七年级上册写作学会记事教案（精选7篇）作文

篇一：七年级上册写作学会记事教案

1、教学目标

学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。

2、教学重难点

安排好叙述的顺序

3、教学方法

提问法、分组讨论法

四、教学过程

（一）导入：

美文共赏：一根羽毛，或许太平常，但组合起来，却是孔雀艳丽的彩屏。一粒砂土，或许太渺小，但堆积起来，却是大山的脊梁。推荐理由：“语从平常中出，意在随意中生。”

（二）如何记叙好一件事呢？

1、把事情写完整

2、把事情写生动

（三）怎样把事情记叙完整呢？

叙事“六要素”的完整。

一件事总是在一定的时间、地点发生的，总会涉及一些人物，事情也会有一定的起因、经过和结果。交代清楚这六个“要素”是叙事完整的基础。

（四）如何把事情写生动呢？

第一招：要把事情的经过写具体，并做到重点突出。

（1）有一条清晰的脉络，如时间先后、场景变化、情感发展等。

（2）有前后连贯的情节。（这些情节要按照适当的顺序安排哟。）

（3）重要的情节有较为详细的描写。

（4）涉及的人物能做一定程度的刻画。

以《王几何》为例，我们用上边提到的几个要素做一下分析。

第二招：记叙条理清晰

顺序、插叙、倒叙、补叙及其作用。

注意：叙事完整，还要注意安排好文章的开头和结尾。

小试牛刀：

1、下面这篇文章，请大家读一读，讨论：怎样给它们排列顺序？请说出你这样排序的理由或好处。

①唉，我很沮丧。我就是想和同学们玩一天，爸爸妈妈干吗这么大动肝火？让人好伤心呀！

②第二天早晨，他们还是余怒未消的样子，谁也不愿意主动和对方说话。

③我故意往床上一躺，捂着肚子龇牙咧嘴地喊：“哎哟，我好难受啊，疼死了！”爸爸妈妈吓坏了，马上跑过来，争着问我打底怎么了。看到他们这么着急，我再也忍不住了，“咯咯”地笑了起来。

④转念一想，爸爸妈妈还是为我好呀！解铃还需系铃人，我得想个妙计，充当和平天使。

⑤妈妈愣住了：“文文，你不是不舒服吗？”我晃着脑袋说：“是呀，为了我，爸爸妈妈成冤家，谁也不理谁，我只好喊肚子疼了。”这时，他们俩你望望我，我望望你，同时笑了起来。

⑥妈妈听说我在这紧要关头要出去玩，高声喊“不行，不行”。爸爸却说：“考试虽然重要，但也要劳逸结合。”两人各说各的，互不相让。话不投机半句多，两人越说气越大。突然，爸爸铁青着脸，“咚”一拳击在桌上。妈妈也不甘示弱，“啪”地一声把我心爱的小熊摔得粉碎。一场家庭战争全面爆发了。

⑦考试临近，学习紧张，我们几个要好的同学商量着周末出去放松一下。

2、全文六要素是？

3、小组讨论，看看有几种讲述方法？

A、按照事情发展的顺序来叙述一件事（顺叙）

7→6→2→1→4→3→5

顺叙的好处：把事情的来龙去脉叙述得很清楚；条理很清晰；层次分明。

B、倒叙（结果→起因→经过）

5→7→6→2→1→4→3

C、倒叙（经过→起因→结果）

1→7→6→2→4→3→5

倒叙的好处：吸引读者、引人入胜

第三招:添枝加叶，增加细节

1、运用修辞，画其神韵

一个佝偻的背影，_________背不走太阳火辣辣的脸，阳光把_________。他那_________，似弓般要把那天地撑开，那_________，似沟壑，似峡谷，似龙骨沟，那么气势磅礴，那么雄伟壮观。_________，与扁担亲密接触，原来比皮肤还粗糙的扁担，在不息的抚摸中光滑如玉，充满柔情，岁月也随之平坦，心灵也随之光亮，不变的，是汉子那宁折不屈的脾性。从日出到日落，他的肩上担的是什么？是辛酸，是责任，是希望……

2、细致观察，细化动作

它的叫声又细又尖，听得我忍俊不禁：这狗的叫声真不像那么回事。老狗的眼睛_____了一下，_____了它一眼，就又_____了。看来，老狗真的是不把它当回事。它却硬是_____一副“初生牛犊不怕虎”的架势，叫得更大声，也更起劲了。它是彻底地_____老狗的清梦，老狗又_____开眼，_____着它，“汪”地怒叫了一声却并没有站起来，那一声浑厚有力，小狗一听，便马上掉头，_____跑出好远，又不甘心地回过头看看老狗，尖声细气地乱叫几声，见老狗不再搭理它，便好像得胜了似的，神气十足地_____头，_____小尾巴轻快地向我跑来。

——《小狗·大狗》（学生习作）

（五）课后练笔：

以《那一次，我真_______________》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文，不少于500字。

(1)提示：这是一道半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。题目中的“真”，是程度副词，表明这一感觉或心理应是很深刻的、记忆犹新的。

(2)注意事项：要注意有重点地展开叙述，把事情写清楚、完整。

（六）教师寄语

人们常说“细节决定成败”。只要有一双善于发现捕捉美的眼睛，一双笔耕不辍的手，我们就一定可以把世间真情收藏于心灵，将它变成永恒的记忆。让我们潜入写作实践之河中不断练习，终有一天我们手中的妙笔一定会开出绚烂美丽的花朵！

篇二：七年级上册写作学会记事教案

教学目标：

1、捕捉细节，描写细节之爱。

2、发掘细节，感受细节之爱。

3、锤炼语言，雕刻细节之爱。

教学重点：学会捕捉生活中的细节。

教学难点：挖掘细节，锤炼语言，展现细节之爱。

教学过程：

一、哲理导入

法国著名雕塑家罗丹曾经说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”

在丰富多彩的生活中，我们要善于发现生活之美，感悟人间之爱。我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是记事作文。今天，让我们一起走进《细节之处见真爱---学会记事》，一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。

（引导学生善于发现爱就在我们身边的细节中，需要我们用心去体感受、体悟。）

二．展示学习目标

1、捕捉细节，描写细节之爱。

2、发掘细节，感受细节之爱。

3、锤炼语言，雕刻细节之爱。

三、畅所欲言寻找“爱”

1.父母之爱体现在哪里?

在日常生活中，我们从哪些细节看出父母是爱我们的呢？

2、小结：

“爱”在这些细节里：

一个动作

一句话、一条短信

一个眼神、回眸、背影

一碗面、一碗汤、一锅粥

四、写作借鉴——回顾文本

1、请同学们回顾《秋天的怀念》，用一句话说出文章的主要事件，体会作者的写作目的。

回忆了几件与母亲有关的事，都是“我”的亲身经历，字里行间渗透着对母亲的挚爱和怀念，以及对自己少不更事的追悔，读后令人感伤不已。

2、如何选择细节把“爱”用文字表达出来呢？（学生齐读，并作详细分析）

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

“什么时候？”

“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。

“好吧，就明天。”我说。

她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”

3、平淡的一件事，作者是如何具体来体现的？（让学生去寻找细节之美）

那天我又独自坐在屋里，心情很不好。

母亲进来了，说要和我去看菊花。

我说什么时候。

她说明天。

我答应了。

她高兴极了，连忙要去准备

（在作者的笔下，就这样通过细节来展现了对母亲的感恩和怀念。）

这篇课文是用一件小事和多种表现手法来表现生活，抒发了作者丰富的感情，呈现多元化的主题，耐人寻味，具有以小见大的效果，值得我们细读深思，看来真的是小事不小啊。

五、写作指导

记事能力是最基本的写作能力。写清楚是记事的基本要求，要交代清楚事情发生的时间、地点、涉及的人物以及事情的起因、经过和结果，即所谓的六要素。

■时间、地点：往往在文中点出即可。

■人物：事是人做的，写事离不开写人，叙事文章重在表现事件的意义和感悟，写人的文章重在刻画人物形象。

■起因：导致事件发生的原因，一般情况下是必须交代清楚的，简要交代即可。

■经过和高潮：事件发生的全过程，随着情节的不断发展，事件的经过往往会出现高潮，或者会出现一波三折，这部分应详细具体地写，但不应该啰唆。

■结果：整个事件的结尾，一般简要交代即可。

写好记事的文章可以从以下三个方面着手：精心选材、精致结构、深化主题

1、精心选材。选取身边发生的事件，再加以精心挑选。如校园新事、社会新风尚、家庭新故事，都是“滚滚材源”。无论写什么事，一定要是你所熟悉的，给你留下深刻印象的，只有这样，才能写得生动、具体。

2、精致结构。清晰的结构能显示出作者清晰的思路。这里的结构有两个方面：一是叙事的六个要素要交代清楚。二是详略要得当。“好钢要用在刀刃上”，能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写，而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写，这样才显得中心突出。

3、深化主题。记一件事的目的并不仅仅是为了向读者讲述一个故事，更多的是想通过这件事说明一个道理或所受到的启发等。只有主题深刻，才会给读者以思考、回味和启迪，才会让你的文章更耐读。

总结：设置场景人物表演

（环境+外貌+神态+动作+语言+心理+修辞）

■写作实践

这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅读的欲望。请你帮忙“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。

进了门，爸爸妈妈正在包饺子。看到我进来，脸色满是高兴。

提示：

1所谓“添枝加叶”，可以从两个方面入手：一是添加细节，二是融入情感。

2添加细节，比如：为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光……

3融入情感，就要恰当使用一些描写心情、感受的修饰语或句子。

教师范文展示：

进了门，爸爸妈妈正在包饺子。爸爸一见到我，蹭地一下站了起来；妈妈也放下手中包了一半的饺子，冲我咧开嘴笑着。边快步走着，边说道：“可是回来了！”。妈妈的皱纹似乎又深了些，多了一些，可脸上的“高兴”二字却清晰可见。

六、扩展阅读

（一）文本阅读，提升自我

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

1、为什么筛选写“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”这个细节？

这个细节就是定格在“我”脑海中的“背影”，是“我”感动流泪的触媒。

2、为什么筛选写“蹒跚”“肥胖”和爬月台的一系列动作等细节?

“蹒跚”是因为年老体弱，“肥胖”更增添了爬月台的难度。用“攀”、“缩”、“倾”等动词表现了父亲爬月台“努力的样子”，突出了父亲爬月台的艰难。

总结：筛选写这些细节都是为了表现一个行动艰难、竭尽全力的充满父爱的背影。

（二）总结归纳：筛选细节放大细部

视觉细部、听觉细部、嗅觉细部、味觉细部、触觉细部、感想细部等+修辞

七、作业布置

父爱（母爱）在_________中

要求：

1.寻找爱的落脚点，补充题目

2.写一个记叙文片段，150字左右

3.巧选细节，放大细部。

父爱（母爱）在_________中

范文阅读：

（一）掀开那一床被子，阳光就从那儿洒了出来。那天黄昏，我还在奋笔疾书着，门突然“吱呀”一声轻轻被推开，妈妈捧着我橘黄色的被子进来了。她走到床前，轻轻放下，铺展开来，拉直边角，不时拍打着，一阵阵清风从被子中不经意间吹出，我嗅了嗅鼻子，似乎有阳光的味道。妈妈转过身，微微扬起嘴角朝我笑笑，缓步走出房间，无声地轻轻合上门。橘黄色的被子，像一个调皮的孩子，每天被妈妈理得平平整整的，煞是好看。我心里顿时充满了阳光与动力，这不就是妈妈对我的爱吗？于是，我收藏起这片阳光，这片爱。

-------《收藏阳光》片段

（二）爱在那一回眸中

每天清晨，天刚蒙蒙亮，我骑着摩托在车水马龙的车道上穿行，后座的儿子背着书包紧紧抱着我。车刚到加油站旁，“吱”的一声，我立刻停下车，拉下儿子，掉过车头。我在开车的那一瞬间会回眸瞟一眼儿子：只见瘦弱的儿子背着书包独自慢慢地向校门走去，小小的人儿背着大大的书包，一个人晃悠悠的走着。我多想像其他家长那样牵着小孩的小手说说笑笑走向那十米外的校门啊。但这十米，会令我不能在钟声之前走进教室的，故我不能，不能。当确定他是向校门走去，我马上左手一收，右手一按，加油快速开车走，赶着回校看早读。儿子啊，希望你能感受到爸爸那一回眸中蕴含的无尽的爱。

八、教师总结

学会记事

巧设场景人表演，捕捉细节扩细部。

简叙细描见真爱，情到深处自动人。

通过我们本节课的学习，老师希望大家能够做到：充分挖掘身边的素材，善于发现身边的每一个细节，学会爱、表达爱和感恩爱。

九、教学反思

本节课主要引导学生善于发现生活中的美，寻找美的细节，逐步引导如何去捕捉细节，感悟生活之美，人间之大爱。学生基本上能从细节的雕刻上去一步步展开写作。但是语言的锤炼方面还需要进一步加强。

篇三：七年级上册写作学会记事教案

抓住动人瞬间，描写感人细节

——作文指导课导学案

学习目标：

1.学会细致观察，捕捉瞬间

2.掌握描写动人瞬间的方法

学习重点：掌握描写动人瞬间的方法

课前准备：要求同学们捕捉一个曾感动过自己的镜头。

学习过程：

一、捕捉生活中动人瞬间

二、回顾课文中精彩瞬间

《背影》中____________瞬间

《老王》中____________瞬间

《散步》中____________瞬间

《王几何》中____________瞬间

为什么课文中的这些瞬间让你印象深刻？

我思我悟：

三、定格瞬间，技法点拨

（一）阅读下面两个片段，回答问题。

A、他走到铁道边，慢慢下去，尚不大难。可是他穿过铁道，费了很大的力气，终于爬上月台去。……买了橘子过铁道时，他既要爬上爬下，又要抱着橘子，似乎手忙脚乱。

B、他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。……过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

比较一下这两个片段中的动作描写，有什么不同？

我思我悟：

（二）比较一位同学的原稿和修改稿，回答问题。

原稿：我感到惭愧。

修改稿：我站在老师面前，耷拉着脑袋，脸火烧火燎的，两只手没处放了，只是无意识地拧着衣角。两脚无力地支撑着身体，心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸什么滋味都有。同学信任我，选我当干部，我却做出这丢人现眼的事儿，我对得起谁？是家里的父母，还是学校里的老师？我的目光在地面上搜寻者，如果有个地缝儿的话，我一定会钻进去躲躲。

请点评一下修改稿好在哪里？

我思我悟：____________

（三）阅读下面文段，回答问题。

一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往蹬，她使吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀！”

这是一个什么场面？重点写了哪个人物？

我思我悟：____________

技法归纳：____________

四、小试牛刀

请运用课堂所学方法，描写下面的瞬间，要求细腻描写，力求生动，字数80字以上。

1.描写“我尴尬”

2.描写“我伤心流泪”

3.描写“当考试收卷铃声响起时”

4.描写“当接力棒掉到地上时”

五、布置作业

请同学们以“瞬间”为话题写一篇600字以上的文章。

提示：运用今天课堂上所学到的方法，要求细腻描写，力求生动。

篇四：七年级上册写作学会记事教案

写作《学会记事》

教学目标：1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。

2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。

教学重点：学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，

教学难点：处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。

教学准备：课件

教学过程：

第一课时

一、导入：

在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。

二、新授：请同学们阅读《学会记事》，并交流阅读心得。

讨论：1．交代清楚事情的起因、经过和结果。一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。

2．条理要清晰。每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。记叙的顺序一般有以下几种：

(1)顺叙。即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。

(2)倒叙。即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。

(3)插叙。指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。

3．结构要完整。要注意文章开头与结尾的安排，做到首尾呼应，过渡自然，前后照应。

4．要写真情实感。

(1)选择真实的材料来写。无论是写人叙事，还是描景状物，不仅要保证人、事、景、物是生活中真正存在的或存在过的，还要保证你对它们的观察、分析、判断、总结是准确的、客观的，你对它们的情感是真实的。

(2)要把所选的材料写真实。如果是写人，就要真实准确地写出这个人的特点，做到“写谁像谁”；如果是写事，就要有条有理地写出事件的始末，做到“有头有尾”“有详有略”；如果是描写景物，就要抓住景物的特点来写，做到“形神兼备”。

5．要注意锤炼语言。

学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。只有语言表达过了关，才能恰如其分地表达自己的写作意图。

第二课时

导入：一、写作实践(一)

1．导语：

你今天从早上起床之后干了哪些事情呢？(学生回答)这样事情是交代清楚了，但我们发现这样叙述是没有文采、没有条理的，我们今天学习的重点就是把一件事叙述清楚，有条理，有文采。

讨论：2．学生交流讨论：

要求学生阅读片段写作中的短文，讨论交流这个片段的优缺点。

优点：记叙要素交代清楚了。

缺点：没有文采，缺乏细节描写，不生动，描写不细致；缺少人物感受。

新授：3.方法指导：

可以从两个方面入手来“添枝加叶”：一是添加细节，二是融入情感。添加细节，如为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光等。融入情感，就要写出自己的感受和心情。可以在叙事之中融入个人情感，也可以在结尾处抒发情感，以此点题。

范文：

那天中午放学回家，我和小宇在路上你追我打，玩得不亦乐乎，但乐极生悲，我不小心摔了一跤，膝盖磕在水泥路面，刚穿不久的新校服擦破了一个洞，里面的肉露出了白花花的骨头，手撑在地上向前滑了半米远，也像“开了花”。从未吃过这种苦头的我只觉得一阵钻心的疼痛！痛得忍不住像小刺猬一样缩成了一团。小宇见状，连忙跑过来搀扶我，在他的帮助下，我一瘸一拐地挪回了家。一家人都围了上来，爷爷摸着我的手，奶奶抚着我的膝盖，眼里噙着泪水，嘴里一边直喊“乖乖”，一边叫爸爸、妈妈“赶快拿药”.妈妈腰上还系着围裙，正在准备午饭，见我这个样子，顾不上解下围裙，心急火燎地在柜子里找药。爸爸站在一边不停地询问小宇“是怎么一回事”，妈妈拿来药后，他接过来小心翼翼地为我搽上消毒药水，一边问我“怎么样”“是不是很疼”“要不要送医院”……看着一家人忙碌的身影，我的心里很不是滋味，暗暗发誓：为了自己，也为了亲人们，今后再也不在路上疯闹了。

二、写作实践(二)

1．导语：

在现实生活中有多少事使你感到快乐，有多少事使你感到苦恼，又有多少事使你感到尴尬？而每一件事又发生在一瞬间，又有多少令你难忘的“那一次”……请打开你记忆的闸门，攫取生命中难忘的“那一次”。

2．写作指导：

(1)文题妙解：这是一道半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。题目中的“真”，是程度副词，表明这一感觉或心理应是很深刻的、记忆犹新的。

(2)注意事项：要注意有重点地展开叙述，把事情写清楚、完整。

三、写作实践(三)

1．导语：

家是温暖的港湾，是和煦的春风。朝夕相处的家庭成员是我们作文的好素材，让我们走进家庭，用心感知，慧眼识珠，熟中取新，采撷亮点，寻找生活中那些平凡而又闪光的瞬间，寻觅写作的视觉“死角”，洞悉生活的底蕴，感受家的魅力。

2．我说我家：

学生交流家庭成员之间的故事。

3．写作导引：

(1)家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心。可以写家庭成员间的互敬互让，也可以写成员间的关怀与支持，还可以写大家一起面对困难，解决问题等。

(2)把要写的事情在脑海中梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清楚。

(3)写出真情实感。

范文：

我们是一家人

天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，因为巢穴就是它的家；心中的风雨来了，我躲进温暖的小屋里，因为那里是我的家。无论走到哪里，无论住在多么简陋的一间小屋，家人，总是密不可分的。游子在外，每逢佳节，便会遥望远方，试图寻找家的方向，因为在那最远处的尽头时，他们是相亲相爱的一家人。

我喜欢快乐时就马上和你们一起分享。妈，我要考试了。哦？时间过得真快啊！又要考试了，别松懈自己，也别过分苛求自己。考出自己的真实水平啊！妈妈相信你！嗯，我会的。在家人的鼓励下，我神态自若地走进了考场。最终，我取得了令自己满意的成绩，我将这个令自己无比兴奋的消息在第一时间，告诉了家人。因为我喜欢用自己的快乐去渲染家里的每一个人。

我喜欢受伤时就想起你们温暖的怀抱。我满脸泪痕的跑进家门，一下子扑进了妈妈的怀抱。怎么了？为什么哭？我紧紧依偎在妈妈的怀里，一个劲儿地摇头。有什么事别憋在心里，说来听听。妈妈用最温柔的声音唤回了我沉浸在泪水中的心灵。我终于开了口：我考试失利了。我带着略微嘶哑的嗓子，有气无力地吐出了这几个字。原来是这样啊。这有什么大不了的呢？胜败乃兵家常事。你见过哪个是常打胜仗的将军？一次失利算什么？你坚持自己才是永不失败的奠基。一席话，渗进了我的心坎儿里。第一次，我感觉到了家人的怀抱是如此的舒适、惬意。

天上的风雨停了，但鸟儿依旧偎依在他的家中，因为那儿使它感到了温暖；心中的风雨去了，但我依旧沉醉在家的温馨中，因为那儿使我感到了幸福。“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜”，不知从何处飘来了扣人心扉的动人之歌，顺着家的方向，飘向了远方。

总结：这次习作你收获了什么？

作业：写好作文初稿并做修改，抄正于作文本上。

板书设计：

学会记事

1．交代清楚事情的起因、经过和结果。

2．条理要清晰。

3．结构要完整。

4．要写真情实感。

5．要注意锤炼语言。

教学后记：

篇五：七年级上册写作学会记事教案

教学目标：

1.通过捕捉并筛选细节，让学生写作时有内容可写。

2.让学生发掘生活中的细节，从细节中感受爱，尤其是父母之爱，并将父母之爱化为文字。

教学重难点：

围绕“筛选了哪些细节？为什么要筛选写这些细节？”展开思考，学会筛选恰当的细节来表现父爱母爱。

教学时间：1-2课时

此次录课安排1课时

教学过程：

一、视频导入

1、欣赏视频，速记细节

腾讯QQ在12周年庆时，推出了一个温情广告《腾讯十二年相伴》，特别精彩，有丰富生动母爱细节，我们来一个“寻找细节竞赛”，请同学们用心看，动笔记，看谁发现的细节准确、完整。可以只记关键词。

（播放视频）

2、交流细节

小结：父母之爱就在我们身边的细节中，需要我们用心去感受、体悟。

二．你说我说

1.父母之爱体现在哪里?

在日常生活中，我们从哪些细节看出父母是爱我们的呢？

①学生准备，组内相互交流。

②全班交流，师生共同点评。

2、小结：

“爱”在这些细节里：

一个动作

一句话、一条短信

一个眼神、回眸、背影

一碗面、一碗汤、一锅粥

……

三．写作借鉴——跟着课文学写作

跟着课文学写作一

1、如何选择细节把“爱”用文字表达出来呢？

屏显《秋天的怀念》片断

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

“什么时候？”

“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。

“好吧，就明天。”我说。

她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”

2、写作借鉴：

设置场景人物表演

环境+外貌+神态+动作+语言+心理+修辞

3、当堂训练

选择恰当细节，用表演的形式把下面文字中的“爱”形象化。

原文：

进了门，爸爸妈妈正在包饺子。看我们进来，脸色满是高兴。

①学生准备，组内相互交流。

②全班交流，师生共同点评。

跟着课文学写作二

1、如何选择细节把“爱”用文字表达出来呢？

屏显《背影》片断

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

品析：

A、为什么筛选写“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”这个细节？

这个细节就是定格在“我”脑海中的“背影”，是“我”感动流泪的触媒。

B、为什么筛选写“蹒跚”“肥胖”和爬月台的一系列动作等细节?

“蹒跚”是因为年老体弱，“肥胖”更增添了爬月台的难度。用“攀”、“缩”、“倾”等动词表现了父亲爬月台“努力的样子”，突出了父亲爬月台的艰难。

小结：筛选写这些细节都是为了表现一个行动艰难、竭尽全力的充满父爱的背影。

2、写作借鉴：

筛选细节放大细部

视觉细部、听觉细部、嗅觉细部、

味觉细部、触觉细部、感想细部等+修辞

强调：细节必须筛选。

3、当堂训练

下文是筛选放大哪些细部来写“爱”的？

掀开那一床被子，阳光就从那儿洒了出来。那天黄昏，我还在奋笔疾书着，门突然“吱呀”一声轻轻被推开，妈妈捧着我橘黄色的被子进来了。她走到床前，轻轻放下，铺展开来，拉直边角，不时拍打着，一阵阵清风从被子中不经意间吹出，我嗅了嗅鼻子，似乎有阳光的味道。妈妈转过身，微微扬起嘴角朝我笑笑，缓步走出房间，无声地轻轻合上门。橘黄色的被子，像一个调皮的孩子，每天被妈妈理得平平整整的，煞是好看。我心里顿时充满了阳光与动力，这不就是妈妈对我的爱吗？于是，我收藏起这片阳光，这片爱。

-------《收藏阳光》片段

学生品析，师生共同点评。

四、小试牛刀

父爱（母爱）在中

要求：

1.寻找爱的落脚点，补好题目。

2.筛选细节，放大细部。

3.写一个记叙文片段，150字左右。

A欣赏歌曲《母亲》，完成片段

B屏显教师下水作文

爱在那一回眸中

府河镇中心学校教师周智勇

每天清晨，天刚蒙蒙亮，我骑着摩托在车水马龙的车道上穿行，后座的儿子背着书包紧紧抱着我。车刚到加油站旁，“吱”的一声，我立刻停下车，拉下儿子，掉过车头。我在开车的那一瞬间会回眸瞟一眼儿子：只见瘦弱的儿子背着书包独自慢慢地向校门走去，小小的人儿背着大大的书包，一个人晃悠悠的走着。我多想像其他家长那样牵着小孩的小手说说笑笑走向那十米外的校门啊。但这十米，会令我不能在钟声之前走进教室的，故我不能，不能。当确定他是向校门走去，我马上左手一收，右手一按，加油快速开车走，赶着回校看早读。儿子啊，希望你能感受到爸爸那一回眸中蕴含的无尽的爱。

C投影展示学生作品

D围绕“筛选了哪些细节？为什么要筛选写这些细节？”师生共同点评

五．结课

1、屏显《学会记事》打油诗

学会记事

巧设场景人表演，捕捉细节扩细部。

简叙细描见真爱，情到深处自动人。

2、师生齐唱《孝敬父母》

孝敬父母

刘一祯

孝顺是疼爱，孝心是祝福，

孝敬就是帮父母忙忙家务下下厨。

瓜果梨桃买给父母尝尝鲜，

订份晚报常为父母读一读。

孝敬父母，孝敬父母，

常把爱当做对儿女的礼物。

父母的一颗心，围着儿女转，

孝敬父母让老人想起儿女就满足。

孝顺是疼爱，孝心是祝福，

孝敬就是陪父母唠唠家常散散步。

赶上长假，多带父母去旅游，

星期礼拜常跟父母住一住。

孝敬父母，孝敬父母，

常把爱当做对儿女的礼物。

父母这一辈子，吃了不少苦，

孝敬父母让老人的晚年亨亨清福。

孝敬父母，孝敬父母，

常把爱当做对儿女的礼物。

父母这一辈子，吃了不少苦，

孝敬父母让老人的晚年亨亨清福。

亨亨清福

亨亨清福

六、作业

请以《爱（父爱、母爱）在_______中》为题写一篇作文。

七、板书

学会记事之筛选细节

设置情节人物表演

筛选细节放大细部

创设情景情技并重说写结合育人无声

------《学会记事之筛选细节》教后反思

湖北省随州市曾都区府河镇中心学校周智勇

古人早就说过，“情动于中而形于言”。文章本是思想和情感的产物，写作固然须用一些方法和技巧，但更重要的是需要真实的思想和情感。因此，作文训练不应单纯地指导学生掌握和运用写作方法，更要调动学生的思想感情，激发他们的写作欲望。只有“笔随心动”，才能写出好文章。在激活兴趣、激活情感、激活思维的同时，潜移默化进行思想教育。

我为什么选择父爱母爱为写作内容？

父母的爱，犹如阳光和空气，我们的学生沐浴其中而常常不知不觉。回首往事，我们才幡然醒悟，父母做的件件小事都蕴含着浓浓深情。《学会记事》是初中阶段第一次记事写作训练，我在设计教学时，提前一个星期让学生在家里好好体会父爱母爱，为完成本次录课打下坚实基础。我本着由课内向课外的延伸的理念，培养学生健康美好的伦理亲情，引导他们感受爱、理解爱、奉献爱，消除两代人之间的隔膜、增进感情。通过本次活动多侧面的认识父母，体会父母的关爱，培养孝敬父母的情感；培养用多种方式（实践、口语表达、写作）表达情感的能力。特别注重激活学生的感情，激活学生的话匣，在写作教学的同时潜移默化育人。

课堂上，我先用视频《腾讯十二年相伴》，用“记录母爱细节竞赛”的形式，激活学生情感。接着让学生互相交流父爱母爱的细节，打开学生的话匣。然后全班交流，起到了很好的熏陶感染作用，学生们说得都比较好，男生廖保成说着说着哭了，我想这一幕一定会牢牢记在全班学生及我的心里。

第二大环节，跟着课文学写作。“跟着课文学写作”是我一贯的作文教学理念。

我先展示《秋天的怀念》的精彩片段，然后要求学生发现写作规律，从《秋天的怀念》提炼了一条写作技巧：巧设场景，人物表演；最后要求学生用表演的形式把下面文字中的“爱”形象化。

原文：

进了门，爸爸妈妈正在包饺子。看我们进来，脸色满是高兴。

学生先小组内表演，再全班交流，这个重点就突破了。

为了讲好第二单元，我事先专门拓展了朱自清的《背影》等课文，课堂上又屏显经典片段“望父买橘”，引导学生提炼出第二条写作技巧：筛选细节，放大细部。

接着就是第三大环节，以《爱（父爱、母爱）在中》为题现场写作。

有了前面内容、情感、技巧的铺垫，学生有感而发，写得较快，质量也好。把先写好的几个同学的作文片段投影到大屏幕，围绕写作技巧“筛选细节，放大细部”师生共同点评。

邹滨冰同学的作文片段写得很有真情实感，她读自己的作文时还哽咽了。

爱在牛奶中

邹滨冰

那是六年级上学期期中考试，我没考好，失落的我在家做作业，不知过了多久，妈妈冷不丁地端来一杯牛奶。我像一头愤怒的狮子，大吼：“你干嘛？我不喝!”我顺手一推，杯子掉在地上，“砰”的一声，碎了一地，我拿着作业走进寝室，只留妈妈一人呆若木鸡……

在寝室坐了一会作业，我要出去拿语文书，就推开门走出房间，却看到惊人的一幕——妈妈没穿鞋子，赤着脚跪在地板上，用手拿着毛巾一点一点地擦着地板。妈妈手上被玻璃划了一条口子，渗着血，但她一点一点地擦着地板……那血痕深深印在我的脑海中，像一把刀深深刺进我的心，我的眼泪一下子就流了出来……

在这过程中，也屏显了我的下水作文。

爱在那一回眸中（教师下水作文）

随州市曾都区府河镇中心学校周智勇

每天清晨，天刚蒙蒙亮，我骑着摩托在车水马龙的车道上穿行，后座的儿子背着书包紧紧抱着我。车刚到加油站旁，“吱”的一声，我立刻停下车，拉下儿子，掉过车头。我在开车的那一瞬间会回眸瞟一眼儿子：只见瘦弱的儿子背着书包独自慢慢地向校门走去，小小的人儿背着大大的书包，一个人晃悠悠的走着。我多想像其他家长那样牵着小孩的小手说说笑笑走向那十米外的校门啊。但这十米，会令我不能在钟声之前走进教室的，故我不能，不能。当确定他是向校门走去，我马上左手一收，右手一按，加油快速开车走，赶着回校看早读。儿子啊，希望你能感受到爸爸那一回眸中蕴含的无尽的爱。

最后一环节，我用打油诗总结了这节课的主要内容：

学会记事

巧设场景人表演，捕捉细节扩细部。

简叙细描见真爱，情到深处自动人。

这堂课在师生齐唱刘一祯的歌曲《孝敬父母》中结束。

总之，我个人认为这节课是比较成功的，基本践行了我的教学理念：创设情景，情技并重，说写结合，育人无声。今后，我将继续坚持这一理念，紧扣课文，以综合性学习和口语交际为依托，以基本写作能力为抓手，扎实开展作文教学工作，力争取得更大的成绩。

《学会记事之筛选细节》文字实录

湖北省随州市曾都区府河镇中心学校周智勇

师：上课！

生（齐）：老师您好！

师：同学们好！

生（齐）：谢谢！

师：同学们，我们一起来看个视频，好不好？

生（齐）：好！

一、欣赏视频，速记细节

1、导入语

师：腾讯QQ在12周年庆时，推出了一个温情广告《腾讯十二年相伴》，特别精彩，里面有丰富生动的母爱细节，我们来一个“寻找细节竞赛”，请同学们用心看，动笔记，看谁发现的细节准确、完整。可以只记关键词。

（播放视频）

2、交流细节

师：同学们，视频看完了，我们一起交流自己找到的细节，说先说？好，请你第一个说。（教师胳膊伸直，手心向上做“请”的姿势）

生1：妈妈的QQ好友栏中只有一人——她的儿子“小龙”。

大家都在吃团圆饭，只有妈妈想和儿子聊天，并且让爸爸把饺子端到屏幕前让儿子看。

师：妈妈的好友栏中只有一人——儿子“小龙”，这份母爱多深哪。记的还有吗？

生1：没有了。

师：还有谁说？好，请你说。（教师胳膊伸直，手心向上做“请”的姿势）

生2：儿子临走时，妈妈想摸一下儿子，可儿子挡开了，妈妈很失落。

妈妈打字时需要查字典，打完字就胳膊疼。

师：妈妈太想儿子了，为了跟儿子QQ联系，妈妈边查字典边打字。还有谁补充？（教师做“请”的姿势）

生3：妈妈几次找不到要看的台，想找儿子帮忙，可儿子却很不耐烦。

妈妈为了儿子学会拼音，在儿子生日那天，能够轻松打出“儿子，生日快乐！”

师：因为思念儿子，因为要与儿子联系，妈妈自己学会了汉语拼音。

哦，你还想补充，请。（教师做“请”的姿势）

生4：妈妈把为儿子缝补的衣物，送进儿子房间，儿子以为她是在监督自己是否在学习，非常生气。

师：妈妈好心送衣服过来，这里是浓浓的母爱，却引起了儿子的误会和反感。唉！

师小结：

父母之爱就在我们身边的细节中，需要我们用心去体感受、体悟。

屏显：

生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

------法国著名雕塑家罗丹

师:请同学们齐读一下。

生（齐读）：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

------法国著名雕塑家罗丹

屏显：

我们并不是缺少父爱母爱，而是缺少发现爱之细节的眼睛。

师:请同学们齐读一下。

生（齐读）：

我们并不是缺少父爱母爱，而是缺少发现爱之细节的眼睛。

师：知道这是谁说的吗？

屏显：

------府河镇中心学校周智勇

生（笑）：府河镇中心学校周智勇（周老师）。

过渡语：

师：对，这是我说的。父母是很爱我们的，我们为什么没感受到？是因为我们缺少一双发现父爱母爱的眼睛，是我们缺少一颗感恩的心。今天，我们就来学一节作文课《学会记事之筛选细节》，让我们怀着一颗感恩之心来用心发现父爱母爱。

二．寻找亲情，你说我说

师：同学们，父母之爱体现在哪里呢?在日常生活中，我们从哪些细节看出父母是爱我们的呢？请以“爱（父爱、母爱）在中”为话头说话。

同学们先准备一下。准备好后小组内交流。

生准备后小组交流。

全班交流

师：同学们准备得差不多了，我们进入全班交流环节。谁先说？好，请你先说。（教师做“请”的姿势）

生5：爱在鱼头中

在我记事时，家中很穷，一个月很难吃上鱼肉，每次吃鱼，妈妈都会先把鱼头夹在自己碗里，将鱼肚子上的肉夹下，极仔细地捡鱼刺，放在我碗里，当我吵着要吃鱼头时，妈妈总会说：“妈妈喜欢吃鱼头。”那时，我天真的认为鱼头很美味，一次妈妈不在家，我趁爸爸盛饭之际，偷偷地尝了尝鱼头，好难吃了，我一下子吐了出来。我明白了妈妈对我的爱。

师：鱼头好吃还是鱼肚子上的肉好吃？

生：鱼肚子好吃。

师：妈妈把鱼肚子的肉专门留给你吃，并一根一根的挑去大刺，怕把你卡住，这都是爱你的表现。

生6：小的时候，我生病了，医生给我开了药，可药是药丸，我又吞不下，妈妈就给我磨碎，用开水冲给我喝。药水很烫，又很苦，我总是哭，不愿意喝。妈妈会一勺舀一点，慢慢吹，吹成温热喂我喝。每次喝药，妈妈都要反反复复吹好多次，中途还会停下来，晃晃胳膊。现在我明白了，那是妈妈胳膊痛。

师：妈妈把开水冲的药水一点一点吹成温热，然后喂给我们喝，这是我们共同的母爱记忆。

生7：六岁那年，我学骑自行车。父亲站在我旁边，没有一句指导。我自然是摔了又摔，双腿早已是鲜血淋漓，可父亲眼中的冷漠，让我感到冷酷与无情。终于，父亲转着身迈着大步走了，我很不服气，又坚强的爬起来跨上车，吃力地往前蹬，功夫不负有心人，我成功了。“哼，即使你不帮我，我也能学会！”我气愤地自言自语。猛回头一看，我看到拐角处有一个身影在晃动，一细看，是父亲，那个眼神充满疼爱与欣喜，瞬间把我的心房都温暖了。

师：父亲的狠心，是为了让你懂得自己的事情自己做，是为了让你能早点独立，不是真正的心狠，我相信你一定读懂了这一点。

生8：读四年级的一个星期六，晚上快十二点，我发烧哭喊，妈妈被惊醒了，一量体温，39.8度。当时是冬天，爸爸在外打工，妈妈一个人带我，那么晚了，妈妈一个女人不好叫别人帮忙。妈妈就用棉衣裹着我，把握绑在自行车上，冒着寒风推了半个多小时才到医院。在医院里妈妈一直陪着我打点滴，一夜没合眼。第二天回到家里的时候，妈妈就开始咳嗽，因为晚上推我出汗又受风寒，妈妈感冒了。

师：为了我们的健康，妈妈心甘情愿自己病倒。这是因为一个字：爱。

生9：我的爸爸是一名建筑工人。他没有文化，只能凭力气挣钱。所以他特别希望我能多学习点文化知识，将来有出息。可是我的成绩却总是不尽人意。爸爸也没太责备我。那一次，爸爸过生日，喝酒喝多了，竟然哭了起来。说自己没有能耐让我到好一点的学校学习等等。我被爸爸的眼泪感动了。原来爸爸那么爱我，不仅不怨我学习不出色，反而恨自己没有给我创造一个好环境。我也哭了，我对爸爸说：爸爸，你放心吧，我一定会好好学习的，我要让你为我感到骄傲！

（说到最后，廖保成同学哭了）

师：好，平复一下，别哭。（老师拍拍学生的肩）你是一个懂事的好孩子，你理解了爸爸对你的爱。我相信，你以后一定会有出息的。好，请坐下。我们给点掌声，鼓励一下廖保成同学。

全班响起热烈的掌声。

生10：每天早上爸爸妈妈很早就起床，而我还在熟睡，所以他们打扫卫生做饭都是轻手轻脚的，小心翼翼的生怕吵醒我。每当我起床，听到的是窗外那一份悄无声息，而爸爸妈妈却迅速端上冒着热气的早餐，我的心里暖暖的。

师：爱在无声中。

生11：妈妈确实有一支永远也唱不完的“唠叨之歌”。清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳都晒在屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好梦给搅了。吃早饭时，她又开始唠叨了：“多吃点，饿坏了怎么办？慢点吃，别噎着了……”

刚想去上学，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，着凉了怎么办？”走出家门，满以为听不见她的唠叨了，谁知她又在喊：“路上小心，注意安全，上课要认真……”这些我都背出来了。晚饭时，妈妈又唱了：“快点吃，吃完了快点写作业，早点……”

（黄爽同学有点咳嗽）

师:妈妈的唠叨是爱你的表现。你今天是不是有点感冒？

生11：是。

师：你是不是没记住妈妈的唠叨呢？妈妈的唠叨虽然很烦，但是很有用哦。好，请坐下。

师：同学们，你们有这样的感受吗？

生：有。

师：我的妈妈也是这样，我读书的时候，妈妈总是说“你多穿点衣服呀”“作业做好了吗”“下雨要带伞哪”，哎呀，好烦哪好烦哪，现在，我们都懂了，唠叨里面是妈妈对我们深深的爱。

生12：读幼儿园时，一天父亲来接我回家，半路上下雨了，我和爸爸只有一把伞，爸爸一把搂住我，把伞微微向我那边倾斜了点，雨滴打湿了他的一半肩。“爸爸你为什么不打伞呀？”爸爸笑着说：“没事，雨不大！”谁都知道爸爸已经被淋得狼狈不堪，他就像刚从水里爬出来一样，成了落汤鸡。

师：为了你不被淋湿，爸爸把伞几乎都打在你的头上，自己却淋成了落汤鸡。这是我们做儿女的共同的回忆。

生13：我从小爱上火，妈妈总是熬绿豆粥喝。妈妈一颗一颗挑选那种最长最大、质地晶莹、略带些翠青色的绿豆，如果偶尔一不小心手指沾起了两颗，妈妈会将它们重新放进去，重新挑选。熬粥的米，也是这样一颗一颗挑。妈妈把那些绿豆喝米们洗得纯粹而又洁净，然后放进一只棕色瓦罐，倒上沉淀过的泉水，用柴火慢慢熬，火不能太猛，否则粥会受热不均匀。熬一罐粥，通常要花费两三个小时。妈妈小心翼翼地把粥倒进一只花瓷碗，一边晃着脑袋，一边对着粥吹气，吹到自己呼吸困难，粥也变温了。那次我病了，妈妈微笑着用汤匙喂给我吃，可是我闭着眼睛，漠然地拒绝了妈妈。妈妈并不生气，微笑着央求我喝药。

师：为了做绿豆汤你喝，你的妈妈一颗一颗地挑绿豆，一颗一颗地挑大米，耐心地用柴火熬粥你喝，一熬就是两三个小时，做到这一点多难哪，这是多么伟大的母爱啊！

师：我点一个同学说，朱思洁，你说说。

生14：我学了几年的电子琴，今年要参加电子琴表演，妈妈帮我去明天表演的入场证，而妈妈却把它弄丢了，我愤怒地冲了出去摔门而走。我一遍抹眼泪一遍往前跑。忽然，一颗石子绊倒了我，鲜血缓缓流了出来。夜幕降临，妈妈找到了我，妈妈的头发凌乱不堪，衣服也很乱，手中拿着我的入场证……(学生说不下去了)

师：这让你很感动。在你向妈妈发了脾气之后，妈妈还是风尘仆仆为你送来了入场券，这是爱的驱使。

师：同学们，刚刚你们说了许多父爱母爱的细节，让老师很是感动。

下面，我们来总结一下,父爱母爱在哪些细节里呢？

生回答，总结如下：

一个动作

一句话、一条短信

一个眼神、回眸、背影

一碗面、一碗汤、一锅粥

……

过渡语：

师：父爱母爱不是那么惊天动地，它就在细小的动作里，温柔的话语中，需要我们用心体会。

三、跟着课文学写作

跟着课文学写作一

屏显《秋天的怀念》片断

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

“什么时候？”

“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。

“好吧，就明天。”我说。

她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”

屏显干瘪文：

那天我又独自坐在屋里，心情很不好。

母亲进来了，说要和我去看菊花。

我说什么时候。

她说明天。

我答应了。

她高兴极了，连忙要去准备。

师：同学们，《秋天的怀念》我们刚刚学过，对比一下这两段文字，原文用了些什么写作技巧？

生15：左边的原文多了一些描写，神态，动作，语言，还有环境描写。

师：为什么要筛选写这些内容？

生15：这些神态、动作、语言都体现了妈妈对史铁生深深的爱。

师:你说得很对。我们来总结一下学会记事的写作技巧一。

屏显：

设置场景人物表演

师：我想请一位同学解释一下这八个字。罗宜凡，你说说。

生16：我们在记事时，可以先设置一个场景，然后写下人物的外貌、神态、动作、语言、心理，还可以运用修辞。

屏显：

设置场景人物表演

环境+外貌+神态+动作+语言+心理+修辞

师：同学们，我们来一个现场表演，好吗？

生（齐）：好！

师：选择恰当细节，用表演的形式把下面文字中的“爱”形象化。

原文：

进了门，爸爸妈妈正在包饺子。看我们进来，脸色满是高兴。

①学生准备，组内相互交流。

②全班交流，师生共同点评。

第一组同学的现场表演爸爸妈妈语言过多，爸爸妈妈的动作、神态有些少。

第二组同学的表演有改进。

过渡语：

师：谢谢两组同学的精彩表演。我们再来看一看《背影》里的经典段落。

跟着课文学写作二

屏显《背影》片断

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

师：同学们，齐读一遍。

生齐读。

师：同学们，为了表现父爱，朱自清筛选了哪些细节？

生17：筛选了“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”和爸爸爬月台的一系列动作。

屏显A、为什么筛选写“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”这个细节？

生18：这个细节就是定格在“我”脑海中的“背影”，是“我”感动流泪的触媒。

屏显B、为什么筛选写“蹒跚”“肥胖”和爬月台的一系列动作等细节?

生19：“蹒跚”是因为年老体弱，“肥胖”更增添了爬月台的难度。用“攀”、“缩”、“倾”等动词表现了父亲爬月台“努力的样子”，突出了父亲爬月台的艰难，突出父爱。

小结：

师：筛选写这些细节都是为了表现一个行动艰难、竭尽全力的充满父爱的背影。

屏显写作借鉴：

筛选细节放大细部

视觉细部、听觉细部、嗅觉细部、

味觉细部、触觉细部、感想细部等+修辞

教师强调：细节必须筛选。

3、屏显

掀开那一床被子，阳光就从那儿洒了出来。那天黄昏，我还在奋笔疾书着，门突然“吱呀”一声轻轻被推开，妈妈捧着我橘黄色的被子进来了。她走到床前，轻轻放下，铺展开来，拉直边角，不时拍打着，一阵阵清风从被子中不经意间吹出，我嗅了嗅鼻子，似乎有阳光的味道。妈妈转过身，微微扬起嘴角朝我笑笑，缓步走出房间，无声地轻轻合上门。橘黄色的被子，像一个调皮的孩子，每天被妈妈理得平平整整的，煞是好看。我心里顿时充满了阳光与动力，这不就是妈妈对我的爱吗？于是，我收藏起这片阳光，这片爱。

-------《收藏阳光》片段

师：这段文字是筛选放大哪些细部来写“爱”的？

生20：主要写了妈妈为我折被子的一系列动作描写，“走、放、铺展、拉直、拍打”。

师：为什么这样筛选？

生20：因为标题是《爱在橘黄色的被子中》，所以主要围着妈妈叠被子来写，着重放大妈妈叠被子的动作。

学生品析，师生共同点评。

四、当堂写作

过渡语：

师：同学们，你们品析得非常好。下面，就请你们拿起手中的笔，以《父爱（母爱）在中》为题，写写你心中的感动。

要求：

1.寻找爱的落脚点，补好题目。

2.筛选细节，放大细部。

3.写一个记叙文片段，150字左右。

播放歌曲《母亲》1分钟，目的是放松学生心情。

（一）学生现场写作。

（二）现场投影学生作文片段

投影作文片段一

夜晚，灯光如豆，在墙上找开点点黄晕。妈妈轻巧地推门而进，看到我伏在桌前奋起疾书，轻叹了一口气，放下手中冒着丝缕白气的牛奶，轻轻摸摸我的额头说到：“别将自己弄得太累了，该睡的时候就睡吧！”我应了一声，她又推门出去了，我继续沉浸于题海之中，待我解题完成，不知不觉中，牛奶香气已氤氲整个房间。捧起尚还温热的牛奶，小啜一口，顿时疲惫和身子又似乎得到了能量，我小口小口地喝着牛奶，感受着牛奶所带给我的能量及妈妈的源源不断的关心和爱。

师:同学们齐读一遍。

生齐读。

师：閤玉婷同学筛选了哪些细节来表达母爱？

生21：“轻巧的推门而入”，是妈妈不想打扰我学习；“轻叹了一口气”，是妈妈担心我的身体；“轻轻地摸摸”和妈妈送来牛奶都表现了妈妈对我的关心。

投影作文片段二

妈妈轻轻推动秋千，任凭我随着风儿飘动，像是一只翱翔天际的鸟儿要向更高更远的天空飞去。我“咯咯咯”笑着，撒娇道“妈妈，再高些，再高些!”妈妈大概是抵不住我的耍赖，加大了力度，我便荡得更高。“咯咯咯咯”笑声溢满天空。我回过头看看妈妈，弯弯的眼睛像溺了水，装满了宠爱。她的眼神随着秋千，一荡一荡，手微微张开，我一荡到高处，她的嘴巴就微微张开，生怕我不小心摔着，那模样着实像护着一个精美的瓷娃娃。天空蓝得透彻，阳光闪耀，晃花了我的眼，却映得母亲的眼更为闪烁，静静地、深深地、柔柔地、熠熠生辉。

师:同学们齐读一遍。

生齐读。

师：包浩然同学筛选了哪些细节来表达母爱？

生22：重点写了妈妈的眼神，“弯弯的眼睛像溺了水，装满了宠爱”，“她的眼神随着秋千，我一荡到高处，她的嘴巴就微微张开，生怕我不小心摔着，那模样着实像护着一个精美的瓷娃娃”。妈妈非常担心我。

师：是的，重点抓住了妈妈的眼神，突出妈妈的紧张和担心。最后一句环境描写，也突出了妈妈的眼神在“闪烁”，筛选这些细节都是为了来表达母爱

邹滨冰同学要求自己读，读到最后有省略号的地方，她哽咽了。

那是六年级上学期期中考试，我没考好，失落的我在家做作业，不知过了多久，妈妈冷不丁地端来一杯牛奶。我像一头愤怒的狮子，大吼：“你干嘛？我不喝!”我顺手一推，杯子掉在地上，“砰”的一声，碎了一地，我拿着作业走进寝室，只留妈妈一人呆若木鸡……

在寝室坐了一会作业，我要出去拿语文书，就推开门走出房间，却看到惊人的一幕——妈妈没穿鞋子，赤着脚跪在地板上，用手拿着毛巾一点一点地擦着地板。妈妈手上被玻璃划了一条口子，渗着血，但她一点一点地擦着地板……那血痕深深印在我的脑海中，像一把刀深深刺进我的心，我的眼泪一下子就流了出来……

师：好，孩子，别哭，我相信你现在一定体会到妈妈的爱，你的妈妈也一定会原谅你的。

（三）屏显教师下水作文

爱在那一回眸中

府河镇中心学校教师周智勇

每天清晨，天刚蒙蒙亮，我骑着摩托在车水马龙的车道上穿行，后座的儿子背着书包紧紧抱着我。车刚到加油站旁，“吱”的一声，我立刻停下车，拉下儿子，掉过车头。我在开车的那一瞬间会回眸瞟一眼儿子：只见瘦弱的儿子背着书包独自慢慢地向校门走去，小小的人儿背着大大的书包，一个人晃悠悠的走着。我多想像其他家长那样牵着小孩的小手说说笑笑走向那十米外的校门啊。但这十米，会令我不能在钟声之前走进教室的，故我不能，不能。当确定他是向校门走去，我马上左手一收，右手一按，加油快速开车走，赶着回校看早读。儿子啊，希望你能感受到爸爸那一回眸中蕴含的无尽的爱。

五、结课

（一）屏显《学会记事》打油诗

学会记事

巧设场景人表演，捕捉细节扩细部。

简叙细描见真爱，情到深处自动人。

师：同学们，记一件事很简单，技巧就在诗里面。

生（齐读）：

巧设场景人表演，捕捉细节扩细部。

简叙细描见真爱，情到深处自动人。

（二）师生齐唱《孝敬父母》

师：最后，我们一起来唱一首歌《孝敬父母》

孝敬父母

刘一祯

孝顺是疼爱，孝心是祝福，

孝敬就是帮父母忙忙家务下下厨。

瓜果梨桃买给父母尝尝鲜，

订份晚报常为父母读一读。

孝敬父母，孝敬父母，

常把爱当做对儿女的礼物。

父母的一颗心，围着儿女转，

孝敬父母让老人想起儿女就满足。

师：同学们，“谁言寸草心，报得三春晖。”父母无时无刻不在爱着我们，让我们学会爱、表达爱、感恩爱，用我们的实际行动去孝敬父母吧！

下课!

生（齐）:老师再见！

师：同学们再见!

篇六：七年级上册写作学会记事教案

教学目标：

1、学习运用“插叙”“倒叙”两种记叙顺序安排题材。

2、学习怎样围绕中心思想，通过语言加工，补充题材来修改作文。

教学重点：学习运用“插叙”“倒叙”两种记叙顺序安排题材。

教学难点：学习怎样围绕中心思想，通过润色语言，补充题材来修改作文。

教学思路：本次作文教学源于七年级下册第一单元的作文训练——“叙事要完整”。在本次课本作文训练的“写作实践”中，有一题语段排序训练，主要培养学生运用各种记叙顺序叙事的能力。但我考虑，如果排除整篇文章，孤立地讲解“插叙”“倒叙”，这样显得过于空灵，也过于简单，因为这毕竟是篇章结构的叙事方法，而且，这是一个单元的写作训练，单单就一次片段练习也显得不够完整。所以，在教材设计的基础上，我将它延伸成一次篇章作文修改训练。这次作文训练的中心依然是以叙事顺序的运用为主要教学目标，但考虑到文章结构的综合性、完整性以及教材提供的语段特点，我又确立了一个“学习怎样围绕中心思想，通过语言加工，补充题材来修改作文”的教学目标，以保证这次作文教学的通畅、完整。作文教学是一项实践性很强的教学，所以在设计教学过程的时候，我选择了一篇升格范文，结合范文给学生做一些理论分析，然后再将理论归于实践，让学生结合刚才所学进行修改训练、扩写训练。力图做到从实践中来，回到实践中去，力争不上学生听不懂的作文课，不让学生写听不懂的文章。

教学时数：两课时。第一课时通过作文修改实践，学习“插叙”“倒叙”的运用。第二课时通过片段排序和扩写练习巩固第一堂课所学，增强实践感受。

教学方法：范文讲解法，合作讨论法，实践练习法。

教学过程：

第一课时

一、情景导入

作文历来是同学们最头疼的的事情，但真正擅长写作的人觉得也不是什么难事，其秘诀在什么地方呢？美国作家柯德威尔曾深有感触地表白：“作品不是写出来的，而是改出来的。”鲁迅和契诃夫则说得更为具体：“写完至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”（鲁迅语）“写作的技巧，其实并不是写作的技巧，而是……删掉写得不好的地方的技巧。”（契诃夫语）那今天我们就来学习怎样修改作文。

二、“升格作文”范例学习。（文本摘引自《中学生学习报》）

原文

那一次，我真后悔

昨天下晚自习后，班主任让我独自留下来打扫卫生。我十分不愿意，因为教室在学校最僻静的地方，大家都走了，我非常害怕，可是师命难违，于是打扫起来非常的心不在焉。

我草草地打扫一遍后便一溜烟地跑向门口。突然“噗”的一声巨响，只见肃严桌子上的东西全都掉了下来。我赶忙一件一件地收拾好，松了口气。

在我转身要走的瞬间，我又听见了“嘭”的一声。原来肃严桌子上的墨水瓶被我一不小心给碰了下来，可正当我要回头收拾的时候，肃严的语文书又掉了下来，恰好落在那滩墨水上，只见书的封面上出现了一个超大的黑色墨水印。

忽然，我的脑海里产生了一个邪恶的念头——不承认。反正现在这里只有我一个人，不会有别人知道。

第二天一早，肃严便把那惨不忍睹的语文书赫然摆在了同学们的面前。

我十分后悔，感觉同学们都在盯着我，我心乱如麻，十分不安。我心里的“白天使”和“黑恶魔”展开了激烈的斗争，最后“白天使”终于战胜了“黑恶魔”。我想：还是承认吧！不然我会过意不去的。嗯，最后我下定了决心，我要诚实！

一下自习，我就去了语文老师的办公室，告诉了老师事情的全部经过。在老师的调解下，我向肃严道了歉。

我真的是松了一口气，整个人都轻松了许多。可我后悔没有在当时就告诉老师，我后悔我做了一会儿缩头乌龟；但我也欣慰我后来说出了实话，做了一个诚实的孩子。

升格文

那一次，我真后悔

“谁，到底谁干的！做了错事要敢于承认，不要心存侥幸，听见了吗？”语文老师这回彻底被激怒了。（学习要点：本文的开篇把事件的高潮提至文章的开头部分，这是倒叙的写作方法。倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，以设置悬念，激发读者的阅读兴趣，使文章的情节更加扣人心弦。）而我却把头深深地埋在两臂间，垂头丧气，忐忑不安。

为什么呢？因为这是一件让我难以启齿的事。（学习要点：这一句是承上启下的过渡句，它暗示了下文将要写的内容，同时也是倒叙转入插叙的连结点。插叙是叙述中常用的一种方式。作者在叙述主要情节或中心事件发展过程中，暂时中断叙述线索，即不依时间顺序而插入有关的另一故事片断或事件，对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密、紧凑，内容更充实。下文插叙了事件的缘由。）

昨天晚自习后，班主任让我独自留下来打扫卫生，偌大的教室里，只有我一个，我害怕极了。草草打扫之后，我便想溜之大吉。正当我奔向门口之时，“噗”的一声巨响，我被绊倒了，身后肃严桌子上的东西全都掉在地上。我赶忙把东西收拾好，心想：这点小事，明天向肃严道个歉就好了。

可没曾料到，在我急忙转身的一刹那，一件令我意想不到的事情发生了。我又听见了“嘭”的一声，原来肃严桌子上的墨水瓶被我碰了下来。正当我要回头收拾的时候，惨剧再次发生，桌子边岌岌可危的语文书掉了下来，恰巧落在了那滩墨水上，只见书的封面上出现了一个超大的黑色墨水印，它如一块阴霾，将我彻底吞没。

怎么办？怎么办？这么大的墨水印！而肃严也不是好惹的主儿，这次我肯定死定了。忽然，我的脑海里产生了一个邪恶的念头——不承认。反正现场只有我一人，谁会怀疑我这位班主任的“亲信“呢！

果然不出我所料。第二天一早，肃严就把那惨不忍睹的语文书赫然摆在了大家面前，于是就公开上演了语文老师被激怒的那一幕。（学习要点：到这里，插叙已然结束，这一句又是一次过渡，它很好地将回忆又拉回了现实，给插叙部分圆满地画上了一个句号，使文章又回到了开篇所述的事件上。）

当这一幕真真切切地到来的时候。（学习要点：从这以后，文章又以順叙的形式记叙下文。）我心里害怕了。感觉同学们都在盯着我，仿佛不停地质疑我。我心乱了，神慌了，茫然不知所措。我心里的“白天使”和“黑恶魔”展开了激烈的斗争——“白天使”郑重地对我说，做人要诚实，知错就改才是好孩子；而“黑恶魔”却坏坏地对我说，只有不承认，谁也不会怀疑。我犹豫着，徘徊着，纠结着。（学习要点：相比于原文，本文的心理描写显然要细腻得多，人物形象更加丰满，给读者的感受更加真切。）最终，我痛下决心：要勇于认错，做一个诚实的人！

早自习后，我去向语文老师“自首”。在语文老师的调解下，我和肃严的矛盾化解了。走出办公室，我只觉得天高地迥，心如止水。

可每想起那一次，我就十分后悔：后悔我没有及时去认错，做了一会儿“缩头乌龟”。但我也十分欣慰，通过这件事，我深刻地明白了做人要诚实的道理。在未来的人生道路上，这件事将永远鞭策着我，走好每一步。（学习要点：较之于原文，本文的结尾要郑重的多，议论抒情都有模有样，这样使得文章的中心更加鲜明。这也是突出文章中心的一剂良方。）

第二课时

三、作文修改实践练习。

1、学生分组合作探究，给语段排序训练。

教学设想：这一教学过程主要是把教学重点分项剖析一下，为下面的成篇作文训练打基础，通过实践练习来增强学生的实践感悟，同时减轻下一教学环节的压力。按照“順叙”排序，这一段文字可以有两种排序方法——⑦⑥②①④③⑤或⑦⑥①②④③⑤，只要学生过渡合理，不必强求一致。按照“倒叙”“插叙”排序均可，其教学要点是让学生说出理由。

题目

下边这几段文字顺序凌乱，条理不清，下面同学们试着分别用“順叙”“倒叙”“插叙”三种叙事顺序来调整一下，看看哪种方法最好。

①唉，我很沮丧。我就是想出去和同学出去玩一天，爸爸妈妈干吗这么大动肝火？让人好伤心呀！

②第二天早晨，他们还是余怒未消的样子，谁也不愿意和对方说话。

③我故意往床上一躺，捂着肚子龇牙咧嘴地喊：“哎呦，我好难受，疼死了！”爸爸妈妈吓坏了，马上跑过来，争着问我到底怎么了。看到他们这么着急，我再也忍不住了，“咯咯”地笑了起来。

④转念一想，爸爸妈妈还是为我好呀！解铃还需系铃人，我得想个妙计，充当和平天使。

⑤妈妈愣住了：“文文，你不是不舒服吗？”我晃着脑袋说：“是呀，为了我，爸爸妈妈成冤家，谁也不理谁，我只好喊肚子疼了。”这时，他们俩你望望我，我望望你，同时笑了起来。

⑥妈妈听说我在这紧要关头要出去玩，高声喊：“不行不行。”爸爸却说：“考试虽然重要，但也要劳逸结合。”两人各说各的，互不相让。话不投机半句多，两人越说气越大。突然，爸爸铁青着脸，“咚”一拳击在桌上。妈妈也不甘示弱，“啪”地一声把我心爱的小熊摔得粉碎。一场家庭战争全面爆发了。

⑦考试临近，学习紧张，我们几个要好的同学商量着周末出去放松一下。

2、篇章训练：运用“倒叙”“插叙”的叙事顺序修改以上语段，使之独立成篇。

教学设想：篇章训练是一项综合性很强的实践过程，因为文章本身就具有很强的综合性。好在文章的主体框架在上一环节已经得到落实。但就这一语段而言，要想使之成为独立的篇章，有很多方面还需要给学生做好引导，毕竟初一学生写作积累还是比较薄弱。在点拨引导的时候，结合刚刚的范文修改课例进行，这样不至于使点拨架空，过于生涩。

（1）思路点拨。（师生合作完成）

中心点拨：课本所给语段只是一个片段，它记叙了一场小小的家庭纠纷，没有明确的中心。作为一篇独立的篇章，我们首先必须给它确立一个明确的中心，这样修改的时候我们才会有的放矢。

单就这一语段而言，我们可以从多角度出发来确立中心。从爸爸妈妈对我的关心教育以及最后一家人言归于好，我们可以把文章的主题确立为表现亲情；从爸爸妈妈对我的不同教育方法中，我们可以反应当今独生子女的家庭教育问题，也可以从学生的角度发出呼吁，表达对自由快乐的向往。当然，我们也可以从我巧妙化解家庭矛盾一事中，给人以做人做事的一些启示，家庭成员间互相体谅，互相关爱，和谐才会永驻。

内容点拨：在主题思想确立之后，我们可以在主题的统领下，增加一些相应的题材以充实文章的内容，以使文章不太单薄。比如，表现“亲情”主题，我们可以增加一些其乐融融的家庭生活场景的描绘，表现“家庭教育”的主题，我们可以增加一些爸妈平时家庭教育的细节，也可以放眼社会，选取典型的家庭教育题材入文。当然，我们也可以把原文的一些情节做一些压缩或者扩展。

结构点拨：课文所给语段是一段独立的叙事，以叙事开头，以叙事结尾，没有明确的中心。那既然我们已经把它改成了一篇独立完整的文章，给它确立了中心，那我们在文章结束时必须有一段议论或抒情，以揭示文章的主题。

语言点拨：对人物描写时，尽量精雕细刻，把人物的一言一行细化，多多调用各种描写方法。原文的语言如嫌平淡，也可做改动。

（2）学生落实写作练习。

写作要求：

①运用“倒叙”“插叙”相结合的叙事顺序安排写作材料，注意过渡。

②确立一个明确的中心。

③围绕主题思想补充适当的题材，以充实文章的内容。

④结尾以议论抒情作结，独立成段。

⑤题目自拟。

教学反思：虽然教学过程中，我努力做到讲解过程与范文结合，使理论分析不与实际脱节，使课堂讲解尽量通俗易懂。但在扩写训练、进行思路引导时，感觉实践题材的支撑还是不够充分，引导有些空灵。

篇七：七年级上册写作学会记事教案

学习目标：

1、克服学生对作文的畏难情绪，调动学生写作的积极性，激发学生写作兴趣，增强写作信心。

2、让学生体验情境，获得真情实感。

3、学会掌握观察情境活动的方法，能够比较具体、生动的描述活动过程。

4、通过“课堂情景”的创设，让学生强化“语文与生活紧密相连”的语文观念，树立“生活处处皆情景”的作文意识。

重点难点：

掌握观察情境活动的方法，能够比较具体、生动的描述活动过程，从而完创作。

教学过程：

课前三分钟展示学生的风采。

师：同学们的精彩展示正好印证鲁迅先生的那句话，时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的，是不是？

学生：是探究一分钟的价值

师：只要我们每天都挤出一点点时间去做有意义的事，那经年累月定会收获一笔巨大的财富，信不信？

生：信。

师：那一点点时间也许就是几分钟甚至只有一分钟。大家思考你认为一分钟的时间长吗？

生：一分钟时间可长可短，说他长

师：那如果给你一分钟，你想做什么？

生：一分钟可背十个单词。生：一分钟可做十道数学题……

师：我可以打70个字。我可以快速阅读1500字。三峡水电站可发7万度电。这看似短暂的一分钟很少有人去爱惜它。我们不能延长生命的长度，但是我们可以拓宽生命的宽度。

今天，老师就慷慨地给大家一分钟来做一个游戏，“一分钟拍手”从而来体会一分钟的长短，好不好？

生：好

师：同学们，你们喜不喜欢做游戏？拍手不仅是一种游戏，还能舒筋活血。也就是说我们来挑战自己的极限，看看自己一分钟能拍手多少下。

师：在游戏开始前，我们不妨先来预测一下，自己能达到的数目。

生：200、240、260、280、300

师：唏嘘（为朱景武捏了一把冷汗）赞道，你真是人小志大呀！加油！大家的猜测可谓各式各样，我们看到有些同学稍显矜持，有的同学更大胆一些。究竟谁的更接近实际呢？检验一下便可见分晓，接下来，让我们共同见证这“精彩的一分钟|”！请大家集中精力、全心投入，没准奇迹就会发生！

师：由我为大家做公正、公平的计时员。还需要请出两位观察员。请你们选择一个合适的角度进行观察，观察什么？观察大家的动作、表情，班里的氛围。并安排班长陈阔同学玩提水桶游戏，看似很轻，可一分钟会有收获吗？让咱们拭目以待。

（学生竞赛）老师随时给予鼓励

（大家都非常兴奋！）游戏结束！首先让我们提水桶的同学说出他的感受。

陈阔：太累了，胳膊酸，手麻，都要快提不动了，这时老师的一声加油，又让我信心倍增，继续坚持。终于坚持下来了，累死了。

师追问：一分钟时间长吗？生：太长了。师：把这两桶知识都给你，你要吗？

陈阔：笑着说：“要”

师：“你真贪。”

师：一定要珍惜时间。请我们的两位观察员来说一下他们都观察到了什么？

生1：当老师一声令下，同学们开始快速地拍手，全部都沉浸在愉悦地拍手过程中，声音震耳欲聋，一会功夫，声音就小了，速度也慢了，这时老师的一声加油，让同学们势气倍增，就这样此起彼伏，当老师说停时，立即松了一口气。

生2：还有就是拍手的姿势不一样，形态各异，有的在桌上，有的在桌下，有的速度快，有的速度慢，还有就是老师的鼓励特别重要，否则有的同学慢地都要停下来了。

师：观察地真仔细，来我们一起汇报一下成绩吧！

师：首先请朱景武同学告诉老师你拍了多少下。朱景武：很自豪地说：“420下”（所有同学惊叹不已，并拍手鼓励）

师：瞠目结舌，你吓死老师了。真是不可思议，朱景武大人真是人小志大呀！师：这是什么速度？神速呀！当时我还为他捏把汗，看来是多此一举了。

其他同学汇报一下。生：240、249、245

我仅给你一分钟时间，你们却都拍了那么多下，你们都有了自己的切身感受，谁愿意把自己此时的感受跟大家分享一下？

生1：手酸，手麻，觉得一分钟时间太长了。

生2：一开始很快，后来就慢了，老师的一声加油，我又加快了速度。

师：那谁在中间起着重要的作用。

生：老师

师：是的，在这个环节中，老师也起着至关重要的作用，不可忘掉老师。

师小结，总之在拍手的过程中，我们都有感受，手酸，胳膊疼，还有点心跳加速，嗓子也有点疼，但都很兴奋，都在坚持。

师：一个小小的拍手游戏，让我们有了切身感受，那你们得到了怎样的启示。

生：坚持不懈

生：锲而不舍

生：有恒心，有毅力

朱景武分享：为了我的奋斗目标，我必须拼了，拍了一会手酸了，胳膊麻了，真想歇一会，当老师喊了一声加油，就有一股热浪涌上心头，我又坚持了下来，最后我拍了420下，我好高兴。

师：当听到朱景武的300下的时候，我真得为他捏了一把汗，内心七上八下的，特别担心他会完不成，可没想到，确定的目标大，付出的就多，他真得创造他自己的一个奇迹。

（刚才，同学们主要针对拍手前后的一组数字对比阐发了自己的看法，其实，我相信（给）大家印象深刻的绝不仅这一点。）

师：我们常说“涉浅水者得鱼虾，涉深水者得蛟龙”一个小小的游戏，每个人都有不同的感触和启示。那么请大家一起来回顾一下整个游戏的过程。游戏可以分为三个阶段。

拍手前，做了什么呢？拍手中，拍手后。

归结学会记事的要点就是

一是内容要真实

二是记事要完整

对，大家对这个活动很清楚。如果把这个活动落笔写下来，“拍手前”你会写些什么？（老师的要求，同学的疑惑/期待，班里的氛围）

“拍手中”和游戏结束后，大家会写什么呢？从哪些方面写呢？

下面请大家针对其中感触深的一点或几点具体写一写，写成一个片断。

小组内先相互读一读，再推举一位同学展示，其他同学认真听，一会其他小组或本组的其他成员来评价。

师：谁来展示一下。我们最应该找的同学就是提水桶的班长陈阔同学，请他来展示。

陈阔：一节有趣的语文课，伴随着老师的一声上课，我们开展了一项活动，就是一分钟拍手，老师和颜悦色地问，同学们，你们一分钟能拍多少下手，而同学们争先恐后地说100、200、220、最高的竟然达到了300，这让老师大吃一惊，随后我们开始了实验。而我竟被老师叫到了前面，给了我两个红色的桶，这让我有点丈二和尚——摸不着头脑。经过老师的解释，我明白了老师是要给我知识的。于是我充当了大力士，开始，老师的一声令下，我轻松地提起这两桶知识，可随着时间的推移，我越来越吃力了，有一种想放下桶一冲动，但随着老师的一声加油，我又坚持了下来。

师：就写到这，是吗？请点评

生：班长这篇文章，运用了大量的成语还有歇后语，使文章更有文学色彩，更有生动性。

生读作品：通过这节有趣的语文课，我知道时间就是生命，时间就是速度，只要我们坚持不懈，锲而不舍，我们就会创造出奇迹，创造出生命的奇迹。俗话说的好，吃得苦中苦，方为人上人，在有限的时间里，创造出生命的奇迹和价值。（生掌声不断）

生点评：他写得这段文字不仅把自己的感受写出来了，还运用了大量的词语和名言警句，使文章更有文学色彩。

师：邢楠同学主要扣住活动后的感受和启示，感受很深呀！

景丽颖读作品：随着老师的一声令下，瞬间响起雷鸣般的掌声，同学们都铆足了劲，用力地拍着双手，声音此起彼伏，一浪高过一浪，我环顾四周，努力拍手，力争离自己的目标更近一步。一会，声音小了，速度也慢了下来，在这时，老师的一声加油，让我又燃起了斗志，大家又拍起手来。

师：同学们写得都不错，那么在写作过程中，还要关注以下细节，看到的动作、神态，听到的声响，想到的是坚持还是放弃，感受到的手，胳膊，嗓子，心跳。

师：你们认为哪个环节最精彩，应该怎样写？生：重点写，多写，详写……

师：是的，学会记事的第三个要素就是要详略得当，精彩的部分要凸显出来，针对同学们的创作，根据学会记事的三个因素，再次修改创作的小片断（推荐佳作展示）。

刘羽同学：随着一声令下，掌声在班里响起，同学们你不让我，我不让你，每个人都铆足了劲，使劲拍着手，全班霎时间沸腾了，震耳欲聋的拍手声把屋顶都要掀翻了。我也全身心投入进来。以前短得不能再短的一分钟，突然变得如此漫长，都拍到130了，老师还不喊停。我的手已经微微泛红。我左看看，右看看，发现不管绅士淑女，都涨红了脸，拼命拍。我想：“坚持、坚持、坚持就是胜利。”“无论如何我也要坚持到最后一刻。”我感到一股来自我内心深处的力量。最后十秒，大家像发了狂似的加快了速度。我的心都差点飞出来了，随着老师的一声时间到，我们开始大口大口喘着粗气。心里油然而生一种成就感，我都不敢相信，我竟然拍了270下，这与我预料的100下，简直是种飞跃！简直是个奇迹！这可真是一节愉快的作文课，而且我也明白一个道理：相信自己，你就是最棒的！（掌声雷动）

生点评：她写出了自已的真实感受，语言生动，有创意，并能学以致用。

师：同学们写得非常生动，你们真了不起，拍手的过程总计才1分钟，你居然写出那么多内容。在此我想采访你一下，你为什么能写出这么精彩的片段的？

刘羽：我主要就是注重平时的积累，并能将学过的东西运用到写作当中来，如朱自清的《春》我们学到了大量的修辞和写法，我就用到了，再有就是大量的阅读，这是使我在写作中很受益的。

师：真好，积累和阅读是笔下生花的前提，真可谓，读书破万卷，下笔如有神。书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。只要同学们平时在生活中多观察、多感受，写作素材是随处可见的。

师：同学们，这节课你们愉快不愉快？一个小小的游戏丰富了我们的课堂，让我们在游戏中感受了生活，在游戏中获得了素材，获得了情感体验，把它们记录下来，那就是很精彩的作文。

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志，你们是时代的骄子，祖国的弄潮，你们必会成为国家的脊梁。让我们再次为自己的精彩表现拍手鼓掌。