坐井观天教案（精选10篇）作文

篇一：坐井观天教案

一、复习旧知

1、引读第一段

学生贴图：青蛙坐在——小鸟落在——

2用词语练习说话：青蛙小鸟

二、整体感知

1.练习读第2节到第7节，要求读正确、读流利。

2.指名读，师生共同评议。

3.从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听，同桌点评。

4.学生质疑。

5.小结过渡。

三、学习第2节到第5节

1.青蛙认为天多大?小鸟认为天多大?

轻声读读课文，划出有关的语句。

比赛朗读这两句

小鸟：天无边无际，大得很哪！

青蛙：天不过井口那么大，还要飞那么远吗？

2.出示：

青蛙图井口那么大天有多大

小鸟图无边无际大得很哪

3、小鸟话，进行语言训练。

(1)出示：“天无边无际，大得很啊!”

（2)复习“无边无际”的意思，从哪里可以看出天大的很“一百多里”

（3）指导朗读，赞叹

3.讨论青蛙说的话，进行语言训练。

(1理解“说大话”的意思。

①过渡：小鸟说自己飞了一百多里，青蛙却认为它在说大话。

②出示：“朋友，别说大话了!”

(2)示“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”联系上下文理解句意。

①“那么远”是指多远呢?

出示：“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。

②选择正确的意思：

出示：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。

青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。

③指导读出语气。

5.练习有感情地读第2节到第5节。

比赛朗读这两句

小鸟：天无边无际，大得很哪！

青蛙：天不过井口那么大，还要飞那么远吗？

四、学习第6节、第7节

1.过渡：天有多大?青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来。

2.指导读出争论的语气。

3.讨论：天究竟有多谁说得对?

小鸟飞过的地方：……因为……所以……

4.讨论：青蛙为什么会出错?

①学生使用学具，

因为……所以……

②练习有感情地读。

四、启发想象，深化认识

1、青蛙跳出井口，他看见——，心想——，于是他对小鸟说——

2、有一天，这只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它们会怎么说呢？

五、朗读全文，拓展延伸

1.配乐分角色读全文。

2.拓展延伸，出示：信息世界

井井盖井口井沿井碧井底

（1)通过“井”这个窗口，出示“井口”等词语。学生读读记记。

篇二：坐井观天教案

教学目标：

1．理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

2．能够正朗读课文，分角色朗读对话。理解课文的意思。

3．初步理解“坐井观天”的含义，懂得道理。

教学重点、难点：

重点：读懂青蛙和小鸟的对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。

难点：理解“坐井观天”的含义。懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。

教学准备：

课件、小青蛙、小鸟的图片，及头饰。

教学过程

一、揭题导入

（一）幻灯片出示课题《坐井观天》和井的图片，同时师简笔画井，让学生认识井，引导学生从字面上上理解“坐井观天”的含义，理解“观”的意思（看的意思），即“坐在井里看天”。师相应板书课题。

（二）过渡，那同学们想不想知道谁坐在井里看天，它看到的天是什么样的？下面我们一起来学习课文。

二、新授

（一）指导学生自由读课文，思考，课文讲了谁和谁的一件什么事（青蛙和小鸟争论天大小的事），师出示小青蛙和小鸟的图片，它们为了这件事争吵起来了。下面同学们来看看动画片，它们是怎样说的。

（二）让学生观看视频。（师播放），提问：同学们看了以后，你们知道青蛙认为天有多大（井口那么大），小鸟呢？（无边无际），同学们知道青蛙和小鸟为什么有不同的看法？看哪位同学最先在课文中找到答案。

（三）出示第一自然段，齐读第1自然段。

1、同学们，青蛙坐在什么地方？

（教师板书：井里）

请学生把剪好的青蛙图片放在画好的图上。（井底）

2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？什么地方是井沿？

（教师板书：井沿）并把剪好的小鸟图片贴在图中的井沿上。）

（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。）

3、师问：现在同学们知道了，这只小青蛙住在井里，小鸟呢？从天上飞来，口渴了，想找点水喝，落在井沿上，所以它们看到的天大小不同，但它们谁也说服不了谁？（分别让学生来找一找哪几自然段的写了它们争吵）（2—7自然段）

(四）出示第2-7自然段，齐读课文。出示课文。

问：青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）

1、出示它们的第一次对话。（第2、3自然段）

（1）青蛙问小鸟什么了？（你从哪儿来呀！）

（2）小鸟是怎么回答的？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）

（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？

（说明小鸟飞了很远，无边无际，天很大很大。）

（4）找学生来读一读对话。

2、出示学习第二次对话。（第4、5自然段）

（1）齐读第4、5自然段。

（2）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）

（3）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？

大话：说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。

（4）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。

(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远）

板书：天井口那么大

（5）小鸟是怎么回答青蛙的？（你弄错了。天无边无际，大得很哪！）

板书：天无边无际

（6）“弄错”是什么意思？什么叫“无边无际？”

弄错：是搞错的意思。

无边无际：“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，

无边无际”。在本课是形容天很大，没有边际。）

3、出示学习第三次对话。（第6、7自然段）

（1）让学生小声自读六、七两个自然段。

出示句子：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

（2）青蛙为什么笑了？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

（3）画出重点句子“我不会弄错的”。并朗读这句话。

青蛙为什么这么肯定自己不会弄错的？我们来看看青蛙有没有说错，我们来玩一玩。

A．准备一张纸，请同学们用圆筒看天花板。

B．你看到了什么？

C．青蛙坐在井里，它会看到什么？

D．青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，广阔的天空都没有看到，所以它认为天只有井口那么大，这就是——“坐井观天“。

（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？

（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）

三、拓展，展开想象（启发学生展开丰富的想象）

1、如果青蛙真的从井底跳出来，（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）

会看到什么？会说些什么？（课件出示拓展题）

（组织学生说一说，）再集体讲评。

2、学了这个有趣的故事，你们有什么收获呢？让学生说出自己的想法。

3、师小结：同学们，这篇课文告诉我们一个道理：看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面。不然会像青蛙那样天天坐在井里，，看的事物比较少，目光狭小，又不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见，多看看外面的事物。

4、找学生演一演，戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读，课文表演。

四、课堂总结

同学们，学习完课文，你喜欢哪只小动物啊！老师希望你们多看书，学习更多的知识，多去外面看看，多接触外面的事物，可不能学井里的小青蛙呀！不要当“井底之蛙”！

五、课后作业

1、有感情地朗读课文

2、写一写。

把青蛙跳出井口会说些什么写下来。

篇三：坐井观天教案

赛艳芬

一、教材分析：本课是一个寓言故事，这个故事也是为学生所熟知的。通过小鸟和井里的青蛙争论天的大小的故事告诉学生要放宽眼界，看问题要全面。本文是以浅显的对话为主，教学时可通过对话来引出道理。

二、教学目标：

１、认识３个生字。会写８个字。

２、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

３、发挥想象，初步理解寓意。

三、教学重点：朗读感悟，分角色朗读。

四、教学难点：寓意的领会。

五、教具：课件

六、教学过程：

一、导入。

1、板书课题，《13.坐井观天》齐读课题。

2、理解课题。

二、初读课文，了解脉络

１、看视频朗读，了解课文大致内容，训练表达。

2、出示自学指导（一），自由读课文。

（１）读准字音，读通课文，找找课文有几个段落。

（２）边读边思考，青蛙和小鸟争论天的大小，青蛙认为（），小鸟认为（）。

3、学生反馈。（这位同学概括简单明了，以后我们也要学习他这种概括课文的方法。）

4、出示动画PPT，指导学生看图说话，理解“沿”，拓展，观察，指导书写。

三、学习课文、深入体会。

１、出示学习指导二。通过刚才的学习，我们知道小鸟和青蛙在井沿上发生了争论，那他们是怎样争论的？文中出现了几次对话？请你们再次默读课文，用不同符号画出他们的对话。

２、小朋友们认真读书的样子特别可爱，老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁来说一说，小鸟和青蛙之间发生了几次对话？。

（1）学习第一次对话：

①他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第1次对话，（课件出示）谁想读一读？

②指导朗读。理解：小鸟飞了多远啊？一百多里有多远呢?

（2）学习第二次对话：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话真精彩，下面我们来学习第二次对话。看看小鸟和青蛙又说了什么？（谁来读？）

①大话是什么话？你说过大话吗？你看青蛙多么自信,它说小鸟在吹牛呢？让我们来读一读这句话。文中青蛙为什么说小鸟说了大话呢？

②小鸟是怎么来反驳青蛙的呢？天有多大？让我们来学习第二个生字？无边无际是什么意思？出示图片练说：小鸟飞呀飞，飞过（），飞过（），还没有看到天的边。教师引读：天真是无边无际，大得很哪！让我们一起来读一读。

3现实生活中还有什么是无边无际的？这些都是无边无际的，大得很呢！让我们再来读读这句话。

4同学们读得可真棒，下面你能用因为……所以……的句式来说一说吗？

（3）学习第三次对话：学到这里，大家都已明白，到底是谁错了？可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？

①谁来读一读，真不错，青蛙为什么笑了？它是多么的自以为是啊！他是多么的愚蠢啊！让我们来读一读。小鸟为什么笑了？是啊！小鸟见识多广，诚恳地劝告青蛙，希望青蛙能改变它的看法，让我们来读一读。

②同学们，我们都知道是青蛙错了，可它自以为是以为是自己对了，要怎样才能让青蛙知道自己错了呢？（跳出来，让小鸟带他到处走一走）

3出示动画PPT，让学生试着填空。对，眼见为实，青蛙真的从井口跳了出来，让小鸟带他到处走一走它会看到什么？它自己对小鸟说些什么？（生练说）

4小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。

四、拓展小结。

１、青蛙和小鸟对于天的大小为什么会有不同的看法？（揭示寓意）

2、播放《刻舟求剑》视频，学生欣赏。

3、请同学们搜集寓言故事，下节课我们一起分享。

篇四：坐井观天教案

教学要求：

1、能借助拼音，学习本课10个生字，读准字音，认清字形，并能按笔顺规则描写“井、沿、无、抬”4个字。

2、能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

3、巩固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读流利的基础上，初步了解故事所包含的寓意。

4、思维拓展，练习说话，能展开想象续编故事。

教具准备：学生折纸作品（小鸟和青蛙）、小黑板

教学时间：一课时

教学过程：

一、揭示课题

1、出示“坐井观天”，指名读。

2、学习生字：井（读准：后鼻音）观（理解词义：“观”即“看”）

3、齐读课题师：“坐井观天”是一则寓言，寓言往往要通过一个故事说明一个道理。那么这则寓言讲了一个什么故事，又要说明什么道理呢？让我们快来学习课文。

二、初读课文

1、借助拼音读课文，做到：字字音准，句句读通。

2、检查字词：游戏一：找朋友游戏二：猜字谜

3、找你的好朋友一起读课文，相互纠正读音。

三、学习课文

1、同桌用你们喜欢的方式再读课文，读后一起完成填空。

2、出示填空：青蛙坐在（），看到的天只有（）。小鸟落在（），看到的天（）。

3、指名交流答案。

4、结合插图理解“井沿”。师用简笔画在黑板上画上一口井，让学生找出小鸟和青蛙的位置，指名上来贴图。扩充理解：桌沿、床沿、河沿

5、师：青蛙和小鸟对天有不同的看法，你从哪里读出来的？从文中找句子。

6、指导朗读，理解词语。

出示句子：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”理解句子：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

（1）青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。（）

（2）青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。（）理解词语：“大话”（1）大声说话。（）（2）话说得太多。（）（3）夸大的话。（）

理解词语：“无边无际”

（1）一眼望得到边。（）

（2）一眼望不到边。（）做游戏：给小兔穿上合适的衣服。（哪些词语可以和无边无际搭配）出示：海洋草原教室森林沙漠无边无际说话练习：听老师说一句话：海洋无边无际，大得很呢！谁能模仿老师的话，也来说一句？指名读，男女生比赛读。注意读出不同的语气。

7、师：那么青蛙怎么会认为天只有井口那么大的呢？我门来做个实验体会青蛙的感受。做“实验”：用纸卷成筒，让学生透过纸筒望窗外的天空。你们发现了什么？（天变小了。）师：青蛙之所以认为天只有井口那么大，是因为高高的井壁挡住了视线。

8、如果这只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永远只有井口那么大。

9、师：你们为它急吗？小鸟也为青蛙急了，它对青蛙说了什么？（不信，你就跳出井口来看一看吧！）指名读

10、分角色朗读全文

四、说话训练

1、给故事续编结尾：你们认为青蛙有没有接受小鸟的劝告，结果又会怎样？（学生中各持己见）

2、设计说话训练：青蛙听了小鸟的话，跳出了井口，小鸟背着青蛙飞过（），经过（），越过（），青蛙惊讶地说：“（）！”小组讨论后交流

3、如果这只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井观天”就比喻所见有限，见识短浅的人。我们可不能做像青蛙那样坐井观天的人，我们要做像小鸟那样见多识广的人。4、师：希望小朋友平时能多看书、多学习、多参加各种活动，拓宽自己的视野，做一个见多识广的人。

五、课外拓展你认识下面的成语吗？你知道它们的故事吗？选一个，读一读。《狐假虎威》《叶公好龙》《守株待兔》《拔苗助长》

六、写字指导描写“井沿无抬”重点指导：沿（第五笔：横折弯，不要写成：横折弯钩）附板书：

坐井观天

小鸟（图）见多识广青蛙（图）见识短浅

篇五：坐井观天教案

教学目标

1、通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。

2、掌握本课的生字、词。

3、能有感情地分角色朗读课文。

教学重点

理解青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容。

教学难点

准确理解“坐井观天”的意思。

教学方法

读中质疑、以疑引读

教学准备

多媒体课件

教学流程

一、课文以谜语导入，引起学生兴趣。

孩子们，这节课我们要认识新朋友了，那么在正式进入课文之前，老师想请孩子们来猜个谜语：

小时着黑衣，长大穿绿袍，水里过日子，岸上来睡觉。

你们知道谜底是什么吗？

二、检查预习，学习生字、词语。

那我们今天要学习的课文中其中的一个主人公就是谜底青蛙了，通过昨天的预习，我们知道了今天要学习的课文是《坐井观天》，现在请举起手来一起跟老师书写题目。

1、理解题目

在这个题目中，“观”是什么意思？那你能把“坐井观天”连在一起来理解一下吗？

2、自读生字词

在进入课文之前，我们一起来看看昨天大家的预习情况吧！现在老师给大家三分钟时间，再读我们昨天勾画的生字和词语，等下林老师要请同学起来读。

3、请小老师领读词语

师：这课的生字比较少，林老师呢还要考考小朋友，看谁的学习效率最高，我请位小老师来领读一下。（出示本课生字词，请同学起来教读，其他同学跟读）

在词语的认读中，将“口渴”和“喝水”这两个词语单独拿出来，引导学生分辨“喝”和“渴”的区别。

三、初读课文，理解大意

1、自由朗读课文

师：真不错，我发现小朋友们越来越棒了！看来都是认真预习过的，现在林老师要来考验一下我们班小朋友的朗读能力了，下面呢，就请小朋友用你喜欢的方式，大声地自由朗读一遍课文，然后思考这样一个问题：谁和谁在争论什么？（可以通过学生个别读和男女生分开读的方式朗读课文，熟悉课文）

非常好，看来同学们心中都有一个自己的答案了，现在让我们一起来走进课文，看看坐井观天到底给我们讲了一个什么样的故事呢？

2、出示第一段，引入课文

师：小鸟和青蛙，他们在哪里？

生：小鸟在井沿、青蛙在井底。

师：什么是“井沿”呢？

生：井的边沿。（课件出示，指出井沿的位置）

师：“沿”是我们本课的生字，现在请大家来观察一下，看看你有什么发现来分享给大家。（生说，师总结）

3、词义拓展，举一反三

根据对井沿词义的理解，请同学们再说说“沿”字还可以怎么组词。例如：床沿、碗沿、窗沿等。

三、细读课文，理解感悟

（一）第一次对话

课文内容：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”

小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

1、请两个同学扮演青蛙和小鸟朗读（两次）

2、理解“一百多里”有多远，指导朗读。

师：小朋友知道“一百多里”有多远吗？

生：很远很远

生：…..

师：小朋友们，如果你们飞了那么远，感觉怎样？（很累）请你们带着这样的感受再来读一读（作适当评价，请一位小朋友朗读）

3、男女分角色齐读。

（二）第二次对话

课文内容：

青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！

师：从刚才的3位小朋友的朗读中，我听出来了，小鸟啊，飞了很远很远的路，很累很累了，可是青蛙相信吗？

生：不相信

师：为什么青蛙不相信啊？你到书本上去找找答案吧！（请一位学生回答）

师：什么是“大话”？

生：吹牛。

师：小鸟是不是在说大话了？

生：不是。

师：那我们来看看小鸟眼中的天空是怎么样的。请这只小鸟说说看，天应该是怎样的？（走到一位学生身边，请回答）全班齐读。

师：什么是无边无际？（没有边的，很宽阔）

师：那么你可以说什么东西也是“无边无际”的？

生：宇宙无边无际。

生：大海无边无际…

师：那我们学习了青蛙和小鸟的第二次对话，你现在知道了他们在争论什么了吗？青蛙的观点是什么？小鸟的观点又是什么？

通过感受小鸟和青蛙的对话，再读第二次对话。

（三）第三次对话

课文内容：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。”

师：青蛙一直待在井底，他知道外面的世界有多大吗？（不知道）所以啊，青蛙笑了…….（出示第三次对话）请学生自由朗读，再个别读，也可分角色老师和学生对读。

师：同学们，我们学习了这篇课文，现在老师来请大家填填空。

出示“填一填”，并引出成语“见多识广”。

师：同学们，我们学的这篇课文叫“坐井观天”，你能不看书说说我们在识字四中还学过哪些成语和它意思相近的吗？（管中窥豹、一叶障目不见泰山）

（四）展开想象

说一说：青蛙跳出井底之后，小鸟带着它会看到什么？会说些什么？（自己发挥想象）

给孩子们出示青蛙可能看到的景象，如大海、森林、高山等，引导孩子续编课文。

同学们，学习了这篇课文，你现在知道了“坐井观天”这个成语的意思了吗？（请学生说，老师总结）

（五）交流讨论

学了这则寓言故事后，你明白了什么？

（六）课后作业布置

1.有感情的朗读课文。

2.把这个故事讲给你身边的人听一听，再续编这个故事。

3.推荐读寓言故事《画蛇添足》《守株待兔》《拔苗助长》《狐假虎威》

篇六：坐井观天教案

一、复习

1.读题

2.复习第一节

二、新授

（一）正确、流利读课文

1.自己读课文2-7节，要求正确、流利

2.个别读自己最喜欢的小节，点评

（二）再读课文，质疑

1.再一次自己读课文，想想有什么问题要问。

2.把你的疑问提出来，我们一起讨论解决

估计：

（1.青蛙和小鸟在争论什么？

（2.“无边无际”什么意思？

（3.“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？

（4.青蛙为什么觉得天只有井口那么大？

（5.青蛙和小鸟谁说得对？

（6.青蛙和小鸟为什么都笑了？

（7.“坐井观天”是什么意思？

......

3.及时解答一些疑问。

（三）精读课文，解疑

1.同桌学着青蛙和小鸟的样子争论，思考没有解答的疑问。

2.交流：你读懂了什么？

（1）“无边无际”什么意思？

找到句子读一读。

（多媒体）跟小鸟飞上天看一看。

解答疑问。

练习说话：--是无边无际的。

（2）比较句子：

天无边无际，很大很大。

天无边无际，大得很哪！

（3）指导朗读小鸟的话。

（4）“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？

找到句子读一读。

（多媒体）跟青蛙到井底去看天。

解答疑问。（用练习本做实验）

（5）比较句子：

天不过井口那么大，不用飞那么远。

天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

（6）指导朗读青蛙的话。

（7）分角色朗读2-5节，思考：青蛙和小鸟谁说得对，为什么？

解答疑问。（多媒体）

（板书：飞得远，见识广。）

（8）小小组读6、7节，讨论青蛙和小鸟为什么都笑了？

交流讨论

（9）指导朗读6、7节。

（四）读后感悟

1.读全文

2.讨论：听了小鸟的话，青蛙会跳出井口去看一看吗？为什么？

（多媒体）

师小结：青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。

3.现在你知道“坐井观天”是什么意思了吗？

（板书：坐井观天，见识短）

读前质疑，读中解疑，读后感悟

以读为主，从“粗读”到“细读”，通过不同层次地读，层层深入，理解课文，体会祖国的语言文字。先在读中找出质难点，然后在读中解疑，并通过反复朗读解决课文重点、难点，最后分角色朗读课文，悟出寓意，并展开争论，发挥想象，更深刻地体会寓意，以达到语文课教学中学生主体参与，自我求和的目标。

篇七：坐井观天教案

教学目标:

1．通过本课的学习，使学生懂得“坐井观天”这成语的意思。

2．读准生字读音，理解“井沿”“无边无际”的意思。

3．有感情的朗读课文。

教学重难点：

1．重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟为什么对天的大小会有不同的看法。

2．难点：理解“坐井观天”的意思。

教学准备：

1．青蛙和小鸟的图片。

2．生字卡片，小黑板等。

教学过程：

一揭示课题：

1．导入：同学们，大家都知道在成语王国里有许许多多的小故事。今天，老师带大家来参观成语王国里一口古老的水井。很久很久以前，在这里发生了一个有趣的故事。有谁知道这个故事的题目是什么？

2．板书课题：坐井观天（齐读课题）。

3．解释课题：观，看；坐井观天就是坐在井里看天。

4．有谁知道这个故事里又有那些小伙伴呢？（根据学生的回答，老师出示小鸟和青蛙的图片，与学生打打招呼。）

这是一个非常有趣的成语故事，大家赶快读读吧！（出示小黑板，齐读自读要求。）

二检查自读情况。

1．玩“送水果”游戏，巩固生字读音。

2．填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）上。

（请一名学生上台将小鸟和青蛙贴在相应的位置上，相机理解“井沿”）

3．齐读第一自然段。（故事就这样在青蛙和小鸟的相遇中开始了）

4．回答第三个问题：几次对话？

5.老师朗读青蛙和小鸟的三次对话，学生思考：青蛙和小鸟在为什么事情争论？（板书：天）

三探讨青蛙和小鸟的三次对话。

它们是怎样争论起来的呢？让我们来看看它们的第一次对话吧！

1．探讨第一次对话。（出示对话）

（1）青蛙向小鸟提出了什么问题？

（2）小鸟是怎样回答的？

（3）“一百多里”说明了什么？

（4）分角色朗读青蛙和小鸟的第一次对话。（指导读出青蛙问的语气和小鸟飞得很远的口气。）

2．探讨第二次对话。（出示对话）

（1）请一个小组朗读第二次对话。

(2)“讲大话”是什么意思？（夸张，吹牛）

(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？（相机板书：井口那么大）

(4)小鸟是怎么回答的？（板书：无边无际）相机理解无边无际。

(5)指导分角色朗读。(指导读出青蛙不相信的语气和小鸟诚恳的说话语气.)

(6)青蛙和小鸟一个说天只有井口那么大，一个说天无边无际，大的很哪！它们俩到底谁对谁错呢？青蛙为什么说天只有井口那么大呢?小鸟为什么说天无边无际?让我们做一个简单的实验大家就明白了。让学生把书卷成筒看天花板，然后把书放下来再看一下天花板。说一说怎样看才能看的全面,完整?

(7)小结：我们都已经知道了小鸟说的是对的,因为它在天上,飞得高,所以看得远,看得全面.而青蛙整天坐在井里，所以只能看到井口那么大的一块天空。青蛙能犯错我们也并不能全部怪它，因为它生来就在井底出不来，它也很可怜。在科学技术非常发达的今天，我们能不能想想办法，帮帮这只青蛙坐在井里也能了解外面的世界呢？

(8)讨论发表自己的看法.

3．探讨第三次对话。（出示对话）

(过度:我们都知道是青蛙错了,那我们来看看青蛙自己知道错了吗?)

（1）指名朗读。回答：青蛙知道自己错了吗？你是从哪里看出来的呢？

（2）小鸟在笑谁呢？

（3）小鸟为什么要青蛙跳出井口来看一看呢？

（4）指导朗读。（读出小鸟骄傲，自以为是的口气和小鸟诚恳的态度。）

（5）分角色朗读全文。

四总结全文。

这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟争论天的大小的故事。告诉了我们一个道理：只有站得高，才能看得远。我们看问题，认识事物的时候站的要高，看得要全面。不然就会像青蛙那样自己犯了错误还自以为是呢！今后我们大家千万可不能做一只井底之蛙哟！

五拓展练习。

如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，它会说写什么呢？

篇八：坐井观天教案

第一课时

教学目标：正确认读“沿、际、信”3个要求会认的生字，准确掌握8个要求会写的生字；正确、流利地朗读课文，分角色读课文，有感情地朗读对话。

教学重难点：

重点:准确掌握8个要求会写的生字词；分角色、有感情地朗读青蛙和小鸟之间的对话。

难点：生字词的理解，把握好青蛙与小鸟对话的感情。

教学过程:

一、引导学生看图片

1.一幅图片上都有什么？（小鸟、一口井）

2.幅图片上井里有什么？（一只大青蛙）

3.青蛙和鸟之间发生什么事情了？今天我们就来学习《坐井观天》。

二、通读课文，识记生字

1.标出自然段，把生字圈出来，词语画上横线。

2.不会读的生字，学生作出标记，老师统一板书解答。

3.老师板书课文要求会认的生字，师生共同学习生字、组词，并开火车检查识字情况。

4.讲解课文中的词语及句子。

井沿抬头朋友无边无际坐井观天

反问句：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

改为陈述句：天不过井口那么大，不用飞那么远。

三、教学生字词。

1.书写要求会写的4个生字。

2.要求写出字的部首、音序。

3．学生发言，自己组词。

四、熟读课文并能讲述故事。

第二课时

教学目标：理解课文内容，理解“坐井观天”的意思；通过学习懂得看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面。

教学重难点：

重点：让学生理解青蛙和小鸟对天有多大持不同的观点；理解“坐井观天”的意思。

难点：为什么青蛙和小鸟对天有多大持不同的观点；理解“坐井观天”寓言故事的深意。

教学过程：

一、复习导入：

将所学生字板书，让学生自己组词检查学习情况。

二、重点讲解课文：

齐读课文，了解课文内容。

学习第一自然段：知道青蛙和小鸟所处的位置。

文中青蛙和小鸟共有几次对话？（3次）

学习对话：

青蛙：你从哪来呀？

小鸟：我从天上来，飞了一百多公里，口渴了，下来找点水喝。

青蛙对小鸟的哪一点产生了疑问？（从天上来，飞了一百多里）

青蛙的观点是什么？引出第二次对话：

青蛙：别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

小鸟：你弄错了，天无边无际，大得很哪！（语气肯定，不容置疑）

为什么青蛙认为天只有井口那么大？

为什么小鸟认为天无边无际？（从他们所处的位置回答）

以上两次对话得出：

青蛙观点：天不过井口那么大。

小鸟观点：天无边无际，大得很哪。

第三次对话：

青蛙笑了：朋友，我每天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。

小鸟也笑了：朋友，你是弄错了，不信你跳出井口来看一看吧。

青蛙和小鸟为什么都笑了？（他们都很肯定，坚信自己是对的）

小鸟不仅肯定，还给了青蛙看清天空真面目的具体做法：跳出井口看看。

5.同学们当裁判，看青蛙和小鸟谁对谁错？

教师总结：

青蛙错站得低眼光浅看得有限

鸟对飞得高眼光远看得全面

《坐井观天》告诉我们：在生活中看问题要站得高才能看得全面，不要眼界狭小，那样看到的就很有限了。

三、适当拓展。

青蛙跳出井口会看到什么？又会说些什么？

篇九：坐井观天教案

教学目标：

1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。

2、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。

3、能有感情地分主角朗读课文。

教学重点：

青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文资料，提高朗读潜力。

教学难点：

懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。

教学准备：

多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、录音机、磁带。

教学过程：

一、揭题。

1、小朋友，这天我们学习一篇新课文。请一齐读课题——《坐井观天》

2、下方我们先来欣赏一下这个故事，好吗？

请小朋友看一段录像。

二、看录像，了解故事资料。

1、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？

2、播放录像。

3、反馈。生答思考题，师板书，结合课件演示。

青蛙图天小鸟图

有

但是井口那么大多无边无际

大

小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢？要靠小朋友自我来读懂。请大家把书翻到第121页，自我找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们比赛，谁读得最好。开始读书吧！

三、初读课文。

1、自由找朋友读课文。

2、指名接读课文。

3、学生评议。

四、第一次争论。

1、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（但是井口那么大），那到底谁对谁错呢？

指名讲。

2、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。

3、既然小朋友意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。

学生交换位置。

五、再读课文，找出有力的证据。

为了证明自我方是正确的，对方是错误的，我们务必有充足的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词能够作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。

开始你们组去研究讨论吧！

六、第二次争论。

1、两组争论。

师说：“此刻请小鸟方发言。”学生发言。

师说：“此刻请青蛙方发言。”学生发言。

师及时指点。

七、朗读课文，体会寓意。

1、刚才小朋友争论得相当精彩，看来准备都很充分，此刻我们进行读课文比赛。青蛙方读青蛙的话，小鸟方读小鸟的话，直接对话，行吗？要读出认为自我的看法是正确的，很肯定的语气。

自由练习——指两名对话——群众对话。

2、读到那里，哪个小朋友给我们解答一下，坐井观天是什么意思？除了这个资料以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？

指名答。

3、看来“坐井观天”这个词是不好的，贬义的，古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错。而这天我们这些小青蛙真勇敢，敢于站出来为青蛙说话，还给我们带来了许多新知识，我真佩服你们。

八、主角换位。

1、有一天，有人来井里打水，水桶盛满水往上提时，不留意把青蛙带了上来，而那只小鸟又下来喝水，因翅膀受伤无力再飞出去，这样变成小鸟（在井里），青蛙（在外面），此刻青蛙、小鸟们你们看到了什么，想到了什么，又想说些什么？

2、此刻请你们组里讨论，等会派代表来说，看哪边说得更精彩。请小朋友好好动动脑筋。

3、两边派代表发言。

九、总结全文。

1、学了这篇课文，你想到了什么？

2、老师期望小朋友们在今后的学习和生活中，用心参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人。

篇十：坐井观天教案

教学目标：

1、学会本课8个生字。

2、懂得故事内容。

3、学习全面看问题的思想方法。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：学会本课生字。

教学难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。

教学过程：

一、引入课题

同学们你们喜欢听故事么，老师也很喜欢听故事，因为故事中都有着美丽的、吸引人的情节，而且有的故事还能带给我们启发。今天老师就给大家带来了这样一个故事，看看从这个故事中我们能懂得怎样的道理。这节课让我们一起来学习第13课《坐井观天》（板书课题）书空“观”字

解释“观”字的意思，解释课题《坐井观天》。

二、初读课文

1、自由读课文，标出自然段，注意读准字音。

2、出示词语，检测课文的掌握情况

3、形近字辨析：“喝”、“渴”

4、提问：课文中出现了几种小动物，他们分别是谁？（青蛙、小鸟）

二、讲读课文

1、学习第一自然段。读课文，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。理解“岩”字（板书：青蛙、小鸟、井底、井岩）

2、读课文的2至7自然段，用“-----”画出青蛙说的话，用“~~~”画出小鸟说的话

3、讲读第2、3自然段

（1）青蛙向小鸟提出了什么问题？（你从哪来呀？）

（2）小鸟是怎么回答青蛙的？（我从天上来，飞了一百多里。）

“一百多里”在这里说明了什么？（一百多里是一段很长的路程，在这里不是具体数字，说明小鸟废了很远，表明天很大。）

（3）指导学生分角色朗读第2、3自然段

4、讲读第4、5自然段

（1）朗读第4、5自然段

（2）“说大话”是什么意思？（大话是指夸张的话）

（3）青蛙为什么说小鸟“说大话”？（因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百里，小鸟不可能飞那么远。）

（4）小鸟是怎么回答青蛙的？（你弄错了。天无边无际，大得很哪！）

（5）无边无际是什么意思？用来形容什么？（无边无际，没有边际的意思。在这里用来形容天非常大。）

（6）指导学生分角色朗读第4、5自然段，注意“哪”的读音和语气。

5、提问：

（1）青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？（为了天有多大的问题争论起来）

（2）青蛙认为天有多大？（板书：井口样大）小鸟认为天有多大？（板书：无边无际）

6、青蛙和小鸟的意见为什么不相同呢？讲读第6、7自然段

（1）青蛙为什么认为天不过井口那么大？（因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大）

（2）指导朗读“我不会弄错的。”（自信、肯定、自以为是的语气。）

（3）小鸟为什么笑？（小鸟小青蛙眼光太狭隘，只能看见井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误。）

（4）故事学到这，现在请同学们来做小小评判员，请你说一说青蛙和小鸟究竟谁对当时错？为什么青蛙会出现这样的错误？你应该想谁学习？学习什么？

师小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远。（板书：站得高、看得远）

（5）青蛙应该怎样做才能知道自己真的错了呢？

四、扩展：那只青蛙会不会跳出井来看看？为什么？跳出井来的青蛙会说些什么？

五、课堂练习，巩固提升