农村小学发展规划（精选5篇）作文

篇一：农村小学发展规划

为了根据党的__大精神，适应教育改革的发展需要，扎实推进素质教育，加快我校师资队伍的建设，推进学校校园文化建设和德育建设，办让社会满意、让家长认可的学校，根据《中小学教师专业发展规划实施意见》，学校认真研究，充分讨论，现制定我校发展规划如下：

一、指导思想

落实__大关于教育的精神指示，以办人民满意的教育为宗旨，以办优质学校、做优秀教师、培养优秀学生为目标，布置落实各项工作。由于我校是既农村又城市学校，师资力量薄弱。因此，针对学校发展的实际和实施课程改革的需要，把教师专业发展、校园文化建设、德育教育作为我校发展规重点。

二、发展目标

（一）教师队伍建设

我校教师专业化发展的总体目标是：在全校教师中大力提倡学习教研之风，强化教师的职业理想追求，使广大教师的教育观念、教育方式、教育行为以及角色意识等符合素质教育要求，符合新课程理念，使广大教师成为知识的传递者，道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者，实现教师全面、自主和可持续发展。在此基础上，突出抓好骨干教师队伍建设，力争通过三年的努力，培养和造就一批骨干教师。通过教师专业发展行动计划的实施，使全校广大教师的专业知识、专业能力有较大幅度的提升。所有任课教师能够较好地把握本学科的课程标准和知识体系。

（二）校园文化建设

逐步形成办学特色，优化育人环境，营造和谐校园。提炼具有时代性的办学育人理念，培养优良的校风、教风、学风；以开展各种活动为中心，努力建设内容丰富多彩，既充满生机活力又促进师生共同发展的校园文化，形成学校浓厚的文化氛围：通过校园文化建设活动，促进学生思想道德和科学文化素质健康协调发展，努力构建和谐校园。

结合学校学生的思想教育实际，突出师德、校风、教风、学风、班级特色。坚持全员参与，突出主体性和实效性，健全完善各项管理规章制度，营造学习氛围浓厚、创新意识强烈、身心愉悦的工作、学习和生活环境。强化校园文化管理。从净化、绿化、美化入手整治校容校貌，规范学生行为。创设各种文化设施，办好宣传橱窗、黑板报，定期开放图书室，办好班级手抄报等，占领思想、文化教育阵地，搞好班级文化建设。设立图书角、卫生角作品展示园地。展示学校的校训、教风和学风，彰显教书育人理念，展示学校办学理念及特色，提升教师的专业素养。

（三）学校方面。

根据学校生源特点，创办一所能互相融合，和睦相处，并且能尽快融入本地生活，和谐发展的学校。依法依章治校，并且依据章程制定合本校实情况的规章制度，制度管理学校。加强法治教育，有法可依，有章可重大决策、重要文件合法性审查机制。校长负责制，教师抓落实，每项实际工作都有专人负责，做到不推诿，不遗漏。决策民主，流程规范，充分发挥教师、学生、家长在学校管理中的作用。建立健全校内民主监督机制，校务公开，党务公开，财务公开。杜绝腐败，廉洁自律，校长与中层领导带头学习，以身作则。团结协作，团队意识强，信奉集体的力量。制定教师专业发展总体规划，做到有经验的老教师言传身教，年轻的教师勤学上进，教师梯队建设良性发展。建立科学的教师考核方案，修订完善《教师绩效工资方案》，体现多劳多得、优质厚酬的原则。

（四）德育建设

加强德育建设，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，热爱本职工作，敬业奉献，传播正能量。积极参与科研活动或集体活动，自我学习和发展，不断探索和研究，努力提高自身专业素质。团队意识强，凝心聚力、同心同德，会合作、有创新。立德树人、关爱学生，加强对学生的德育教育，将德育教育融入班级管理、学科教学中。关注学生身心健康，加强对学生心理健康教育，教育学生珍爱生活、善待生命。加强师德师风建设，一直保持风清气正的校风，始终把爱国教育作为德育的重要工作。

（五）学生方面

培养正确的读写姿势，保护视力。理解和掌握课程标准的基础知识、基本技能，初步具备各学科要求的基本素养。培养正确的学习方法和态度，激发其学习兴趣，养成良好的学习习惯，能自主学习。加强教学改革，使信息化教学模式有机融入课堂。熟记社会主义核心价值观，培养自尊自信、自强自律、尊重他人、乐观向上的人格品质。培养孩子的健康意识，坚持每天锻炼一小时，增强体质。安全意识意识强，学会自我保护和基本自护自救方法，珍爱生命、远离危险。培养集体观念和团队意识，融合智慧、学会创新。积极参加艺术活动，有一技之长，有较高的艺术素养。

三、主要策略措施：

加强现代化学校规章制度的建立与实施，不断完善学校规章制度，用制度管理学校。加大教师培养力度，努力建设高素质一流教师队伍。将师德建设贯穿于教师培养、培训、管理全过程，突出师德激励，德育师的制度环境。改革学校教师培养模式，加大教师专业培训力度，进一步提高教师教书育人的本领。加强教学改革，使信息化教育与课堂教学有机融合，切实提高课堂教学质量。全面实施素质教育，特别要关注学生体质、心理、艺术等方面的素质提升。

总之，我校会面向现代化，面向世界，面向未来培养学生素质，在学校培养总目标的指引下，增强孩子的体质，关注学生心理健康，培养学生素养。踔厉奋发，砥砺前行，同心协力，实现发展目标，办人民满意的教育。

篇二：农村小学发展规划

20__年，第四小学两校区继续重内涵发展，重质量提升。围绕办学愿景和育人目标，围绕德育、课程、课堂、管理、文化建设、队伍发展六条主线，重点聚焦课程优化和课程质量提升、课堂改革和课堂教学质量提升、管理优化和管理质量提升，聚焦教师行动研究路径与策略优化和研究实效提升，聚焦队伍梯次发展和队伍整体育人水平提升，聚焦德育质量与校风、班风、教风、学风优化，实现学校内涵发展和办学质量提升。

一、课程优化与课程质量提升

1、构建优质学科课程群

站在课程高度审视并解决“学/教什么更好”的根本性问题，对现有的学科课程进行优化，根据学生的学习需要、认知规律和身心发展特点，采取“学科+技术”、“学科+生活”、“学科+传统文化”等方式，基于教材，超越教材，基于课堂，超越课堂，优化、丰富和完善学科课程内容和课程方式。语文学科低年级重点生活识字课程、口语交际课程、绘本读写创课程、成语接龙课程；中高年级重点单元主题拓展阅读课程、读写课程、小古文课程、读历史学成语课程、读论语学成语课程；数学学科重点数学故事、数学文化、趣味数学、生活中的数学、数学益智课程的开发与开设（重视积累与分享）；英语学科重点自然拼读、英语口语交际、单词秀等。完善德育、艺术、体育、科学、综合实践、劳动教育、创客类课程群建设。使五大核心素养（仁爱、善学、刚健、创造、敏行）和小学生发展素养“八个一”（一个好身体、一流好人格、一生好习惯、一个好兴趣、一手好汉字、一副好口才、一种好思维、一门好才艺）具有更丰富、更本质的载体，促进儿童全面和谐发展。

2、孕育学校特色课程

在国家课程校本化实施中，上好基础性课程，扎实拓展性课程，优化选修性课程。重点加强体育与艺术特色课程、劳动与综合实践特色课程、创客类特色课程、特色社团课程的孕育与培植。具体：（1）体育课程。保证“四个一”，即每天一节体育课（每周一节足球课），每天一个体育阳光大课间，每人一个体育自选项目，每学期参与一次运动会（或体育节），让“刚健”这一核心素养在体育课程中落地，争取全员体质达标测试名列全区前茅。体育要突出“一校多品”，已申报的体育特色项目——“花样健美操”，要出成效，出成果；全员足球、全员篮球要成为体育课、大课间、体活课的常态；花样绳操要持之以恒；花样毽子要普及开来。（2）艺术课程。基于国家课程，做好拓展课程，打造学校艺术特色课程，有机整合相关学科的美育内容，每年举办一次全员参与的校园艺术展演活动，培养每位学生至少学会2项艺术技能。争取全区学生音乐素养测评名列前茅，美术素养测评名列中游以上。（3）创客课程。以“创客嘉年华”为展示平台，与科学、综合实践课程融合，努力实现人人是创客。编程、乐高、人工智能等要形成课程品牌。要充分利用“国家级信息化教学试验区试点校”的契机，通过校企合作，创生和优化创客类系列课程。试点项目要出成效，出成果。（4）劳动教育与综合实践课程。一是利用好学校的“种植园角”，将劳动实践、科学常识、观察日记、项目学习等有机融合；二是充分挖掘区域优势资源，打造学校特色综合实践项目。三是设立校内外劳动实践场所，建立学生在校值日制度和家庭每日劳动清单制度，通过“劳动技能竞赛”“劳动成果展示”等活动，帮助学生养成爱劳动的好习惯。（5）特色社团与品牌校本课程。要将金丝沙画、绳编、皮影、绘本馆、陶艺、戏剧、国画、创意制造、足球、篮球、乒乓球打造成品牌社团。

二、课堂改革和课堂教学质量提升

这是年度重中之重的工作。强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量。

1、备课专业化改进要有质的突破。上课基于备课，备课即考虑到上课。“学评教一致”，就要做到基于课标、教材、学情精准目标设计（目标设计要有课程意识），紧扣学习目标精准设计评估任务、科学设计教学活动。本年度在备课上尤其注重做到三点突破：一是“引桥课程”，如何从旧知迁移新知，从具象到抽象，从浅表走向深度，从零散走向聚合，是科学也是艺术，要精心设计；二是评估任务、检测反馈，评估与检测题目的开放性、挑战性、综合性，这些题目的质量决定着课堂学习的质量，要精心设计；三是注重前测，找准学生学习起点，注重预设，预设学生可能遇到的学习障碍、学习困惑，及如何采取相应策略，注重不同层次学生的不同需求与学习差异，只有关注全体学生课堂学习的专注度、参与度、达成度、提高度，才有课堂教学的高质量。做好以上突破，从改变备课改变课堂，从提质备课提质课堂。站在讲台上，心里要明白“为什么教、教什么、怎么教、教到什么程度；为什么学、学什么、怎么学、学到什么程度”。通过备课改进，教师要研究课标、研究课程、研究学生、研究课堂教学、研究课程、研究学科学习规律，做教学的明白人；通过备课改进，变以往线性教学为活动化、板块化教学，直奔重点、难点，直指目标达成。备课专业化行动，拟建立“学术引领、行政推动、骨干示范、课题带动”四轮驱动工作机制，充分发挥骨干教师的示范作用，力求将备课专业化的研究落到实处。重视发挥集体备课作用，落实好集体备课的四个着力点：学习目标的制定、学习活动的设计（包括学习资源的引入、引桥课程的设计）、思维工具的开发、评估任务（包括巩固练习、反馈检测）的设计。集体备课基本流程：教师个人备个案→集体研讨、优化改进→课堂实践、观课议课→课后反思、修正、完善。

2、深度课堂改革要有质的提升。进行“四推动、三环节”课堂教学改革，创建“以学习为中心的生本课堂”。“四推动”，即优质问题驱动、真实（或虚拟）情境调动、思维工具撬动、资源平台互动。“三环节”，即预学、共学、延学，让学生经历“我自己学会了什么、我不懂什么，我新学会了什么、我还要进一步学会什么”。追求常态课的高效。常态课上，预学——分年级教方法，课堂上给学生留足时间；共学——一两个好问题，有质量的探究，一种好工具；延学——巩固提升，迁移运用，拓展延伸。建构尊重、激发、共生的课堂文化。

3、建立常态课堂应有的样态。一是课堂的整体样态：把时间还给学生，全体学生“动”起来，大脑动起来，嘴巴动起来，手头动起来；全员读书、思考、批注、背诵、书写、练习、操作、探究、表演……多一些“点”对“面”“面”对“面”，少一些“点”对“点”。二是教师的教学样态。教师调动学生学，组织学生学，巡视、批改、指导，发现问题，帮助学习，提供方法和策略，总结规律，拓展思路，引发深度学习，提供资源支持。三是学生的学习样态。自学——全情投入，独立学习，独立探究，静思默想；互学——不懂请教同伴，会者帮助同伴；展学——分享交流有序，补充质疑有理有据，互动关注覆盖面；倾听——眼睛跟着声音走；表达——声音洪亮，在教室里最远的地方也能清晰听到；仪表态度——发言时身站直、声洪亮、扣问题、表达清，写字时“三个一”（一拳一尺一寸：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远），读书时（指读：左手扶、右手指；坐读：身坐直、脚放平、书端正、声音亮；站读：端好书，胸前放）

“以学习为中心的生本课堂”旨在落实学生的学习主体地位，就必须改掉教师“爱讲”“爱问”的习惯，给学生充分自主学习的时间。课堂教学落实“三不讲”：学生已经会的老师不讲；学生能自学会的老师不讲；通过思维工具撬动、同伴合作探究能够学会的老师不讲。教师少讲、精讲，教师的教育智慧要体现在“学生学习的设计者”上，“课堂深度、高度、厚度的引领者”上（课堂教学不能在一个平面徘徊），还要体现在最大程度地调动“独立学习”“合作互助”“兵教兵”。

4、全员课堂教学达标活动。实现人人教学设计达标，人人课堂教学达标，人人有成果（优秀教学设计、教育叙事、优质课、成果论文等），走向全面的课堂转型。通过“级部教研组循环讲课”“年轻教师汇报课”“学科赛课”以及校长约课、推门听课、组内互听、新老帮带等多种形式争取课堂教学人人达标。

三、德育路径和策略优化与德育质量提升

围绕学校德育课程总目标，统筹设计系列主题德育课程，充分发挥少先队作用，创建学校德育品牌和少先队活动品牌。

1、生活化德育路径优化。基于生活化德育理念，在课堂生活、校园生活、家庭生活和社会生活中，丰富已有策略，以每月“围绕一个主题，培养一种习惯、涵养一个美德”的“三一”养成为基础，让儿童知仁、爱仁、行仁。基于“德育课程一体化”理念，树立“人人都是德育工作者”的理念，将德育内容细化落实到各学科教学目标与课堂教学中，并深植于劳动、体育、智育、美育中，促进学生核心素养落地。创新做好仪式课程、传统节日课程、学校节庆课程、少先队课程，爱党爱国系列主题教育课程的整合与优化。

2、开好文明礼仪课程，以言谈举止彰显学生文明素养。利用班队课、道德与法制课穿插进行文明礼仪学习内容，利用升旗课程、红领巾广播站以儿童喜闻乐见的诸如儿歌等形式设置“礼仪教育”专栏。德育处与各班级双管齐下，注重评价与反馈。班级“日日讲规范，周周有评价”，把文明礼仪以“每周之星”的活动形式开展，如两操之星、晨读之星、纪律之星、礼仪之星、劳动之星等等，让学生的日常文明礼仪表现在班级评价榜上。德育处利用每周升旗，隆重表扬文明班级，以卫生流动红旗、纪律流动红旗等形式让文明流动起来。

3、创建各具特色的班级文化。开展“一班一品”特色建设。班级“人人有事干，事事有人管”。通过班级目标文化建设、环境文化建设、制度文化建设、活动文化建设，形成良好的班风、学风、教风、校风。定期举行班主任沙龙，通过经验交流等形式分享各自班级特色。年末举行特色班级评选活动。

4、心理健康教育要提质创品牌。建立健全全员育人模式，将心理健康教育纳入学校正式管理与课程体系，成立学校心理健康教育中心、心理健康教研组。由心理健康中心1名业务领导专职从事心理健康教育管理及教研工作，心理健康教师各负责一个级部，指导级部内班级心育、家庭教育，陪伴教师成长。有规划地开展系列心理活动课程，普及心理知识，使全体学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。设立心理咨询室和“心理咨询信箱”，对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。有计划地邀请心理专家面向教师、家长群体讲座或团体辅导，用专业方法指导教师、家长学习相关心理健康知识，掌握心理健康教育方法，建立良好的师生关系与亲子关系，以良好的品格和行为影响孩子，促进孩子身心健康成长。

5、创新家校协同，提质家长学校建设。一是做好前期调研。做到“三摸清”，摸清家庭教育中常见的困惑点、困扰点，便于后期确定家庭教育辅导专题；摸清特殊家庭的一些特殊情况，并进行归类，便于实施针对性的团体辅导或“一对一”辅导；摸清家长群体中可用的课程资源，便于将家长吸收到学校选修课程讲师、家庭教育辅导师、心理健康教育辅导师中来，或提供职业体验课程。二是基于调研基础上，丰富家庭教育主题课程。三是丰富家庭教育指导形式，可以是开展讲座、发放资料、家长会、现场体验、家长论坛等。四是每学期进行“五星家长”“文明家庭”“书香家庭”“学校好家长”“最佳志愿者”等评选。家校社携手，构建共育机制，提升整体育人水平。教师全员家访活动，全体教师走访每一名学生家庭，与家庭共商、共管、共育。

6、重视爱眼护眼课程。普及科学用眼知识，每日做好眼保健操，规范学生眼保健操的做法，确保每个学生会做、做对，养成良好的用眼、护眼习惯。加强室外活动，根据天气、日光等因素及时调节教室亮度，约束课堂多媒体课件使用时间和频次；沟通家长，管控好家庭生活期间电子产品的使用。

四、管理优化和管理质量提升

年度重中之重的工作。

通过“三五”（教的五环节：备课—授课—作业—辅导—评价或考试；学的五环节：预习—上课—完成作业—自学与复习—自我评价和考试；研的五环节：发现问题—分析问题—提出对策—行动—反思）教学质量管理体系改进，提升整体教育教学质量。

1、优化教学常规管理。一是优化教学常规管理的侧重点。（1）备课：重点查目标制定的精准度，评估任务设计与目标的匹配度，学习活动设计与目标的达成度，备课的实操性、实效性。（2）上课：重点查学生学习的参与面、参与时间、参与效度、学习的专注度、达成度。（3）作业：作业设计要兼顾不同学生的学习需求，体现层次性、选择性、开放性、实践性、趣味性。作业批改做到全批全改，有纠错，有复批；个别出错，个别改正；面上出错，班内讲评，强化练习；后进生面批面改。合理安排作业讲评与改正时间，不占用课堂大块面新授时间，研究讲评的实效策略。作业不批不讲，先批后讲，针对性地讲，针对性地巩固练习，落实一个“改”字，落脚一个“会”字，且能触类旁通，举一反三。（4）辅导：一是课堂上的辅导，明确要侧重关注的学生，多巡视，多指导，多帮助，多督促，多调动；二是课后的辅导，利用中午、晚托时间，补课、补心，帮助学困生树立信心，制定学习目标，养成良好习惯。（5）评价：重视当堂学习评估与反馈、当周单项测查、单元评价反馈、每月技能测查，及时发现教与学的问题，及时改进；重视“学科专项之星”评选，激励孩子不断进步。二是优化教学常规管理的评价方式与反馈改进。一要有明确的质量标准；二要有评价检查，设计评价工具（检查量表或记录），提倡数字说话；三要有问题反馈，改进措施；四要跟进落实改进。业务处室要加强课堂教学的过程管理，强化过程考核。

2、优化学习常规的管理。开展“一日蹲班观察”活动。设计观察表，观察者对学生一日学校生活进行观察，记录学生的实际获得，为改进班级管理、教育教学提供依据。

3、优化主题教研的管理。建立教研组主题教研计划审查制、过关制，过程中干部包学科参与制与群内汇报制，确保主题教研基于现实学科问题，有研究价值，有研究行动，有解决突破，有落实改进；活动参与面覆盖所有成员。

4、完善考核评价机制，以评促管。尝试管理团队、学术团队、级部团队评价，年内进行优秀管理处室、优秀教研组、优秀级部评比。各职能处室的考核，将日常管理与局处室考核位次综合评价；学术团队的考核，将日常教研数量与质量、学科各项师生比赛成绩、优质课、论文、课题、学科抽测成绩位次综合评价；级部团队考核，将级部整体班风、学风、教风，师生关系、家校关系、社会满意度，有无教学事故综合评价。团队考核结果与相应人员的绩效考核、评先树优挂钩。

五、教师专业发展路径优化与队伍整体水平提升

1、扎实开展已立项的省市级及区级课题研究。已立项的省级课题《基于学科核心素养的逆向教学设计与实施的研究》，市级语文专项课题《深度学习理念下的小学语文单元整体教学实践研究》，市级数学专项课题《基于学科关键能力的逆向教学设计与实施的研究》，市级一般课题《基于大数据的小学精准教学的实践研究》，要与学校备课专业化改进、高效课堂改进有机融合，采取“学科课例”载体方式，重视实证研究。通过“专业引领、同伴互助、行动研究、自我反思”等路径，提升教师课程理解力和行动研究水平。20__年度立项区级小课题要扎实开展研究。所有课题研究要真研究，过程详实，出成效，出成果。

2、创新教师队伍发展范式。一是创新教师成长制度与计划。鼓励所有教师对自我发展有规划，有愿望，根据入职年限以及目前自己专业发展层次，自主制定自我发展规划，并与团队期望相结合，以此调动教师专业发展内驱力，推进我校教师队伍呈阶梯型发展。二是创新干部成长制度与计划。重视干部理论素养与实践指导双提升。倡导干部做什么研究，读什么书；遇到什么问题，读什么书。干部读书后要结合各自管理岗位，开展干部讲学活动。通过专题阅读、专题讲学，带动教师阅读与读后论坛，使读书与课题研究、课堂教学、教育管理直接发生联系，在改进实践的同时提升专业水平。三是深化以校本研修促教师成长。系统规划校本研修课程，使其切实际，成体系，满足不同层次教师培养培训需求。帮助教师养成写教育日志的习惯，记录教学反思与教育案例。每学年撰写一篇以上有较高水平的教育教学论文或经验总结，争取发表；积极参加各级各类赛课活动及其他业务比赛，以赛促训，以赛促成长。

3、依托项目深化教师队伍发展。一是全员荣誉体系建设，每学期一次表彰；二是青年教师成长课程，尤其重视共读书目，读书论坛，专题研讨，教学大比武，“我的名师研究与分享”；三是班主任发展课程，重视校内外、区内外优秀班主任经验交流与分享，发挥好每月一次班主任沙龙的作用；四是基于课堂转型的全员成长计划（阅读、课程设计、教学设计、课堂行动、反思、成果）。

4、借助信息技术2。0工程，提速教师专业发展。根据研修计划跟进每位教师的研修情况，确保每一位教师在规定的时间内完成相应阶段的学习和成果产出，确保每位教师不少于25学时的网上研修，形成一节微能力点的优秀课例，通过开展微能力点运用的说课比赛、课例研讨等活动，对已有微能力点加深巩固，继续探索研究新的微能力点。学校日常听课、赛课中把微能力点的合理有效运用纳入课堂评价指标中去，促进信息技术2。0在常态课堂中的运用。

六、环境建设和安全管理优化与质量提升

1、加快智慧校园建设，落实信息化应用教学，创新跨学科融合教学模式。一是整合智慧校园各项功能，借助企业微信完善学校各项行政管理、班级管理、教学管理等智慧管理模式；二是重视赛事活动系统与综合实践评价系统，劳动教育系统整合，通过多元评价，促进学生全面发展。三是指导并提高教师课堂信息技术应用水平，借助信息技术2。0工程为教师开展深度教学提供先进的教学手段。四是通过跨学科融合教学试点校工程，开发出可供教师进行跨学科融合教学的项目，创新教学模式。

2、提升安全管理与教育质量。基于问题解决，年内主要在安全科学管理、安全知识普及、安全演练品质和常态化行动上下功夫，提升安全管理与安全教育水平。

七、党建工作优化与党建质量提升

1、持续完善与优化学校党建品牌创建活动。深化学校党组织领导核心作用，做好党建与教育教学的深度融合，持续完善与优化“星光耀童心”党建品牌创建活动。通过“五星级支部”争创活动，提升支部学习力、服务力、战斗力，以“支部”的星光照亮党员、师生、家社。通过星级党员、星级教师认定活动，通过星光耀岗位、耀课堂、耀校园、耀家社，带动党员与广大教师创先争优，在各自岗位身正为范，进而实现“星光耀童心”。全体党员干部带头进行课程改革、课堂改革，带头进行自我专业发展，做学校教育教学的领跑人，服务学生，服务教师，服务家庭，服务社区群众，切实把支部建设在课堂上，建设到群众中。

2、建设“五型组织”。即学习型、创新型、服务型、发展型、廉洁型党支部。在全体党员中开展“六个一”活动，即上好一堂课改示范课，帮助一名新教师，转化一名潜能生，走访班内每一名学生家庭，撰写一篇触动人的教育叙事，讲好一节党课。以此提升党员干部的专业能力和专业影响力，强化学校综合竞争力，推动学校教书育人各方面工作取得良好进展。

篇三：农村小学发展规划

为了办人民满意的教育，创品牌学校，实现学校跨越性发展，特制定__小学发展规划。

本规划分为指导思想、奋斗目标、规划实施三大部分。

一、指导思想

以____理论和____重要思想为指针，学习理解党的__届__全会精神，认真落实全国、市、区教育工作会议精神，深化教育改革，全面推进以育人为本、德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。坚定“面向全体学生，对学生终身负责，为学生全面发展打基础”的办学理念。坚持“以版画为切入点，艺术教育为突破口，全面推进素质教育，”的办学思路，传承“脚踏实地，不断进取，勇争第一”的玉带山精神，扬版画特长，促全面发展，为培养新世纪优秀人才奠定良好基础。

二、奋斗目标：

(一)总体目标：将我校办成“高质量、有特色、开放性”的和谐学校，社会满意的区市名校。

(二)具体目标：

1、形成团结、协作、务实、创新、高效的领导班子。

2、建立一种相对稳定的创新型人才培养模式。

3、探索与培养目标相匹配的课程结构和有特色的校本课程。

4、逐步建立一支个体素质较高、各有特长，群体结构合理，充满合作、创新精神的教师队伍。

5、重视学生自主精神的培养，充分发挥学生主体作用。

6、加强校园文化建设，按县、市窗口学校规划校园，配备设施，力争做到净化、绿化、美化、教育阵地化。

7、广泛参与社区活动，形成学校，家庭、社会育人网络。

三、主要措施

实施五年发展规划，其最重要的是逐步建立一个规范化的管理，对人、财、物、事、时空、信息等要素进行合理配置使它们发挥最大作用。

1、班子建设。

班子建设是完成五年发展规划的关键，校长要能吃苦、能受气、勤学习、善思维，善待自己、善待他人、任人唯贤、知人善任、相互尊重、形成合力，则是领导班子建设关键中的关键。建立一支个体素质高，结构合理，并具有创新意识，群众信服的管理队伍，才能带领全体教职员工去克服重重困难，实现五年发展规划。

2、培养模式。

培养模式是在一定教育观念指导下，对人才培养目标，人才培养过程中各种关系，人才培养方法，人才培养的机制和措施的规范。人才培养的模式包括以下五个方面：一是人才培养的目标。二是人才培养过程中各种关系的规定(人才培养过程中的关系主要有师生关系，智力与非智力的关系，理论与实践的关系等等)。三是人才培养的方法。四是人才培养过程中的各种机制(如引导机制，激发学生动力的激励机制，科学的考核评价机制)。五是人才培养过程中的各种措施(如对拔尖学生，学有困难学生培养的特殊措施等)。学校人才培养模式要与学校定位，特色相适应。人才培养模式相对稳定，是一个学校已经形成了属于自己办学路子的具体表现。

3、课程结构和特色校本课程

学校的教育目标总是通过课程体系来实现的。在深化素质教育改革中，必须大力加强素质教育，把培养青少年创新精神和实践能力放在核心位置上，形成讲科学、学科学、爱科学的良好风尚，逐步培养他们的科学思想、科学方法、科学能力，传承中华民族的优良传统，有效利用国际科研成果，认真落实科学发展观在实施科教兴校、人才强国的战略。在世界未来的竞争中说到底是人才素质的竞争，我们必须坚持把这一思想贯穿于育人的全过程。各类课程在实现学校教育的不同目标上有不同的作用。学科课程与活动课程，必修课程与选修课程在人才培养中有着各自的作用，要从实现培养目标的有效性上去认识各类的结构与比例，在国家规定的范围内根据学校育人目标开设活动课程和一定的数量的选修。为了反应出学校的特色，要从学生的发展出发开设一些具有本校特色的校本课程(如版画教育、心理课程等)。校本课程的开设，有没有教师，能不能开出有一定水平的课程，这是学校设置校本课程时，应当考虑的重要因素之一，但是，在校本课程的设置中最需要考虑的是，学校开设的课程对于学生发展的意义。

4、教师队伍建设。

逐步培养一支个体素质高、群体结构合理、充满创新精神并有特长的教师队伍是实现学校五年发展目标的重要条件。具有素质教育的理念，有较高的思想、业务素质，有一定的特长这是学校对教师的要求。为此学校计划抓好如下工作：

(1)充分发挥教育科研组和骨干教师的作用，以点代面，提高教师素质。

(2)定期组织教育理论学习，提高教师的理论水平。

(3)重视师德、师风建设，大力提倡教师爱校如家、爱生如子、爱同事如亲人，特别强调新型师生关系的建立。抓教师的行为礼仪，按教师的职业要求修订规范。开展争当“文明教师”、争创“文明教研组、年段组”、“文明家庭”活动，为构建和谐校园奠定良好的师德基础，抓好精神文明建设的细胞工程。

(4)继续抓好教师的基本功学习，实行严格考核一票否决，将教师的继续教育，业务能力作为是否上岗的依据，推行校内教职工聘用制。

(5)实行双导师制，为学校骨干教师配备名师作指导，培养各级骨干教师群体。

(6)为教师成长提供条件：定期举办各种比赛；添置必备的办公设备；尽可能组织教师外出学习和交流。

5、学生自主精神培养和主体作用的发挥。

素质教育是学生主体参与的教育，综合提高学生的素质，需要学生的参与和配合。学生需要了解素质教育的特色，树立与素质教育相一致的个人成材目标，使学生由“要我学”变为“我要学”、“勤奋学”、“自主学”、“创新学”，充分发挥自主精神。只有这样才能实现素质教育使学生积极，主动，愉快学习的目的。学校要在各项工作中注重学生自主精神的培养，在教学和各项活动中探索发挥学生主体作用的途径。

篇四：农村小学发展规划

一、指导思想：

以新课程理念为指导，全面贯彻上级有关文件精神，依据学校建设教师专业发展学校总体规划，加强教师队伍建设，提升校本培训质量，积极开展“教研训一体化”的校本研修活动，全面提高教师专业发展的能力和水平。

二、工作目标：

1、用自培与集体培训等形式营造出适合教师专业发展的学习与成长的氛围和环境，构建有本校特色的校本培训体系。

2、以新课程理念为指导，加强学科拓展研究，鼓励教师参与开发校本课程，编写校本教材。

3、进一步开展教学精细化研究，通过专题研讨提出更适合我校教师个人和学校发展的课改工作设想。

4、加强青年教师的培养和带教工作，使他们在职业道德、教育理念、工作方法、研究能力等方面取得长足进步。

5、举办多种形式的教学展示和技能评比活动，搭建舞台让教师来汇报交流自己的成长过程和培训成果。

三、主要任务：

(一)师德修养建设

1、充分发动全校教师开展“教师规范、教师形象，”活动评选“优秀教师”。

2、开展学习先进师德标兵与弘扬身边的典型事例相结合，使教师学有榜样，形成学先进，赶先进的良好氛围。

(二)理论学习

1、邀请领导或看专家光盘定期指导各课题项目组开展“如何选题、设计研究方案、开展调查研究与行动研究”等课题研究方面的培训活动。

2、每学期定期进行校本培训。

3、让读书学习成为一种愉悦的体验。教研组、备课组将学习列入教研计划，共同学习，交流体会，学校抽查记录。

(三)教育教学培训

1、通过各个层面的专题研讨，提出了以抓好教师培训，重在研究教学，完善校本课程为切入口更适合我校教师个人和学校发展的工作设想。

2、学校领导每月一次深入各教研组指导研修活动。

3、各研组、备课组根据学校现阶段校本研修的主题，目标，整体要求并结合本学科教学实际，有主题、有计划地开展教学研修活动。

(四)教师专业展示

1、开展教师基本技能大练兵。

2、开展青年教师教学评比、展示活动。

(五)、组织措施

1加强领导，成立教师专业发展学校领导机构。

组长：____

副组长：____

成员：____

2、提高认识，增强学习意识。

充分认识教师专业发展是关乎民族素质和基础教育整体改革取得成功的大事，是关系到实现高等教育可持续发展的大事。“百年大计，教育为本”教育大计，师资为本。师资队伍的建设是办好学校的根本保证，因此，必须增强责任感和紧迫感。

3、积极组织教师参加各级教育主管部门组织的规范化学习。

组织教师参加各级教育教学研讨会，不断更新知识，吸纳新方法。积极参加和深入开展校内的公开课、优质课、示范课；加强听课、评课和说课活动；加强教学研究和教学实践的学习研究，使教师正确理解和贯彻国家的教育方针，教学计划，掌握所教学科的教材、教法，学习先进的教学经验，提高教师的教学能力。

4、建立学习型组织，建设“学习型学校”。

(1)要积极组织教师参加教师专业发展学校的学习活动。

(2)组织教师参加教育科研活动，积极承担各级科研课题，发动教师自找课颗进行研究，提高教育科研水平和研究能力，以科研推动教学改革，以科研推动学校发展。

(3)开展一专多能的培训，坚持每周一次研讨会，组织跨学科教学研究，加强研究性学习活动理论的研究和实践，实现现代课程发展和教育改革中教师角色的转变。

5加强过程管理，切实帮助教师实现专业发展督促教师制定中、长期学习计划。加强对教师基本技能的培训、运用现代教育技术、现代教育理论等与实施课程改革相关方面的培训和提高。

6、制定出科学完整的教师校本培训规章制度，建立起有效的激励机制，为教师专业发展提供良好的环境和条件，使每位教师都有不断学习和完善自己的动力，不断提高专业技术水平的学习，通过促进教师的专业发展，创建教师专业发展型学校。

篇五：农村小学发展规划

为了根据党的__大精神，适应教育改革的发展需要，扎实推进素质教育，加快我校师资队伍的建设，推进学校校园文化建设和德育建设，办让社会满意、让家长认可的学校，根据《中小学教师专业发展规划实施意见》，学校认真研究，充分讨论，以党的教育方针为指导，以科学的发展观为指针，以改革为领，以“目标高、能实现、切实际”为原则，现制定我校发展规划如下：

一、指导思想

落实__大关于教育的精神指示，以办人民满意的教育为宗旨，以办优质学校、做优秀教师、培养优秀学生为目标，布置落实各项工作。由于我校是既农村又城市学校，师资力量薄弱。因此，针对学校发展的实际和实施课程改革的需要，把教师专业发展、校园文化建设、德育教育作为我校发展规划中的重中之重。

二、总体规划：

1、办学思想：依法施教，依法治校，加强学校管理，强化教师职业道德教育，充分利用先进的信息教育技术，借助老中青教师“传帮带”作用，做好青蓝培养，鼓励开拓创新，创出学校的办学特色。

2、办学条件：实施校园绿化、美化、净化、人文化工程，精细化管理工程和教师专业化培训工程，为实现“创一流名校，奠人才宏基”的办学目标创造条件。

3、管理水平：加强教师队伍建设，教师“能敬业、素质高、业务精”；加强精细化管理，落实分层评价机制，充分发挥优秀教师的龙头作用，搞好教研活动，以教研促质量。

二、具体目标

（一）学校管理：

管理工作以民主与科学为宗旨，以学校发展目标为指针，以服务全体师生为指导思想，按照职责明确分工不分家为原则，观念新，指挥灵，行动实，分步实施，提高教师的师德和业务水平。继续秉承爱岗敬业，无私奉献的优良传统，使学校工作井然有序，全面提高，使校园整洁有序，发展内涵，提升层次，办出特色，形成自身的思路和经验，打造品牌学校。

坚持依法治校，依法执校，校长负责制，充分发挥教师、学生、家长在学校管理中的作用，建立健全校内民主监督机制，校务公开，党务公开，财务公开。打造一支团结协作，团队意识强的干部队伍。制定教师专业发展总体规划，做到老教师言传身教，年轻教师勤学上进，教师梯队建设良性发展。

（二）德育建设

加强德育建设，自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，热爱本职工作，敬业奉献，传播正能量。积极参与科研活动或集体活动，自我学习和发展，不断探索和研究，努力提高自身专业素质。团队意识强，凝心聚力、同心同德，会合作、有创新。立德树人、关爱学生，加强对学生的德育教育，将德育教育融入班级管理、学科教学中。关注学生身心健康，加强对学生心理健康教育，教育学生珍爱生活、善待生命。加强师德师风建设，一直保持风清气正的校风。始终把爱国教育作为德育的重要工作，通过多种形式进行爱国熏陶。

（三）教师队伍

在全校教师中大力提倡学习、研究之风，强化教师的职业理想追求，使广大教师的教育观念、教育方式、教育行为以及角色意识等符合素质教育要求，符合新课程理念，使广大教师成为知识的传递者，道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者，实现教师全面、自主和可持续发展。在此基础上，突出抓好骨干教师队伍建设，力争通过三年的努力，培养和造就一批骨干教师，并使其中一部分教师脱颖而出。通过教师专业发展行动计划的实施，使全校广大教师的专业知识、专业能力有较大幅度的提升。所有任课教师能够较好地把握本学科的课程标准和知识体系，通晓本学段教材内容，具有较强的教材解读能力和较高的课堂驾驭能力。

（四）校园文化

大力开展校园文化建设，形成具有自身特色的校风、学风和教风，塑造一种形象，形成一道靓丽的风景线。通过整洁优美的校园环境，开展丰富多彩的校园文化活动，以健康活跃的气氛感染人，以优美的校园环境熏陶人，发挥校园的德育和美育功能，达到美化和净化学生心灵，陶冶学生的思想情操的目的，从而强化学生行为养成教育。

逐步形成办学特色，优化育人环境，营造和谐校园。以开展各种文明创建活动为中心，努力建设内容丰富多彩，格调健康向上，既充满生机活力又促进师生共同发展的校园文化，形成学校浓厚的文化氛围。通过校园文化建设活动，促进学生思想道德和科学文化素质健康协调发展，努力构建和谐校园。

（五）教学工作

学校教育离不开教学质量，提高教学质量是教育事业发展永恒的主题，要树立教学质量是学校生命的观念，树立素质教育离不开教学质量的观念，树立“人无全才，人人有才，扬长避短，人人成才”的观念。让学生学会和掌握如何寻找和创新知识，培养学生良好的学习习惯是全体教师的首要任务。课堂是教学主渠道，精心组织安排课堂教学确保课堂教学质量和效益，在课堂教学中既重视教师作用的发挥，又重视学生主体性的发挥，要注重激发学生的内心需求，使探究成为学习的内驱力。注重因材施教，要树立“人人有才，人人可以成才”的观念，针对不同的学生实施不同的教学，充分发掘学生的潜能，发挥学生的特长，使每个学生得到最好的发展。加强现代化教学设施的使用，更新教学手段，转变教学模式，创造传统与现代化相结合的教学新模式。

三、主要策略措施：

1、加强现代化学校规章制度的建立与实施，不断完善学校规章制度，用制度管理学校。

2、加大教师培养力度，努力建设高素质一流教师队伍。将师德建设贯穿于教师培养、培训、管理全过程，突出师德激励，德育师的制度环境。改革学校教师培养模式，加大教师专业培训力度，进一步提高教师教书育人的本领。

3、加强教学改革，使信息化教育与课堂教学有机融合，切实提高课堂教学质量。全面实施素质教育，特别要关注学生体质、心理、艺术等方面的素质提升。