《给教师的建议》读后感1000字（精选8篇）作文

篇一：《给教师的建议》读后感1000字

假期闲暇之余，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》进入我的眼帘，带着对新课标的众多疑惑，我再次拿起这本书。

苏霍姆林斯基的教育思想具有普适性，先进性，丰富性，是符合教育的普遍规律，更符合儿童的生长规律的。品读此书，如同与一位智者对话。令我震惊的是，不论时代如何变迁，社会如何快速发展，我们遇到的疑问，在这里，仿佛都能找到答案，而且，犹如醍醐灌顶般，直指问题的根本。

我是一名初中政治教师，一提到政治，大多数人的第一反应就是“背”，把知识点会背了，仿佛就万事大吉了，就能考高分了。事实上，新课改以来，尤其是新课标实施以来，这门学科就从重知识转向了重能力与情感态度价值观，当然，知识的记忆是基础。这种改变其实给我们一线教师带来了很大的困扰：严格要求学生背知识，结果考试并没有直接考察知识的，学生很受挫，但不严格要求学生背诵知识，学生可能连题都看不明白，成绩忽上忽下。学生学习本学科的积极性被严重打击，就会觉得越学越难了。在《给教师的建议》的第52条建议中，就专门探讨了“为什么学生感到越学越难了呢？”。在这条建议中，让我看到了问题的本质：在学生出于兴趣、出于认识的需要而阅读的材料总量中，要求学生以识记为目的而学习的材料所占的比重越大，他学习起来就越困难。也就是说如果少年学生除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教科书也读不好。而检查学生知识的做法本身，也无助于减轻学生的脑力劳动，甚至，这种背诵式的“学习”有造成学生智力局限性的危险。那老师该如何做才能激发学生的兴趣，提高他们智力的丰富性呢？在建议中，他提醒我们教师：对一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。而我们应当在我们的教育教学中培养学生具备求职的愿望、认识的需要，使自己今天的精神生活比昨天更加丰富。只有这样，我们的课堂才是高效的，学生的学习也是有张力、充实的，知其然，更知其所以然，还愁他学不会，考不好么！

这本书每读一次，都会有新的思考与体会，这里的教育思想给我们以思想的觉醒、文明的接力、方法的引领，积蓄积极向上的力量。阅读好书，涤荡美丽的心灵；多读好书，积累知识，培养高尚的人格。苏霍姆林斯给教师的一些建议与思考，也值得我反复阅读与推敲。

篇二：《给教师的建议》读后感1000字

最近，在名师工作室组织的读书分享活动中，我们共同重温了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，其中的每一篇文章都耐人寻味，每一句话都发人深省，字里行间都蕴含着教育与生活的真谛。就像擦亮星星上的灰尘一样，书中的文字不断擦亮“教师”二字，为我指点迷津，指明方向。

苏霍姆林斯基在书中写到，要相信孩子，尊重孩子，用心灵去塑造心灵。对待儿童要充满对人的信任与和善，要学会发自内心的关怀，“只有这样才能在人身上创造一切美好的东西，使他成为一个理想的人。”他指出不要因为孩子的一点缺点就遮住了教师的眼睛，如果教师用幸灾乐祸的态度对学生吹毛求疵，学生就会用同样的方法令人不得安宁。作为教育工作者，教师要善于引导孩子自我检讨自我约束，并学会善意待人。他举了两个例子，一个是淘气鬼乌拉在集体活动时跑到密林深处捣乱，他没有发脾气，而是借此安排了一个有趣的游戏，把全班同学带到一个隐秘的洞穴藏起来，“我们不去找他，让乌拉来找我们”。当小淘气鬼发现大家都不见了的时候，害怕和孤独让他惊慌失措，认识到了错误，在无声中进行了一次自我教育。另一个是他把学生带到花园的一角，让他们在窝棚里通过观察过路人的神态，来学习感受别人的心情。孩子们看到了姑娘的微笑感受到她用劳动创造生活的喜悦，看到老奶奶在战士纪念碑前献花感受到她失去儿子和丈夫的痛苦，通过一次次“察言观色”，孩子们冷漠的心变得敏感起来，他们开始关心周围人的喜怒哀乐，学会用心灵去感受用善意来待人。

这两个例子让我很受触动，在我们的教育中多于说教少于自悟，我们常常指责孩子不应该怎样做，却很少让他们发自内心的认识到为什么要这样做。训斥责骂的结果是让孩子们敌视我们疏远我们，“恨铁不成钢”的“爱”使我们的辛苦付出变成了一种负担与苦刑，这不能说不是教育的一种悲哀。有人说教育像是在照镜子，学生的一举一动就是我们的影子。我们宽容大度，学生就会友好和善，我们遵守原则，学生就会诚实守信。如果面对孩子们的错误我们能心平气和地疏通、巧妙地引导他认识到错误的后果，如果面对孩子们的冷漠我们能温言细语，甚至通过亲身体验培养起他们的“情感修养”，我们的教育才是成功的，孩子们也会受益终身的。

“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。”让我们用爱和智慧点亮纯真的心灵，让每一个生命如花般绽放，如宝石般熠熠闪光！

篇三：《给教师的建议》读后感1000字

《给老师的建议》是一本充满智慧的教育经典，由苏联著名教育家苏霍姆林斯基所著。作为一名长期致力于教育实践的教师，我深感这本书所传达的理念与我所追求的教育理想相契合。在阅读过程中，我不断地思考与实践，收获颇丰。

在书中，苏霍姆林斯基提出了许多关于教育方法和策略的真知灼见。他认为，教育不仅仅是传授知识，更是引导学生健康成长、发掘潜能的过程。其中，令我印象深刻的是他所强调的“个性化教育”和“情感教育”。个性化教育关注每个学生的独特性，主张因材施教，激发学生的兴趣和创造力。情感教育则注重培养学生的情感素养，帮助他们建立积极的人生观和价值观。

在实践中，我尝试将这些观点融入日常教学。例如，我通过观察学生的特点，为他们量身定制学习计划，取得了良好的效果。同时，我也注重与学生建立情感联系，倾听他们的心声，给予关爱和支持。这些努力使我的教学工作更加富有成效，也增强了学生的自信心和归属感。

阅读这本书使我对教育工作有了更深刻的认识。首先，我意识到教育是一个长期的过程，需要耐心和毅力。其次，教师应该不断学习、更新自己的教育理念和方法。最后，教育不仅仅是教知识，更是育人的事业。这些启发让我更加珍惜教育工作，并坚定了我为学生付出的决心。

与其他的理论或实践经验相比，《给老师的建议》具有其独特之处。它强调情感教育和个性化教育，这是当前教育改革所倡导的方向。此外，书中所提出的教育观点并非空洞的理论，而是基于作者多年的教育实践经验，具有很强的可操作性。

然而，在实践中，我也遇到了一些问题和困惑。例如，如何在有限的时间内实现个性化教育？如何更好地培养学生的情感素养？针对这些问题，我尝试通过与其他教师交流、参加教育培训等方式寻找答案。我相信，在不断的探索和实践过程中，我将逐渐找到更好的解决方案。

基于《给老师的建议》所带来的启示和经验，我计划在未来的工作中进一步优化我的教育方法。首先，我将更加注重学生的个体差异，努力满足他们的个性化需求。其次，我将加强与家长的沟通与合作，共同促进学生的成长。最后，我将持续关注教育领域的最新动态，不断提升自己的专业素养。

总之，《给老师的建议》是一本极具价值的经典之作。通过阅读与实践它的理念和方法，我不仅提高了自己的教育水平，也为学生们的成长提供了更有力的支持。在未来的日子里，我将继续努力探索教育的真谛，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。

篇四：《给教师的建议》读后感1000字

在提笔写这篇读后感之前，我想先对《给教师的建议》这部伟大的作品和瓦·阿·苏霍姆林斯基先生表达我最崇高的敬意和诚挚的感谢。

该书是苏联教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基从教30余年对教育实践及思想的结晶，流传90余国，对中国教育界的影响尤为深刻，是千万教师口碑相传的教育宝典。全书分上、下两册，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，有理有据、有血有肉、有滋有味。用提“建议”的形式解决中小学教师面临的实际问题，帮助其切实提高教育、教学质量。

我仿佛与先生展开了一场面对面的交流，每每研读，都有醍醐灌顶之感，清爽干洌。纵观全书，多次提到一个关键的字眼——阅读。教师要提高自己的教育素养，就要通过阅读，且持之以恒地阅读，不断扩充知识储备，更新教育教学理念，提炼师艺，升华师技，提高育人本领。

今年，我有幸回到阔别已久的讲台，内心窃窃欣喜。可面对这些经历三年“疫情”、擅长线上学习的孩子们，我又惴惴不安，不知道该如何让扎根网络的学生，走进线下真实的课堂。打铁还需自身硬，为了克服糟糕的状态，我踏上了道阻且长的“进化”之旅。由于缺少实战经验和正确指引，只能想到哪里就做到哪里，眉毛胡子一把抓，了解学情、收集教学素材、研读教学参考书、请教有经验的同事、挑选典型习题、完善教学设计、撰写教学反思等等。若为人师，教书育人，必先自学。如第二条建议《教师的时间从哪里来》中，他就通过教学事例指出要以读书不断补充知识的大海，以读书提升教学能力，提高工作的效率。

作为新手教师，我总是会觉得时间不够用，特别是备课时，由于教材的不熟悉往往要阅读大量的参考资料，备来备去效果也不理想，事倍功半，这一切都是源于实践的缺乏和知识积累的不足。幸好得到了热心的领导和同事们的帮助，他们把自己往年积累的教学经验和资料无私分享给我。我细细品读，采他山之石，从优秀的资源中得到滋养，弥补经验不足的短板，才逐步地提高备课效率，解决在教学上遇到的难题。

教师的肩上承担的是铸魂育人的使命，培养的是担当民族复兴大任的时代新人。倘若胸无半点墨，又该如何教书，更何谈育人？书中也提到：要掌握教育这门艺术必须要多读书，点滴积累。教师此时有一桶水也是不够用的。面对学生灵光乍现出的新想法，新花样，我常常发出感叹：现在的学生啊，我真是跟不上节奏！与此同时也敲响警钟——我已经落后于时代，落后于学生。

“要给学生一滴水，教师要有长流水。”唯有通过不断阅读不断积累，才能在育人的路上游刃有余，才能为职业发展注入活水，才能在新课改新时代的浪潮下，成为一名适应时代发展的教师，燃自己青春之火，以丹心筑学生未来之梦。

篇五：《给教师的建议》读后感1000字

一本好书能启迪人的智慧，涤荡人的灵魂。我觉得苏霍姆林斯基的《给教师的建议》就是这样的一本好书。书中涉及很多我们教学中经常遇到的问题，用了很多的具体的事例把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读后令人深受启发。它可以作为一面镜子，给人以启迪，它更是一部全面培养人的教科书，给人以借鉴。书中关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味、反思，是我们在教育道路上的指路明灯。书中的每一条建议都有益于我们开阔眼界，提高水平。

《给教师的建议》中提到了学会赞美，赏识。这不禁使我想到：赞美和赏识他人体现了一种智慧——你在欣赏他人的时候也在不断地提升和完善着自己的人格；赞美他人体现了一种美德。

作为一名教师尤其要常常刷新赏识教育的思想，赏识每一个孩子，关注每一个个体，摒弃冷眼和偏见，用真情去浇灌，用爱心去培育，用亲情去呵护。在浇灌、培育与呵护中观察、发现并准确把握每个孩子的闪光点，使他们的闪光点得以升华。让每个幼儿都获得不同程度的体验与成功。使他们感到“我是最棒的！”“我能行！”从而正确地认识自己。因为只有成功才能让孩子建立自信，只有成功才能让孩子有主动参与一切活动的愿望。正如苏霍姆林斯基所告诫教师们的那样：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

实践中我们不难发现，赏识教育让自由、欢乐与舒畅回归课堂，回归孩子的一日生活，赏识教育把自信、创造与成功，带给孩子，还给孩子一个完整的自我。赏识教育在师生之间架起了一座桥梁，让沟通与关爱解开每个学生的心锁。

苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践向我们阐述许多伟大的真理，就像他曾说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。”作为新教师的我们最想应该做的，就是能够波动每个学生心中那根独特的琴弦。如何拨动？我想就是不断充实自身的文化素养，提高自身的教育技能，让学生信你；换位思考，站在学生的角度去倾听，去思考，让学生尊重你；“投之以桃，报之以李”，献出几分爱心，学生就会回报给你几分真情，像朋友一样与学生沟通交流，让学生也爱你。希望自己能够一直在教学之路上换位思考，关爱学生，做个眼里有学生，心中有学生的好老师。

篇六：《给教师的建议》读后感1000字

今天我读了一本书《给教师的建议》读后感触很大。

在我所阅读的此书中一篇文章提到怎样对待“后进生”，我陷入了深深的沉思中，作为教育者，被人们美喻“灵魂工程师”的我们，是否做到了教育的公平？是否做到了真正关爱每一位学生？在学校里大都存在着这样的弱势群体，由于家庭、生活环境、天生的智商等种种原因，使他们的学业不佳，使他们成为校园中不被关心的人，处处矮人一等。

而那些成绩优异的学生自然成为老师的宠儿，老师关注的焦点，校园中的一等人，而先前提到的那些人就会遭受教师的另眼相看，沦为弱势群体，没人关注他们的感受，他们的思想。其实学生再怎么幼稚，他也有他个人思想和感情，有他独特的思维和心灵，他们不是我们显示个人魅力的对象，更不是被动等待我们去塑造的苍白灵魂。

多一份关爱，多一份笑容，多洒一份阳光，多播一份希望，给那些”无药可救”的”后进生”吧。看看我们周围的老师，有的人则做到了，而有的人则需打一个“问号”了。不同层次的学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的一张卷子。即使做错后教育的方式也是一样的。

试想一下，这样下去，怎么会有个别对待，怎会不产生差生呢？苏霍姆林斯基在第一次学习新教材中也提到，对于那些”学习困难”的学生，应走到这些学生的每一个人跟前去，看看每一个人遇到什么困难，给每一个人提出专门为他们准备好的作业题。有时候在课堂上就能看出，有必要给某个学生布置一点家庭作业，那么有经验的教师通常就当堂布置给他。

学习较差的学生脑力劳动的效果如何，千万不要让他光是听别的学生的流利的回答，把黑板上的东西抄下来。一定要设法让他独立思考，因为在思考的过程中就已经包含着运用知识的因素，要促使他在每一节课上，在脑力劳动中取得哪怕一点点的进步也好。当学习困难的儿童跟能力较强的儿童在一起上课学习的时候，需要对他们加以特别的关心和有特别的耐心。

不要有一句话，不要有一个手势使得这种儿童感到我们已经对他的前途失掉了信心。苏霍姆林斯基还说，我们当教师的人应当记住：对于每一个学习困难的儿童、不管他已经被耽误到了什么程度，我们都应当让他在公民的、劳动的、精神的生活道路上站住脚。我们的崇高的使命就在于：要使我们的每一个学生选择这样一条生活道路和这样一种专业，它不仅是供给他一块够吃的面包，而且能给予他生活的欢乐，给予他一种自尊感。

篇七：《给教师的建议》读后感1000字

这本书共设计到100条建议，我就其中的受益颇深的几个建议，谈谈自己的感受：

他要求我们读书，每天不间断的读书，不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求，他鼓励刚参加工作的年轻教师在热烈而紧张的劳动中抽出时间来逐渐地，一步步的积累精神财富，智力财富和教育的明智。他教育我们每一个教育工作者要学习教育同行们的优秀经：在自己的实际工作中，要取得某种结果，都取决于哪些因素。

读到这些建议，突然很懊恼自己的消极，一直抱怨工作太忙，时间太少，而忽略了学习，忽略了读书，忽略了我所教给学生的教科书里那点基础知识，只是沧海一粟这一简单的道理。曾经雄心壮志的想过，要完善自己，但是现实的工作却成了我颓废最好的理由。为什么不能在闲暇之余读读手边的书，为什么不能在没有课的时候多去听听同行们的经验，为什么不能在晚上清闲的时候写写一天的教学日记，想想，时间真如流水就这样荒废了。

书中有一个故事我现在仍然记忆犹新：一位有三十年教龄的历史教师上了一节公开课，来听课的人很多，他们本来都打算在课堂进行中间写点记录，以便照常规课后提些意见的，可是他们听的入了迷，竟连记录都忘记了。他们坐在那里，屏息静气地听，完全被讲课吸引住了，就跟自己也变成学生一样。课后有邻校的教师请教他：“您花了多少时间来背这节课？”他说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约十五分钟。”

这段话向我启开了一个窗口，使我从中获益匪浅，我窥见了教育技巧的一些奥秘。真正的优秀的教师哪个不是终生都在准备一节课啊！这也是我教学生涯中的所追求的理想境界。

苏霍姆林斯基的谆谆教诲让我茅塞顿开，他书中那个用终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧的历史老师也让我领悟到了一些教育技巧的奥妙，我终于明白教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，我们首先应该安排好自己的时间，不断的提高自己的教育技巧，不让每时每刻浪费。

“如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。”

“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自己的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”

篇八：《给教师的建议》读后感1000字

一本深邃而丰富的教育名著《给教师的建议》引发了我对于教师成长问题的思考。作者是苏霍姆林斯基，这位具有丰富教育实践经验的前苏联教育家，以深入浅出的方式为教师提供了100条宝贵的建议。他不仅从教育理念、教学方法上给予指导，还关注教师的自我发展，构建了一个全面而系统的教育思想体系。

在《给教师的建议》中，苏霍姆林斯基强调了教育理念的重要性。他指出，教师的教育理念直接影响到其教学方法和学生的学习效果。一个具有先进教育理念的教师应该以学生为中心，注重培养学生的独立思考和自主学习能力。此外，教学方法也至关重要。作者认为，教学方法并非一成不变，而应根据学生的特点和教学内容进行灵活调整。尤其在现代教育中，面对各种新的教育技术和手段，教师更应与时俱进，善于利用这些工具提高教学效果。

然而，教师的成长不仅仅是教育理念和教学方法的更新，更重要的是教师的自我发展。苏霍姆林斯基指出，教师应不断地学习和反思，不断地完善自己，使自己成为终身学习者。教师还需要具备良好的情感素养，如关爱学生、理解学生、尊重学生等，这样才能真正地走进学生的内心世界，成为他们成长道路上的引路人。

在我自己的教育经历中，我深感教师成长的重要性。作为学生时代的我，曾受益于那些具有先进理念和教学方法的教师；而当我为人师时，也面临着如何有效管理课堂、如何与学生建立良好关系等挑战。《给教师的建议》这本经典著作，就为我们提供了很多宝贵的指导和启示。

提高教师素质和职业发展水平是教育事业发展的关键。在这方面，《给教师的建议》同样提供了宝贵的见解。作者认为，学校和教育部门应为教师提供更多的培训和学习机会，帮助教师不断更新知识结构、提高教育教学能力。同时，教师自身也应积极主动地寻求发展机会，不断拓展自己的专业领域。

在实际工作中，我曾遇到过许多挑战。例如，如何平衡教学与科研的关系、如何处理学生间的矛盾、如何提高学生的学习动力等。而关于这些挑战，苏霍姆林斯基谈到了他的观点和方法，为我们找到了解决问题的方法和策略。

阅读完《给教师的建议》后，我深感其对于教师成长的指导意义。这本书不仅让我认识到自己在教育理念、教学方法和自我发展上的不足，还为我指明了前进的方向。我坚信，《给教师的建议》所蕴含的教育智慧和理念将伴随我不断成长，成为我教育事业中不可或缺的宝贵财富。