黄山奇石教学设计（精选11篇）作文

篇一：黄山奇石教学设计

教学目标：

1、会读“区、尤、其”等15个生字，会写“南、部、些”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。

3、通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

4、通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

教学重点：通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

教学难点：通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

教法：讲授法、朗读指导法、启发式教学法。

学法：想象感悟法、圈点批注法、读写结合法。

课时安排：2课时

教学准备：有关黄山的视频介绍、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的照片。

教学过程：

第一课时

一、*生趣，初识黄山：

1、教师播放有关黄山介绍的视频。（其中有黄山奇石）

2、学生观看视频，并结合自己搜集的资料说说感受、

3.激趣导入：

同学们，课前通过大家搜集的资料，我们已经知道黄山是我国著名的风景区，现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。二、揭示课题：

1、师生一起板书。

2、全班美美地读读课题。

3、释义“奇”：这里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）

三、教师小结：一个课题就吸引了我们全班的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎样的呢？让我们赶紧去文中看看吧！四、初读课文，感知黄山：

（一）初读要求：

1、大声朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难度的字词可以多读几遍。

2、用“______”划出文中写了几种黄山奇石。

（二）生字学习：出示生词1、齐读，教师相机正音。

2、教师打乱生字卡片，小火车读。

3、巧记生字：说说你是怎么记住这些加点的字？

4、自由读。

5、小老师领读，教师相机正音。

6、巧记生字：说说你是怎么记住这些加点字的？

7、读读原句：你能找出原文中的句子读读吗？

（三）整体感知：

1、课文一共写了几种黄山奇石？

2、这么多奇形怪状的石头，难怪作者发出了这样的感慨--那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

（1）指名读。

（2）提醒笔画“尤”、“其”：这两个字的哪些笔画需要相互提醒？（提醒“尤”字没有撇）

（3）书写生字“尤”、“其”：教师范写，学生描一个写一个。

（4）齐读。

（四）教师小结：是啊，多么秀丽神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描写这些石头的呢？让我们继续跟课文进行交流。

五、布置作业：

1、朗读课文。

2、抄写生字词语。

第二课时

一、细品课文，欣赏奇石：

细品要求：

1、以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段。

2、边读边想：如果我们全班都去了黄山，你会在哪块石头前面给自己留影。

（一）观摩黄山奇石

（教师根据学生的回答，相机出示句子）

在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”、它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻腾的云海、这就是有趣的“猴子观海”

1、齐读，说一说这句话哪里写得最有趣。

2、释义双引号：出示双引号的有关作用解释，说一说这两处的双引号分别有什么作用。（第一处表示特殊含义，第二处表示特定称谓）

3、表演读：学一学猴子的样子，上台表演。

“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

1、同桌之间相互读读。

2、情景表演：一生表演游客，一生当仙人，想象仙人会说些什么？

3、读出感叹号：能用你的朗读声读出感叹号的语气吗？

就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

1、学习“比喻”：这句话运用了什么手法？（比喻手法）

2、出示课文插图，男女生赛读。

（二）想象黄山奇石：

1、学习比喻和拟人写法：这么美的奇石，作者运用了怎样的手法刻画出来的？

2、学习谋篇布局：

出示三处黄山奇石的句子，进行对比：

如果把这三个句子都放在每一段的第一句话，这样好吗？为什么？

就说“仙桃石”吧。

这就是有趣的“猴子观海”

“仙人指路”就更有趣了！

3、仿写奇石：选择“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中的一种进行仿写。

（三）教师小结：是啊，作者独具匠心的写法，让我们不仅看到了奇石的千姿百态，也让我们在欣赏中看到了语文独特的语言。

二、拓展延伸，回首奇石：

当当导游：现在如果你是导游，看到这些美丽的奇石，你会怎么跟游客介绍呢？

三、谈谈收获：这节课你学习到了什么？

四、学写生字：

1、课件出示生字、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

3、指导书写。

（1）课件出示生字。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

五、布置作业：

1、朗读课文。

2、抄写生字词语。

板书设计：

篇二：黄山奇石教学设计

《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一—怪石，娓娓道来。文章共六个自然段，第一自然段从总体上讲黄山风景区景色秀丽，引出黄山奇石。第二至第五自然段重点介绍黄山的四块奇石，其构段方式有所不同。第六自然段写出黄山还有其它奇石，引发读者的想象和对黄山石的喜爱之情。本文图文并茂，文章抓住一个“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命，但在作者笔下被描绘得活灵活现，呼之欲出，令人无限神往，产生对祖国大好河山的热爱之情。教师要让学生在一系列的语文实践活动中理解课文内容，提高语文能力。

教学设想：

阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，发展语感。在听、说、读、写的语文实践活动中受到熏陶和感染。整合语文教学的*目标，以精心设计的一系列语文实践活动为载体，以感悟黄山石的“奇”为突破口，通过图片、多媒体课件直接感知石之“奇”，动情的朗读找出“奇”，广泛的交流品味“奇”，重点词句主动的想象夯实“奇”，积累内化再观“奇”，在自主活动中提高学生的语文素养。

教学目标：

1、知识与能力：

a能正确认读“尤、巨”等18个生字，正确书写“区、秀”等10个生字，并且注意美观。

b有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

c理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石。

2、过程与方法：

a正确、流利、有感情地朗读课文。

b理解黄山石的特点，体会对黄山石的赞美。

3、情感、态度与价值观：

喜爱黄山石的特点，向往去黄山看奇石，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。初步了解课文描写内容的详略。

教学难点：

选择自己喜欢的段落进行背诵，在研读中体味美的语言、想象美的意境。

教具准备：多媒体课件、图片、音乐。

教学过程：

一、说图初读，感知“奇”

1、同学们，咱们都是大山里的孩子，生在大山里，长在大山里。咱们对石头应该说是非常熟悉了，今天老师给大家带来了三幅与石头有关的挂图，大家想不想看？

课件展示：文中第2、3、4三幅插图。

引导学生仔细观察，抓住特点，然后要求展开想象，准备说图。

师加以指导，如：那石头是什么样子？留给你印象最深的是什么？看到这石头你会想到什么？等等。

2、教师配乐读课文。

让学生找出与3幅图所对应的段落，再图文对照。

3、初步感知课文。课件展示：第一幅插图。

让学生边看边思考：课文哪一段描写了这幅图上的画面？然后图文联系，明白黄山奇石是黄山风景的一部分。

师简单介绍黄山四绝。

4、学生自由读课文，再次感受“奇”。

二、整体感知，找出“奇”。

1、指名朗读，师生共同评议。

2、这里的石头既好看又奇妙，课文中具体介绍了哪几块怪石？

3、师板书：

仙桃石

猴子观海

仙人指路

金鸡叫天都

三、细读探究，品味“奇”。

1、课件展示：第二自然段内容。谁愿意把“仙桃石”给大家介绍介绍？

2、小组讨论。用“这一部分先写……接着写……最后写……”的句式归纳本段内容。

汇报交流。

师生共同归纳出：这一部分内容先写’仙桃石”的名字，接着写像什么样子，最后写在什么地点。

3、让学生从外形上看，从来源看仙桃石的“奇”。

4、小组讨论交流。

用同样的方法来完成3、4、5段的阅读。

师提示：

a要结合课文插图。

b要尝试使用刚才的学习方法进行归纳。

c名字、样子、地点可以交换顺序。

5、反馈。

a谁能把“仙人指路”介绍给大家啊！它是什么样的？你能给大家读读吗？再找同学有感情的朗读？

b接下来该去看哪块怪石了？找同学读课文。

师：有一只猴子，蹲在高高的山头上。望着翻滚的云海，它是被那美丽的景色迷住了，看呆了，能体会着读读吗？谁再试试？

师：关于这只石猴你有什么想法？

c还有一块石头没介绍呢？它叫什么呀？

师：雄鸡为什么变成了金光闪闪的金鸡？

师：看到他想到什么？

师：带着你的想象读读这一段吧！

四、找重点词，夯实“奇”。

1、朗读2、3、4、5四个自然段，体味意境美、语言美。

2、课文中具体介绍的这几块怪石，从哪些词可以看出它们有趣，神奇呢？

例如：师生分析出“仙桃石”这一奇石，一“飞”一“落”把石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如的从天上飞来，落在了山顶的石盘上真是妙不可言。

板书：

仙桃石飞、落

猴子观海抱、蹲、望

仙人指路伸、指

金鸡叫天都伸、啼叫

3、试背自己喜欢的段落。

五、积累内化，再观“奇”。

1、指名朗读第6自然段，其余同学思考：这段写的是什么内容？

2、黄山奇石数不清，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，谁能用前面研究的四种奇石的构段方式，说说它们个是什么样的，敢和书上写的挑战吗？

3、小组任选其一进行练习。

4、小组汇报展示。

六、总结全文。

黄山的奇石真是有很多，说也说不完。那我们就尽情地读读整篇文章，好好欣赏欣赏吧！

今天我们领略了黄山奇石，你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢？

篇三：黄山奇石教学设计

教学目标

1.会认8个生字，会写8个字。

2.在读中理解语言文字，培养学生的观察和想象能力。

3.体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点

1.掌握本课生字生词。

2.能正确、流利、有感情地读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学难点

感受黄山奇石的有趣，体会作者对黄山奇石的赞叹。

教学准备

录音机、录音带、课件。

教学实践

2课时。

教学过程

第一课时

一、新课导入。

1（出示黄山图片）黄山是我国著名的风景区，它位于安徽省的南部，每年有很多中外游客去那里游览观光，那里的景色非常秀丽神奇。今天我们就学习一篇关于黄山的课文。（出示课题，学生齐读。）

2从课题中我们看出黄山的石头有什么特点？（奇。）你能给“奇”组个词吗？（神奇、奇怪、奇特、奇形怪状等。）

二、识字指导。

1自由读课文，借助拼音认识生字词。

2本课识字法：

（1）形近记忆。“区—巨、它—安”字形相近。

（2）字谜记忆。仙：一个人，在山边。

（3）多音字记忆。“都”和“弹”。

（4）熟字记忆。生字与熟字组词，便于记忆。如“风景区、仙桃石、石盘、巨石、脖子、著名”等。

3检查识字情况。

（1）指名学生读带拼音的生字，解决字音的问题。

（2）指出多音字“都”、“弹”。

4小组交流自己是怎样记字形的，说说平时是怎样用这些字的。

5认读生字。

6分析字形和在本课中由生字组成的词语。

7组词。

三、初解文本。

1运用课件欣赏黄山奇石课文插图，学生观察图片并讨论。

2读课文，标出自然段。

3学生齐读课文，老师适当给予指导，查其错误。

4教师范读课文，学生边听边想象画面，然后分小组有感情地朗读课文。

5课文主要介绍了哪几种奇石？

(仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。)

6你喜欢哪一种奇石，就美美地读一读这一段，指名学生读，教师相机正音，指导朗读。

四、朗读感悟。

1学习第1自然段。

（1）读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出感情。

（2）该段共有几句话，分别写了什么，在全文中起什么作用？

（共两句话。第一句：介绍了黄山风景区的地理位置。第二句：写黄山景色秀丽神奇，尤其是怪石非常有趣。既点明了题意，又有“启下”的作用，同时又是全文的总起。）

2学习第2自然段。

（1）自由朗读第2自然段。这一段有几句话？

（一句。）

（2）读后说说仙桃石奇特在哪里。

（①形状像桃子；②大；③好像是从天上飞下来的；④险，落在山顶的石盘上。）

（3）这段话中的“好像”能不能换成是“是”、“犹如”呢？这句话运用了什么修辞手法？

（引导学生体会用词的准确性。这句话用的是比喻手法。）

（4）齐读第2自然段，体悟仙桃石的奇特之处。

五、课堂小结。

学习第1、2自然段后，同学们对黄山的奇石有了一个整体的认识，那就是“怪”“有趣”。下节课我们再接着来欣赏黄山的奇特、有趣。

第二课时

一、上节导入。

同学们，上节课我们学习了生字生词，读了课文，并且还学习了课文的第1、2自然段，欣赏了奇特有趣的仙桃石。这节课我们继续欣赏黄山其他的奇石，请大家齐读课题。

二、朗读感悟。

1“猴子观海”。

过渡：“猴子观海”是块怎样的石头呢？

（1）自由朗读第3自然段，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。

（2）抓住动词“抱”、“蹲”、“望”体会，这是用拟人手法把猴子写成人了；“一动不动”又把猴子与石头联系起来。

（3）猴子为什么一动不动地望着翻滚的云海呢？仿佛在想什么？谁能把猴子想的说一下？

（4）指导朗读。

2“仙人指路”。

（1）自由读，抓住句中的关键词，理解这一段是怎样把“仙人指路”写具体的。（板书：更有趣）

（2）你们能通过课文的描述把仙人的动作表演出来吗？

（3）这真是有趣的巨石，现在大家能读出更有趣的语气吗？

3“金鸡叫天都”。

（1）读第5自然段，请同学们用横线画出描写“金鸡叫天都”有趣的句子。学生交流。

（2）这么冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们确实有趣呢？（拟人）请同学们用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词，自读体会。

（3）引读：每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了——（一只金光闪闪…………这就是著名的“金鸡叫天都”了。）

4学习第6自然段。

（1）课文详细介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，还介绍了哪些奇石？有没有具体写？为什么？

（2）作者是怎样简单写的呢？再读有关内容。

5指导朗读全文。

三、课堂小结。

同学们，这堂课我们重点学习了课文，大家有没有对黄山的奇石感到叹为观止呢？其实，祖国的大地上还有许许多多风景秀丽的名山大川，同学们可以从课外书或者电视、网络上去领略它们的风采。

篇四：黄山奇石教学设计

教学目标：

1.认识“闻、名”等16个生字，会写“南、部”等9个字，会写“黄山、南部”等11个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵第2～5自然段。

3.学习联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。

4.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。

教学重点：

理解课文内容，学习联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。

教学难点：

能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。

教学准备：多媒体课件

教学安排：2课时

第一课时

课时目标：

1.认识“闻、名”等9个生字，正确书写“南、部、些”3个生字。通过联系生活经验、看课文插图等方法，理解并积累“秀丽神奇、中外闻名”等词语。

2.运用想象画面等形式朗读课文，体会“仙桃石”的“奇”。

3.借助关键词，背诵第2自然段。

教学过程：

一、激趣导入

1、教师播放有关黄山奇石介绍的视频。

2、学生观看视频，并结合自己搜集的资料说说感受。

3、现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。

二、揭示课题

1、全班美美地读读课题。

2、释义“奇”：这里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）

三、初读课文，感知黄山

课文介绍了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎样的呢？让我们赶紧去文中看看吧！

1、大声朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的字词可以多读几遍。

2、用“______”划出文中写了几种黄山奇石。

四、生字学习

出示生词。

1、抽读，教师相机正音。

2、教师打乱生字卡片，小火车读。

3、巧记生字：说说你是怎么记住这些字的？

4、读读原句：你能找出原文中的句子读读吗？

五、整体感知

1、课文一共写了几种黄山奇石？

仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。

2、这么多奇形怪状的石头，难怪作者发出了这样的感慨——（出示句子）

那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

1)指名读。

2)提醒笔画“尤”、“其”：这两个字的哪些笔画需要相互提醒？（提醒“尤”字没有撇）

3)书写生字“尤”、“其”：教师范写，学生描一个写一个。

4)齐读。

第二课时

课时目标：

1.认识“著、形、状”等7个生字，正确书写“巨、位、每”等6个字。学习联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。

2.能用积累的词语说一处景物，仿照课文中的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。

3.有感情地朗读课文，体会黄山奇石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学过程：

一、复习导入。

1、开火车认读字词。

2、用一个字形容黄山的石头。

二、精读品悟。

1、多么秀丽神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描写这些石头的呢？让我们继续跟课文进行交流。

2、出示细读要求

（1）以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段。

（2）边读边想：如果我们全班都去了黄山，你会在哪块石头前面给自己留影。

3、汇报交流。

教师根据学生的回答，相机出示句子。

（1）在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻腾的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

齐读，说一说这句话哪里写得最有趣？

释义双引号：出示双引号的有关作用。说一说这两处的双引号分别有什么作用。（第一处表示特殊含义，第二处表示特定称谓）

表演读：学一学猴子的样子，上台表演。

（2）“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

同桌之间相互读读。

情景表演：一生表演游客，一生当仙人，想象仙人会说些什么？

读出感叹号：能用你的朗读声读出感叹号的语气吗？

（3）就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

学习“比喻”：这句话运用了比喻手法。

照样子说一个比喻句。

出示课文插图，男女生赛读。

三、想象黄山奇石

1、这么美的奇石，作者运用了怎样的手法刻画出来的？

2、学习谋篇布局。

出示三处黄山奇石的句子，进行对比：

就说“仙桃石”吧。

这就是有趣的“猴子观海”。

“仙人指路”就更有趣了！

如果把这三个句子都放在每一段的第一句话，这样好吗？为什么？

3、仿写奇石：选择“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中的一种进行仿写。

四、小结

篇五：黄山奇石教学设计

[教学目标]

1.运用创设情景，想象画面等多种形式朗读，体会黄山奇石的“奇”。

2.通过看图介绍、借助关键词介绍、情景介绍等方式，背诵课文第2—5自然段，初步体会连句成段的有序表达。3.初步辨别区分课文描写内容的详略。

4.喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

[重点难点]

体会连句成段的有序表达方法。区分课文描写内容的详略，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。

[教学方法]

情境教学法、启发式教学法

[学习方法]

看图学文、读文想象。

[教学流程]

师：同学们，上节课我们了知道了黄山的具体位置，也了解了黄山四绝，谁能说一说“黄山四绝”是什么？这节课，我们就一起去看看黄山四绝之一的——黄山奇石。（板书课题）

一、解题目

师：谁知道“奇”是什么意思？（奇怪、奇特、神奇、奇妙……）带着你的理解，再读课题。

师：要想去看黄山的奇石，首先得先闯词语关。来一起读一读。（字音准、声音亮，三班的孩子太棒了！）

二、学习课文第一自然段。

师：我们要去黄山看奇石，首先得知道黄山在什么地方呀。谁能告诉大家，黄山在哪里？书上在哪一自然段告诉我们了？一起来读一读吧。

师：读了第一自然段，除了知道黄山的位置，你还知道了什么？我们就一起去看看那些有趣的奇石吧。

三、学习课文2—5自然段。

学习要求：快速读课文2-5自然段，圈出文中奇石的名字。

师：请同学们自由朗读课文，用笔圈出文中奇石的名字。（速度快的同学已经用坐姿告诉老师，他已经完成了。）

师：谁来说一说这四个自然段分别介绍了哪些奇石？

师：让我们先来看第一块奇石——“仙桃石”。

（一）学习“仙桃石”。

师：我找一个喜欢“仙桃石”的同学来读一读这段话。

师：谁来说一说“仙桃石”的名字是怎么得来的？（找两个孩子说，因为他的样子很像桃子）是啊，他是从天上飞下来的，也许是从王母娘娘的蟠桃园飞下来的呢。

师：大石头居然能从天上飞下来，刚好落在石盘上，真是太不可思议了！（读）

4、梳理句序：

师：这段话先介绍奇石的名字，再说说它的形状，多有条理。我们一起再来读一读。

5、创设情景，背诵本段。

师：现在你就是黄山风景区的一个小导游，请你来给大家介绍一下“仙桃石”。有请我们的小小导游员导。

（二）学习课文第四自然段。

师：快用你的火眼金睛找一找，课文中还有一段也是先介绍了奇石的名字，再介绍奇石的样子的？（第四自然段）谁找出来了，快来告诉大家你的发现。（出示第四自然段，无图片）

先给你的同桌读一读。然后说一说、演一演“仙人指路”的样子。（同桌互相说后，选一组同学到前面表演）。

师：这就是仙人指路（出示图片）我们现在就在这黄山之中，看到这位仙人，你会和他说什么？他又会和你说什么呢？（提示：仙人既然在指路，就应该有人——问路）

（三）学习课文第三自然段。

顺着仙人的指引，我们来到了有趣的“猴子观海”。（出示第二自然段）

师：请一个同学读，其他同学边闭上眼睛听他读，边听边想象画面。

交流：好，孩子们睁开眼睛，谁来说一说你仿佛看到了什么？此处快速说（我仿佛看到一只“猴子”等）

师：好，孩子们快去看看这只小猴子在哪儿看风景。（在一座陡峭的山峰上。）大家请看这就是“猴子观海”（图片出示），谁能看着图告诉大家什么是陡峭？（理解陡峭）

师：那我想知道小猴子是怎么样的在看云海，是站着看，还是趴着看，还是走来走去的看？谁能告诉我？（他两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。）

师：作者真了不起，作者只用了三个动词就把小猴子写的活灵活现。我请一个同学跟着大家的朗读来做动作。

我想问问这只小猴子，你为什么一动不动呀？（生回答）

让我们一起再来读一读这段话，跟着这只小猴子一起来看黄山的云海吧。

梳理句序：

师：再来看这一段一共有几句？标出来，第一句介绍的是奇石的位置，第二句介绍的是奇石的样子，第三句告诉我们奇石的名称。这样写不仅有趣，也很有条理呢！

（四）学习第五自然段“金鸡叫天都”。

师：孩子们你们知道吗？学习最重要的就是要学会学以致用，刚才我们用边读边想象画面，边演一演的方法学习了“猴子观海”，那现在同桌一个同学读，剩下的同学闭上眼睛边听边想象画面。

师：刚才听的同学请给你的小伙伴说一说你仿佛看到了什么。（生交流）

师：我听****说的可有趣了，请他告诉大家，他仿佛看到了什么。

师：他说的这么有趣，我们一起来演演那只金光闪闪的雄鸡。来，全体起立！

师：看着你们的表演，不用说，老师就知道这块奇石的名字是“金鸡叫天都”。

四、学习最后一自然段，初步体会详略得当。

师：课文中除了介绍了“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”和“金鸡叫天都”，还介绍了哪些奇石？用笔圈出来。大声地读一读最后一段（出示最后一段）

师：在介绍这三块奇石的时候，和前面的四块奇石的时候，有什么不同？说一说你发现了什么？（这几块奇石仅仅只说了说名字，前面的用的字比较多。）

师：真是火眼金睛，一下子就看出来了。像这样，有的写得多，写得长，有的写得少，写得短，就叫有详有略。在我们写话的时候，如果同时需要介绍好几个东西，或者需要写好几件事情的时候，就可以用这种方法。重点写一个东西或者一件事。其他的一笔带过。

五、创造提升

1想象：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”是什么样子的？（出示奇石名字）

你最想知道那块奇石的样子？引导说

那我们先来说说都需写什么？（课堂生成）

那我们乱七八糟写可不行，那我们就应该学着刚才学习方法来写。你可以先说出奇石的名字，再说出奇石的样子；你也可以先说出奇石的样子，最后再说这就是什么什么，写出奇石的名字。用你喜欢的顺序来写。

（学生写，写后交流。）

孩子们你们真了不起，仅仅用了一节课的时间，居然能用文字描写出黄山奇石的样子。

孩子们黄山的奇石可不仅仅是课文中介绍的这几种，黄山还有很多很多没有名字的奇石，等着我们去给他们起名字呢。有机会了一定要让爸爸妈妈带着你去美丽的黄山看一看。好，下课！

篇六：黄山奇石教学设计

[教学目标]

1.学习本课生字，能正确读写生字词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

3.熟读课文，背诵课文。

4.通过对课文的朗读、感悟，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

[教学重点]

1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

2.熟读课文，背诵课文。

[教学难点]

通过对课文的朗读、感悟，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

[课时安排]

2课时

[教学过程]

第一课时

一、激趣导入

1.出示图片：猜一猜这是哪里？

2.黄山风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。可以说无峰不石、无石不松、无松不奇，是令人向往的地方。今天就让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。

二、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读课文，出示自读提示：

请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

三、识字写字

1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；

2.检查识字情况：放气球；

3.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；

4.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；

5.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；

南：首笔“一”宜短，稍向上斜，“冂”写的稍宽。

位：左宽右窄，“立”的第三笔是点。

些：“此”写得宜宽。“二”上横短，下横长，但比“此”窄。

四、指导朗读

1.有感情地朗读课文；

2.和同学互读一下自己喜欢的语段，并互相点评；

3.班级展示，师生共同点评。

五、本课小结

初读课文后，你感受到了什么？（学生畅所欲言）

示例：我们从读中感受到了黄山风景区自然景观的美丽壮观，真是大自然鬼斧神工的创造！

第二课时

一、激趣导入

1.放气球：复习生字词。

2.练一练：补充词语，并用词语说句子。

二、品读释疑

1.带着问题听读课文：为什么把黄山的石头称为“奇石”？(核心问题)

2.自由读课文，想一想课文写到了哪几种奇石？(串珠问题1)

课文写到了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几种奇石。

3.品析句子：“中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。”

“中外闻名”说明了什么？

表明了黄山风景区在世界上的地位，这句话还交代了黄山风景区的地理位置。

“秀丽神奇”写出了黄山景色的特点，强调了怪石的“有趣”。

4.默读2—5自然段，并用“——”画出描写奇石形态的句子，想一想石头的形状。(串珠问题2)

（1）它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

（2）它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。

（3）那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

（4）每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。

5.将你所画的句子再读一读，想一想作者这样写有什么好处？(串珠问题3)

（1）“就说‘仙桃石’吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”

把“仙桃石”比喻成“大桃子”，生动、形象地描绘了“仙桃石”的形状。

“仙桃石”原本是静止的，“飞”和“落”这两个动作描写，将石头写“活”了。

（2）“它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。”

在朗读这句话时，表示动作的词要重读哦！

“抱”、“蹲”、“望”、“一动不动”等动词，把这块形状像猴子的奇石写得活灵活现，突出了“猴子观海”的有趣。

（3）练一练：请你也用连续用几个动词，写一句话，来描写你熟悉的一种小动物的动作。

示例：小猫轻悄悄地走过去，蹲下身子，眼睛紧紧盯着笼子里欢蹦乱跳的小鸟。

（4）“‘仙人指路’就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。”

“更”要重读并声音延长。

把“巨石”比喻成“一位仙人”在指路，将奇石的特点描绘得惟妙惟肖，突出石头的有趣。

“站”“伸”“指”等动词，写出了“仙人”的动作，使得“仙人”的形象更加生动、形象。

（5）“每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。”

这一句是作者的想象“伸着脖子”从形状上写出了巨石上部的修长之美，“不住地啼叫”从声音的角度来写石头的特点。这句话把“金鸡叫天都”写得栩栩如生。

（6）练一练：仿写比喻句。

6.齐读第六自然段，想一想和第2、3、4、5自然段写石头有什么不同？(串珠问题4)

第2-5自然段详写，第6自然段略写。这样能突出表现几种奇石的特点，重点突出。

7.通过本课的学习，你知道为什么把黄山的石头称为“奇石”了吗？(核心问题)

因为黄山的石头奇形怪状，有的像水果，有的像动物，有的像神，形状多样，惟妙惟肖，神奇有趣，所以作者把黄山的石头称为“奇石”。

8.练一练：根据课文内容连线。

三、本课小结

1.课文主旨：

本课生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，表现了黄山风景区自然景观的美丽壮观，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。

2.本课小结：

文章语言优美、描写生动，通过运用拟人、比喻的手法形象生动地刻画了黄山奇石的样子，为我们展开了一幅生动的奇石风景图。

四、结构图示

出示结构图示，再次梳理文意，引导学生再次梳理文章内容。

五、拓展延伸

读一读：《奇石》

六、作业布置

1.朗读课文，并背诵第2—5自然段；

2.你去过景色非常美丽、给你留下深刻印象的地方吗？和同学们说一说那里是怎样的。

板书设计：

篇七：黄山奇石教学设计

[教学目标]：

1、会认“南、部”等15个生字，会写“每、巨”等9个字.

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵2--5自然段。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

[学情分析]：

由于是二年级上学期，学生已经对课堂、对学习、有了一定的认识，养成了一些好的学习习惯，也有了一些学习方法，但他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，40分钟的课堂学习对于他们来说仍然很难！

孩子们的思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义。在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。知觉发展不够充分，他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。因此，在教学时应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。

[教学重、难点]：

重点：有感情地朗读课文，抓重点词句体会黄山奇石的奇特、有趣。

难点：体会黄山奇石的“奇”

[课前准备]：

搜集黄山奇石的图片。(师生)

2．熟读课文。(学生)

3．制作多媒体课件。(教师)

[教学活动]：第二课时教学过程

一、导入新课

上节课我们一起游览了黄山，领略了黄山四绝之一——奇石中的仙桃石和猴子观海，这节课让我们再次走进黄山，继续欣赏那奇特有趣的黄山石。

1.首先老师检查一下大家字词的掌握情况。（出示课件）

（1）闪式词语(用“闻”、“景”、“名”、“秀”四个字分别组三个词，从中选几个词语说说某处景物。)（2）快速闪式

（3）开火车读会认字组词

2、复习仙桃石和猴子观海，生背诵2、3自然段

3、巩固学习方法（1）抓动词（2）感情读（3）做动作（4）画一画（5）编故事

二、品读课文，探究奇石

（一）学习课文4、5自然段

1.课文4、5还向我们介绍哪些奇石？

2.边读边画出描写它奇特、有趣的地方。

3.把自己的感受和小组同学交流一下。

(二）学生汇报

学生用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解。多种形式读，以读代讲，一人读，俩人读，小组读，全班读。

(3）随文识字，指导书写“巨”字

(四）学习课文第6自然段

1.课文第六自然段又是怎样介绍奇石的，与前几个自然段有什么不同？

2.生自任选“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三块中的任一块介绍，可仿造课文的样子说一说。

(五）学生由赏“石”、说“石”，最后落实到写“石”。

写师生共同收集的图片，选择一个图片按照书上的比喻句写一写，学生写在小练笔上。

（6）大自然真是神奇，她给了我们美的享受，谁还想读读这几块石头？老师给你配上音乐。

四、总结课文，拓展延伸

游览到这里，我们知道，那些惟妙惟肖、妙趣横生的奇石，不是神话，是大自然的杰作。希望有一天，我们能亲自登上黄山感受它的神奇有趣。

篇八：黄山奇石教学设计

教学内容：

14个生字和课文1-6自然段

学习目标：

1、会认14个生字，会写8个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

教学重、难点：

重点：学习生字词、有感情地朗读课文

难点：字形区别“膊——脖——胳”和“区——巨”；体会黄山奇石的“奇”

教学时间：2课时

教学准备：介绍黄山风景秀丽的图片，多媒体课件

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1、师：你们去过哪些风景区？简单介绍一下印象最深的。

2、师：今天，我要带你们去一个文明中外的风景区，想知道是哪儿吗？别着急，请你跟我来。师配乐范读课文，问：你有什么感受？（引导学生讲出黄山石头的“奇怪”“奇特”“神奇”“奇妙”等都可）

3、师：老师刚才诵读的文章就是我们今天要学习的课文，揭题：黄山奇石（齐读课题）

二、初读课文，引导学生感受黄山奇石的“奇”

1、想读课文吗？请同学们自由轻声读课文，思考：课文介绍了那些奇石？用“〈〉”标出这些奇石，读好后在小组内交流一下。

2、指名学生汇报，并依次点击课件，边看图边读奇石名字

3、你们觉得黄山奇石的名字取得怎么样？它们有什么特点呢？（引导学生讲出“有趣”“与动物有关”“与神仙有关”“比作实物”等）

4、师：是啊！黄山奇石连名字都取得那么有趣！让我们再把这些有趣的奇石的名字读一读吧

三、欣赏图片，学习生字词

1、师：想不想走进黄山，好好地欣赏这些奇石啊？那咱们得先扫清课文中的拦路虎

点击课件，出示词语认读：

风景区仙桃石石盘山峰胳膊巨石每当脖子著名奇形怪状

质疑问难：有不懂的词语吗？结合理解：石盘、奇形怪状、巨石等

2、学习生字：示生字，生选择自己喜欢的方法记字形，交流识字方法

重点区别“膊——脖——胳”和“区——巨”

3、指导书写“区——巨”

四、品读课文，探究奇石

1、师：现在请随着老师一起走进黄山吧！生默读课文，思考：课文中具体描写了那几块奇石的样子？用“☆”标出。板书：仙桃石、仙人指路、猴子观海、金鸡叫天都

2、自主学习：你最喜欢那块石头？找出课文读一读

3、小组合作交流：你为什么喜欢这块石头？

4、全班交流：

以“猴子观海”为例

指名交流：你为什么喜欢？喜欢那些地方？

抓“形象逼真”（词语：两只胳膊抱着腿、一动不动地蹲、望等）

想象说话：这只猴子会想些什么？说些什么？

指导朗读：指名读——评议——再读

看图，有感情地背诵课文

5、以不同的方式交流其它三块石头，但要重指导朗读和背诵

其中，“仙桃石”可抓（飞、落）；“仙人指路”可抓（真像）；“金鸡叫天都”可抓（金鸡的样子）

五、展开想象，创编奇石

1、创设情境，争做小导游。生自任选“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三块中的任一块介绍，可仿造课文的样子。

2、点击课件，全班交流

3、给其它奇石取名字：

点击课件，师生共同欣赏奇石，共同为奇石取名字。

学生为自己找到的黄山奇石的其它图片取名

六、总结课文，拓展延伸

1、配乐朗读全文，师：今天，我们游览了黄山的奇石。你们用自己丰富的想象力，富有感情的朗读、背诵表现了黄山奇石的神奇、美丽。我国古代地理学家徐霞客曾说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”你们有机会一定要去游一游黄山。

2、作业：宽带网

A、我找到了黄山的其他图片

B、我当导游介绍黄山

教学反思：

在本课教学中，我力求使媒体用在突出重点，突破难点处。如在品读“猴子观海”这块奇石时，有的学生虽然通过对语言文字的理解，知道了“云海”不是真的海，而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的云雾，但“翻滚的云海”到底是一幅怎样令人心醉的画面呢？学生很难体会的到，这时，若单靠我的讲解，无论讲得多么精彩，学生也很难体会、理解，为了更好地帮助学生感悟，我适时地发挥多媒体特有的功能，及时地播放了“翻滚云海”的动态画面，学生看着如此美妙的“云海”，都纷纷发表自己对“云海”的独特见解。有的说“云海”真是波涛汹涌，有的说“云海”波涛滚滚，还有的说“云海”真是人间仙境，怪不得猴子在这么高的山崖一动不动，它是看得着迷了！

通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验。把更多的机会，更多的思考留给孩子。

篇九：黄山奇石教学设计

教学目标：

1．学会12个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。

2．正确、流利地朗读课文。

3、培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。

教学重点：

1．学会生字，并能正确书写。

2．正确、流利地朗读课文。

3、通过读课文，初步了解黄山奇石的特点。

教学难点：

记忆字形，鼓励学生提出问题。

教学用具：卡片、图片、电脑。

教学过程：

一、观看黄山的风光片，导入新课：

教师担任导游的角色，播放黄山的风光片，请学生观看，并讲解：黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看，一会儿说说你看到了什么？。

让学生说说看到的内容。

教师揭示课题：今天我们一起来看看黄山的一大景观——奇石，教师接着板书课题——黄山奇石。

二、初读课文，认识生字和会认的字。

（一）教师：为了让同学们玩的愉快而有意义，我们先要做好准备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。

1．学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。

2．同桌同学互想帮助，解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字，就做好记号。

3．教师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。

4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。

（二）记忆字形，了解字义。

1、小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？

2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。

汇报的形式是

（1）读字音；

（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；

（3）扩展词语。

3、理解词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。）

闻名：有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。

尤其：表示进一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山势坡度大，好像直上直下似的。

翻滚：多指水、云等上下滚动。

（三）指导书写：

1．学生在书上把每个字按笔顺描写。

2．仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。

3．在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？

4．教师指导书写。

（1）出示带田格的“滚”字。

（2）观察这个字，有什么特点？

（左右结构的字，左窄右宽）

（3）观察重点笔画的位置：“滚”字：三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最后一笔“捺”要与左面的提同高。

（4）教师范写，学生观察。

（5）学生独立书写这个字，每字写一遍。

（6）同桌同学互查，相互纠正。

（7）展示评议。

5．其他生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。

6．展示评议，比比谁写得最好。

三、初步课文，了解课文内容。

1．学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。（6段）

2．自己读课文，提出问题。

3、教师走下去收集问题。

四、复习巩固：

1．看词语，找出生字卡片，补充完整：

*秀丽（神）奇

*奇形怪（状）

*仙人（指）路

2、读词大比拼：每个小组选一名代表，看电脑随机出示词语看谁读的准确。

篇十：黄山奇石教学设计

[教材分析]

《黄山奇石》是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。

全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色──秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，各具体形象的介绍了一处奇石的景点，如：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，最后一个自然段概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。为了帮助学生增强感性认识，课文中配有四幅色彩鲜明的图画，分别与课文得一、二、三、四自然段相对应，便于学生了解这些奇石的形状，在头脑中浮现出这些奇石的样子。

[学情分析]

作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。

[教学目标]

1.认识“闻、名”等16个生字，会写“南、部”等9个生字，认读生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。

3.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

4.体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

[教学重点]

1.识字、写字。

2.图文结合，看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。

[教学难点]

体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

[教学方法]

讲授法、朗读指导法、启发式教学法、读写结合法

[课时安排]2课时。

[教学准备]

1.教师：有关黄山的视频介绍、多媒体课件。

2.学生：搜集有关黄山奇石的资料。

[教学过程]

第一课时

一、观看录像，揭示“奇”

1.（出示介绍黄山风景录图片。）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文《黄山奇石》

2.板书课题。（板书：黄山奇石）

题目中你觉得哪个字要读重音？（奇）

3.齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文。提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字，指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

翘舌音：“省、神、状”。

后鼻音：“名、景、省、形、状”。

（2）出示新词，借助拼音，开展读词游戏。

①开火车读，再读。

②小老师领读，齐读。理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

请大家带着这些问题听老师读课文。

（1）黄山奇石，作者具体介绍了哪几块奇石？（4块：仙桃石、猴子观海石、仙人指路、金鸡叫天都）

（2）为什么写黄山奇石？（奇、有趣。）

三、指导写字

1.出示生字：南部些巨位每升闪狗

2.学生认读。

3.学生提醒大家注意生字的位置以及书写要点。

“南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一横。

“部”：左边的“立”下面的横要收一收，不要太长，右边的“阝”是先写横撇弯钩，再写竖。

“巨”：第二笔是横折，最后一笔是竖折。

4.师范写，重点指导。

5.学生描红，练写生字。（提醒写字姿势。）

6.展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四、布置作业

1.朗读课文。

2.搜集有关黄山及奇石的资料图片。

第二课时

一、谈话揭题，引起兴趣

1.同学们，我们伟大的祖国山清水秀，历史悠久，名胜古迹遍布全国各地。我们已经认识了不少的名胜古迹，你还记得有哪些？

2.今天，让我们一起走进黄山，对安徽黄山，风景秀丽的黄山，向来以奇石、怪树、

云海、温泉四绝而闻名中外。特别是那里的石头，干奇百怪，形态万千。今天我们就在读文中欣赏黄山的奇石吧！（板书课题：《黄山奇石》）

二、初读课文，感受“奇”

1.请同学们朗读课文，画出描写黄山的奇石“奇”的句子。

2.小组交流交流。

三、看图学文，理解内容

1.出示：第1自然段。

（1）指名读第一段，思考：这段有几句话，每句各讲什么？

（2）我国的风景区有很多，黄山风景区很有名，句中哪个词告诉了我们？（闻名）“闻名”是什么意思？（非常有名）“中外”指哪里？（中国和外国，指全世界。）（板书：闻名中外）

（3）黄山风景区景色怎样？秀丽神奇是什么意思？（青秀美丽，非常奇妙。）

（4）在这秀丽神奇的景色中，从哪个词中可以看出“石”最有趣？（尤其）“尤其”还可以换成哪些词？（特别、非常……）（板书：秀丽神奇尤其）

（5）齐读第1自然段。

2.出示：第2自然段段（仙桃石）

（1）指名读

（2）这块奇石叫什么名字？（板书：仙桃石）它有什么神奇的地方？

①从外形看，它真像一个大桃子。

②从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。

③从动词的运用看，一“飞”一“落”把那石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。

（4）仙桃石怎么来到石盘上的呢？（启发学生想象）（也许王母娘娘在开皤桃会的时候，不小心从天上掉下来。）

过渡：远山近雾，如同仙境一般，所以人们给形似桃子的岩石取了一个非常有趣的名字叫──仙桃石。那么第二块奇石又是什么呢？课文又是怎么描述它的？

3.出示：第3自然段（猴子观海）

（1）男生读，女生看图。

（2）这块石头奇特在哪里？

猴子所处的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。

（3）“陡峭”是什么意思？（坡度大，直上直下。）

（4）这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上？

原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之──翻滚的云海。

（5）猴子怎么看的？从书中划出表示猴子动作的词。（抱、蹲、望。）

（6）猴子本来非常好动，这会儿为什么一动不动？（启发学生想象。）

云层就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。这美丽的景象，把猴子看呆了，他从来没见过这么壮观的景色，所以他一动不动。

（7）所以，这块奇石叫什么？（猴子观海）（板书：猴子观海）

4.指导学生用上述方法自学第4、5自然段：（检查自学情况）

出示第4自然段（仙人指路）

（1）指名读。

（2）第三块奇石奇特在哪里？

（“仙人指路”的神奇在于它就像仙人一样站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。一个“仙”字给这块石头蒙上了神奇的色彩，使人觉得有趣极了。）

（3）这块奇石叫什么？（板书：仙人指路）

（4）谁能把这幅图画出来？（让学生想象画图）

出示第5自然段（金鸡叫天都）

（1）指名读。

（2）这块奇石叫什么名字？神奇在什么地方？

金鸡对面也是一个有名的景点，是著名的天都峰，每当太阳升起时，阳光照在巨石上好像金鸡打鸣，所以这块奇石叫──金鸡叫天都。（板书：金鸡叫天都）

四、观图联想，说“奇”

1.齐读第6自然段

（1）这段主要写什么？（黄山奇石很多。）从哪里看出奇石很多？（……）

（2）课文又给我们介绍了哪几种奇石？（天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴）

（3）这三种奇石只说了它们的名称，并没有写出它们的样子，谁能仿照前面的写法，说说这三种奇石的样子。（指名让学生想象、试说。）

五、总结全文

1.同学们，今天黄山之行，我们欣赏了黄山四绝——奇石，还有奇松、温泉、云海等，请收集资料感受其秀丽神奇。

2.朗读课文，背诵第2-5段。

3.完成课后题第2、3题。

板书设计

篇十一：黄山奇石教学设计

学情分析：

《黄山奇石》是本周一我在二4班讲的课文。我所使用的教材是2017部编版语文教材。课文讲的是在闻名中外的黄山景区，奇峰罗列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。课文这篇课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。课文语言生动，描写形象，富有情趣。本课的教学设计，着重引导学生通过多种朗读方式在读中产生感悟，再通过课文插图，在想象中感悟。根据本课的特点及训练的要求，教师不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。

教学目标：

1.认识“闻、名”等15个生字，会写“南、部”等9个字，会写“黄山、南部”等11个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵第二至五自然段。

3.学习用联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。

4.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。

教学重难点：

1、认识15个生字，会写9个生字及11个词语。

2、理解课文内容，积累词语，仿照课文的句子，说一处景物。

设计思路：

一、导入环节：

1、通过图片带学生一起欣赏黄山四绝（云海、奇松、温泉和怪石），通过跟着课文去旅行来吸引学生注意力。

2、解“奇”。（奇怪、奇特、神奇、奇妙……）

二、整体感知：

1、自由读文，圈出课文介绍了哪些奇石。

2、出示重点词语：

第一组：中外闻名风景区安徽省南部秀丽神奇尤其

第二组：陡峭翻滚金光闪闪奇形怪状

第三组（变成短语）：陡峭的山峰翻滚的云海金光闪闪的雄鸡奇形怪状的岩石

3、说一说黄山石的名字取得有什么特点。

三、深入品读

1、分别出示四种黄山石的图片及文字。

2、画出每种奇石的特点。

3、演一演每种奇石的形态特点。

本堂课的成功之处：

1、以图片导入吸引了学生的注意力，使学生对课文产生了兴趣。

2、本堂课学生亮点较多，比如问黄山奇石名字的特点时，学生答案多样，有说石头有趣的，有说许多名字与动物有关的，还有说很多名字跟“仙”字有关的，课堂气氛活跃。

3、通过演一演的方式让学生理解了“抱蹲望”这些动词，更深刻的领略奇石之“奇”，激发学生对奇石的喜爱之情。

4、学完第二至五自然段后带学生认识更多奇石，在取名环节学生的思维很活跃，课堂气氛轻松愉快。

本堂课的不足之处：

1、写景的课文我没有在课件中插入视频音频，使课堂形式过于单调。

2、随文识字穿插太少，不联系上下文讲生字，学生缺乏兴趣，对生字的理解也不够深刻。

3、对课堂的节奏把握不好，导致课堂节奏前松后紧，没有在课堂结束后很好的进行总结。

4、课堂中朗读的环节进行的不扎实，读得太少。

5、教师在授课过程中语言不够丰富，缺乏趣味性。

改正措施：

1、在写景文章的授课过程中以多种形式相结合，以图片、视频、音频来从视觉和听觉上刺激学生的感官。

2、生字教学作为重点，一定要随文识字，不能识字课文两张皮。

3、备课时尽量多做预设，可每个环节的时间设计好，让整堂课节奏均衡展开。

4、低段教学重在朗读指导，今后教学中要以师生合作读、小组赛读、男女生赛读、朗读小明星等所种方式让学生读文。并且要及时出示重点句子指导学生有感情的朗读，使学生在读中感悟。

5、备课要仔细落实每一个环节和细节，多准备一些有趣的过渡语以及激励语，使授课环节的衔接更加自然，整个课堂气氛能更加活跃。

6、将课后习题穿插在授课环节中，使学生尽可能在课堂中就掌握课文的重点内容。