖得很深，但仍不见水，于是挖井人换了一个地方再挖。又挖了很深，可还是不见水。此人又换地方再挖，不过挖的井一次不如一次深，最终一事无成，空手而归。其实，每个井的下面都有水，近在尺寸之间，但挖井人不够坚持，以失败告终。

一日一钱，十日十钱。绳锯木断，水滴石穿。徐霞客跋山涉水三十四年，终得千古游记第一篇。爱迪生历尽千辛造出第一盏电灯，使人类告别黑暗。

其实，我们每个人又何尝不知道坚持的意义。但真正能将坚持贯穿始终的又能有几人，是我们人性中的惰性使然，是我们缺乏坚强的意志，是我们害怕挫败与困难，是我们不能专心致志，是前行路上的声色迷乱了我们的心智。

人生贵在坚持，但坚持不是口头上的豪言壮语，而是点点滴滴、实实在在的积淀，是直面挫折，顽强拼搏，脚踏实地，经得起艰难困苦的考验。人要有点精神——一种不达目的不罢休、坚持到底、决不放弃的精神。面对困难，人总有两种不同的表现：知难而退与迎难而上。知难而退的人，往往把困难当成绊脚石；迎难而上的人，往往把困难当成垫脚石。

原来暑假招生的时候，我们走街入户，宣传招生，屡屡受挫。也有过灰心丧气，但强大的意志还是占了上风，在到达目的地之前，虽然心里没底，但哪怕只有万分之一的可能也决不放弃。虽然有的学生反复无常（今天答应来上学了，第二天就反悔了），有的家长态度坚决（无论如何不同意孩子来上学），但是我们不怕甩脸子，不怕逐客令，多次登门做工作。最终许多学生就在我们感觉山穷水尽的时候而出现转机，被成功招进来。这时候那种付出艰辛坚持之后的成功之悦，何等甘甜！

总结：学生心里自有一杆秤，只要我们教师关心爱护学生，对学生认真负责，上好课，带好班，阳光心态，积极工作，就会成为学生生命中的贵人，让我们一起努力，共同成长，谢谢大家！

篇七：青年教师会议发言稿

尊敬的各位领导，各位小伙伴们：

大家上午好！

我是xx，现担任七九班语文老师，今天在这里发言，喜悦荣幸之余是惶恐，经验分享谈不上，只有一些自己实践中的感想和体悟和大家交流，不当之处，还请大家多包涵。

一、师生关系

之所以将此放在前面来讲，是因为我觉得良好的师生关系在很多情况下起着决定性的作用。一直以来我都在想如何让孩子们亲其师，信其道。于是我改变七上时期害怕压制不住学生而一直严肃板脸的形象，开始不惧于展现自己温柔和蔼的一面，主动亲近学生，课前聊天中询问她们语文课的听课感受、作业完成情况、在校生活问题等等，课下找机会了解她们的喜好以及心理。比如：一次课间，几位平时没怎么和我说过话的女同学聚在一起兴奋的交谈着，当我走进时她们迅速收起了手中拿着的明星海报，一脸惊恐，我笑着说追星没关系，我也有喜欢的明星，她们说谁呀，我说诗诗和李健，喜欢诗诗不争不抢，人淡如菊，喜欢李健博学睿智，幽默清醒，所以我们可以追星，最重要的是这份喜欢可以让自己学得优秀的品质，成为更好的自己。孩子们笑着听着，那一刻我觉得我也走进了她们心里。

其次，严要求的同时要善沟通。学生犯错时，劈头盖脸一顿骂，动辄拿中考拿孩子们的未来往前砸。大道理都懂，说和听的人都倦了，可是效果微乎其微。怎么说到学生心里呢？我想还是就事论事，从小入心吧。考前的加油鼓劲，考后的部分开会，单独约谈，在一次次的沟通中发现问题，解决问题，拉近师生之间的距离。

再者，常肯定，课堂上学生们表现良好、检测中小小进步、学习中习惯良好等方面做的好的都及时肯定。

最后是重仪式，学习生活也需要有仪式感。每次考后优秀、进步以及平时表现良好的同学在保证得到文具奖品之余，我还会准备一两样自己手作更有纪念的礼物，春花秋叶做成的书签，系上喜庆丝带的手写奖状，空闲时画的画，校园风景做成的明信片，亲手写的信、平时抓拍到他们在校的照片等等。在此过程中我看到了学生们的欣喜与兴奋，我们的关系比从前更近。

春风化雨，润物无声，良好师生关系便在一朝一夕，一举一动，一言一语的细节之中建立了。

二、备课与上课

备课时和大家一样谨记领导及前辈们指导的要点，在此不再赘述。个人比较注重的是充分熟悉教材，重点课文我会先熟读将近十遍，重要段落力争会背，自己有了感悟且理清思路之后再去参考手头每本教参及百度百科，做到充分理解文本，这样在上课的时候就可以做到游刃有余，用更多的精力去关注学生，才能做好七分管。另外就是注意和中考的对接，在备课时参考试题研究，在讲课文的时候把本课的中招考点融入进去，之后再让学生当做习题去练习。上课时注重学生听说读能力的训练，尽量放开手让学生自己去解决问题，多提问，提升他们的语言表达能力，限时阅读，提升阅读速度和理解文本的能力。注重讲练结合，在课堂结束前五分钟或背诵默写，或做几道练习题。同时还抓好上课记笔记，要求学生做到快速准确，排版清晰，边记边理解。

三、习惯的养成

自上学期开学以来，我最头疼的问题就是学生学习习惯太差，满心期待他们养成多个好习惯，但至今日连基本的几个都只是养两天就废，思来想去，还是不可放弃。学生习惯的养成，一靠教师的坚持不懈，不断提醒，奖罚并用，学会借班委和家长的力量。比如每天的名言分享，课前的准备预习我都会让学习委员负责安排，学习中的各项细小习惯则由我来督促养成，不断要求不断提醒之下，已经有一部分学生能够做的很好。比如：每次的默写纸发下去之后就会第一时间更正错字错题，然后拿过来让我检查，过关之后自觉上交，在反复抓之后这个方面已经取得不错的效果。二靠表率的力量。老师也是表率，以身作则四个字我一直谨记在心，并且是对学习委员最根本的要求，要求学生做的我都做到，比如：认真读书，早读时我会和他们一起读；做作业时圈题干重点，做题有痕迹，阅读理解做批注，这些我都会做到，并且在讲课时展示出来，让他们学着去做，做得好的同学的作业互相传阅，互相学习；要求学生平时认真摘抄，我也会做到不断积累，将自己的摘抄本定时与他们分享。

四、作业与检测

作业的检查多种方式结合，对于抄写的作业，组长先检查第一遍找错字，并且督促未完成的同学补完，然后按时上交我再改第二遍，有错组长与组员同时纠错。试题作业会在课前让学生放在桌子角上，我一一检查，未完成的下课留下说明情况并且补完，故意为之的则要给予惩罚措施。检测主要以默写为主，及时批改，保证早读的检测上午放学前出结果，然后会在课间及放学后一一找到本人更正重默，之后学生带着默写纸排队过关，错题给我重背，错字重写，如果不会再回去重新排队，过关之后方可离校。这样做之后班内的学生基本都可以掌握当天所背诵的内容。

以上是我在短暂的教学生活中一些不成熟的做法，育人之路，道阻且长，以后我将继续和大家一起共同奋进，且让我们心怀希望，勇敢向前。谢谢大家。

篇八：青年教师会议发言稿

倾注全部力量，倾注全部感情，拿出真诚的心。

我想，“导师”这个词，凭心而论，我不敢当。导师，是高等学校或研究机构中指导人学习、进修、写作论文的教师或研究人员；在大事业、大运动中指示方向、掌握政策的人。这个词，太大，我还称不上。对我而言，我更喜欢“老师”，或者“师傅”这个词。

（缘起）说说这其中的原因。刘鑫春老师为参加全市教师基本功大赛做准备时，我、彭霞、李燕把我们各自的最精彩的课都拿了出来，供鑫春老师参考。参加比赛前的周六，我又和她在学校磨课探讨，指导了一些课堂设计和板书。鑫春老师也非常努力，每天备课到深夜，熟记每节课的内容和环节，终于不负众望，获得全市第二的好成绩。当时我是真的为她高兴，毕竟也是我们级部出来的优秀老师，暗地里想，指导年轻老师获奖，比自己获奖都有成就感，内心确实小小的骄傲了一回。为此，我曾跟杨主任说过，以后我的工作任务就是两个，尽最大努力教几级好学生，帮助一下年轻老师成长。（现在觉得有点说大话了）

今年上半年的特殊情况，需要上网课。我和于明君老师还未曾谋面，就需要合作。第一次打电话，告诉她需要上课，一听声音就知道做事干脆，不拖泥带水。我们一直电话联系，我告诉她需要注意的事项。她开始讲课时，我一直在旁边听课，于老师说话利落，思路清晰，有条有理，方法灵活，新老师能上成这样真的很棒。那段时间，我们是只听其声，未见其人。暑假开学，在学校领导的信任下，我有幸成为她的指导教师。我没把自己这个老师当回事，可于老师喜欢“师傅师傅”的叫，“这是我师傅给我买的”“这是我师傅的”，我就真的把自己当成“唐三藏”了。有人叫你师傅，这不是白叫的，这是一份责任，一份担当，一份义务。

下面总结我们师徒俩在结对这段时间的工作情况。

一、倾力，规划

于明君老师有自己的特长，活泼，可爱，聪明，肯动脑，上进心强，勤学好问。上课思路清晰，说话条理，因为有两年的高中教学经历，更能为孩子的高中学习打好基础，在课堂拓展方面会做的更好。作为青年教师，与学生交流方便，更易理解学生的思维。在教材的处理、文本的分析、课堂偶发事件的处置、调皮学生的引导、教学内容深浅程度的把握等问题会存在着一些疑惑。这些疑惑，可以在平时工作中边教边解决。

我这个人做事比较随意，当别人师傅可不能这样。根据于老师的特点，我们商量制定了三年计划。

第一年，熟悉语文课堂教学的各个环节，熟练掌握每节课的重点难点，并熟悉语文新授课、复习课、讲评课、作文课等课型的特点。学会成绩分析，找到每个学生的不足以及自己在课堂教学中的疏漏，并及时改正。每周听一节课，哪个老师的也行，网上的也可以，从中找到别人的优点，看哪些可以为我所用。掌握语文教学的日常管理方法，会指导学生的学习。积极参加各种学习和培训活动。学会制定教学计划，并能按时执行。因为于老师还是班主任，学会班级的日常管理，按时完成学校布置的各项工作。（第一年的任务比较琐碎且繁重）

第二年，教学方面能出示水平较高的校级公开课。开始用心阅读教育学、心理学和语文教学方面的理论书籍，提高自己的业务水平。每两周出示一节公开课。可以尝试参加课题研究。备课更精心精细，学会不断反思自己的教学。业务水平更上一层楼。

第三年，能独立出示区级公开课，积极参加区级优质课评选，积极参加集体备课的专题讲座。教学专著要继续阅读，并有自己的独特感受。可以独立写作论文。

这半年来，我们还一直在语文教学方面不断交流探索。我们初三语文组一直就是精诚合作。每人负责一个单元的备课，形成共案，每人可以在此基础上添加删改，再发在群里。一般是我在共案的基础上，觉得哪个内容还需要重点讲解（尤其是在指导学生写作方面有帮助的），添加后发在群里。每节课讲完后，我都会询问她们讲的如何，有什么问题，哪里还需要讲的再深入一些，及时解决。在教学上，她很虚心地向同学科教师请教教学中的问题，经常主动听课，虚心学习，勤学勤问，加之自己努力，于老师进步很快。我也经常听她的课，课后及时交流，肯定她的优点，指出不足之处。

另外，为促进她的快速成长，我教着她制定本学期的教学计划。初三的备课组长也让她来做，多一份责任，就会多一份担当，多看，多思，多做，一定会有收获。

二、倾情，互助

因为值得，所以倾情。第一次真正当师傅，是终生难忘的经历。今年9月在正阳路小学参加“青蓝工程”师徒结对仪式排练时，当于老师面对我深深鞠躬时，我感觉到了当人导师的庄严和神圣。以前，我总认为自己做的不是最好的，无论何时何地都要向别人学习。而那时那刻，我突然就可以去引领别人了，那种感受无法言表，既兴奋紧张，又自豪迷茫。我能不能对得起这个两个字？我必须倾尽所有感情，对待我这个徒弟。

“三人行，必有我师焉。”师徒结对的活动让我自身也进步不少。这半年我都是精心备课才敢走进课堂。因为徒弟要听课，总怕丢面子，另外也是为了能说出更多有针对性的意见。与其说我引领别人，不如说是我们互帮互助。于老师年轻，思维灵活，有很多教学小妙招。比如在作文教学中，她发现学生在日常生活中缺少观察，就提议我们进行专题片段描写，题目是《放学路上》，第一周可以先写景，第二周写人，第三周写事。周六学生来校自主学习，可以让学生积累一些阅读题的答题技巧，记叙文，说明文等我们都积累了一些。周五晚可以进行语文快餐式练习，出六个选择题，加一篇小古文，或者默写，或者名著阅读，周六接着对答案。因此，我们师徒应该是互相成就了对方。我很乐意把毕生所学毫无保留地传授给徒弟，带徒弟的过程中也能不断完善自己，取人之长，补己之短。

三、倾心，成长

回顾半年多的经历，我深切地体会到，青蓝工程不仅为青年教师的成长提供了良好的条件和机会，同时也为指导教师的进步增添了动力。我们是共同成长，共同进步。新教师们虚心好学的精神、积极进步、对学生的真诚付出，都给我留下了深刻的印象并值得我去学习。课余时间，我们都是真诚以待。学生之间、与家长之间出现什么问题，我会告诉她怎么去解决。生活中有什么问题，我们也愿意互相交流探讨。

于老师的进步是有目共睹的。在期中考试中，她教的两个班的成绩都是全区第二的名次，这在四个级部的语数外成绩中是最好的。

我觉得工作有所成效是一种幸福。付出有所回报是一种荣耀。

关于未来

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”以后，我们两个要继续互相听课，互相促进。一起看名师讲课，共同研讨交流，学习名师的教学思路、方法和策略。每周共读一本书，坚持一周一篇读书笔记或教学感悟，通过阅读教育类的书籍，提升我们的理论素养，为更好教学打下坚实基础。

提个建议，学校可以组织新教师多外出学习，他们的领悟力很强，学习能力很强，用理论指导实践会做的更好。有这样一群朝气蓬勃、爱岗敬业的年轻老师，未来的大学城实验中学，将更荣耀。

结束语：天才之舟，在汗水的河流里启程远航。勤劳为桨，毅力为帆，彼岸是繁花盛开的春天。