藏戏教学设计作文

（一）

这篇课文介绍了藏戏的形成及艺术特色，围绕藏戏的主要特点，从藏戏的形成、面具、舞台形式、演出方式等方面进行介绍，让读者对藏戏有基本认识和了解，同时感受到藏戏所折射出的少数民族风情和地域文化特色，以及所蕴含的艺术魅力。

课文采取“总—分—总”的结构形式，脉络清楚，描述有详有略，将藏戏独特的艺术魅力清晰地展现出来。前三段，三个连续的问句构成排比，不仅是对藏戏特点的总体提示，还表达了作者对藏戏的赞美之情。作者一开始就明知故问，激发读者的阅读兴趣。

之后笔锋一转，不揭示谜底，而是讲述一个传奇故事，一方面通过讲故事的方式，告诉读者藏戏的形成，一方面也丰富文章内容，增强文章的生动性和感染力，也折射出藏戏独有的地域文化特色。接着，中间的主体部分，围绕藏戏特点，从不同方面展开详细介绍，同时也是对前面三个问题的呼应。

在具体介绍藏戏特色时，作者不是面面俱到，而是抓住特色最鲜明之处的面具进行描绘，写出了面具不仅有区分人物身份的作用，还有使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明的作用，突出了重点，让人印象深刻，感受到藏戏独特的地域特色和文化信息。

（二）

教学设计

1。师讲故事（4—7自然段），生用一个词或短语补充句子：（）的藏戏。[充满传奇色彩、地域特色鲜明……]

2。默读课文（8—18自然段），生用一个词或短语补充句子：（）的藏戏。[戴着面具演出、演出时没有舞台、演出不只三五天……]

3。其实文章开头三个问句已经提示了我们藏戏的特点。不过回忆五上《太阳》开头就给我们介绍了后羿射日的传说，生动地说明了太阳离地面远，给文章增趣不少。你觉得本文有关“唐东杰布”的传说能不能和三个问句调换顺序？

4。作者对“演出无舞台”“演出时长”表达比较集中，对“面具”的表达比较分散，这是为什么呢？