2022年新课标教学理念的心得体会（精选6篇）作文

篇一：2022年新课标教学理念的心得体会

语文课程致力于学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。语文课程在推广普及国家通用语言文字、增强凝聚力、铸牢中华民族共同体意识，建立文化自信、培育时代新人，实现中华民族伟大复兴等方面具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。新课标更加注重保护学生的个性。学生是独立的有思想、有主见的行为个体，我们语文教学务必要重视避免千篇一律的教育，不能在学生毕业时，脑子里的东西都一模一样。在近几年中，尤为重视在语文教学中保护学生鲜明的个性，培养学生的创新意识。经过多年的共同努力，初见成效，但我们还得继续努力。

课标是“纲”，提纲挈领，让老师抓住重点；课标是“灯”，指引我们前进的方向。通过学习新课标，四学年老师对相应学段的课标要求有了更深、更精准的体会。本次学习对于老师们理解和把握教材及教学理念，有效实施新课程教学意义重大。全面掌握新课标非一朝一夕就能实现，四年级全体教师将继续静下心来研读新课标，研究新形势下的教学策略，为孩子们的终身学习，为接下来的教学顺利进入新课程改革奠基！

篇二：2022年新课标教学理念的心得体会

通过劳动实践活动，增强了我的劳动观念，增强了我的劳动意识和团结协作的精神，也锻炼了我的意志品格，让我懂得了应珍惜每个人的劳动成果，尊重别人的劳动，在以后的学习生活中我会把劳动当成一项长期的、必需的、自发性的任务和要求，坚持下去。同样的，我要把这种观念和思想带到今后的学习和工作当中，养成良好的生活习惯，提高自己的综合素质。不仅仅要在学习上刻苦钻研，更应在生活上严格要求自己，争做社会栋梁，真正做一个无愧于父母、无愧于祖国、无愧于时代的青年！

篇三：2022年新课标教学理念的心得体会

笔者手边有两本书：《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）和《斯宾塞的快乐教育全书》。《新课标》是学习任务，《斯宾塞》是自主读物，所以笔者毫不犹豫地选择了打开后者，进行阅读。《斯宾塞》充满了教育的睿智和闪光点。可是对于《新课标》的认知，笔者仍停留在“本本主义”的固有印象中，抗拒情绪不少。任务始终要完成，笔者硬着头皮翻开了《新课标》。

当P12的“阴阳八卦阵”映入眼帘之际，笔者一度以为拿错了书：这本是《新课标》？《新课标》里有“八卦阵”？

Oh，myGod！It'sthepictureofYinandYangandtheeightdiagramsinzhottyi。HelloChina里的片段和情节开始翻滚于脑海，嗯，有意思。

一、快乐的“主题”

《新课标》的主题描述包括“人、社会和自然”三大范畴，总书记强调的“培根铸魂”之根本就是“以人为本”。人与自我、人与社会、人与自然之间是相辅相成的关系，这正体现了《易经》的融汇贯通精神。英语学习以三大内容为主题，引导学生积极面对自我，乐观融入社会，与大自然和谐相处，体现了快乐学习、快乐生活的理念。《斯宾塞》说“兴趣和诱导是孩子快乐学习的最好动力。”快乐的学习主题恰恰可以激起孩子的求知欲，让孩子们乐于接受英语学习中生成的学习任务。

二、快乐的“语篇”

看呀：《新课标》中，歌曲、日常对话、配图故事、幽默故事、童话、贺卡……这些语篇形式，不要说孩子们，就是老师们，也是会感兴趣的。试想一下，从每天的“Classbegin”到“Let'sshareastory。”，孩子们的表情会出现怎么样的变化呢？我仿佛已经看到了课堂上一双双求知若渴的眼睛了。英语课堂上的语篇学习，是孩子们课后进行英语拓展阅读的最好范本，而阅读又是积累词汇必不可少的学习过程。当孩子们储存了足够的英语语言素材，他们就需要表达出来，英语学习的运用目的也就水到渠成了。

三、快乐的“语言知识”

“语言知识包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识，是发展语言技能的重要基础。”一提到词汇和语法，难免会令人望而生畏。那些铺天盖地的英语学习广告，通通用“速成、轻松、无障碍……”来吸引人们的眼球。我的同事，一位数学老师，也曾经问过我：“英语学习可不可以不背单词呀？有什么快速掌握的方法吗？”回想一下我们孩子学说母语的过程，不都是在每天重复的倾听、模仿、练习中掌握语言的精髓，学以致用的吗？在母语的环境中，孩子们随处都可以找到倾听模仿的对象。《新课标》明确了孩子们学习英语的内容和要求，而着眼点更多放在了“语境”上。对，就是要求我们创设真实的语言环境，让孩子们可以沉浸其中，真正轻松快乐地进行学习活动。

四、快乐的“文化知识”

“文化”是一个抽象的巨大的概念，作为文化之一的语言文化，英语体现了她的广泛性和沟通职能。总书记提出的“一带一路”倡议，包括了“文化包容”和“共同体”的概念。《新课标》指出文化知识学习不局限于了解和记忆知识点，而是从中发现态度和价值观。拿我们顺德的饮食文化为例，在用英语进行描述美食的制作过程之后，再深挖菜式的含义和寓意，这个过程充满了求知和探索的乐趣，对家乡的热爱之情也就表露无遗了。

五、快乐的“语言技能”

《新课标》中把语言技能分为了理解和表达两大版块，着眼于“阅读”和“书写”。只有大量地阅读，才能有流畅的书写，这在任何一种语言中，技能的习得都是成正比的。《斯宾塞》对语言技能的概述也侧重于“理解”和“表达”。快乐的阅读积累下来的素材，才能在写作中快乐地进行表达。那些畏惧写作的孩子，是因为阅读的积累还不够丰富。借助一些多模态语篇中的技能，跟着《新课标》的内容要求一步步实践，势必能够愉快地掌握语言技能。

六、快乐的“学习策略”

《新课标》对于学习策略的描述多用“积极”、“主动”、“乐于”等字眼，让学习真正变成孩子自己的事情。正如笔者开头提到的，对于任务和兴趣，多数人会倾向选择兴趣主导。把英语学习从被动到主动的转化过程，其实就是孩子学习策略的养成过程。多体现英语的正面作用，体现沟通的乐趣，体现创造性学习的收益，让孩子们认识到制定学习计划并为之实践带来的成果，将会有利地激发他们主动运用学习策略的积极性。

七、快乐的“应用实践”

《新课标》对于英语教师的教学提示，笔者视其为教学“应用实践”的模板。小学阶段分为预备级、第一级和第二级。无论是面对刚刚接触英语的预备级的孩子，还是面对小学中、高年级有了一定英语语言素养的孩子，体验、感知、应用实践都贯穿于学习的始终，遵循“以人为本”的原则，采取激励为主的评价模式，保持孩子们的学习和求知热情，是我们每一位教师工作的着眼点，从快乐出发，实现英语学习的学以致用、学用一体的教学目标，也是对我国哲学家王阳明“知行合一”的最好体现。

八、快乐的“迁移创新”

创新的目的在于改进既有模式，满足社会需求。《新课标》的出台就是以适应新时代、遵循教育教学规律、发展素质教育为目标的。《新课标》明确了教师要从“有理想”、“有本领”、“有担当”三个方面进行育人教学，本身就是一个创新。从原来的语言知识文化学习，迁移到人与社会、与自然的融合教育；从单纯的西方知识理解到中西文化的贯通；从一门学科到连接人类命运共同体的“纽带”作用呈现，这都是教育理念的创新体验。再看看《新课标》的“课程内容结构示意图”吧，这难道不是对“文化自信”最充分的诠释吗？

诚然，《新课标》还提到了学业质量的要求、对学生的评价以及篇幅较大的词汇表和案例设计学习。检验学习收获的形式虽然不是单一的卷面考试，面对英语学习的基础知识，还是会对学习者造成不小的视觉压力的，这就要考验我们的英语教育者们，如何运用多维度素材，吸引学生对英语学习的兴趣，使快乐教育贯穿于英语学习的始终了。

仔细研读完《义务教育英语课程标准（2022年版）》，笔者欣然一笑，新的英语课堂教育蓝本，已然进入了绘制的程序。

篇四：2022年新课标教学理念的心得体会

解读新课标，指明新方向。新课标颁布之后，为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，顺应新时代基础教育改革与发展的潮流，作为一线老师的我急需加强理论学习，学习、研读和研讨新课标。

在专家们的引领下，通过几次线上的研讨会以及认真研读新课标后，我对2022年英语新课标有了更清晰的认识，首先与2011年的课标发生了哪些变化？新课标更注重体现工具性和人文性的统一，强调立德树人的重要性，发挥核心素养的的统领作用。

对于新增加的“核心素养内涵”“课程内容”“学业质量内涵和学业质量描述”“教学研究与教师培训”“核心素养学段特征”。认真学习的同时，我也在思考，怎样在新课标的引领下，明确教学的目标和方向、创新教学方式、改进考试评价、提高学生的核心素养。新课标在深度学习核心素养方面进行非常详细的阐述和界定，确立以立德树人为根本任务的英语课程性质和课程理念，明确指向学生核心素养的英语课程目标，优化符合英语学习特点的分级课程体系，构建有助于核心素养培养的英语课程内容和教学体系，提出推动英语教学方式变革的学习活动观。

“教而不研则浅，研而不教则空”。最新的课程标准让我有了方向上的认识，为接下来的实践做好了理论准备。从学习新课标，继而思考自身的教学，以下几点是我在学习时的所思所感。

1、英语教学的理念和方法都在朝着“真实课堂”的思路在转变。真语境，真问题，让思维发展、知识学习理解与应用、情感与价值引领融为一起，构建有生命与活力的课堂，这是我们未来应关注的教育教学目标和努力方向。提高教育教学质量，关键在课堂；提高课堂教学成效，关键在教师。

2、新课标的颁布，对老师们来说既是机遇，也是挑战。英语课程的课时减少了，难度却增加了。课程内容分级也从原来的五级变成现在的三级，难度跨度增大了。同时对学生的口语、听力以及阅读能力的要求越来越高。而这些变化就需要我们努力提高英语课程的质量，为学生创造“真实的课堂”，切实提高学生的英语能力。道阻且长，行则将至。

3、新课标强调要深入开展语篇研读，尤其是语篇教学时要对语篇的主题、内容、文体结构、语言特点、作者观点等进行分析，那就要求老师们不管是课内阅读还是课外阅读，可以基于主题展开体裁教学，关注学生的核心素养的培养。另外，2022版新课标中，我重点关注到了课程实施部分，在教学建议中新课标特别强调要推动实施单元整体教学，在备课时应该以单元教学目标为统领，灵活组织单元各板块内容，引导学生在学习过程中逐步构建对单元主题的认知，发展能力，形成素养。

4、在传统的小学英语课堂上，我们很多教师无法摆脱应试教育理念的束缚，将重点放在了如何提高学生的学习成绩上，却忽略了对学生长期发展的考虑。在今后的小学英语教学过程中，我们应该始终把育人放在首要的位置，在日常的教学实践中将学生核心素养的培养化为日常点滴的教学行为，从而能够在潜移默化的过程中提高学生的核心素养。

总之，新课标更注重以人为本、注重人的发展的新理念，重在培养学生自主学习的能力。为英语教师正确理解和把握核心思想提供了依据。本次对于新课标的研读只是一个开始，还将继续……理念学习和课堂落地的道路，任重而道远，需要我们全体英语教师们踏实学习，认真思考，特别是疫情当下，面对线上教学的有限条件，如何精益求精，努力提升自己的课堂效率，是我们每天必须反思的重点。

篇五：2022年新课标教学理念的心得体会

我想从今天开始阅读一系列的课程标准。今天先从《义务教育课程方案》开始。

前几天，轰轰烈烈的“新课标”终于出现了，我也是很快地发给我的好友还有我的同事。我先打印了《课程方案》《义务教育语文课程标准》以及其它的课程标准的前三十页。

前几天也是想着写一写，但是还是懒了，现在拿起来下定决心，每天看一点，写一些心得。

什么是培根铸魂、启智增慧？什么是“培根铸魂”呢？我想这是对学生的一种根本性的培养。培养什么？培养孩子们的根基——价值观念、身体素养、情感信念、道德理想等。

“培”和“铸”本就是两个动词，而且这两个动词在很大程度上就是一种具有力量性的措施。所以“培根铸魂”是具有倾向性的。

其次才是“启智增慧”。那什么是“启智增慧”呢？“智慧”一是指聪明才智，二是指生命个体所具有的基于生理和心理器官的一种高级创造思维能力。智慧，包含对自然与人文的感知、记忆、理解、分析、判断、升华等所有能力。

我们常听到的“般若”一词便是智慧。智慧与智力不同，智慧表达的是智力器官的综合终极功能，与”形而上之道”有异曲同工之处；智力则谓”形而下之器”，是生命的一部分技能。

所以我们日常的教学中更多的是侧重智力的教育，而非智慧。那么通过《义务教育课程方案》的学习，我们就可以知道自己的教学应该怎么做。我在智慧和智力上做一个简单的区分，智慧是对综合素养的培训，智力是对习题能力的提升。

必须坚持马克思主义的指导地位。

我的解释可能有一些断章取义，但是这其中也有一些道理。马克思主义的指导地位的出现，表面上是哲学，这种哲学是一种高屋建瓴的统帅。但是马克思主义的指导地位的出现还在一定程度上是一种信仰。我们的孩子不应该信仰马克思吗？不用改信仰共产党吗？

“体现马克思主义中国化的最新成果，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果”。中国特色社会主义理论体系是包含着毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想等中国共产党指导思想在内的科学理论体系。这一句话应该体现着党对教育的绝对领导。中国和中华民族有区分吗？我们日常表达的中国就是中华民族。在严格意义上讲中华民族，没有政权限制的含义，无关朝代，政权，而中国是一个具有政权界定的。所以我们不仅要将传统文化传递给我们的孩子，我们还应该将我们的国家文化传递出去。最简单的一点就是国家是什么立场我们就是什么立场。

国家和民族基本价值观是什么？我想最简单的就是国家政策。我们教育应该是一个播种机，我们应该向孩子们播撒党的光辉与国家的光芒。

其实在这里面我们应该理解出来，这几个体现中人类文化知识积累和创新成果是在最后。我想民族的就是世界的，我们应该先将民族的传递给孩子们，再传递其它。

在前言的第二段，体现国家意志。国家意志是什么，我想还是前面的一句话——国家立场——国家的思想和国家的法度。

教育需求从“有学上”转向“上好学”这一句，应该是因为矛盾的转变，我们现在的矛盾是不断满足人民日益增长的美好生活需要。所以我们教师要做好的就是提升自己的教育教学质量。

我们为什么要进行修订呢？不只是时间节点的问题还有社会现状以及社会上的一些问题。当今世界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成长环境深刻变化，人才培养面临新挑战。

我一直在猜测课标的升级是为什么——培养什么人，怎样培养人，为谁培养人。培养什么人——社会主义的建设者和接班人；怎样培养人——立德树人；为谁培养人——为国育才，为党育人。

篇六：2022年新课标教学理念的心得体会

习近平总书记指出新时代要培养有理想，有本领，有担当的人。英语新课程标准强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力。

英语新课程标准对分级有了新的要求，级别+则对学有余力的学生有了更多选择，对学生的词汇量要求增强，对阅读量提出更多更高的要求，更加关注学生的核心素养。

在今后的英语教学中，不仅要求所有学生学会基本知识，还要求对部分学生提优，做到分层教学。增加学生的阅读量，并对学生的阅读做出指导。培养学生分析问题，解决问题的能力，拓展思维，不断创新，提升核心素养。