音乐新课程标准解读心得体会（精选9篇）作文

篇一：音乐新课程标准解读心得体会

作为老师，我们都应该具有瞻高远嘱的眼光，尝试倒着“规划”学生的发展。我们都应该非常明确“到底要培养怎样的人”，也就是先找到那个“整体”，再到“面，我们怎么去实施”，最后具体到“点，课堂中我该如何操作”。“没有目标的努力，就象在黑暗中远征”，将音乐课堂上有限的音乐“感悟”内化为自生对音乐的理解，有自己主动思考的能力，有反思和批判音乐的能力，才是我们育人最终的目标。明确学生的主体地位，确保主动“吸收与生成”，架构起他们与音乐之间的通感联系；明确学段目标，优化课程，将音乐学习内容合理整合；以主题式，阶梯式的学习模式促进学生丰富、健康审美的情趣的养成。

篇二：音乐新课程标准解读心得体会

第一次看到艺术课程标准是学校下发的电子稿，我把音乐学科相关的内容打印出来，浏览了几遍。对于新的艺术课程标准，当时给我的感受是

1、国家对于培养新人的要求有变化：有理想、有本领、有担当。

2、了解到底什么是核心素养，音乐学科核心素养包括哪些具体方面。

3、学段划分有变化，教学内容增加了舞蹈、戏剧。

4、新的课程标准内容更具体、更细化，对教学更具有指导作用。

尔后，参加了杜宏斌老师和胡樱平老师的“新课标”解读培训，让我又有了一些思考，脑海涌现出以下关键词：

1、联系、融合

教学内容、教学方法不是单一的，而是以核心素养为统领，相互联系，迁移，运用多样的艺术实践，促进学生能力的提升，从而使综合素养在融合中凝练，促进“知（知识）、情（情感）、意（意志）、行（行力）”完整成长。

2、综合、体系

课程综合，我想应该不止是指课程内部、外部综合，更重要提高学生综合解决问题的能力。那么，这就要求老师对义务教育阶段的课程体系有清楚认识。明确每一学段的学习任务、学业要求、并能进行跟踪评价。我觉得杜老师讲座中的课程内容年级进阶图和各阶段学习任务、学业要求整合图非常实用。能指导我们了解不同阶段的学习内容及要求。

篇三：音乐新课程标准解读心得体会

暑热心静，8月15日上午的培训，蓄能满满。

教研员王老师从“文本形式”“课程理念”“课程开设”“课程目标”“课程结构（学段划分）”五个方面以逐字逐句的方式详细解读了2022版《艺术课标》主要变化，并通过案例展示，在“以美育人”“守正创新”“增强指导”三方面进行了精细挖掘，具体指导。

王老师指出：作为一名音乐教师，要不断更新自己的认识，变革观念，改善行动。不仅要认清艺术课程多元融合、学习美育均衡发展的大趋势，还应当顺应时势加强学习，积极迎接新挑战。

新课标强调育人为本，强化素养立意，将核心素养的培育贯穿艺术教学的全过程，且更加重视知识内在关联，加强教学内容有机整合；更加注重学生对音乐的感知和体验，紧紧围绕以美育人，以美化人，以美润心，以美培元的育人宗旨，弘扬中华美育精神，达到文化理解和认同。

学之愈深，知之亦明，行之则远。我将以本次培训为契机，努力提升自身素质和课堂教学技能，不断将新课标、新理念应用于日常的音乐课堂教学实践，让核心素养真正落地生根，做学生成长路上的领路人。

篇四：音乐新课程标准解读心得体会

2022年5月7日上午9时，在名师工作室主持人王雷老师的带领下，共同聆听了华东师范大学课程与教学研究所所长、义务教育课程方案修订组组长崔允漷教授的“育时代新人绘课程蓝图”义务教育新课标解读线上讲座，结合自身学科有以下感受：

首先，对于艺术类课程，此次也做出详细的课改标准指导。与2011年的课程标准相比，2022版新课标更为重视综合性，将音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视等教学内容整合为一个“艺术课程标准”，音乐不再只是“听觉艺术”。从指导思想及修订原则出发，以新的课程性质、课程理念、设计思路为主要路线，确定新的课程目标、课程内容为主要教育方向，以新设立的学业质量为考察标准，通过从“有学上”转向到“上好学”，进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化学校育人蓝图。

其次，根据更新后的新课标内容落实教学，力求心中有谱，才能畅通无阻。并结合音乐课的两类课型范畴——演唱课和欣赏课，对于日后教学的启示进行了阐述。透过这次学习让我更加坚信教育不是一成不变的，而是要与时俱进，随时用新理论方法来指导自己，提高自己，只有把握教学要求，对要求滥熟于心，然后探索教育教学规律，改善教育教学方法，才能激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生的全面发展。

最后，《课程标准》中不止一次强调，要将艺术与生活相结合，让艺术始终存在于我们的身边，耳濡目染，让学生们由此提高自身素质。随着艺术教育越发受到重视的现在，我们想要通过艺术教育提升学生的艺术素养，离不开学校、教师以及学生的多方努力。相信在有了明确的教学目标以后，学生们能接受到更加专业的艺术教育，提高自身的审美素质和艺术素养，为我国艺术教育发展书写崭新的篇章。

篇五：音乐新课程标准解读心得体会

今天聆听了义务教育音乐新课标系列解读感悟颇深，教师要引导学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。音乐可以给人们带来情感上的享受，因此在课堂中，教师要完全的带领学生体验美、欣赏美。同样，兴趣是一切学习的最大动力，在理解音乐美的基础上，让学生通过一些音乐活动，让他们对音乐产生浓厚的兴趣，这种兴趣不仅仅体现在音乐课堂上，要让音乐长期持久地渗透在生活的每一处。

篇六：音乐新课程标准解读心得体会

很多时候，很多老师是理不清楚“艺术综合与综合艺术的关系”的，只是单纯的把一些其他艺术、其他学科知识加入到音乐中而没有进行任何处理。所以，很多时候是教师空洞地讲授某些民族音乐的发展历程、背景以及音乐的特色，学生的参与极少，音乐课成了历史课，音乐的内涵、音乐的韵味、音乐的价值完全没有得到体现。

课程综合要以各艺术学科为主体，加强与其他艺术的融合；重视艺术与其他学科的联系，充分发挥协同育人功能，并非是将五门艺术学科整合一起形成一门综合艺术课，而是将五门艺术学科的育人目标进行整合，紧紧围绕共同的核心素养，在教学中既体现艺术在审美性、人文性、实践性、创造性等方面的共同特点，又发挥各艺术学科独特育人价值，共同实现以美育人的目的。在具体实施中仍然突出以音乐为主的课程内容，有机融入舞蹈、戏剧的内容。根据音乐与相关姊妹艺术的关系远近，在音乐中有机融入舞蹈、戏剧(含戏曲)。

篇七：音乐新课程标准解读心得体会

程建平教授进行了《义务教育艺术课程标准(2022年版)》讲座，首先程教授从“新课标新在哪”的设问中，聚焦新课标、新要求、新期待，并对艺术课标进行整体的综述。程教授从义务教育艺术课程标准的历时演进谈起，对艺术课标在学科综合、课程丰富、凝练核心素养、研制各学段学业质量标准等方面的变化与创新进行整体介绍。

与2011年的课程标准相比，2022版新课标更为重视综合性，把音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视等内容整合为一个“艺术课程标准”，这表明音乐不再是单独的一门学科，音乐不再只是“听觉艺术”。新课标着重强调了艺术核心素养，并将其纳入到课程目标中，进一步明确了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”。

2022版艺术课程新课标的颁布，让义务教育阶段的音乐课程步入核心素养的时代。同时，对人才培养提出了新要求、新挑战。我们要改变教学方式、教学模式，为教学注入新鲜的活力。作为一名一线的音乐教育工作者，我们还需要反复认真研读标准，只有准确领会课标内涵，认真贯彻执行，我们的教学才会更加有效的立足素养，我们的教育才会更有品质。

篇八：音乐新课程标准解读心得体会

从学习中我了解到，教育部最新颁发的《义务教育艺术课程标准（2022版）》中，以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、应试等内容，坚持“以美育美”的育人理念，整合创新、开拓贯通和跨域转换的多种能力，培养学生的艺术素养和审美能力。这与2011版义务教育音乐课程标准相比，2022版新课标更重视综合，将音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视等教学内容整合为一个“艺术课程标准”，新课标以美术与音乐为主线，增加舞蹈、戏剧、影视等内容，形成了更加综合的学校美育课程框架。突显了“加强融合、注重关联、协同育人”的功能导向。这种变化与2018年习近平总书记提出的“立德树人五育融合”教育思想是一脉相承的。可见，具备跨学科教学能力将是未来每一位教师的必备技能。因此，作为一名音乐教师，我们不仅要认清艺术课程多元融合、学生美育均衡发展的大趋势，还应当顺应时势加强学习，积极迎接这一新的挑战。《2022年课程标准》坚持以美育人，重视艺术体验，突出课程综合。

最新政策充分说明育人方向中需加强学生审美能力提升和坚定文化自信，提升人文素养的核心素养导向越来越明确，要把艺术素养融入人才培养全过程。

篇九：音乐新课程标准解读心得体会

在《2022版艺术课程新标准》的学习中，首先的感触便是“音乐”已经不再是一门单一的学科，而是提升为“艺术课程”。这就意味着不论是我们的教学理念还是教学方向都需要有着与时俱进的变革，做一个不断学习、自我更新的音乐教师。在认真聆听中发现，音乐、美术、舞蹈、戏剧（戏曲）、影视都包含在艺术课程内容之中。这些原本单一的艺术门类课程在这次的艺术新课标中都被赋予了新的使命，它们不再是单纯的知识技能的课程学习，而是在艺术共有特性的关联中，从‘单一型’学习走向‘综合型’学习的多元融合。在渗透了美学、生活、社会、科技等人文领域的学习内容中，将艺术的多样化紧紧融合在了一起。不同的艺术课程在视觉、听觉、动觉的联动下，提高学生对艺术文化的综合理解，开拓艺术视野，让学生在不同美育学科的学习中实现对艺术的参与实践、激发对艺术的想象力，并能促进学生在多元艺术中不断发掘艺术的自然之美、文化之美和创造之美。这对于音乐教学将是一种全新的思考方向：让学生在音乐学习中，融合其他类别的艺术课程，获得多样的艺术能力，真正感受到触类旁通的艺术之美。