数学名师工作室三年规划（精选6篇）作文

篇一：数学名师工作室三年规划

根据《__县教育体育局关于加强名校长、名班主任、名师工作室的建设意见（试行）》的相关精神和要求，充分发挥工作室主持人在教师队伍建设中的示范引领作用，凸显名师工作室的研修成效，工作室做如下三年工作规划：

一、工作室的指导思想和理念

本工作室以教师专业能力发展为核心，以“专业引领、实践探索、共同发展”为宗旨，以理论学习、教学研讨、课例展示、网络研修、专家引领为主要研修形式，以中青年骨干教师培养为重点，充分发挥骨干教师在教育教学中的示范、引领、带动、辐射作用，切实提升工作室成员专业素养和个人综合水平，努力打造一批在小学数学教育领域充满教育智慧的名师，形成以一线名师为核心的骨干教师团队和专家型教师群体，为我县教育教学高质量发展做出应有贡献。

工作室的理念：扎根课堂、联系实际，瞄准课改前沿，以小学数学课堂教学改革研究为载体，在研究中发展，在实践中提升，在合作中进步，在工作中享受。通过整合资源、强化管理、团队培养、整体提升，促进工作室成员的专业成长和发展。

二、工作室的目标

1、总体目标。

工作室将紧紧围绕《__县教育体育局关于加强名校长、名班主任、名师工作室的建设意见（试行）》，以专业引领、同伴互助、交流研讨、共同成长为工作宗旨。以“问题导向，深耕课堂”、“课题引领，深度研究”、“校本发展，深化路径”为工作思路。遵循优秀教师的成长规律，尊重教师的个性发展，通过三年周期工作计划的实施，抓实推动名师工作室成员的专业成长，力争形成在片区范围内有较大影响，并具有引领和辐射作用的小学数学骨干教师团队，有效带动东片小学数学课堂教学质量的提高和教师素质的提升，助力实现片区教育高质量发展。

2、具体目标

（1）打造一支有专研特质的教学团队。秉承共进共研共享的小学数学团队的精神，力求在三年周期内使工作室成员在师德规范上有范，在课堂教学上有术，在课题研究上有果，形成工作室的特色，实现工作室成员的专业成长和专业发展，充分发挥工作室的辐射作用。

（2）开展一项有研究价值的课题实践。依托专业引领，汇聚集体智慧，积极开展真问题、真探究、真合作、真交流的教学行动研究，落实课堂的“三会”策略（即会发现、会思考、会表达），激发学生的学习内驱力，以课例、作例为研究载体，深化课堂教学改革，并通过课题的研究取得相应的科研成果。

三、工作室的任务

（一）强化理论进修，提高理论素养

1、每学期同读两本专业书籍，坚持每周三、日两次阅读打卡。

2、每月开展一次“读书交流活动”。

3、每学期上交2篇读书体会。

(二)深入课堂一线，提升高效课堂

1、经由过程“课例研修五步走”，开展“同课异构”、“模拟教室”活动，提升教师对教材的理解和驾驭能力。

2、做好本区域内的示范课和听评课活动。

3、每位成员每学期至少上1节县级以上公开课，听课不少于20节(每周一节)。

(三)开展交流考察，拓宽成员视野

工作室经由过程“走出去，请进来”等举动，开展线上线下协同研修和教育教学考察，拓宽进修渠道，聘请省市级专家引领方向、点拨晋升，争取能和已经取得功效的工作室进行结盟，进修先进地区教育教学理念、经验和方法，提高工作室整体建设质量，帮助成员们在教学风格和特色上下功夫，进而形成自己的教学风格和教学思想。

(四)开展课题研究，提升研修能力

结合我县教育改革与发展实际，围绕工作室研修主题，教学实践中的疑难问题，工作室成员要进行课题研究。

1、每年至少撰写一篇教育教学论文并公开发表。

2、周期内每人完成一项市(县)级以上课题研究。

(五)发挥辐射作用，推广研修成果

1、为工作室成员争取做公开课的机会，提升成员专业能力，推广工作室的研修功效。

2、建立工作室微信公众号。定期推送录制的微课、微讲座、单元教学设计等资料，为他人教学提供帮助，同时扩大工作室的影响力。

（3）创设一个有成长意义的交流平台。通过名师工作室的研讨空间，微信群、公众号，及时传递工作室成员之间的学习成果，定期交流工作室的研究成果。

四、工作室建设思路

1、实施三方面内容。

（1）研读新课标。开展“新课标。我说你听”活动，人人参与，分工合作，定期微信推送。精读22年版的《数学课程标准》和孙晓天主编的义务教育课程标准（22年版）的《课例式解读小学数学》。

（2）践行新课堂。实践“三真三会”课堂模式，以情境教学为主，即情境启发——发现、提出问题——思考、合作、探究——分析、解决问题——总结、深化。倡导真问题、真探究、真合作，发展学生核心素养，让学生会观察、会思考、会表达。基于“三会”的课程要求，设计“三会”的学习路径：如在动手操作中观察现象，在数形结合中思考关系，在变式应用中表达规律，发展“三会”的核心素养。形成“三会”课例研究案例。

（3）优化新作业。创新作业设计，根据本工作室本年度提出的一个课题方案《指向高质量小学数学作业的设计与实践研究》，各学员可以形成自己的子课题，进行相关的研究，形成案例研究，作业设计蓝本，实行数学作业的减负增质。

2、开展交流考察，拓宽成员视野

工作室经由过程“走出去，请进来”等举动，开展线上线下协同研修和教育教学考察，拓宽进修渠道，邀请表县首席专家、一线名师、教研员引领方向、点拨晋升，和联盟校的工作室进行结盟，和县域内的工作室进行线上、线下交流，学习借鉴先进地区教育教学理念、经验和方法，提高工作室整体建设质量，帮助成员们在教学风格和特色上下功夫，进而形成自己的教学风格和教学思想。

3、共同打磨和点评学员公开课、汇报课，发挥专家和名师的引领作用，凝练富有成效的工作室的教学主张

发挥工作室的集体智慧，重视跟岗集中研修的“同课异构”公开课机会，共同研讨并提出一种教学主张，或经过不断调整，认真实践打造，总结反思，最终凝练出一种富有成效的工作室的教学主张。

在实践教学主张的同时，工作室要积极鼓励并指导工作室学员主动承担各级示范课、观摩课等公开教学任务，积极组织参加教育部组织的“一师一优课、一课一名师”活动，积极参加县级以上学科教研活动，具体要求入室期间每位学员至少要有1节县级及以上公开课或观摩课，在县内开设一次专题讲座。

4、开展校本课程研究，建立优质的小学数学教学资源库，创建好工作室网络研修平台，并发挥好其引领和辐射的功能

结合新课程实施，根据本学科特点和本工作室目标系统地建立教育教学资源库。名师工作室建立微信群，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。

五、工作室成员构成及职责

1、工作室主持人：____

工作职责：“小学数学梁__名师工作室”领衔人，全面主持名师工作室的工作，确定工作室研究发展方向及各项规章制度，负责对工作室成员的年度考核及对外联络、经费保障等工作。

2、工作室成员分四个小组，具体分工及职责如下：

(1)综合小组

负责人：____

成员：____

工作职责：全面负责工作室各项工作安排及常规工作的布置与落实，协助工作室相关活动的策划、协调和组织，负责工作室各项工作的协调以及人员的调度、联络等，负责资料收集及档案整理，建立工作室档案。

(2)科研小组

负责人：____

成员：____

工作职责：制订工作室成员培养计划，指导成员制订三年成长发展规划，负责对成员撰写的论文进行审稿、指导、修改和推荐发表工作，负责成员学习安排优质课、技能大赛及微课活动，以及课题申报、实施、验收等工作，并形成书面材料。

(3)培训小组

负责人：____

成员：____

工作职责：组织成员开展“名师送教”活动，负责在全县范围内推广工作室教育教学成果的组织策划，负责工作室讲座主题的确定和主讲人员的安排，协助主持人制定工作室成员的培训方案以及确定培训内容等，负责及时总结工作室成员的教育教学经验，收集教育教学实践案例，并形成书面材料。

(4)信息小组

负责人：____

成员：____

工作职责：负责工作室网站的建设和管理工作；负责工作室召开会议、开展活动时拍摄照片以及照片的整理和存档；负责工作室对外宣传工作的策划及安排。

备注：工作室成员互相支持、互相配合，齐心协力把工作室建设成为一个优秀的团队。

六、工作室具体课程计划

20__-20__学年

培养内容

1、创建工作室微信群、公众号；工作室揭牌；

2、通过线上云会议和线下集中研修的形式，召开工作室交流，每个月交流一次：

（1）第一次交流，介绍工作室相关思路和了解学员发展需求，布置相关任务；

（2）主持人和学员每人推荐2本著作书目。学员制订读书计划，每学期阅读2本以上的专业书籍，做好相应的读书心得，并把所学到先进理念应用到教学实践中

3、第一学期开展一次跟岗集中研修，示范课、学员公开课，研究教学主张；

4、在工作室微信群里进行读书、教学教研感悟等各类研修的交流活动。

5、第二学期，举行一次校际交流研修活动，开展专题示范课；

6、确立工作室共同研究的课题，申报成县、市级课题，做好分工。

7、本年度工作总结及展示。

培养形式

线上交流

（每个月的中旬，除跟岗集中研修当月）

集中研修

（每月中下旬）

培养年度评价指标

1、制订工作室三年工作规划；建立工作室管理制度；

2、制定个人发展规划：每位入室学员根据实际情况，科学地制定出三年发展规划，明确专业发展方向和目标；

3、每位成员研修笔记、心得；

4、每位成员听课、评课记录；

5、教学案例：视频及反思；

6、市级和县级课题申报立项。

20__-20__学年

培养内容

1、整理总结过去一年工作室的工作，并制定工作室下一阶段的具体计划；学员对照成长规划表，总结反思，并明确下一步计划；

2、继续每月通过线上云会议的形式，召开工作室交流会议：主要进行读书心得、教学感悟、课题进展等交流、汇报；

3、第一学期开展一次跟岗集中研修，利用“同构异构”公开课，进一步打磨教学主张，并做好相关效果调查；

4、集中听取1-2场专家导师专题讲座和交流活动；

5、利用合适时间，举行一次校际间交流学习；

6、组织学员到其他名师工作室参观研修，经由和其他工作室互访、案例分享与分析等形式，加强主持人之间的相互进修和交流，促进对自身工作室建设与管理理念的反思，完善工作室的制度建设；

7、督查课题落实情况，并做好中期总结汇报工作。

培养形式

线上交流

（每个月的中旬，除跟岗集中研修当月）

集中研修

（待定）

集中研修

校际访学

（待定）

培养年度评价指标

（1）工作室年度总结及规划；

（2）个人年度总结和计划；

（3）读书心得、教学感悟

（4）教学案例：视频及反思；

（5）研修笔记与心得；

（6）论文收集：每位学员至少上交1篇有质量的独立完成的课题相关论文；

（7）课题中期汇报。

20__-20__学年

培养内容

1、整理总结过去两年工作室的工作，并制定工作室下一阶段的具体计划；学员对照成长规划表，对过去两年总结反思，并明确下一步计划；

2、继续每月通过线上云会议的形式，召开工作室交流会议：主要进行读书心得、教学感悟、课题进展等交流、汇报；

3、第一学期开展一次跟岗集中研修，利用公开课、汇报课，再一步打磨，并最终凝练成一种有工作室特色的教学主张；

4、进一步整合好工作室和学员的优秀教学资源，做好相关课题结题工作，形成结题报告，凝练相关成果，争取出版专著；

5、第二学期，集中跟岗一次，作为总结及考核，经验分享与交流。

培养形式

线上交流

（每个月的中旬，除跟岗集中研修当月）

集中研修

（待定）

集中研修

校际访学

（待定）

培养年度评价指标

（1）个人专业成长年度汇报；

（2）读书心得、教学感悟，研修笔记；

（3）具有特色教学主张的提出；

（4）课题结题报告及相关论文收集，并争取形成专著；

（5）每位学员一份考核评价表（含自评、互评、工作室评分）

七、工作室规章制度

1、管理制度

工作室主持人负责制订工作室培训计划，助理配合主持人组织、安排各项培训活动。工作室成员必须参加工作室布置的带、教、培训工作，完成相关工作任务，并有研究成果。工作室建立定期主题研讨制度，由负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究，将研究成果进行分享展示。

2、工作室定期例会与分享制度

①工作室每学期召开一次计划会议，讨论本学期计划，确定成员阶段工作目标、工作室教育科研课题及专题讲座内容。

②学期末召开一次总结会议，对本年度工作室取得的成绩与存在问题进行归纳总结，展示和分享优秀研究成果，剖析问题不足，以便于后续阶段的更好运行。

③每学期至少安排一次阶段性工作情况汇报会议，督促检查各项工作的实施情况，研究、探讨并解决实施过程中的难点，积极参加工作室组织的各项活动，连续二次未参加工作室组织的活动，视为自动放弃工作室成员资格。

3、档案管理制度

①建立工作室档案制度，安排专人负责工作室档案整理。

②工作室成员的个人发展规划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案、论文、视频等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。

4、外出学习制度

选拔优秀成员，定期组织本工作室成员外出学习研讨，积极参加各项教育培训交流，将外出学习的内容在学校积极进行二级培训。

5、公众号管理制度

工作室公众号及电子档案资料要及时更新，开通评论、留言服务，确保交流效果。工作室要及时通过公众号发布工作动态、成员论文、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。

6、工作室考核制度

工作室成员的考核由主持人和上级教育主管部门负责。根据考核指标(另行制定)，每年进行一次年度考核，考核主要从思想品德、理论素养、教育教学能力、科研能力等方面考察是否达到培养目标，参与工作室安排的活动情况及任务完成质量将作为考核是否合格的重要依据。对于各方面表现优秀的成员教师，工作室给予表彰和奖励，从而对其他工作室成员教师起到激励作用；对不能履行职责、未能按时完成工作室布置的任务、缺席研讨活动等两次以上的成员，工作室将劝其退出，或报请市名师工作小组予以清退。师德失范者，直接清退，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

篇二：数学名师工作室三年规划

本工作室将全面贯彻党的教育方针，以党的“__大”提出的立德树人根本任务为指导，落实《__省中小学名师工作室建设于管理办法（试行）》（__教师[20__]__号）要求，以《普通高中数学课程标准》为依据，按照“德育为先，能力为重，全面发展”的总要求，结合数学学科特点，有机融入社会主义核心价值观教育和中华优秀传统文化教育，彰显“数学育人”的价值。

1、目标任务

在三年的时间里，以名师工作室为成长平台，以课堂教学为主阵地，以课题研究为抓手，坚持自主学习与名师示范、指导和辐射作用相结合的原则，重点开展以下三项教育教学研究活动，并把__省古田县做为重点挂钩帮扶对象，通过项目、课题和任务为驱动，促进工作室全体成员快速成长，发挥工作室引领作用。

（1）立足能力立意，提高高三数学总复习效益，以“能力立意，问题导向，基于测评，追本溯源，精准高效，大幅提分”为核心理念指导高三总复习，开设3节教学示范课和3场专题讲座，并通过名师工作室网站和公众号推送高三数学复习资源和研究成果。

（2）关注核心素养，全面推进新课程教学研究，以“理解数学，理解学生，理解技术，理解教学”为核心理念指导高中数学新课程教学，撰写3篇论文，开设3场专题讲座，并通过名师工作室网站和公众号推送高中数学教学资源和研究成果。

（3）融合信息技术，发展学生的数学核心素养，以“融合技术，手脑并用，问题导引，深度探究”为核心理念，结合课题研究，探索如何发挥技术的作用，形成发展学生的数学核心素养的具体案例、操作方法、教学模式和途径，撰写3篇论文，开设3节教学示范课或3场专题讲座，并通过名师工作室网站和公众号推送课题研究成果。

2、工作举措

（1）创新培养模式，在科研和成果推广中提升教师自我修养

工作室是集教育科研、培养培训和成果推广于一体的教学名师发展共同体，在工作室中，拟通过三年的努力，依托__省名师工作室专家委员会和__省中小学教师继续教育指导中心的指导，借助__师大以及__教育学院等的专家引领，在同伴互助、自我研修的培养模式下，完善工作室工作制度、明确工作目标、提升教师自我修养。

（2）整合优质资源，在工作中促进中青年骨干教师专业成长

以先进的教育教学理念为指导，以“指尖数学”教学主张为纽带，整合优质资源（课程专家、全国课题研究团队），促进中青年骨干教师在教学、科研、命题等方面的专业成长。

首先，借助“指尖数学”的教学主张，改进教学方式，提升教师的教学技能；其次，实现与学生适时交互，开展即时对话的新型教学模式，提升教师的评价技能；再次，借助技术的灵巧性、简捷特性以及随时随地可以开展探究活动的特点，可以开展教学研究、命题研究，提升教师的研题、磨题与命题技能；最后，发挥技术在数学知识呈现、数学实验活动、数学探究学习等方面的强大应用，开拓数学的技术视野，可以提升教师的教育信息技术技能。“数学是科学，数学也是技术”，随着“指尖数学”教学主张在教学中的推广和应用，我们的工作室将给教师的多元技能和教师专业成长赋予新的内涵。

（3）发挥平台作用，打造在全国有影响的优秀学科教学团队

充分发挥平台作用，通过教研公开课、听评课、专题讲座、网站推广等形式，为中青年骨干教师的成长创造良好的专业环境，通过承担“支教”、“送教下乡”、“送培下乡”等任务，开设教学示范课、观摩研讨课或省市级学科讲座，努力打造成为在全国有影响的优秀学科教学团队。

3、实施路径

（1）第一阶段：准备阶段（20__年3月—20__年8月）

成立工作室，制定工作室和个人发展规划；

理论学习与实践结合，通过研讨和学习统一工作室的整体认识；

建成工作室网站和微信公众号；

课题立项，查阅文献，收集相关资料，制定课题研究实施方案，组织研讨，分析论证；

撰写开题报告，课题组成立，落实实验班级，递交开题报告。

（2）第二阶段：实施阶段（20__年8月—20__年8月）

实施目标任务，撰写并发表论文3-6篇，开设专题讲座6-9场，示范课3-6节，维护工作室网站和微信公众号；

发挥示范、引领和辐射作用。

（3）第三阶段：总结阶段（20__年8月—20__年9月）

收集整理相关资料，对工作室开展工作的过程、方法、内容及效果进行分析、整理、总结提炼，完善研究成果，撰写工作报告；

撰写课题结题报告，申请课题评审，结题；

工作室经验成果在实践中推广应用。

篇三：数学名师工作室三年规划

根据《__县教育局关于中小学名教师、名班主任、名校（园）长工作室的管理办法》的相关精神和要求，充分发挥工作室主持人在教师队伍建设中的示范引领作用，凸显名师工作室的研修成效，工作室做如下三年工作规划：

一、工作室的指导思想和理念

本工作室以教师专业能力发展为核心，以“专业引领、实践探索、共同发展”为宗旨，以理论学习、教学研讨、课例展示、网络研修、专家引领为主要研修形式，以中青年骨干教师培养为重点，充分发挥名师在教育教学中的示范、引领、带动、辐射作用，切实提升工作室成员专业素养和个人综合水平，努力打造一批在中学数学教育领域充满教育智慧的名师，形成以名师为核心的高层次骨干教师团队和专家型教师群体，为我县教育教学高质量发展做出应有贡献。

工作室的理念：扎根课堂、联系实际，瞄准课改前沿，以对初高中数学课堂教学改革研究为载体，在研究中发展，在实践中提升，在合作中进步，在工作中享受。通过整合资源、强化管理、团队培养、整体提升，促进工作室成员的专业成长和发展。

二、工作室的目标与任务

工作室研修立足课堂，践行生本，潜心科研，提炼教学主张，提高工作室成员的教研意识和水平，打造名师。具体提升学员五个方面的能力：教育教学理论学习能力、教学组织管理能力、教育教学研究能力、新课改践行能力及专业示范引领能力。

三年后，工作室能在县内外具有一定的影响力和知名度，培养一批有一定知名度和影响力的市、县级中学数学名师。

通过一系列专题研究，探寻初高中数学学科教研教改的新思路、新方法，使每位学员具有一定的教育理论素养和学术功底，能熟练运用现代信息技术于教学之中，具有独立教育教学研究和撰写论文、报告的能力，凝练出优秀的教学教研成果，提升我县中学数学教学质量。

三、主要工作及策略

（一）制定工作室三年发展规划、学年工作计划、学年研修计划，建立入室学员考勤、考核、评价及激励方案，健全工作室管理制度，确保工作室高效运行。

（二）制定学员三年发展规划。工作室成员根据个人的实际和各自工作特点，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后专业发展的目标和方向。

（三）强化教育理论学习，并结合当前新课改方向，开展线上和线下相关研讨活动。

当前，我们正处于一个新课标、新教材、新高考的教育教学改革阶段，为适应新理念、新思想，我们必须要认真研读新课标及评价体系，共同探讨更有利于培养学生核心素养的教学模式，做好“学科育人”的教学策略。

工作室主持人向成员推荐教育必读书目和选读书目，每学年与全体学员共读一本教学方面的论著，每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划，做好读书笔记，并定期开展线上和线下研讨活动。每人每年至少一次结合自己的教学感悟，在工作室集中汇报读书心得。

（四）共同打磨和点评学员公开课、汇报课，发挥专家和名师的引领作用，凝练富有成效的工作室的教学主张。

发挥工作室的集体智慧，重视跟岗集中研修的“同课异构”公开课机会，共同研讨并提出一种教学主张，或经过不断调整，认真实践打造，总结反思，最终凝练出一种富有成效的工作室的教学主张。

在实践教学主张的同时，工作室要积极鼓励并指导工作室学员主动承担各级示范课、观摩课等公开教学任务，积极组织参加教育部组织的“一师一优课、一课一名师”活动，积极参加县级以上学科教研活动，具体要求入室期间每位学员至少要有1节县级及以上公开课或观摩课，在县内开设一次专题讲座。

（五）开展各种专题研修，增强教育教学交流。定期集中就当前中学数学教学中的热点、难点问题进行课例研讨、专题讨论、网络集中学习等活动，形成一些问题解决的途径和策略。

（六）围绕工作室的共同主题，开展系列课题研究。

针对中学教学实践中的重点、难点问题进行专题研究，工作室成员在三年内共同完成1-2项县、市级研究课题，并认真撰写及发表研究论文，取得相应成果，促进学科教学的理论建设。

（七）开展校本课程研究，建立优质的初高中数学教学资源库，创建好工作室网络研修平台，并发挥好其引领和辐射的功能：

结合新课程实施，根据本学科特点和本工作室目标系统地建立教育教学资源库。名师工作室建立微信群，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。

积极创建工作室网络研修平台，开展网上协同研修。组织开发系列课前导学、教学设计、教学课件、微视频、创新作业设计和经典试题等一批学科资源。

（八）积极开展送教下乡，组织跨县、校际交流活动。

每年与乡村中小学教师结成互助帮扶对子不少于2对；每年通过举行专题讲座、公开课、报告会等形式，组织送教下乡活动；每位入室学员展示汇报课不得少于1次。

加强名教师工作室之间的交流协作，相互合作，相互借鉴，共同提高。在合适的时间，组织外出交流、观摩考察的形式拓展成员视野。

（九）做好档案管理。健全工作室管理制度，建立规范的成员档案，详细记录工作室成员的成长过程。

四、工作室具体课程计划

20__-20__学年度

培养内容

1、创建工作室微信群、公众号；工作室揭牌；

2、通过线上云会议和线下集中研修的形式，召开工作室交流，每个月交流一次：

（1）第一次交流，介绍工作室相关思路和了解学员发展需求，布置相关任务；

（2）其他主要进行读书、教学感悟等各种研修的交流，课题申报准备工作；

3、第一学期开展一次跟岗集中研修，示范课、学员公开课，研究教学主张；

4、专家导师专题讲座；

5、第二学期，举行一次送教下乡、校际交流研修活动，开展专题讲座和示范课；

6、确立工作室共同研究的课题，申报成县、市级课题，做好分工。

培养形式

线上交流

（每个月的中旬，除跟岗集中研修当月）

集中研修

（6月中下旬）

集中研修

（10月中下旬）

培养学年度评价指标

1、制订工作室三年工作规划；建立工作室管理制度；

2、制定个人发展规划：每位入室学员根据实际情况，科学地制定出三年发展规划，明确专业发展方向和目标；

3、每位成员研修笔记、心得；

4、每位成员听课、评课记录；

5、教学案例：视频及反思；

6、市级和县级课题申报立项。

20__-20__学年度

培养内容

1、整理总结过去一年工作室的工作，并制定工作室下一阶段的具体计划；学员对照成长规划表，总结反思，并明确下一步计划；

2、继续每月通过线上云会议的形式，召开工作室交流会议：主要进行读书心得、教学感悟、课题进展等交流、汇报；

3、第一学期开展一次跟岗集中研修，利用“同构异构”公开课，进一步打磨教学主张，并做好相关效果调查；

4、举办1-2场专家导师专题讲座和交流活动；

5、利用合适时间，举行一次校际外出交流学习和一次送教下乡研修活动；

6、督查课题落实情况，并做好中期总结汇报工作。

培养形式

线上交流

（每个月的中旬，除跟岗集中研修当月）

集中研修

（待定）

集中研修

校际访学

（待定）

培养学年度评价指标

（1）工作室年度总结及规划；

（2）个人年度总结和计划；

（3）读书心得、教学感悟

（4）教学案例：视频及反思；

（5）研修笔记与心得；

（6）论文收集：每位学员至少上交1篇有质量的独立完成的课题相关论文；

（7）课题中期汇报。

20__-20__学年度

培养内容

1、整理总结过去两年工作室的工作，并制定工作室下一阶段的具体计划；学员对照成长规划表，对过去两年总结反思，并明确下一步计划；

2、继续每月通过线上云会议的形式，召开工作室交流会议：主要进行读书心得、教学感悟、课题进展等交流、汇报；

3、第一学期开展一次跟岗集中研修，利用公开课、汇报课，再一步打磨，并最终凝练成一种有工作室特色的教学主张；

4、进一步整合好工作室和学员的优秀教学资源，做好相关课题结题工作，形成结题报告，凝练相关成果，争取出版专著；

5、第二学期，集中跟岗一次，作为总结及考核，经验分享与交流。

培养形式

集中培训

专家指导

自主研修

培养学年度评价指标

（1）个人专业成长年度汇报；

（2）读书心得、教学感悟，研修笔记；

（3）具有特色教学主张的提出；

（4）课题结题报告及相关论文收集，并争取形成专著；

（5）每位学员一份考核评价表（含自评、互评、工作室评分）

五、工作室的管理与考核评价

（一）设立入室学员班干部，分小组研讨，形成小组良性竞争氛围：

工作室工作室入室学员共10人，设立班干部，进行分工合作，并将学员分成3个小组，相当于小的学习工作坊，每组第一位老师为组长，形成小组良性竞争氛围。

学员分组：第一组：古永滔、陈磊、陈明波；第二组：古建宏、郭淦铭、王军祥；第三组：宋梅娟、孙文炬、陈勇林、涂天德。

（二）建立并明确工作室的纪律要求：

（1）无论是线下跟岗研修，还是线上视屏交流，均有考勤、请假制度，学员要遵守执行。每次上课必须由本人签到，不得代签或提前签到。学员原则上不得请假。如有特殊原因确需请假，半天以内向工作室主持人请假；半天以上1天以内向县教教育局、县教师发展中心请假。

（2）上课或听报告时，要集中精力听课，认真做好课堂笔记。需关闭移动电话或调成静音状态，不随便进出，不吸烟，不看其他书报，以保持课堂或研修活动的良好秩序。

（三）建立学员个人成长档案，制作个人的《目标达成对照表》，并定期检查与汇报：

根据每位学员的职业生涯规划，工作室和学员共同制作《目标达成对照表》，并在每次集中研修时向主持人汇报，每期选2-3人作公开汇报；

每一位学员每期跟岗或线上研修，均要求及时上交相关作业、心得或笔记，每学期上交一份教学案例视频及相关反思。

（四）学员考核制度：

对于学员学习情况的考核评价，采用百分制进行评价：

（1）第一个维度：评价要素(两个方面，四要素)

第一方面：基本分60分a、工作态度20分b、任务完成量40分

第二方面：素质分40分a、教学能力20分b、研究能力20分

（2）第二个维度：评价方式：a、自评20分b、互评30分c、工作室评50分。

以上是周泽兵数学名师工作室的三年规划，敬请评批指正！

诚然，计划终究要靠行动来落实，才能真正地有其价值和意义，但我们相信，我们怀着一颗纯粹的热爱数学教学、本着为__教育贡献自己力量的心，我们有县教育局和学校的关心和支持，有着高屋建瓴的专家团队和得力的工作室助手，我们工作室一定会尽力做好各项工作，不辜负县委县政府和县教育局的期望！

篇四：数学名师工作室三年规划

指导思想

本着使本工作室成为“名师成长的摇篮、资源福射的中心、师生对话的平台、教育科研的基地”的宗旨，以“有用的数学”为核心追求，以“基于新课程新教材的普通高中数学教学目标和教学内容的设计”课题研究为主要载体开展活动，关注教育前沿，重视典型引领，为本工作室教师成长搭建阶梯，注重在行动中研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中推进。提升数学学科素养、开阔数学研究视野，从而促进工作室成员的迅速成长，形成自己的教学风格和特色。坚持实事求是，注重实效性原则，遵循教育教学规律和成长规律，用三年左右时间，选拔、培养、造就一批能够发挥骨干示范作用的名教师和高水平教师，在“双新”示范区建设中发挥引领、辐射作用，以全面促进教师队伍建设，推进教育改革与发展。

发展方向

通过本工作室的建设，培养一批具有先进理念和较强教学技能的优秀教师，进一步激发我市高中数学教师教育科研的热情。同时，通过名师工作室的建设，发挥数学学科在基础学科应用方面的优势，在新课程新教材新高考中的高中数学教学过程中总结经验，在教学方式转变、试题命制研究、学生质量评价等方面有所创新和突破，推动我市数学教学不断高质量发展。

发展目标

本工作室以网络平台为主要依托、课题研究为重要方式、教学研讨为主要内容，在__市教育局领导下、__市教育学院的指导下，致力于开展系列教研教改活动和培养我市数学学科优秀教师的工作。三年总体目标是：带出一支团队，完成两项课题，开展三次帮扶，汇集一批成果。

工作内容

1、带出一支团队

本工作室将在名优特教师指导下，研究与探讨骨干教师成长规律，带领青年优秀教师积极参加教育科研，不断充实和提高青年优秀教师的教育理论水平和教育科研水平，造就具有学科研究特色的骨干教师队伍。第一年对数学新课程新教材有深入研究，对课堂教学有独特看法，不仅能独立完成高质量的课，也具备指导他人上好课的能力，享有学科发言权。第二年能独立承担或参与课题研究工作，撰写高质量的论文，并在市级以上刊物发表。第三年：成为校、区、市级骨干教师。工作室要建立成员成长档案，不断促进工作室发展及成员的专业成长，在工作周期内培养出一定数量的优秀骨干教师。

2、完成两项课题

本工作室以主持人的教育教学特色专长为基础，以工作室全体成员的智慧为依托，对教育教学工作进行专题研究，以高中数学教学实践过程中发现的问题为主要研究对象，以促进我市新课程新教材全面实施，促进学生学科核心素养形成为根本目标。本工作室确定的科研课题：（1）基于新课程新教材的普通高中数学教学设计研究（__市教育科学“__五”规划专项课题，已立项），（2）数学文化视角下高中数学教学研究与实践（__市教育科学“__五”规划20__年度一般课题，已立项）。课题研究的主要方向是探索新课程新教材背景下高中数学教学设计的思路和策略，以及在新课程新教材中挖掘数学文化对培养学生的数学学科核心素养的重要价值。研究的预期成果及呈现方式：

（1）建设工作室专题网站和教学资源库。

（2）录制基础教育精品课，进行课堂教学展示。

（3）汇编教学设计案例，集结出版。

（4）撰写学术论文，在市级以上刊物上发表或获奖。

3、开展三次帮扶

本工作室根据成员的特长，定期开展教学研究帮扶工作。由教研员安排或者自行联系到城乡薄弱学校、__市对口帮扶的__市以及塔城地区、__市等的友好学校送教，以名师公开教学、组织研讨、现场指导、命题研究、课题研究、公开课讲评、观摩考察等形式对友好学校的教师进行培养。同时，开展线上研讨、交流、直播课等，通过网络传播和在线互动，及时有效地将工作室的成果辐射到数学教育者同行，使网络平台成为名师工作室的动态工作站、成果辐射源和资源孵化器，并以互动的形式面向青年教师研修者和广大学生，名师工作室采用论坛形式定期开展在线交流、研讨，非工作室成员可以自由参加，使不同校的学科教师有定期交流的固定平台。

4、汇集一批成果

通过工作室全体成员的工作，在研究课题结题的同时，总结出来素质培养、教育科研、教学管理等方面的成果，以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论文、课题报告、专著等形式对外输出、发表。

具体措施

1、制订规划。本工作室结合成员的自我发展计划，为成员制定专业发展的三年规划，促使每位成员尽快提高教育教学和科研能力，推动成员的专业成长。

2、读书自学。工作室成员要积极参与系统学习学科的前沿理论与课程改革理论等读书活动，要求做好读书笔记并定期在工作室网络平台发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。

3、专题研究。工作室成员要积极参加工作室确定的科研课题，做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。主持人深入到工作室成员的课堂教学中，定期听工作室成员的随堂课，并针对课堂教学中的问题进行深入研讨与纠正；定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。

4、参加培训。主持人带领成员参加各级教研活动和各级各类教育教学相关比赛，承担各级数学学科的培训，发挥名师的示范辐射作用。

5、外出实践活动。创设条件，让工作室成员能够定期外出参观学习，更新观念，并在教学过程中进行尝试性实验。

6、联合教研活动。通过校际、其它工作室联合教研活动，引导老师们不断对教学行为进行反思重建，形成不同的教学风格，并在相互切磋中完善自己的教学行为。

篇五：数学名师工作室三年规划

根据市委、市政府《关于建设__综合性国家科学中心打造创新之都人才工作的意见》精神，市人才工作领导小组建设“三名”（名师、名家、名医）工作室、__市教育局建设名师工作室等相关文件精神，__市蒲__教育名师工作室被批准设立。为了将本工作室真正建设成为名师聚集、教学研究、经验分享、辐射引领的沃土和基地，特制定本工作室20__—20__年三年发展规划。

01、指导思想

以科学发展观为指导，以行动研究和实践反思为途径，整合名师资源，聚焦课堂，边实践边研究，通过专业实践反思，专业引领，促进教师的专业化发展，进而出现一批有教育思想，形成自己教育风格的学科领军人物，培养一批名师，带动更多的名师，打造一流的师资队伍，营造适合教师、学生共同发展的教育生态环境。

02、工作定位

实践

研究

服务

发展

03、工作方式

工作室将在__市教育局的领导下，在__市教科院的业务指导下，依托我校开展工作，接受市、县教育局教研室的业务指导，工作室以省级示范中学为主兼顾市级示范中学、普通学校、及“老中青”相结合，吸收外市部分兄弟学校的老师参与，与省内数学名师工作室及省内外专家建立联系，借鉴先进的教育教学模式，把握新课程所倡导的理念、目标及学习方式，立足学校课堂教育教学一线，放眼全市教育，按计划有层次地开展公开课、主题报告、教育教学评价、教材开发、结对帮扶、教学科研、推广交流等多项工作。

04、工作重点

课堂教学模式的构建和教法指导，以激发学生学习动力、挖掘学生学习潜力、培养学生思维和创新力等思维品质为出发点和落脚点，做好教材分析，教学设计，作业设计等方面的指导工作，开展并指导听、评课活动及其他课堂教学研讨活动，精心打造高效课堂。

05、工作任务

开展课题研究；培养中青年教师；发挥示范作用，推广教育科研成果；学习提高，建言献策。

1、聚焦课堂教学，塑造个性特质

课堂是教师的职业场所，教学是教师的第一要务。以校为本，聚焦课堂，积极实践，做好所在单位交付的本职工作，进一步提升课堂教学能力是本室每位成员的首要工作，也是开展其他各项活动的基础。为此，工作室成员要进行定期教学展示，并撰写教学反思；要结对听课、研课、交流、反馈，举行工作室全体成员课堂教学能力的全方位展示活动，全面提升工作室成员的课堂教学能力，促使形成自身鲜明的教学个性和特色，在同行中形成一定的影响。

2、开展教学研究，提升科研水平

教科研是教育教学的第一生产力。工作室拟选聘爱岗敬业、具有较高理论水平、专业基础扎实、教育教学业绩突出、有良好发展潜质、热心教育研究、善于与他人团结协作的成员，各成员在原有工作的基础上，对早已关注的有意义问题继续进行深入持久地研究，并善于发现和研究新问题，以进一步提升科研水平，工作室也将营造浓郁的教科研氛围，人人参与其中，以科研促教学，提升专业能力，并争取其成员有较好较多的研究成果在各级各类专业刊物上发表或获奖。

3、做好帮扶引领，扩大辐射效应

工作室成员在主持人的引领下，实现各方面的自我成长，并要成为学科教学的示范者和青年教师成长的帮扶者。工作室成员承担课改培训任务、教育教学业务指导。工作室每位成员结对1-2名青年教师，指导青年教师制定职业发展规划、发展目标、途径，经常听课、评课、案例分析，帮助青年教师不断提高教育教学能力，积极创造条件使结对者参加县、市级及以上的示范展示或教学评奖活动。工作室通过讲学、论坛、网络信息交流、课题研究、成果推广等方式，传播先进的教育教学理念、传授精良的教学经验指导工作室成员在教育教学实践中成长；工作室每位成员要开设学术专题讲座，展示工作室实践成果，追求引领辐射效应。

4、搭建交流平台，共享教育智慧

工作室至少每月开展一次教学研究活动；工作室负责人每年开设两次以上的教学论坛、培训讲座或公开课；工作室成员每学期要承担校内外示范课，撰写教学反思或案例分析在校级以上范围交流或发表；工作室成员至少与1名农村教师结成帮扶对子；工作室开设和利用“工作室网页”，积极开展互动式研讨，各成员为工作室网页积极提供教学心得体会文章（教学随笔）、优秀教学设计、案例等，提供动态的教育教学信息、教育教学资源，使网页成为展示教育教学研究成果的平台，与外界同行进行交流的窗口，实现教育智慧共享。

5、考察观摩学习，借势借力成长

与省内数学名师工作室及省内外专家建立联系，参加高层次学术交流，提供与省内外名优教师相互切磋教学技艺和研讨的机会，组织成员外出学习考察，以开阔视野；借鉴先进的教育教学模式，把握新课程所倡导的理念、目标及学习方式，传播先进的教育理念和教学方法，借势借力提升课程意识与理论素养，提升专业素养和专业能力，促进工作室成员的专业成长，向学者型、研究型、专家型教师发展。

6、笃行为师为表，合理建言献策

工作室成员要不断学习科学发展观，学习教育理论和专业知识，吸纳古今中外优秀的教育思想、新课程理论，提高师德修养和专业修养。在工作过程中，不断总结经验，为学校和教育行政部门合理建言献策。

06、工作目标

1、通过为期三年的培养计划实施，在课堂教学上出精品；在课题研究上出成果；在课堂教学改革上出成效，并形成自己的课堂教学模式；在管理岗位上出经验，发挥工作室成员的示范、辐射、引领作用，带动更多的教师成长成名师，建立一支名师队伍。

2、有效促进工作室成员的专业成长。各成员主动学习、阅读、吸纳古今中外优秀的教育思想、新课程理论，借鉴先进的教育教学模式，传播先进的教育理念和教学方法，把握新课程所倡导的理念、目标及学习方式，提升课程意识与理论素养，促进工作室成员向学者型、研究型、专家型教师发展。

我们的宗旨是：让名师成长起来，为名师打造更好的成长环境，为名师提供更大的发展空间，提供更大的舞台。

篇六：数学名师工作室三年规划

根据__市教育局关于名师工作室实施方案及工程办部署要求，结合高中数学名师工作室具体实际情况，为了保证高中数学名师工作室在教师培养、教学研究、教学实践等方面充分发挥示范引领作用，特制定本工作室实施方案。

一、工作室工作理念

1、工作理念

教学与研究并行，转变教师传统教学思想，

自主与协作共举，促进教师专业发展提升，

以学生为本，探究学生自主学习动力，

以教材为纲，探究数学教育教学本质，

2、理念解释

高中数学名师工作室三年内的总体目标是依托两所二类和三类学校，致力于核心素养下的大单元教学如何在课堂进行教学实施的研究。教师在大单元教学理念的指引下，逐步细化课堂教学实施。把能协助这两所学校的学生数学学科成绩提升一个档次作为检验成果的标准。__市高中数学名师工作室开展的目的和意义决定其工作室全体成员的工作和研究方向，发展和提升个人教育教学水平是基本要求，工作室成员要相互协作、相互探讨，钻研学生认知发展规律、教材大纲、课程标准、教育教学方法。按照所钻研的教学思想和教学方法在教学中的实施效果以及对全市数学教师的引领示范是工作室成员的工作重点。

二、工作室定位及目标

1、工作室成员基本情况

工作室成员共17名，其中主持人1名，成员16名。平均年龄35，平均教龄11年。成员中既有初出茅庐的新手教师，也有业务精湛的骨干教师。从年龄和教龄分析，工作室成员正处于骨干教师向能手教师的转化，这一过程转变首先是教育教学思想的定位和提升。通过工作室这一平台，工作室成员可以共同学习，相互协作，通过以科研、授课、课题等方面为抓手，多渠道、全方位地促进教师专业成长。

2、工作室定位

高中数学工作室立足高中数学课堂教育教学，以课堂教学实施和课后教学效果检验为核心，以教师教研成果、课后作业设计、阶段性检测方法为抓手，通过线上和线下活动相结合的方式开展研究。工作室全体成员通过对自己在教育教学活动实施过程的记录、反思、归纳、总结、改进，以及成员间的观课、评课、课例研究、理论研修、课题研究等方式，对教育教学实践展开研究，探索提升教学水平和提高课堂效率的有效策略。制作系列高质量的精品课堂，创建一套高水平的课后检测评价体系，打造一支工作热情高、业务能力强的教师团队，从而引领带动全市高中数学教学和科研水平的提高。

3、工作室目标

工作室成员通过三年的自主学习、理论研究、同伴商讨、实践检验，全面提升个人的综合能力。三年的目标总体概括为六个一：

（1）一名学生喜欢的老师。工作室成员通过专业理论学习、教育教学实践研究以及青少年发展心理学的运用，拓宽教师的学科视野和转变思维方式，提升个人专业能力和人文素养，争取做一名学生喜欢的学科老师和学生未来发展的职业导师。

（2）一项课题研究。工作室基于核心素养下的大单元教学开展研究，所以工作室成员每年阅读专业教育书籍1-2本；每年一个大单元教学探究课例；教育叙事、教育感悟、基于核心素养的教材分析类文章每年2篇；基于核心素养下大单元教学的优秀教学设计2篇；每年市内公开课2节。三年内的研究最后形成工作室开展的核心素养下的大单元教学课题研究的过程性资料，三年后完成工作室开发研究的省级研究课题。

（3）一篇核心期刊论文。工作室成员通过学习研究，教育随笔、教学案例、教学设计等教学过程性资料的汇总，三年内每年发表论文2篇，6篇论文中至少有一篇是在核心期刊发表。

（4）一种适合教师自己教学方法。由于工作室成员所在学校的学生质量层次不同，即使是讲授相同的内容，常规的新授课、复习课、试卷讲评课等课型的处理会有很大的不同。工作室主要对中等层次学生和优秀学生开展课例研究。从教育理念、教学设计、课后练习、周测、单元检测这五点出发开展探究研发和实践检验。针对这两个层次的学生把研究材料汇聚成册，形成系统的教学和学习模式对全市开展推广。

（5）一套2017版高中数学新教材主干知识微课。经过三年的学习研究，工作室成员能熟练使用微课制作教学，掌握在课堂中进行信息技术的应用。针对2017版高中数学新教材，构建教材知识体系，罗列知识结构，针对所列知识结构，创建一套微课教学视频材料，供教师在教学过程中使用。

（6）一本专著。依托理论学习研修，课例和课题研究，促进教师从经验型向科研型转变，使工作室成员成为“爱阅读、肯研究、会上课、乐合作、会写作”的研究型教师，并逐步将研究成果转化成论著的科研成果。工作室按工作室成员所在学校的学生层次分工合作，做好课后反思和改进。工作室成员将和所创作的微课结合，汇编适合新教材教师和学生使用的核心素养下大单元教学实施的教学设计案例一套，并编制一套《高中数学章节学业水平检测试卷》（供新授课和一轮复习使用）。

三、工作室研究开发开展方式

工作室研究开发主要采用自主学习研究和成员研讨的形式开展，形成的成果如微课、课例、教学设计等，通过信息技术向社会广大学生和教师推送，传播思想和方法。提高学生学习成绩，提升老师的教学能力。主要方法归纳为以下几点

1、学习理论。工作室成员要在主持人引领下阅读专业书籍每年1-2本。此外日常学习还可阅读专业期刊，如《中学数学教学参考》

2、研究课标。研讨新课标和高考评价体系，领会课标精神，按章节梳理出课标的具体要求和教学建议，明确教学方向和重难点，并归纳总结成文。

3、研究教材。教材是教师教和学生学的主要载体。搞好教书育人工作的具体依据。是学生获得系统知识、发展智力、提高思想品德觉悟的重要工具。根据认识过程的普遍规律和教学过程中学生的认知特点。学生系统掌握知识，一般是从对教材的感知开始，感知越丰富。观念越清晰，形成概念和理解知识就越容易。同时，教材使学生在学习过程中获得的知识更加系统化、规范化。有助于对教材的理解和掌握。并便于学生学习、自习、复习和进行作业。教师在研究教材的同时，对高中所教授的内容从新架构，形成自己的知识体系。

4、研讨课例。新授课、复习课、试卷讲评课的教学模式，以时间为轴度量课堂结构，课前预测，课中观测，课后检测三部检测方式，通过采样调查研究，形成各种课型常规授课模式。教师还要定期开展专题讲座、核心素养研讨、教育教学实践中出现的问题的讨论，交流阅读感悟。

5、创作成果。微课、论文、课题、教学设计、教学测试、同课异构，按照三年规划中的任务安排，逐年、逐月、逐周的细化任务，三年的研究成果汇聚为完成一个课题，完成一套微课、汇编一本试卷、创作一套教学设计。

6、教育写作。写作，就是思考生活、积淀经验、重塑自我的过程。通过撰写课题报告、论文、课例、研修体会、教育叙事等途径，提高教师的写作能力、总结能力、表达能力、反思能力。教师每天都重复着单调繁琐的教育教学工作，教师的职业很容易产生职业倦怠。如果说我们能够在坚持阅读的基础上，再坚持进行教育写作，虽然非常辛苦，但会经常享受到写作成果的幸福，促进自己的专业发展。坚持写作，会让我们的思考方式和行走状态发生根本性的变化。具有写作爱好的教师，总是睁开着思考的眼睛，观察生活周遭的事件、人物；具有写作兴致的教师，总是拥有一个理性的头脑，理性地审视自我的生存状态；具有写作冲动的教师，总是保持着一颗敏锐的心境，悉心地体察身边的冲突和矛盾，凝集点滴心灵感悟，汇成思想的洪流。写作是教师心底的企盼与教育思维的火花碰撞，写作是教师成长中不可缺失的过渡桥梁，写作是教师走向教育“自由王国”的必然途径。

四、人员组成安排及工作任务规划

1、人员组成安排。工作室16名成员组织结构安排如下：

策划组：____

科研一组：负责人____

成员：____

科研二组：负责人____

成员：____

2、三年工作任务规划

20__年

任务内容

1、学习研究核心素养下大单元教学实施的指导思想和实施方法

研究方式

1、文献学习

2、调查研究，对课堂教学效果进行调研，进一步分析教学结构，扬长避短，完善教学策略。

预期目标

1、理论成果：形成大单元教学设计模板。

2、每人一节示范课（包括教学设计、教学视频、教学反思）

3、学习心得体会论文一篇

任务内容

2、新教材知识体系构建和微课初步制作

研究方式

1、实践研究与经验总结

预期目标

1、形成文本性的知识结构体系

2、微课课例每人10节

3、每人一篇相关论文与反思

任务内容

3、形成新授课、复习课、试题讲评课三种课型的教学方法

研究方式

1、理论研究和课堂实践相结合

2、案例研究法。

3、同课型的同课异构

预期目标

形成从教育理念、教学设计、课后练习、周测、单元检测这五个维度探究的教学方法

任务内容

4、汇编AB试卷

研究方式

调查研究和实践检验

预期目标

必修一、二AB卷汇编

任务内容

5、课题研究

研究方式

组内协作

预期目标

完成开题报告

20__年

任务内容

1、阅读两本教育教学专著

预期目标

完成

任务内容

2、微课制作

研究方式

1、实践研究与经验总结

预期目标

1、必修一、二微课制作

2、每人一篇相关论文与反思

任务内容

3、汇编AB试卷

研究方式

调查研究和实践检验

预期目标

选择性必修一、二、三AB卷汇编

任务内容

4、课题研究

研究方式

组内协作

预期目标

完成课题中期报告

任务内容

5、专著写作

研究方式

组内协作

预期目标

完成必修一、二教学设计创作

20__年

任务内容

1、阅读两本教育教学专著

研究方式

自主学习

预期目标

学习心得体会论文一篇

任务内容

2、微课制作

研究方式

1、实践研究与经验总结

预期目标

1、选择性必修一、二、三微课制作

2、每人一篇相关论文与反思

任务内容

3、课题研究

研究方式

组内协作

预期目标

完成课题结题报告

任务内容

4、专著写作

研究方式

组内协作

预期目标

完成选择性必修一、二、三教学设计创作

学无定法，教无定律，但不确定性中存在确定的元素就是学习和教育都是以学生为主体。所以工作室成员三年内以研究学生学习心理为辅，学习方法和教育方法为主，针对不同层次的学生采用不同的教育教学方法，尤其是提升中等层次学生和优秀学生的能力。

五、发展保障

1、市教育局的政策支持

市教育局为充分发挥我市名师在学科领域中的引领示范作用，在市局政策指引下，由师资科统筹负责，聘请专家顾问，启动专项资金，给工作室工作开展提供有力支撑，为工作室成员理论研究、实践探索、成果汇聚保驾护航。

2、主持人的专业优势

主持人所在单位是__市教育科学研究中心，专门从事高中数学教育教学研究。又有18年的一线教书经历，比较清楚学生学习和教师教学中存在的问题。又本人热爱教育行业，喜欢研究教育教学理论和教学实践，为了更好的理解高中数学教育教学目的和学生人生发展的关系，本人又自修青少年发展心理学，从学科教育教学目的和个人发展能力具备两方面体会感悟教育教学实施方法。所以我相信自己能带领好这个团队，全面提升团队教师思想意识和教学水平，促进我市数学教育发展。

3、工作室的详细方案

按照工程办的要求，高中数学名师工作室将制定详细的三年规

划和逐年规划，在此基础上，我们工作室将制定工作室成员（包括工作室负责人）个人三年规划和逐年规划。这些规划不是空洞的理论提升和能力提升，而是可测、可视、可以复制推广的教学成绩、教学案例、教学方法。规划里不仅包括工作室成员每年的必读书目、教学感悟随笔字数、示范课和发表论文数量，还包括试题命制研究、教学成绩考核等能体现工作室成员能力的外在显性指标。

4、工作室成员的学习热情

工作室成员希望能力提升的热情很高，都希望站在更高的平台，

开阔视野，突破现有的瓶颈。年龄在27岁到45岁之间，正是人生的黄金阶段。教师的教龄大多在6到15年之间，这一阶段的教师已有良好的教学经验，课堂实施和学情掌控已有自己的方法，正是骨干型教师向能手型教师的转变阶段。三年期间，如果我们成员养成阅读习惯、研究习惯、写作习惯，那么我们即将迈入专家型教师行列。

5、工作室的考核制度

所在成员均以完成工作室安排的工作情况以及为工作室创建的贡献度作为主要考核要素，每学期参加活动时间少于总时间的三分之二者，考核视为不合格。工作室成员的计划、总结、听课记录、评课记录、公开课教案、教学设计、课例、讲座、报告、论文、专著等材料，以学期为单位进行收集，为个人的成长和工作室考核提供依据。根据工作方案制定名师工作室成员考核标准，考核结果可作为教师推优评先依据。本工作室成员考核采取年度百分赋分积分制，（工作室每位成员起步分数100分，完成工作赋分为正数，没完成赋分为负数。