河南省小学语文学科课堂教学基本要求心得体会（精选6篇）作文

篇一：河南省小学语文学科课堂教学基本要求心得体会

这几天通过对《河南省小学语文学科课堂教学基本要求》的研读学习，觉得收获不少，也有了自己的一些思考。

《基本要求》第一段的内容包含了以下几个方面的内容：一是对照《义务教育语文课程标准》再次重申了语文课程的性质，对语文教师突出了“上好每一堂课”的要求，具体怎么做呢？从教学准备、教学实施、教学效果、教学反思四个方面进行阐述。

作为教师，首先要做的就是研读课标，这是我们进行课堂教学的指导性文件，只有熟悉课标，才能让我们的教学不会走偏。

教材是教师进行语文教学的凭借，只有自己对教材这个“例子”正确解读，才能通过教材教给学生学好语文。

备课还要考虑学情，这一方面，我们可能很少去关注，平时应该多关注学生已有的知识与能力水平，学生的兴趣与心态，这样我们才能找到课堂教学的“生长点”，通过我们的努力，使学生真正学有所获、学有所得。

上课前要认真备课，设计教学，我觉得不一定要一步一步的写到纸上，但是应该对这节课要教什么、要达到什么教学目标、这节课的教学重点难点是什么等等做到心中有数，还可以在书上或者纸上做好课堂主要环节的设计与规划，如果能够运用思维导图的形式在上课前就做好相关教学设计的准备，相信是能够上出一节让自己满意的好课的。

“双减政策”施行以来，教师面临的最大问题就是不能那么随心所欲的布置作业了。在这样的背景下，如何保证教学质量？最重要的就是要“提质”——提高课堂教学质量。具体到教学实践中，如何去做呢？《基本要求》给了我们具体可操作的方法，一是要善于发掘、整合课程资源，丰富教学内容，通过多种途径提高学生的语文素养。二是要善于选用恰当的教学方法，创设丰富多样的学习情境，让学生乐于学习，充分调动学生的学习积极性与主动性，发挥学生的主体地位，增强学生学语文、用语文的意识，通过这样的方法不断提高教学效果。

在“教学准备”这一部分，给我印象U最深的就是“板书设计”这一环节了，以前教学的时候，我对板书不太重视，原因之一是粉笔字不太好，生怕出丑，想着能少写就少写，这一年来好好联系了书写，也敢往黑板上写字了，甚至有一次有个学生还说我的粉笔字舍不得擦呢，我当然知道其中有一些“讨好”夸大的成分在其中，跟那些真正让学生舍不得擦掉的板书是无法相提并论的。但是，这也给我们提了醒，写在黑板上的字一定要工整、整洁，力求美观，这其实也是语文课程标准对小学生的要求，我们作为老师自然负有引领示范作用，每个人的书写水平不等，但是只要认真板书，一定会对学生起到一定的浸润作用，言传重于身教，我们天天让学生要把字写工整，如果自己的字拿不出门怎么可以呢？当然，除了工整、整洁，《基本要求》还提倡板书形式应丰富多样，可以以简练的文字、符号、图示、表格等多种方式展现。结合前几天我听过的“思维导图”培训，我也在思考，如果能够针对每一节课的内容，用思维导图的形式呈现课文学习的重点，一定会给学生带来新奇的感受，自然会亲其师信其道。

“教学实施”从课堂导入、新知学习、巩固拓展、课堂小结、布置作业五个方面阐述了一节好课应有的样子。当然，并不是每一节课都按部就班如此照做，还得根据教学内容和教学课型区别对待。

“课堂教学反思”是《基本要求》的最后一部分，虽然只有三百个字左右，但是并不是代表不重要。相反，我认为非常重要。华东师范大学教授叶澜曾说过：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，可能成为名师。李镇西在《自己培养自己》一书中也给除了成功的秘诀：不停地阅读、不停地实践、不停地反思、不同的写作。如果我们能够在一节课下来，对照自己的教学目标，对照自己的教学预设，回想自己这节课的成功之处、学生表现的亮点、自己的教学目标是否达成、还有哪些教学遗憾等等，并且用文字的形式记录自己的反思内容，相信一定会“人因思而变”的，正是因为有了思考与写作，教师才会走向专业成长之路，让自己的课上得更好，让更多的学生因你而收益，让自己的教育生活变得幸福起来！

篇二：河南省小学语文学科课堂教学基本要求心得体会

经过三天的时间学习和朗读《河南省小学语文科课堂基本要点》，让我学到了许多语文科中课堂的一些要点，认识了许多，也懂得了许多，通过这次学习我对过去的教学思想和行为进行了反思，对曾经的教学观点和方法进行了重新审视，这给我在小学语文教学上带来了新的挑战。现我将这次小学语文科基本要点学习体会总结如下：

一、高度重视识字写字

按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求。练字是学生情趣、态度、审美情趣养成的过程。新课标对于学生的识字量做了以下规定：第一学段认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。第二学段累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。第三学段累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。对比以前减少了写字数量，适当减轻了学生的识写负担，体现了多识少写的思想。这样，不但符合低中年级孩子生理发育的特点，同时也便于提高写字教学的质量。

新课标还提出：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”可见，在小学语文科将识字写字提到了十分重要的地位，值得我们高度重视。从我所教的年级学生中我也深深感到识字写字的重要性，它是学好课文和课外阅读的基础。在教学的过程中我们要把汉字转化成学生生活中已知的图画，激发学生学习汉字的兴趣，把识字写字教学由难变易。

二、适应现代社会要求

在学习中我深刻体会到小学语文基本要点是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求。比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；能阅读日常的书报杂志；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和与社会沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标，特别提出了对书写姿势的要求。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成。这些都从学生的实际出发，适应了社会的发展。

三、坚持“课程基本理念”

通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识的错误倾向。让我明白了我们应爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。使学生获得基本的语文素养。

四、坚持培养学生的创新精神。

学习后，让我明白在教学进程中要特别注重培养学生的创新精神。《语文科基本要点》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中要具有主动探究、团结合作、勇于创新精神。培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。最终激发学生的好奇心、求知欲，培养学生的想象力，开发创造潜能。就我教学的第一学段的学生而言，创新精神的培养尤为重要，可以说一旦养成对他们终生受益。

五、注重评价和交流

我们要成为学生学习的参与者，与学生共同学习交流。我们参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现学生的闪光点。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现。在交流的时候有效的评价是非常重要的，因为有效的评价具有检查、诊断、反馈、鼓励、甄别和选拔的功能，是为了检查和改进学生的语文学习和教师的教学，完善教学过程，最终促进学生的发展。

总之，理论还要有实践来践行，从学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把听说读写和综合实践活动落到实处。大力改进课堂教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础。鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，我会更加努力，开展时效性强的教学活动，不负学生所望！

篇三：河南省小学语文学科课堂教学基本要求心得体会

读《河南省小学语文学科课堂教学基本要求》，日常教学的场景一幕幕闪现在眼前，一边读，一边在心中自问：平时的教学活动有没有按照基本要求去做？答案是肯定的。做得怎么样？身为一名语文老师，时常为自己才疏学浅而懊丧。这次通读《河南省小学语文学科课堂教学基本要求》，我更加明确了以下几点：

一、备好课是上好课的前提。备课要研读课标，反复解读教材，结合教师教学用书，整合利用各种教学资源，了解学生的身心发展特点和认知规律以及他们的语文学习实际情况，在此基础上优化教学设计。教学设计要既能突出重点，又能突破难点，关键还得使学生易懂易学，方便理解记忆，既要重视知识的积累，又要体现过程的趣味性，还要注重培养学生正确的价值观。

二、教学过程要以学生为中心。教学过程中，老师说的每句话，写的每个字，都应利于学生的学习，目的是增强学习内容的趣味性，激发学生的好奇心、求知欲，引导学生提出问题，并启发学生解决问题。在此过程中，使他们的知识、语言、思维、审美等得到提升，提高他们的基本素养。

三、养成反思教学的习惯。反思是教师进步的阶梯，反思能帮助教师不断进步，提高教师的教育教学水平。美国心理学家波斯纳提出了教师的成长公式：成长=经验＋反思。他认为，教师只有经过不断反思，经验才能上升到一定的高度，教师的教学水平才能提升，并对后续行为产生影响。反思课前备课是否充分，反思教学过程是否合理，反思教学效果是否完成，反思教学过程中的语言是否准确，反思教学的各个环节有助于教师熟悉教材，熟悉学生，改变教学观念，改进教学方法，提高驾驭课堂的能力。

《河南省小学语文学科课堂教学基本要求》从课前准备、教学实施、教学效果、课堂教学反思四个方面规范教师的教学行为，我会准确领悟基本要求，按照要求进行教学活动，有效提高课堂教学质量。

篇四：河南省小学语文学科课堂教学基本要求心得体会

通过朗读和学习《河南省小学语文科课堂基本要点》，我再一次更清晰的认识到小学语文，其性质的核心是工具性和人文性的统一，更是儿童学习语文，运用语文为主的教育。知道了教学要从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

篇五：河南省小学语文学科课堂教学基本要求心得体会

“基本要求”的内容对于我来说并不陌生，但我认为真正把它渗入教学中绝非几次学习那么简单。本次我再次认真研读了小学语文课堂基本要求，下面我就谈谈自己学习后的感想。新课标要求全面提高学生的语文素养，扩大知识面，课堂教学中师生互动等，培养学生形成“自主、合作、探究”的学习方式。强调以生为本，注重人文性、自主性，注重“三维”目标。而不再是原先的由老师单方面的填鸭式式教学了，共同参与是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是教师教学生如何学习。在课堂教学中教师应调动全体学生的积极性，使他们主动参与、全面参与、全程参与，兴趣盎然地学习、生动活泼地发展。学生的思维状态如何，直接影响学习的效率。我会根据学生已有的生活经验，创设鲜明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使本班学生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参与。通过改变新的教学方法，可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，提高学生对语文的学习兴趣。在以后的教学实践工作中，我应不断总结反思，并和有经验的教师互相交流互相学习，积极探讨，总结经验。

总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！

篇六：河南省小学语文学科课堂教学基本要求心得体会

通过三天研读《河南省小学语文学科课堂教学基本要求》，看似只是理论，其实却不然，要求里面涵盖的方面很多，却精准地为我们指明了应该遵循的目标和方向，读起来真是受益很多。

下面，我就从一个方面着重来谈一谈自己的收获。教学设计阶段：1。紧扣教学目标、确定教学的重点难点进一步深入解读本课教材，把握不同文体、课型的特征及教学要求，理清教学思路，准确定位教学目标。教学目标要凸显语文要素，提倡“一课一得”，目标可测，能有效达成。要紧扣教学目标，挖掘教材的教学价值，确定教学的重点难点，提升课堂教学的效益。2。精心设计课堂导入、重视学生活动新课的导入并无固定的模式可循，教师要根据教材的特点、学生的实际和自己的风格，充分研究和设计。通过恰当的课堂导入，吸引学生的注意，开启学生的思维，增强课堂的趣味，我们应尊重学生语文学习的主体地位，面向全体学生，关注个体差异，根据学生身心发展规律和语文学习特点，结合教学计划组织学生有效开展丰富多彩的课内外语文学习活动。3。精当设计练习、适度布置作业课堂练习题要精，目的性要明确，练习题设计得要有层次、有坡度、有针对性，提倡根据学情分层设计。练习的形式要新颖，灵活多样。识字教学的练习要遵循“识写分离，多认少写”的原则。写字教学的练习要利用课内时间指导学生写字，教师要范写。阅读教学的练习要注意课文内容的内在联系，紧扣课后习题，力求在课堂内达到读通、读懂、读好。表达教学的练习要立足于让学生从敢于表达到善于表达。起步阶段应放手让学生独立写话，以模仿为主，适当教给习作技巧和方法。习作要有一定的速度，小练笔尽可能当堂完成。作业要容量适当，难度适宜，有弹性。多设计阅读和实践性作业，创新作业形式。不布置机械抄写的作业，不布置超越学生语文能力的作业，不以增加语文作业量的方式惩罚学生。

语文学科一直是一门非常重要的基础学科，一切素质教育都源于语文学习。那么，作为一名语文老师，除了要更努力的工作以外，还更要熟知《河南省小学语文学科课堂教学基本要求》的内容，让它更加精准地把握好我们的语文课堂，从而更好服务于学生，受益于学生。