2022版艺术课程标准音乐学科研讨会心得体会（精选9篇）作文

篇一：2022版艺术课程标准音乐学科研讨会心得体会

暑期教研时间，我与组内老师共同观摩了《2022年义务教育艺术课程标准》专家讲座，感受颇深。现结合自身的教学实践，浅谈几点体会。

新课程首先要求每位老师要进行角色互换，教师不仅是教学活动的组织者，更是学生学习的引导者；学生不仅是学习的参与者，更是学习的合作者。老师要做到把课堂教给学生，其实之前我也尝试过把课堂教给学生，但是会出现很多课堂问题，比如学生纪律不好，特别是高年级学生重视程度不够，氛围也不太好带动，但是我也在反省，这跟我没有做好引导者有很大关系，我也在改变教学方法，努力创设民主、轻松、双边互动的教学方式，这样学生才能感受到学习的快乐。

第一，以“审美”为核心，培养“欣赏力”。通过“欣赏”，学生体验音乐的情绪与情感，了解音乐的表现要素、表现形式，感知、理解音乐的体裁与风格等，发展音乐听觉与感知能力，丰富音乐审美体验，深化音乐情感体验，提升美感知识和文化理解素养。学生是课堂主体，教师要带领学生体验美、欣赏美，让良好的音乐欣赏力体现在生活中。

第二，以“激趣”为核心，培养“表现力”。兴趣是学习的基石，激发学生音乐学习的兴趣是每一位音乐教师的职责所在。小学生是天真烂漫、极富表现欲的，但他们之间又存在个体差异性。教师要尽可能挖掘学生的音乐潜能，让学生掌握声乐器乐、综合性艺术表演所需的基础知识和基本技能，在表现音乐中表达思想和情感，丰富音乐活动经验，提升艺术表现力。第三，以“实践”为核心，培养“创造力”。新课标要求教师设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与，主动探索，将音乐知识和音乐实践相结合，在带给学生美的享受的同时学会创造美。学生要能综合运用所学知识、技能和创造性思维，开展即兴表演和音乐编创活动，表达个人想法和创意，提升创意实践素养。第四，以“融合”为核心，培养“理解力”。音乐教学要打破学科壁垒，将音乐与社会生活、姐妹艺术及其他学科加以关联和融合，并在欣赏、表现和创造等实践中结合相关文化，理解音乐的人文

内涵和社会功能，开阔文化视野，提升文化素养。

与2011版义务教育音乐课程标准相比，2022版新课标更重视综合，将音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视等教学内容整合为一个“艺术课程标准”，新课标以美术与音乐为主线，增加舞蹈、戏剧、影视等内容，形成了更加综合的学校美育课程框架。突显了“加强融合、注重关联、协同育人”的功能导向。这种变化与2018年提出的“立德树人五育融合”教育思想是一脉相承的。可见，具备跨学科教学能力将是未来每一位教师的必备技能。因此，作为一名音乐教师，我们不仅要认清艺术课程多元融合、学生美育均衡发展的大趋势，还应当顺应时势加强学习，积极迎接这一新的挑战。

义务教育艺术课程2022版新标准的修订，强化了课程育人导向。各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。我们能够看出未来十年乃至更长时间的教育方针，国家都在不断地加强学生的艺术素质教育。艺术教育之于孩子，不仅是个体与家庭的选择，更是国家教育和发展层面的战略！

篇二：2022版艺术课程标准音乐学科研讨会心得体会

小学音乐以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和创造音乐，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

篇三：2022版艺术课程标准音乐学科研讨会心得体会

作为一名青年音乐教师，能够利用自己的所学特长，上好每一节音乐课，让学生在音乐课上更深层的去欣赏音乐，体验音乐，享受音乐带来的艺术美，是我一直追求的教育梦想。读了《2022年音乐课程标准》，我感受颇深，俗话说：“活到老，学到老”、“学无止境”。学习新课程这段时间，我对过去的教学思想和教学行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考。用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这给我在教学上带来了新的挑战和机遇，同时扩大了自己的视野，我觉得这是我提高实践新课程教学能力的当务之急。

新课程首先要求每一位教师进行角色转换，学生不是仅是学习的参与者更是合作者；教师不仅是教学活动的组织者，更是学生学习的引导者。教师要在课堂上发挥学生的主体能动性，想法设法激起学生的学习兴趣以及欲望，让他们积极主动地参与到学习中来，要改教师教学生学为学生主动学习，教师引导合作，努力创设轻松、民主、双边互动的教学方式，这样我们的教学才能使每一个学生感受到学习中的快乐。乐是陶冶情操，促进学生全身心健康发展，继而塑造“创造型”人才的一个重要途径。学习新课程标准以后，结合新课标的性质和理念谈几点感想：

一、教学目的

音乐教学的目的是培养学生爱好音乐的情趣，提高鉴赏和审美能力。要达到这一目标，必须用音乐作品加强学生对真、善、美、假、恶、丑的认识和理解。以审美为核心，充分调动学生听觉、视觉、动觉等感官的参与，鼓动学生尝试音乐的创作，培养具有实践能力的创作新人，提高学生的艺术综合能力和个人品德的修养。同时，引导学生欣赏美、表现美、感悟美、创造美，要加强不同学科间的联系，在教学中渗透不同的文化知识，塑造健全的人格。

二、基本理念

原标准中基本理念共有十个，而新标准中将原来分为两个方面表述的基本理念合并为一个，共有五大理念。如审美和兴趣合二为一，改为“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”：但基本内容没有多大变化，增加了“音乐的情感体验，应以多样化的文化语境出发，以及双基的学习业要与不同的文化认知有机结合”等内容。如原标准中的重视音乐实践和鼓励音乐创造合并为：“强调音乐实践，鼓励音乐创造”。如弘扬民族音乐和理解多元文化合并为“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”，将原标准的理解多元文化改为理解音乐文化多样化。再如原标准中的面向全体学生，注重个性发展在新标准中也合二为一。同时，修改并提出了“突出音乐特点，关注学科综合”的理念。

三、学习过程

新课标十分强调学习的过程，要求教师充分利用课程资源去熏陶学生，让他们去体验，去探究，从而使他们充分享受到获取知识的乐趣，作为教育工作者，我们所从事的是育人的工作，因而应该把眼光放长远一些，应该更至地关注人的更本质的东西，为学生全面发展和终身发展奠定良好的基础。因此，在教学中，我们要想方设法地为学生创造情境、创造氛围，让他们自己去体验、去领悟、去探究，要珍视他们独特的感受和理解，让学生逐渐形成积极的学习态度和正确的价值观。

四、提倡学科综合

教学的综合包括教学不同领域之间的综合：舞蹈、戏剧、影视、等姊妹艺术的综合：“综合”相对应的是“单一”，而单一其实对人格的培养是很不利的。所以，综合其实最终解决的是人格方面的完整，就是不要使人格片断化。如果大家能把握好音乐学科内的综合、学习领域内的综合，以及音乐跟其他学科的综合、和社会生活的综合四个方面，我想综合就能够做得非常好。

总之，通过学习，我对新课标中的相关规定有了更深的认识，在今后的教学中，要不断渗透理念，为培养振兴中华的高素质人才作出自己的贡献。

篇四：2022版艺术课程标准音乐学科研讨会心得体会

2022新课标将“音乐”归类于艺术课程，相较于《义务教育音乐课程标准》（2011年版），音乐学科课程内容从以往的“感受与欣赏”、“表现”、“创造”、“音乐与相关文化”四大领域改为了“欣赏”、“表现”、“创造”、“联系”4类艺术实践，新课标基于音乐核心素养的要求，以任务驱动为导向，多方面落实“双减”要求，涵盖作业设计和考试评价等方面，更加强化学科的实践性，推荐情境表演、创编展示、小型歌舞剧表演等形式来呈现教学效果。新课标内容丰富，后续会结合实际的音乐教学不断体会和运用。

篇五：2022版艺术课程标准音乐学科研讨会心得体会

在音乐新课标解读活动中，我有以下几点感悟：

1、加强了艺术学科与其他姊妹学科的融合性和联系性。明确了艺术综合并非综合艺术，要始终把育人目标摆在首位，将育人价值最大化。

2、强化了中国传统文化的学习，加强了戏曲、曲艺的分量，不仅要育人，还要培育综合性人才，对传统文化有更深的了解。

篇六：2022版艺术课程标准音乐学科研讨会心得体会

通过这次学习，针对音乐教育理念，我要改善以往的教学模式，积极成为新课标的执行者和建设者。作为一线音乐老师除了要有扎实的专业能力以外，更应该有扎实的教育教学能力。这次线上讲座值得我们每个教育者深入学习。新课程首先要求每位老师要进行角色互换，教师不仅是教学活动的组织者，更是学生学习的引导者。学生不仅是学习的参与者，更是学习的合作者。义务教育音乐课应面向全体学生，并注重个性发展。应把学生普遍发展和个性发展有机结合，音乐教育不是为了培养音乐家是为了培养人，培养学生健康的人格和美好的情操。

篇七：2022版艺术课程标准音乐学科研讨会心得体会

通过学习我认识到改革过去陈旧的教学方法是多么的重要。要教好学生就必须在教学中用科学、灵活的教育方法来进行教学。教学重点怎么突破，教学难点怎么解决都需要新课程标准的指导和帮助。一节课中怎样让学生学到一定的知识和技能，怎样把同学们的学习积极性充分的调动起来，怎样让学生享受情感审美，这还得靠新课程标准的指导和帮助。我们的专业基本功要胜任你所教的专业，要本着学习提高的目的，取他人之长补自己之短。但是，专业基本功能力的提高不可能通过短期的训练就能达到，要通过不断的努力和勤奋练习才能在不自觉中体会到进步的快乐。在唱歌的基础上，让学生感受音乐的情感审美，让孩子们在美妙的音乐世界里自由的感情流露，这是学习唱歌的最基本灵魂！这样一来，师生同乐的教学在老师的引导下同学们既学到了应学的音乐知识和歌曲，又使学生们的身心健康得到了极好的发展。

篇八：2022版艺术课程标准音乐学科研讨会心得体会

课程改革与时俱进地更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。尤其是将音乐、美术两个学科整合为一个整体，统称艺术课程，以各艺术学科为主线，汲取、融汇姊妹艺术，并注重与自然、社会、生活、科技之间的关联，突出课程的综合性、融通性，更加符合当代教育理念，更能适应新时代对艺术教育的要求。从音乐学科来看，主要有以下几个重要变化：

一、“核心素养”的提出：在2011版音乐课标中没有提到音乐核心素养，到了2017年高中音乐课程标准中首次提出了音乐学科核心素养，而在2022版艺术课程标准中明确提出艺术课程核心素养，在延续高中音乐学科核心素养“审美感知”、“艺术表现“、“文化理解”的基础上新增了“创意实践”，尤其关注到当前教学大背景下多学科知识的综合运用，架设起艺术与现实生活之间的桥梁，加强学生运用学科知识解决真实问题能力的培养。

二、凝练了课程理念：2011版音乐课程标准中提出了五个课程基本理念，包括“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”；“强调音乐实践，鼓励音乐创造”；“突出音乐特点，关注学科综合”；“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”；“面向全体学生，注重个性发展”。新课标中将课程理念凝练成“坚持以美育人”、“强化艺术体验”、“突出艺术综合”，更加精准地指向了学科育人价值、学科学习特点以及学科的包容性，引导老师在生活中提取艺术的养分，让学生从生活与实践中感受艺术的美，为老师们学科特色化教学指明方向。

三、增加了学科门类：新课标丰富了艺术课程的内涵，除了原有的音乐、美术学科之外，添加了舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含传媒艺术）等艺术门类，更多关注到大、中、小一体化课程设置，遵循艺术学习规律、学生身心发展整体性、阶段性、连续性特点，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设，义教段的课程设置更好地衔接到高中的模块课学习，以及大学的分专业学习。

四、提出了学业要求：在具体课程内容中提出了针对不同学习任务的学业要求，让教师更加明晰在不同阶段学生应达到的音乐学习目标，使得教学实施更具学段化特点，更有针对性，同时敦促教师积极寻求合适路径、有效策略实现学生音乐能力素养的提升。同时学业要求关联到了“美育进中考”政策，让学生音乐素养评价有据可循，解决了当前教师、学生、家长对美育进中考测评内容的疑虑。

篇九：2022版艺术课程标准音乐学科研讨会心得体会

本次暑期培训活动有幸聆听了市教育科学研究院初等教育研究所所长赵继红老师题为《依托学习任务，培育核心素养》和盐都区教师发展中心研训部孙娟老师题为《2022版[艺术课程标准]相关内容研读》的讲座，使我受益匪浅。感触颇深的是两位前辈都强调新课标着力发展核心素养，相较于之前，更加强化育人导向，对于学生要加强正确价值观引导、重视必备品格和关键能力的培育。新课标给所有音乐教师带来了新的挑战，作为一名音乐教师要在教学观念上、教学行为上、教学角色与新课标同行，深入学习、体会精神，并落实到音乐课堂中，使音乐课真正成为以美育人、以美化人、以美培元的平台。

卢晓进老师的《合唱排练法及实操》干货满满，从挑选学生、合唱培养训练、声音训练技巧到多种方式保护嗓子等内容的分享，让我仿佛拿到了“武功秘籍”，在面对童声合唱训练时多了几分从容。吴迪老师、叶海燕老师关于多媒体音频软件的使用、课件制作的分享，打开了我多媒体教学的新思路。

以上便是我在此次活动中的所获所得所想，在今后的教学中，我将不断学习，努力探索，在践行艺术课程标准的道路上不断前进。