家庭教育空中课堂观后感（精选13篇）作文

篇一：家庭教育空中课堂观后感

我们很多做父母的在养育孩子的过程中，对孩子的学习成绩过于看重，而没有关注或留意到孩子其他兴趣的萌芽。我们把重心全部放到了孩子的学习上，用力过猛，这样就成了家长逼迫孩子学习，而不是孩子自己想学，由此扼杀了孩子的学习兴趣和内驱力，短时间可能对提高分数有效，但是从长远考虑是弊大于利。

如果我们把监督和逼迫归于外部干预的话，那么孩子的教育更重要的是激发孩子的内部力量，也就是内驱力。让孩子明白学习的愿意做而不是必须做。

一、我们要做的是尽量让孩子安排自己的时间，给孩子选择的自由，孩子才能找到自己的动力。

二、帮助孩子找到成就感。我们会担心，如果让孩子自由选择，那她万一天天打游戏怎么办？其实孩子打游戏也是为了找到成就感，只不过游戏中的成就感是虚幻的。我们要做的就是在现实世界中帮助孩子找到自己的成就感。每个小朋友喜欢的可能都不一样，有些喜欢画画，有些喜欢音乐，有些喜欢运动，不要简单的认为只有学习好了以后才能考上好大学。我们这个社会正在剧烈变化，要相信孩子都能找到自己未来的路。

三、创造条件，做好引导。一旦发现孩子在某方面表现出特长，要积极地创造条件，降低难度，让孩子不断从中找到成就感，提高内驱力。

四、尊重孩子。受到尊重的孩子才会自信，如果孩子整日得到的指责，批评等来自父母的负面反馈，那么孩子就容易陷入自我怀疑中，最终回丧失前进的动力。很多事情即使能够做好也拒绝尝试。

以上是我听了____老师讲的空中课堂对教育孩子的一点心得体会，目前来看，效果还不错。所以与大家共勉。希望能够避免“不写作业母慈子孝，一些作业鸡飞狗跳”的家庭现象，改善亲子关系，帮助孩子健康成长。

篇二：家庭教育空中课堂观后感

今天的主题：如何培养孩子的内驱力，听了____老师讲了佩琪的故事，让我恍然大悟，原来我们有时候都做错了，为了方便有些事就不让孩子动手，让孩子没有了自主感或胜任感。举个例子，我家的孩子算24分一开始她不会算，我就直接告诉她答案，慢慢的孩子就没有了兴趣。现在我们换了个方法，孩子不会的我们耐心的教她，并且每次都让着孩子，让她第一个说出怎么算出24分的，虽然她算的不快，但她很有兴趣。非常感谢____老师的空中亲子课，让我受益良多！

篇三：家庭教育空中课堂观后感

逼孩子坚持与孩子自己坚持，结果看上去差不多，但主动和被动的差距，会随着时间的积累展现出截然不同的结果。自觉的孩子，因为想要规划自己，所以再苦再累，也会咬牙坚持。孩子不听话不可怕，可怕的是内心的“续航力”（内驱力）没有得到激发。最近这段时间我家孩子有点迷恋电子产品，刚跟孩子签了一份“协议”，协议上写明每天玩多少分钟，每周玩几次。孩子虽然喜欢玩，但看到亲手写下的协议，也不好意思违反，慢慢就会学会自律。这应该也是堵不如疏的一种方法，有选择权的孩子，会感到行为可以由自己决定，他便会对自己的行为负责，从而产生责任感，自我驱动。

篇四：家庭教育空中课堂观后感

这节课听了____老师讲解了内驱力根基的三大要素：自主感、情感连结和胜任感。也从小猪佩奇的故事中去反思了自己，如果自己遇到孩子出去玩抱怨无聊，我应该就是会用玩具“鼓励”走完，不会去让孩子自己探索发现。在内驱力的三大要素里，好像都没有做的太好，身为一个处女座妈妈，有时候不自主地就会管的太多太细，唠唠叨叨的说些孩子不是；孩子想去尝试的事情也会不自主的代劳，没有鼓励她去做更多的自我尝试。情感方面自己会有意识地控制不去批评孩子，用爱去鼓励她，但有时候在脾气控制方面做的还是不够好，还是不自主地会去冲孩子吼。之前孩子小时候在看小猪佩奇时，就有思考过，猪爸爸和猪妈妈的脾气和性格真好，不管孩子怎么做他们都能安抚好孩子，让孩子永远充满兴趣和活力，自己真的应该向他们学习，不能不自主地慢慢摧毁孩子的内驱力。

篇五：家庭教育空中课堂观后感

教育的终极目的是为了让孩子拥有解决问题的能力和收获幸福的能力。培养内驱力的三大核心要素。

1、自主感，就是一个人感到自己对事情、对环境有控制权，认为自己可以主宰自己的行为，并为自己的行为承担后果。拥有自主选择的美妙感觉，才会发展出内驱力来推动自己前进。（练琴）

2、情感联结，情感联结不光能够调动内驱力，实际上对人生也有着治愈的作用。比如：亲子共读的时候，孩子可以坐在你的怀里，依偎在你的身旁，感受到你全神贯注的陪伴，享受一段无比温馨和快乐的时光。这样的陪伴，没有任何条件，没有任何要求，单纯提供给孩子无限的能量。从此，在孩子心中，一想到读书，就会想起这种温暖的感受，就会拥有想要读书的内驱力。

3、胜任感，当你擅长一件事的时候，不断的正向反馈激励着你的自信心，你的胜任感油然而生，就会越来越想做这件事，对其产生无限的内驱力。

篇六：家庭教育空中课堂观后感

感谢____老师的分享，平时在和孩子相处过程中，我会找原因，提供方法，引导孩子自己去发现。还有表扬可以激发孩子的内驱力，有时候当孩子遇到难题或者他一开始觉得困难的事他完成不了，这时候就给孩子沟通是哪个方面觉得困难，引导孩子，当孩子经过思考，努力，最终完成了，就表扬他一下“不怕困难，肯动脑筋”，表扬他努力的过程，让孩子明白很多事情可以通过努力来改变。

以前对于孩子总是有点控制欲，让他一定要按照我们家长的思路去做事情，后来才发现当孩子自己能够按照自己的想法来生活，自己做自己时，才会产生自主感。当拥有自主选择权时，才能发展出内驱力。所以还是要适当的放手，信任孩子，在大方向上提供建议，引导孩子。

篇七：家庭教育空中课堂观后感

我觉得培养内驱力的三大要素就是我们没有做到放手，让她独立自主完成规划自己的学习状态，管的太细什么都给她想好让她照做。有时候你来不及，不告诉她，她就不会做，她不记得这件事情，她脑子里就没有这个事情，她就觉得每天家长说多少我就做多少，她对自己的作业没有一个规律的记忆，应该怎么做她自己也不用动脑子去想，做任何事情缺乏一个自主性，学习了老师的课程，才知道我们都忘了培养她的内在动力，培养她的自主能力，希望在后续与孩子的交流中能有一个有效的改善，培养她的自主学习能力，谢谢。

篇八：家庭教育空中课堂观后感

感谢____老师分享小猪佩奇爸妈是如何激发佩奇兴趣动力，在学琴的道路上我们也遇到小朋友学琴的瓶颈期，孩子练琴很多时候都是我在后面催着练，考级的时候我也没问她直接给她跳级考，让她倍感压力。考完5级的那天她和我说：”妈妈，明年的考级我可以不跳级考吗，我想考6级，一级一级考。”

回想我确实没给她自主选择权，直接就给她安排了，作为家长我们确实做决定的时候要多和孩子探讨，顾及她的想法和感受。

每天的阅读时光，刚开始她自己读，读的兴趣不大，这段时间爸爸每天陪着读，看着她依偎着爸爸怀里两个人很享受当下时光，现在已经习惯要爸爸每天陪着阅读。

篇九：家庭教育空中课堂观后感

作为父母，我们总是习惯性地对孩子进行控制和过度干预，觉得孩子不懂事，需要父母的辅助和监督。其实，这些做法无形当中剥夺了孩子的自主权。比如陪孩子写作业。对孩子的写作业问题过度干涉，而不是让他们独立完成，结果就造成了孩子会觉得做作业的责任不是自己的，等到父母催了我再做，父母不催就一直拖着。又比如在选择兴趣班的时候，我们总是按照自己的意愿为孩子安排课程，把孩子没有兴趣的事情非要强加给他，这也是剥夺了他的自主权。再比如生活上包揽大事小事。当孩子上小学后，他自己其实可以做很多事，可父母总是觉得孩子没长大，把孩子生活中的各种事情大包大揽，渐渐地，孩子觉得这些事情都是父母的，自己没有必要去参与。因为我们习惯干涉、习惯控制，所以养成了孩子依赖别人的性格，他的自主意识会变得极差。所以，想要唤醒孩子学习的内驱力，我们首先要做的，就是把学习的责任转交给孩子，他可以决定学什么，什么时候学，要学到什么程度。同时，在生活上，要多给孩子一些选择权，经常给他创造一些机会，鼓励他独立自主地完成。

篇十：家庭教育空中课堂观后感

在学习中，我们家长尝尝通过卷面反馈，看到了自己孩子的不足，尝尝忘记孩子的不易、忘记孩子的努力。如果我们反过来做好，就会让孩子觉得学习新东西虽然很难但会得到家人支持，知道努力的过程也会得到认可，而不是结果不好就不做了；让孩子意识到遇到困难时刻有后援支持，不是孤军奋战。我们看到孩子不足时，应该降低预期，拆分出小目标，放大点滴中的进步，给自己和孩子更及时的正面反馈。这样才能稳定坚持下去，不会因为多次失败自我怀疑。最终让孩子在接受和尝试新事物中形成“我可以，我能够，我做得到”的强烈认知。

篇十一：家庭教育空中课堂观后感

有一个妈妈在朋友圈分享说“刚刚吼完孩子，真的很后悔，心疼儿子成为了我情绪不稳定的牺牲品。”其实在一年级的时候我也是这样的，各种催促各种批评，一点错误就抓住不放，时间久了孩子怎么会有学习的动力。

说到内驱力，自律这些词语它本身就是反人类的，人天生都有惰性，没有人天生就自律，内驱力强大。它需要我们慢慢积累，通过长期的坚持，通过我的语言，父母的以身作则。而不是每天压迫式的方法，不断让孩子失去了内驱力，甚至会害怕学习。记得有一次孩子数学基础没有掌握好，错题很多，要是以前我会严厉批评，然后把之前犯的错误都拿出来，还会威胁说以后再这样会怎么样。现在我会问她是上课没有认真听不懂，还是没有掌握，或者做题习惯不对啊？当找到真正的问题去对症下药时，孩子不会惧怕错误。同时也会知道，学习这件事不是一天两天的事，它需要每天的努力，一次的错误不怕，怕的是自己对自己放松了。不管我们愿不愿意，养孩子都是个慢工出细活的过程，越急越没有效果。很多时候，我们自己放轻松了，态度简单坚决点，很多事情反而明朗起来！自驱力自律让我们做父母的先行动起来。每天一个小坚持，让孩子看到父母的变化。

篇十二：家庭教育空中课堂观后感

内驱力的两次课，让我对内驱力有了全新的认识，之前很多时候我们也会去鼓励孩子驱动他前进，但是更多的是外驱。

内区力的第一个：自主感。这一块目前没有做好，应该是还不知道怎么让孩子对一件事情有自主感，更多的时候和他说的还是外因。

内区力的第二个：情感联结。这方面还是比较到位，孩子对我们父母的信任感和安全感是满满的，他们会愿意和我们说学校里发生的故事，不管是好事还是不愉快的事情，也会分享自己心情，表露自己的情绪。

内驱力的第三个：胜任感。这一个我们家做的很不错，基本都是鼓励孩子自己先动手尝试，并且很多事情明知他做不好，也不会打断他们跃跃欲试的热情。

每一个孩子本身的性格不一样，表现也不一样，但是每一段时间，都还是看到孩子在成长，在进步。

篇十三：家庭教育空中课堂观后感

我觉得孩子要增加内驱动力，首先要让孩子参与进来，第二就是长久保持坚持不懈，第三让孩子获得成就感。

举个例子：我们小朋友是个不善于表达的小朋友，写作文是最头疼的事情，从一年级开始，作文要求很简单，他也是写不出来，会求助我，我每次都是先让他感受这件事情（自己身上发生的事情），从五感出发写，先让他写，能写多少是多少，我带着他修改，他写得好的地方立马表扬，表扬他的观察能力、用词、或者观点等等，让他慢慢有自信，不惧怕写作文。平时让他多阅读一些书籍，运用这些好词好句。我比较关注每次他考试的作文、课堂作文，因为考试写的作文最真实，就算他这次开始总分不理想，但是如果作文分数还可以的话一样表扬。现在三年级了，虽然写作水平也不是非常高，但是我发现，现在的课堂作文或者考试作文有慢慢在提升，还是有点欣慰。

因为在我身边的很多为了完成作业而帮孩子写作文的家长，家长帮他写和不完成作业性质是一样的，反而越加害了他。在成长的道路上只有自己成长才能走得更远，只有自己磨练才能进步。