道德与法治线上教学专题研讨会总结作文

一年之计在于春，因疫情防控需要，在全市统一部署下，3月20日全市学生紧急转入线上教学。虽然2020年的线上教学，我们积累了一定的经验，但是面对教学时长的压缩、双减之下的教学新要求、教学软件的更新、线上教学的突然转换，新一轮的线上教学中仍然问题迭生。4月2日，我们道德与法治组三位老师参加了全省道德与法治线上教学专题研讨会，半天的会议，满满的收获。

我们首先聆听了四位教师线上教学的经验分享，青岛徐开颜老师的《“网课”的正确打开方式》、淄博陈田峰老师的《线上教学同心筑梦，云端思政铸魂育人》、潍坊田茂辉老师的《浮云遮眼疑无路，拨开迷雾又一村》、临沂市宋蓓蕾老师的《“疫”路成长，隔屏论“道’》，这些经验犹如迷雾中的一道阳光，让我们看清了方向，一些困惑渐渐清晰，一些问题找到了解决方法，令人茅塞顿开，柳暗花明。

随后观摩了两节线上教学的优秀课例。第一节是临沂第三十四中学的李玲老师复习课《维护国家利益》。李老师通过“温故知新”实用的知识点拨，“答疑解惑”的悉心指导，“中考预热”的习题精选三个板块，层层递进，既讲通了理论知识，又生成了优秀的思维方式和思考习惯，将知识向外拓展延伸的同时，实现了能力的同频共振。让学生在亲历感知中、在实践锤炼中接受了价值引领、能力提升和知识传递。正如临沂市兰山区王媛媛老师评课时提到，从自然的时政融入、有机的情感浸润、好用的课堂模式、温情的师生互动、高效的技能输出五个方面引发了我们对课堂的思考。第二节是潍坊市寒亭区固堤街道中心学校韩江雪老师的新授课《中国担当》。韩老师重视发挥学生的主体作用，发掘教学资源，重视课堂互动，让学生在领会知识的同时，培养学生的全球意识和对国家的认同感。寿光市张庆杰老师立足线上教学对课例进行了评价，让我们线上教学有了更加深刻的认识和思考。

最后，山东省教育科学研究院的XXX老师进行会议总结，对线上教学存在的主要问题，线上教学问题的破解之道分享了自己的看法。

4月5日，道德与法治组的三位老师，以这次线上培训会为契机，通过微信视频进行了线上教研活动，重点交流学习心得，加强教学实践反思。老师们以研究的态度审视线上教学，以研究的视角反思在线教学，以反思的成果改进线上教学，力争线上教学更扎实更有效。

兼职教研员XXX老师：

1、牢记思政课立德树人的关键作用，让防疫融入课堂。两节优秀课例，教学中不仅仅传授知识，多角度、多层面、多形式地将防疫典型事例开发成教学资源，关注时事，创设了生活化课堂，突出了思政课“小课堂大社会”的特点，重视道德践行与价值观的培养。

2、形式多样的师生互动，让线上教学有情有效。学生的时政播报、小组多种形式的展示视频、组内评价、在线课堂的随时提问、留言板答题等互动形式，激发了学生的主动性，参与度极大提高。同时，很多学科特色活动的有效举行，一些课堂细节的精心设计，让线上教学充满温暖。

3、他山之石可攻玉，让线上教研成为常态。三人行必有我师，尤其是“互联网+”之下的国家省市级的线上研讨会，“跨县市”“跨学校”的大教研，老师们畅所欲言，思维碰撞，吸收借鉴，有助于教师开拓思维，开阔眼界，不断提升教学教研能力。

当然，线上教学仍然存在一些问题，如：学生自主学习能力不强，自我管理不到位；线上教学中对学生的有效评价还很欠缺；线上教学中难以及时把握学生的学习状态及情感态度；农村学生的家校教育配合不默契等等。我将更好地利用线上教学方式，扬长避短，让线上和线下相辅相成，为学生成长助力！

XXX老师：

1、知难而进，精心授课。虽然网络授课有一定的困难，但老师们迎难而上，搜集资源，精心备课，认真上课。从课前准备的提醒，到课前的预习提示，再到课后的追踪辅导，老师付出的不仅是时间，更多的是身为人师的爱。

2、转变教学方式，激发学生兴趣。在教学过程中，如何与学生开展互动式教学，如何去检测学生是否“真正在线”，激发学生兴趣的同时也能知道学生学习的状态。我采用多种方式：连麦、用文字回复、数字回复、符号回复等，尽量做到授课的实时互动。

3、以教促学，自主提高。在网络教学中，我们可以提供给学生参考的资源和途径，更多放手让学生进行自主探究，发现问题，向身边资源寻求帮助，从而提高自主解决问题的能力。“线上直播”课，做好学生线上学习辅导，做到查漏补缺。

存在的问题：学生思想态度不端正；部分学生不能按时足时听课，时间观念差，缺少必要的督促；直播时，不能及时掌握学生的状态和情况，无法了解学生的学习效果；线上教学，无法看到学生的变化，难以做到关注到每一位学生。下一步，我将继续加强与家长的沟通，让家长对特殊时期的工作方式能够理解，从而重视孩子的学习；了解学生的学习实际情况，加以对学生学习方法的帮助和辅导；加强学生管理，充分发挥线上教学作用，让学生的学习有所提升。

XXX老师：

1、教师的心态要调整好。教师的准备不仅指上课设备的齐全、网络的保障、操作的熟悉、上课内容的规划，更指从内心对网课的接纳。作为教师，要调整心态、转变观念，探索合适有效的教学方式。只有自己提前适应这样的模式，才能有条不紊地开展教学。

2、教学内容的吸引力很重要。线上教学由于学习环境受限，学生的注意力很容易分散，这就需要教师在课程内容和教学活动安排上多花心思。从学生角度思考每个教学环节、每个教学任务，时刻考虑学生的接受情况；其次，在有限的时间内，做到重难点突出，一课一得；最后，围绕重难点设计学生学习活动，课前设计预习单，培养学生自主学习、查阅资料的能力，让学生通过自学完成任务，在完成任务中思考，继而带着思考上课，课后设计相应的活动深入巩固。

3、时刻关注学生。线上教学，对着电脑自说自话，容易忽略学生的听。备课时，不仅要设计学生的活动，还要根据课堂内容，设计与学生互动的环节。比如，可以暂停下来请学生读一读，在课本上做笔记，甚至回答问题等。还可以与学生约定“暗号”，完成任务后回复数字。有时候停下来读读写写，适当的“留白”，有利于学生吸收、深化。

4、引导自主学习的思想。线上教学极容易拉大学生之间的差距，自律的孩子会越学越好，而不自觉的孩子会被远远甩在后头。尤其是孩子独自在家，自律更难。要引导学生自觉按时听课，按时交作业。统一思想后，自觉的学生会跟上节奏，有了好的带头，班级就能形成良好风气。

除此之外，还有两个问题需要进行反思：教师无法时时把握学生的听课状态，师生交流互动有限；多个班拉进一个直播间，不能很好地分层教学。但不能否认的是，当下面对疫情，线上教学确实是线下教学的有力补充。我作为教师，精心备课，保证学生的学习质量，就是在履行自己的另一份防疫责任。

学，然后知不足。我们深知，一场研讨会不能解决所有问题，我们将不忘教育初心，脚踏实地上下求索，让线上教学与线下教学同时开花，学以致用，行将致远，一起向未来！