学前教育宣传月活动案例（精选9篇）作文

篇一：学前教育宣传月活动案例

今年是第X个全国学前教育宣传月，今年的宣传月主题是“砥砺十年，奠基未来”，聚焦学前教育十年砥砺奋进之路，系统回顾宣传学前教育普及普惠发展的重大成果、辉煌成就，以及推进幼儿园科学保教的新实践、新经验，全面展现新时代学前教育深化改革规范发展的新面貌。我们将陆续推送一批典型案例，通过讲述在学前教育发展中的亲身经历、讲述学前教育故事，突出人民群众的获得感、突出教师和家长教育观念的转变、突出幼儿的健康成长，以小见大反映学前教育改革发展成效。

一所幼儿园“运动育人”十八年课改实践故事

少年强则国强！拥有健康的身体是儿童发展的根本保障，也是千家万户老百姓追求美好生活最根本的诉求，更是中华民族实现伟大复兴的重要基础。相关心理学、教育学研究都表明：童年时代的生活是一个人健康发展的人生底色，强健的身体同样建基于童年时期养成的锻炼与健康习惯。嘉兴市第三幼儿园一直坚守“健康第一”的宗旨，坚守“健康育人，育健康人”的办园理念。

今天，就以幼儿园“运动育人”的这十八年课改实践故事，讲述我们如何围绕培育强健儿童这一主题，进行不懈地探索实践和努力奋斗，让孩子们在运动中彰显生命特质和价值，为未来奠基。

听，“三幼娃”的健康区域……

2002年始，在“健康为本、发展为先、关注全体”的办园思想指导下，我们积极构建幼儿园健康活动区域化的教育方式改革，为孩子们建构了棍棒区、跳跃区、车类区、感统区、投掷区、钻爬区、拳击区、球类区等户外八大健康活动区域，努力使每个入园孩子都能健康成长。

我们的教师根据孩子们的身心发展水平和健康教育目标，有目的地创设不同功能、不同性质的活动空间，投放不同层次的活动材料，让孩子们进行混龄混班、以大带小、自主自愿的活动。特别是在新生入园时，一般都免不了“哭”这一难关。我们鼓励小班弟弟妹妹们看大班的哥哥姐姐们玩，哥哥姐姐们的快乐就“传染”给了弟弟妹妹，于是他们就跟着哥哥姐姐们一起玩耍，一起游戏……健康区域活动很好地缓解了新生入园的焦虑，逐渐成为我园的教育特色。我们总是听到孩子们这样说：“我想踢球”“哇，可以上蹦蹦床罗”“我要骑小车”“区域活动中可以和哥哥、姐姐、弟弟妹妹们一起玩”“这是我最开心、最喜欢的活动”……2004年，《幼儿园健康活动区域化的策略研究》立项为浙江省规划课题，研究成果获得了2006年度浙江省基础教育科研优秀成果二等奖。就这样，我们的持续坚持，为幼儿园后续的育人发展奠定了扎实的基础。

闻，“野孩子”的运动课程……

自19世纪中期以来，课程经历了课程即“跑道”、“活动”、“经验”三个不同的发展阶段。2012年，我们在这三种课程观的指引下，开始进行幼儿运动课程化的建构，取其优势，一步一个脚印，慢慢走来。2014年，《幼儿园“玩耍运动”课程的构建研究》立项为浙江省教研课题，研究专著《“野孩子”的天空》于2016年由浙江教育出版社正式出版，研究成果获2017年浙江省优秀教研成果二等奖。

期初，从课程环境入手，提供“跑道”，对闲置的景观进行改造和再利用，为孩子们堆起绿荫荫的小山坡，开挖“小山洞”，铺设了一条鹅卵石、木墩、光滑的竹片等材料组成的感觉小路，由草地、山坡、小路、山洞、树林组成的自然生态环境，探索出“场景式”和“主材料式”两种自由运动。每一次的自主运动，孩子们愉快地穿梭于各个场景和材料中。在山坡上山洞中，孩子们尽情地跑着、跳着，笑着、闹着。在幽静的小树林里，孩子们或悠闲地躺在吊床上，或结伴在一起爬竹竿。在塑胶场地上，丰富的材料，让孩子们时而变成“宇宙超人”，时而学当“小小解放军”……师幼呈现了和谐的景象，幼儿园成了孩子们喜欢的乐园。

接着，顺应孩子爱玩的天性，将玩耍与运动融合对接，和孩子们开展集体“活动”，让其经历一个“能玩”到“会耍”的体验过程，从玩耍激趣到经验获得，促进其身体素质、动作协调能力并进而有益于情感、能力、品质的全面提升发展。为后续课程实施路径“童趣三玩”的提出积累宝贵经验，并展望了“会玩的童年才精彩！”的美好愿景。

同时，拓宽运动途径，累积“经验”，为孩子们开展拓展运动。幼儿园先后开展了“玩耍总动员”、“玩转足球”嘉年华、“奔跑吧！孩子”亲子定向活动、“今夜不回家”等等。有趣又有益的拓展，把运动从幼儿园延展至家庭、社会，促进运动的生活化、持续化。中央公园里的“小红军之旅”就为后续定向运动的研究做了铺垫。一个年段的孩子，随机每6人组一队，贴上队标，领取“地图”和任务单出发。运动中，孩子们既要面对陌生伙伴的沟通交流问题，还有运动路线的选择问题，运动关卡的通过问题，以及突破寻宝任务的拼图问题，等等。一路智慧碰撞，最终完成“拼图”寻到宝贝，获得胜利。

再听，“健儿们”的成长拔节……

2018年以来，幼儿园旗帜鲜明地提出“运动育人，育强健人”的教育理念，跨越运动的自身功能。孩子们在运动中强健体魄、启迪智慧、培养品德，丰富认知、情感、创意、习惯等综合素质，促进动作的娴熟、情感的积极向上，更加自信、更愿意迎接挑战、更具有合作竞争意识，为了人生而运动，使其逐渐成为精力旺盛、富有创造能力的人才。

孩子们以日常的身体锻炼为常态体能运动，在“一操、一课、一区”中增强体能，提高和保持机体能力，从而打下“强身健体”的基石。每日一次的早操，天气适宜做室外操，由“游戏操、徒手操、器械操”三大部分组成，恶劣天气做室内操，融入中国传统文化，强身健体浸润心灵。室外操在慢跑热身中舒展身体，游戏桶操互动锻炼，专业操节动作规范，篮球操有趣又带劲，最后在呼吸小律动放松中结束锻炼。

孩子们不定期参加专项性智能运动，体智并存，充分调动运动能动性和思维灵活性，在运动中越来越聪明睿智。在智能运动“马拉松”时，我们教师和孩子们一起了解“什么是马拉松？”，参加马拉松需要准备哪些装备？一起研究“嘉马”线路图和号码簿，进而绘制属于自己的专属号码簿和线路图，期间渗透符合孩子身心的数理概念和合作精神等等，孩子们在运动中收获认知，获得发展。

同时，孩子们还通过竞技类挑战运动健全身心，在不同的时段，获得基本的运动技能，拥有一定的运动智慧，形成良好的规则意识和一定的成长意识。我们幼儿园锁定“二球一棋”的竞技项目，两球是指小篮球和足球，一棋是指国际象棋。孩子们从全园参与、班级联赛、个人挑战，一步一个脚印，在普及、较量、晋级中磨砺心智，健康成长。

十八年来，从“三幼娃”的健康区域故事，到“野孩子”的运动课程故事，再到“健儿们”的成长拔节故事，我们不忘初心，始终坚持并砥砺前行，一路留下幼儿园“运动育人”的课改实践故事。展望未来，强健儿童的培育与我国的体育强国梦、中国梦一脉相承，我们还将继续努力为实现高质量的“幼有所育”，谱写新一代强健儿童培育故事。

篇二：学前教育宣传月活动案例

幼小衔接，我们在行动

为了深入贯彻落实国家、自治区关于开展“2022年全国学前教育宣传月”活动的相关要求，落实素质教育的精神，加强有目的、有计划地进行学前儿童入小学适应性教育，积极开展幼小衔接活动，帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度”。我园以第十一个全国学前教育宣传月为契机，紧紧围绕“幼小衔接，我们在行动”的主题，精心组织部署，开展丰富多彩的系列活动。

1

指导思想

幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识。做好“幼小衔接”，不但有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。我园幼小衔接工作在指导思想上坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境创设、日常生活管理、开展家长工作等途径，促进幼儿的身心发展。

2

幼小衔接教育中存在的问题

1、家长教育观念存在误区

在家庭教育中往往重知识而轻能力的培养。有些家长片面的认为幼小衔接必须提前学些小学的内容，写拼音、汉字，就可以减轻入学的压力，就是为入小学做好准备，要求幼儿园要教会孩子汉语拼音、写字、20以内的加减法等等，重知识而轻能力的培养，家长都不想自己的孩子落在别人后面，怕输在起跑线上，于是随波逐流。只重视知识积累，而忽视孩子兴趣开发和能力培养，拔苗助长，导致孩子入学后出现一些现象：刚入学感觉很轻松，老师教的都会，对所学内容不感兴趣，于是出现上课不专心，形成了不良的学习习惯。二、三年级随着内容的加深，难度加大，许多孩子就出现了适应困难，出现厌学问题。

2、孩子自理能力薄弱，进入小学不适应，影响学习。

家长注重让孩子多识字、学画、弹琴等，而忽视孩子自理能力、动手能力的培养，家长过度呵护，娇生惯养，父母、爷爷奶奶大包大揽了幼儿力所能及的一些事情，造成孩子生活上的依赖，严重的重智轻劳倾向，使孩子缺少锻炼，养成了娇气、懒惰的坏习惯，导致许多孩子丧失了最基本的自我服务能力。孩子在幼儿园里，过的是集体生活，整天都和老师在一起，生活上遇到困难，如穿衣服、系鞋带、入厕等，会得到老师的帮助。进入小学后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带、准备学习用品等问题，都得靠孩子自己。孩子的动作慢、能力差，生活、学习息息相关，必然会影响学习。

3

衔接目标

1、从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。（情感、兴趣、注意力、意志力、责任感、自信心等)

2、以培养幼儿良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小衔接中的各类问题。

3、家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备。

4

具体经验做法：

教师方面

#1

成立幼小衔接核心工作组，明确责任，分工到人，定期开展幼小衔接工作会议并组织大班教师进行教研，定期进班了解实施情况，提出调整意见等。

组长：XXX

副组长：XXX、XXX

核心成员：大班组老师

#2

开展家长对于幼小衔接教育情况的交流会，了解家长对幼小衔接工作的认识及重视程度，并制定对应的幼小衔接工作策略。组织教师了解、学习幼小衔接课程方案，明确主要任务内容、目标方法等，引起对此项工作的重视。

#3

加强对大班教师的前期培训，将幼小衔接具体安排纳入班级计划。组织教师进行幼小衔接的教研和学习活动，大班教师围绕“如何帮助幼儿做好入学准备”进行交流与研讨，提出在幼小衔接教育教学中遇到的困惑，并积极探讨解决方案。通过研讨让老师们更深刻地明白了幼儿入学准备的关键点和重点内容，组织教师学习教育部门颁发的《幼儿园入学准备教育指导要点》，对“身心准备、生活准备、社会准备、学习准备”四个准备内容中“发展目标、具体表现、教育建议”的具体内容进行了深入、详细的剖析与解读，引领教师把握文件内涵，从而使老师们在一日生活中将“四个准备”内容有机融合和渗透，用科学的方式帮助幼儿做好入学准备。

#4

组织教师学习《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），为了向广大家长宣传《指南》精神，我园在楼道安装了《指南》灯箱，并将《指南》精神贯穿到教学活动中去。

幼儿方面

#1

结合幼小衔接目标，有效开展主题教育活动

有目的地在各年龄段落实各项幼小衔接目标。大班开展幼小衔接主题“我要上小学”的主题活动。关注一日生活活动中各种习惯、情感态度的养成。重视并结合一日生活各环节，加强良好学习习惯和行为习惯的养成教育。强化时间观念，要求幼儿每天按时到园，无特殊情况尽量不请假，各班以不同的形式和方法激励幼儿不迟到、不请假，养成按时上学的习惯。

#2

入学前思想准备：（观看小学宣传片，感受小学生活）

通过观看小学宣传片，感受一年级的课堂与小学生同上一节课，全面体验小学与生活，激发孩子上小学的欲望，让幼儿向往上小学，同时让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，萌发初步的责任意识，激发上学的愿望。

#3

通过与我园毕业正在上小学的哥哥姐姐对话，让幼儿对未知的小学生活加深了解，激发幼儿对小学的向往，消除他们的疑虑。

#4

身体方面的准备：

通过加强体育锻炼、提高幼儿身体素质。

#5

提高幼儿的自理能力，养成良好的行为习惯

通过整理自己的物品培养自理能力，如整理床铺、收纳筐、爱护书籍、做自己力所能及的事，大班每天都安排值日生负责整理图书、玩具、摆椅子、擦桌子、帮老师取餐、分餐等，让幼儿轮流当值日生培养幼儿的责任感，提高动手能力，并培养其为集体服务的责任感及任务意识。

#6

培养良好的学习习惯

对任何人来说，从小养成一个良好的学习习惯是终身受益的。例如上课遵守纪律、不做小动作、会动脑筋、能独立完成学习任务等。加强课堂常规过渡，在集体教学活动中培养幼儿的倾听习惯，对幼儿的坐姿、举手姿势、握笔姿势提出要求，在活动中，提醒幼儿上课时姿势要端正，上课认真听老师讲述，认真思考、积极回答老师问题，不做小动作，大班第二学期对幼儿的课堂纪律要求相对较严格，比如无特殊情况上课不能随便上厕所，不能随便离开座位，逐渐帮助孩子改正一些不良的习惯，争取养成良好的学习习惯。

#7

将各种目标要求隐含于环境创设

本园针对各年龄段幼儿特点创设相应的区域环境，墙饰内容、区角位置、投放材料的种类及数量等都会随时更换，为幼儿创设合适的分区活动场所，开展丰富多彩的区域活动。结合各类活动特点，将目标有效隐含于环境创设，有的放矢地引导孩子在与环境、材料的互动中逐步获得能力、形成习惯。

#8

培养幼儿自己解决问题的能力

幼儿之间出现小状况、遇到困难等，老师不急于直接解决，让幼儿尝试自己解决问题，教会幼儿和同伴之间的沟通，慢慢地学会自己能处理一些问题。

做好家长工作

#1

通过我园公众号平台发放“致家长的一封信”，帮助家长充分了解幼小衔接的内容及方法，真正做到家园共育，为幼儿顺利入学打好基础。

点击图片，查看内容

#2

通过多种渠道，开展各类线上交流活动，加强和教师的日常沟通，针对各自孩子的个性特点、优弱势等，因人施教。

#3

要求家长每天晚上陪伴孩子一起读半小时的绘本故事，养成良好的阅读习惯，培养看书兴趣，尽量增加阅读量，提高阅读能力。

#4

联系生活，发展孩子的思维能力

数学来源于生活，回归于生活，家长可以鼓励孩子尝试用数字规律、排序规律以及时间概念来解决生活中的实际问题，激发幼儿对数学的兴趣，发散他们的思维。数学准备能力的培养，不仅仅是能力的掌握，更是兴趣的激发，要让幼儿在玩中学、玩中乐。

从幼儿园到小学，幼儿面临的是一个全新环境的转变，我们衷心祝福每一个将要踏入小学大门的孩子，在将来的学习生活道路上健康成长，做一个活泼自信、好学上进的小学生。教育是一场漫长而艰辛的旅程，幼小衔接，我们一直在行动！

篇三：学前教育宣传月活动案例

十年来，

该园在各级主管部门的精心指导下，

紧跟时代的脚步，

不断探索发展，

积极发挥着市级示范园的辐射引领作用。

打造“生态园”的自然环境

走进幼儿园，仿佛置身生态乐园，环境温馨静谧，处处散发着自然的芳香。孩子们每天都会走近孔雀园，细心观看孔雀的变化。生命的脉动孕育着无穷的美感，一草一木会说话，小鸟会唱歌，树叶会跳舞，孔雀会开屏，小金鱼会吐泡泡，户外随处可见的事物都能让幼儿亲近大自然，感受自然之美。春有花、夏有阴、秋有果、冬有青，大自然中蕴含的色彩、线条、远近、疏密、动静等元素，与幼儿的纯真、欢乐浑然一体，共同构成了“生态园”之美。

打造“艺术园”的空间环境

走进幼儿园，处处都能感受到“艺术”的氛围。地面上有幼儿的精美作品，走廊上悬挂的是亲子合作、运用废旧资源制作的手工作品，幼儿只要经过都能欣赏到自己的作品。全园教职工集中智慧，对走廊吊饰、墙壁及地面改造创新，使幼儿“玩”的氛围越来越浓，教师“教”的痕迹越来越淡，让每一个幼儿学会在环境中发现美、欣赏美、创造美。

打造“特色园”的区域环境

在创设区域活动时，进行了多元区域融合。教师投入的材料是开放的、多元的，有自然物、废旧物、半成品。区域环境的创设充分利用环境的优势，打破地域的限制，串联廊道、楼层，形成基于幼儿发展的游戏空间。在廊道间形成传统文化与多元文化融合的“烧烤吧”与“纸艺吧”相融合，每个廊道游戏没有边界，相互渗透，融合串联。每个班级都有一个特色区域，有相应的特色材料。如小班创设的美食一条街，设置了“早餐店”、“奶茶店”、“烧烤吧”，孩子们通过自主商议选择喜欢的区域和角色进行自主游戏；中班组创设了“纸艺吧”，孩子们通过撕、剪、折等进行纸艺创意……大班创设了“扎染坊”，孩子们学习扎染的方法，传承和发扬民间传统技艺。

打造“智慧园”的人文环境

该园建立了教师资质和学历提升激励机制，保障教师权益，稳定了师资队伍，提升了教师业务能力及综合素质。同时，该园坚持每月开展主题读书会活动，夯实教师文化底蕴，引导培养教师爱读书、读好书的良好习惯，为培养学习型、智慧型教师，打造“智慧园”型园所文化奠定基础。

篇四：学前教育宣传月活动案例

我是一名幼儿教师，有幸一直在幼教一线工作至今。“全国第十个学前教育宣传月”如约而至，回顾这十年，在党和国家教育方针政策的引领下，乘着学前教育改革之风，学前教育发生了巨大的变化。我虽是一名普通的幼儿教师，看到这些变革同样心潮澎湃，感触颇多。这十年，一改我先前对学前教育的认识，同时，让我更深刻的体会到学前教育改革这十年来给幼儿园带来的巨大变化。

首先最直观的是环境的变化，以前幼儿园的环境以“好看”为主，每个班级的墙上都贴上颜色鲜艳的各种图案，为防止孩子们损坏，都贴在孩子们够不着的高度；十年后的今天完全大变样，环境的创设不再是碎片化的图片的叠加，而是以主题的形式呈现，以幼儿参与度的高低来评判环境的创设是否成功。在这样的环境中，孩子们更喜欢幼儿园啦！

其次是教学活动的变化，记得十年前我大宝读幼儿园的时候，学前教育的大环境是：孩子到了中班握笔写字就被提到了一日活动中，写数字、认拼音，到了大班就开始接触汉字，下午离园回家还有家庭作业；而现在的二宝讲的最多的是今天我在幼儿园玩了什么？听了什么？又掌握了什么新技能？表面上看，大宝从小就开始学知识，没有浪费一点儿时间，而二宝就知道玩儿。殊不知，最终的结果是二宝比大宝更活泼、更富有想象力，遇事能从多个途径去解决。从我两个孩子身上也能很清楚的看到学前教育的巨大变化。这十年幼儿园真正做到了以幼儿为主体，从幼儿的需求出发，摆脱以前的枯燥说教。一日活动以游戏的形式来呈现，幼儿园形成了集体活动、区域活动、户外游戏、日常生活科学组合的一日活动流程。孩子们看似在玩儿，但在玩的过程中孩子手眼脑的专注配合，在活动过程中与伙伴进行分享和交流，使幼儿的个性和身心均得到发展。再加上老师的正确引导，往往对于活动目标的达成能起到事半功倍的效果。

再次是教师教育理念的转变，学前教育改革的实施是否到位，与一线幼儿教师教育理念是否正确息息相关，以前的我认为：天就是蓝，水就是绿的，鱼儿就应该在水里，鸟儿就应该在天上，乖巧听话的才是好孩子。沐浴了学前教育改革春风的我现在不一样了：在跟幼儿的交往中，多点耐心，多去倾听，孩子们就会给你呈现完全不一样的风景。

一次的绘画课上，瑶瑶作品中鱼儿长出了翅膀，飞上了天。

师：瑶瑶，这是什么？

幼：鱼，会飞的鱼哇！

师：我可从不知道，还有会飞的鱼。

幼：这条鱼很想去天上玩玩，于是他做梦了，长出了翅膀哦。

师：瑶瑶太棒了，这条鱼儿也好棒啊，我们要向鱼儿学习，要有梦想。

同样是“三八”妇女节送给妈妈的礼物，老师不再作统一要求，幼儿在区角里自由选材，最后呈现的百花齐放，各有特色，简单如一颗红心，细微如妈妈的眼睫毛，擅长搭建的小朋友在建构区利用积木搭一座房子或一辆漂亮的小汽车，再请我帮忙用手机拍下来并发给妈妈。看到孩子们做的礼物，简单也罢，粗糙也好，都很好的表现了他们对妈妈深深的爱，同时也增强了孩子们的自信。动手动脑的过程中，让孩子们明白：我是独一无二的，勇敢做自己！

总而言之，学前教育是一个永恒的话题，它的改革也不是一年两年的事儿，十年树木，百年树人，它需要我们一代又一代的幼教人不断努力，不断创新，方能完成。学前教育的这十年，是不断发展、不断变化的十年，是令人心潮澎湃的十年。为了让幼儿在一个良好的学习氛围和成长环境中健康发展，我作为一名幼教人，愿意继续发挥自己的光和热，为这太阳底下最光辉的事业添砖加瓦！

路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索！

篇五：学前教育宣传月活动案例

凝聚爱与智慧的”云端”教育

20XX年，新冠肺炎疫情爆发，在与疫情抗战的特殊日子里，广东省军区幼儿园心怀责任担当，用实际行动为抗击疫情贡献学前力量。居家防疫期间，为提升家庭幸福感，实现高品质亲子陪伴，幼儿园“以云传情”、“以网寓教”、“以爱育幼”开展了形式多样、内容丰富的线上教育，聚焦幼儿与家长的需求，关注幼儿宅家的行为习惯培养，结合领域教学、游戏体验、劳动教育、心理健康等方面进行建构与拓展。自2月中旬以来幼儿园公众号共推送75篇家园共育美篇，同时各班级同步开展各具特色的线上线下联动活动，让家长及时了解并参与到幼儿成长之中，在特殊的时光里家园同心，共同守护陪伴，完成这场生命教育。

一、特殊时光，不一样的守护

国家卫健委《关于做好儿童和孕产妇新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作的通知》明确指出：“儿童是新型冠状病毒感染的肺炎的易感人群，要开展多种形式的健康教育，加强自我保护，落实防控措施，普及防疫知识。”

对于不能外出的春节、带口罩的行为、空寂的大街，孩子们心中充满了疑问与惶恐。新冠病毒是什么？为什么那么可怕？逆行者是什么人？幼儿的探究欲望反映了他们对于日常生活的观察与感悟，这是课程推动力的源泉之一。教育不能缺位，幼儿园及时捕捉到幼儿的现实需要，积极组织教师们在线上围绕幼儿关心的问题进行研讨并制定健康教育与抗疫宣传方案。

（一）特殊时期，全面关注幼儿的健康、安全，是每位教师的责任所在。全园实行每日线上健康打卡活动，对于没有准时上报的家长，教师们及时跟进，对点询问，切实掌握幼儿最准确的身心健康和出行安全情况。

（二）增强自我防范意识刻不容缓，利用耳熟能详的音乐旋律创编防疫歌曲、律动。创作了朗朗上口的防疫歌曲《你戴口罩真好看》，安排老师和幼儿在家“云合唱”活动，隔空录制演唱版本和手语视频。编排了亲子律动《做足防护不用怕》，受到广大幼儿的喜爱和传唱，并经天河日报推荐，在新花城APP上展播。

（三）组织近百名幼儿开展《绘战疫情，画述心声》云画展活动。幼儿通过绘画、绘本，记录幼儿的所见所思，通过儿童的视角直面问题，展现对疫情的关注，对英雄的崇敬，对病毒的防护，对美好的向往。

（四）通过孩子们亲身经历或所见所闻，讲述奋战一线抗疫群英的故事，故事中有国之卫士、有身边的平凡英雄，在榜样的引领下感受温暖、品读精神，见证力量。懂得生命的美好，珍惜生命的分量！

二、特殊时光，最亲密的玩伴

如果说这场疫情给了幼儿一个最长的假期，那么也成就了最长的亲子相处时间。为了提高家长的育儿水平，提升亲子陪伴的有效性，更好地推进亲密亲子关系的形成，进而促进幼儿身心健康，社会性和价值观的发展，老师们着眼于幼儿的年龄特点、设计了“慢时光、心交流，爱陪伴，真乐趣”系列居家活动，并在幼儿园公众号推出。如：亲子游戏、亲子美食、亲子手工、亲子运动、亲子实验等，家园齐育让幼儿在家日子更充实，亲子关系更融洽。

幼儿感言：我最喜欢和爸爸妈妈，还有哥哥一起玩游戏！真是太好玩了！家长动情地写到：感谢幼儿园给了家长们这么多好点子！在这段闲下来的日子，待在家里和娃来点亲子互动，是一种不错的体验。多样化的亲子活动发展了幼儿相应能力的同时，让亲子间也体会到了幸福与和谐。

三、特殊时光，儿童视角的主题

从儿童的视角出发，贴近生活和兴趣点，链接《指南》学习与发展的目标，涵盖五大领域，设计“云上”主题活动，携手家长成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。

3月，《找到心中的春天》组织幼儿和家长一起阅读有关春天的绘本，在节气知春、名画赏春、名曲唤春、舌尖品春、童心探春、萌娃觅春等多维度感知、经历和实践中，满怀喜悦的感受春天带来的勃勃生机。

4月，《书香四月—让阅读点亮孩子的智慧之光》通过我与书的奇妙之旅、为孩子打造一方阅读天地、书本的前世今生等激发幼儿的读书兴趣，让幼儿能恣意遨游书海。倡导亲子共读，打造书香沉醉的美妙亲子时光。

5月，《五月的鲜花—送给劳动者的赞歌》五一劳动节家园共育活动，生活即教育，行为即课程，为突显劳动教育的意义，结合日常生活整合了15个模块的学习体验，全方位让幼儿感受劳动的快乐，萌发幼儿对劳动人民的敬意，懂得珍惜劳动成果、学会感恩，增强社会责任感。在孩子幼小心灵中种下爱劳动的种子，劳动才能创造美好的生活。

6月，迎来了孩子们最喜欢的节日—儿童节，为了让幼儿在“云端”过上一次幸福而又难忘的节日，我们对90名幼儿和家长进行线上问卷调查，根据幼儿的愿望和家长心声开展《快乐云，爱相聚》系列活动：有精彩纷呈的《童台展艺》云端表演，家长一起参与，更使活动欢乐无比。有感受到丰富的饮食文化的《甜蜜美食汇》，享受到美食带来的愉悦。有展现中国传统文化的《中华古韵美》，初步建立幼儿的文化自信。有圆幼儿一个童话精灵梦的《经典欢乐SHOW》，惟妙惟肖、妙趣横生的经典模仿令人忍俊不禁，孩子们的奇思妙想令人折服，想象力与创造力得到极大的激发与发展。

幼小衔接是大班幼儿及家长最关心的话题，幼儿对小学生活充满了向往与疑惑，我们积极搭建“幼小衔接”互动桥梁，共同了解多姿多彩的小学生活，《向小学出发》云参观小学，让幼儿直观了解小学校园活动，就小学生在校一日生活感兴趣的问题让幼儿与小学生直接视频对话，从而推进了幼儿对于小学生活的探究与学习。通过解读自己名字的意义，学会熟练、工整地写名字，培养幼儿探索姓氏文化的兴趣，增强幼儿身份认同感、自信心和家庭责任感，为上小学培养书写能力、社会交往能力打好基础。通过专家讲座，给予家长科学衔接的指导方案，助力孩子自信、从容的迈进小学。

四、特殊时光，合力助成长

借助云端优秀教育平台，助力幼儿教育。线上线下多方联动，激发幼儿学习、运动、生活等良好习惯的养成。

诵读经典古诗词是一种寓教于乐的活动。大班级开展了《韵美古诗“云端”相伴》的线上古诗诵读活动。通过视频APP，选择故事性强、画面感强，语言优美、语义浅显的古诗，比如田园诗、思乡诗、送别诗和咏物诗等，在班级群里发布《爱上古诗》和《中国经典童谣》供幼儿学习。通过古诗打卡活动，增强了幼儿对古诗的热爱，学会借助音高、音强、音长、音色等抑扬顿挫的变化进行朗诵，体会古诗的音韵美。对丰富语言积累、提升文学素养大有裨益。

小班级开展“我爱洗手”和亲子运动每日线上打卡活动。通过公众号推出的绘本故事《我们来洗手》，让幼儿明白洗手的重要性和在什么场景下要洗手，从而激发积极洗手的热情，培养幼儿正确洗手、讲卫生的好习惯，切实做到预防新冠病毒从我做起。

亲子运动是在教师与家长商议后，相约每晚八点进行的活动，旨在培养幼儿爱运动的好习惯。从刚开始健康打卡的常规跑跳亲子运动到后面综合性的运动项目，家长们各自创新，陪同孩子运动时创造性地设置了闯关障碍物，让活动既具有挑战性，又具有游戏性，孩子身心得到全面的锻炼，家长们普遍反映幼儿的平衡力、反应力、协调性、柔韧性等各方面都得到了明显提高，重要的是坚持三个多月的打卡活动，让幼儿在这个特殊的时期体验到了不一样的运动陪伴带来的快乐。

突如其来的疫情虽然打乱了原来的教育节奏，但幼儿园及时“补位”，云端各类活动开展的背后，是军幼学前人践行“不忘从教初心，做最美幼教人”的承诺。全体教师谨记爱与责任、敬业与专业，充分发挥教育智慧，默默耕耘在教育的前沿阵地，让幼小的心灵充分感受到老师和家长的爱与陪伴，充实度过特殊漫长的假期生活。

篇六：学前教育宣传月活动案例

最好的我们，一起走过的十年

作为一名青年教师，我与学前教育共同走过十余年。回首十年，我们共同走过，见证着学前教育的发展与变迁。让我带大家一起走进我们的学前故事。

一、摸爬滚打，与幼儿“童”乐

初探学前教育，走进幼儿园，看到那一张张可爱的小脸甚是欢喜。将在校园的学科知识转化成在幼儿园的班级管理与组织，对我来说真是一个大大的考验。冰心老人说：“有了爱就有了一切！”秉承着这样的信念与幼儿一同摸爬滚打，成为了他们的知心大姐姐，小朋友们什么话都喜欢和我说。

有一次，班里的晨晨小朋友生病了，肚子疼，我说：“老师抱抱你，帮你揉揉肚子。”大班的他瞬间像树袋熊一样爬到我的身上。刚抱了一会，倾盆而下的呕吐物覆盖了我的全身，刺鼻的味道让晨晨很不舒服，他迟疑了一下问我：“老师这个味道这么难闻，你觉不觉得恶心？”我微笑着答道：“没事儿，把脏衣服换下来洗洗就行了。你好些了吗？”他抿着小嘴对我笑着说：“好多了，不疼了。”我们彼此凝望着对方，静静地微笑着。

阅读时光也是小朋友们非常喜欢的活动，观察每个小朋友的学习与进步，为了鼓励小朋友们养成良好的阅读习惯，我们每天都有故事阅读和故事分享时间，以图书为载体，增进师生互动已经是我们之间的默契。

二、实践探索，与幼儿“童”趣

从多元智能到五大领域，从预设活动到生成游戏，我们在不同的时期感受着学前教育的发展。不再是运用已有的组织形式来牵引幼儿学习，而是从儿童的兴趣出发，通过观察来挖掘有价值的活动，追随着幼儿的足迹。

在足球月活动中，小朋友进行了“足球创意美术馆”活动。小朋友们首先来当小顾客，在幼儿游戏活动现场小朋友们自主参与，乐在其中。小朋友把参与活动的游戏故事画下来，一同来分享游戏中的收获。

有了小顾客的创作体验后，小朋友也想当店员，大家自主商量了开店的三个角色——小组服务员、招揽顾客店员、啦啦操表演员。通过商定好的游戏角色大家自主选择，投入、喜悦体现在小朋友们的表现中。过程中孩子们在玩儿中也懂得梳理问题和经验。自己摆货架、介绍商品、收拾卫生、文明接待顾客等等，都是孩子们自己的真游戏。游戏后，当问道小朋友们遇到了哪些困难时，格格说：“我选了跳啦啦操，但是我不会跳呀”。会跳的桐桐答道：“我是跟随着音乐自己编的。”格格看着桐桐，这个答案好像依然没能解决格格心中的困惑，这时我追问道：“桐桐，你能给我们跳上一段吗？”桐桐爽快的答应了。桐桐用实际行动告诉了格格应该如何做，边做动作我们边看桐桐手脚的方向，有时是左右摇摆，有时是上下挥舞，还有时是双脚有节奏的跳跃。格格恍然大悟，“原来是这样，我会了。”曦曦也提出了他遇到的困难，说道：“我是小组服务员，游戏开始啦，我发现没有小朋友来玩，我很着急。”这个困难引发了所有小朋友的思考。如何招揽顾客来到我们的店里？大家七嘴八舌的议论起来，然然是招揽顾客的店员，他说：“我们喊大点声（欢迎光临），可能会有用。”博儿说：“我的那个小组桌布太脏了。”我追问：“有什么解决的办法吗？”博儿自己说：“我用纸巾和湿巾把它们擦干净了。”来自幼儿的真实体验，并能在游戏过程中思考，珍贵的画面一幕幕的呈现在我们的眼前。

三、红色精神，有幼儿“童”行

（一）学习雷锋好榜样

党的十八大以来，习近平总书记多次就学习弘扬雷锋精神作出重要指示。“雷锋是我们民族的脊梁”、“雷锋精神是永恒的，是社会主义核心价值观的生动体现”“把雷锋精神代代传承下去”“让雷锋精神落地生根”……为进一步学习和弘扬雷锋精神，从小培养幼儿关爱他人、服务社会的优良品质，结合关工委传承红色基因，弘扬中国精神，开展“高高兴兴学雷锋三个一系列活动”——唱一首雷锋歌曲，讲一个雷锋故事，做一件力所能及的事。

开学第一天，我们幼儿园举行了“新学期，新起点，雷锋精神我践行”主题升旗仪式，开学伊始，向雷锋同志学习。学习雷锋，好榜样！一个温暖的名字便会涌上心间——雷锋。1963年3月5日，毛泽东主席发出“向雷锋同志学习”的号召。我们有幸邀请到全国道德模范、大连理工大学邵春亮教授，小朋友们一起来听邵爷爷为我们讲雷锋的故事。

小小的仪式，大大的情怀！看似常规的升旗仪式却蕴含着浓浓的爱国主义情怀，在这个春意盎然的早晨为小朋友们送去春的温暖和祝福，升旗仪式不仅激发了小朋友们的爱国情怀，同时也培养了集体荣誉感和自信心。将继续把一些教育主题的内容渗透在日常教育活动中，使幼儿的爱国情感与行为进一步深化，让爱国之花盛开在每个实验萌娃的心怀！

（二）革命先烈的感人故事

为进一步深化爱国主义教育，在班级课程中，我与幼儿共同分享了革命先烈的故事，声情并茂的讲述让三名四岁的小朋友落泪，十几名小朋友眼眶发红。我拭去眼角的泪水，将革命先烈的故事一一与幼儿分享。通过家长的反馈，小朋友回家时也能将革命先烈的故事讲给爸爸妈妈听，共同感受今日的幸福生活来之不易，我们一同珍视现在的美好生活。

三、锻炼身体，与幼儿“童”玩

在国家级课题的牵动引领下，我们遵循幼儿身心发展特点和教育规律，把握幼儿运动发展规律和特点，创新发展方式，让幼儿享受足球运动乐趣，培养运动兴趣。坚持以游戏活动为基本活动，珍视幼儿游戏活动的独特价值，保护幼儿的好奇心和学习兴趣，保证幼儿有足够的足球游戏活动时间，促进幼儿在活动中通过亲身体验、直接感知、实践操作进行富有趣味性的是足球运动游戏活动。

为了给幼儿一个快乐的童年，我们坚持健康第一，深化体育改革，以增强幼儿体质，培养拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，以幼儿园足球运动为载体，普及足球基础知识和技能，足球和KDL课程相结合，足球和传统游戏相结合，形成足球游戏化教学，使足球成为幼儿能够终身受益的运动。通过建设幼儿园足球文化，把足球作为立德树人的载体，进一步深化素质教育，促进幼儿全面发展，提升办学品质，强化办学特色。在我们的不断努力下我园被评为“足球特色幼儿园”，这里是小朋友们向往的乐园，这里是老师们成长的家园。我园根据幼儿的身心发展特点和园本特色“幼儿足球”，打造以幼儿为主的足球运动游戏课程，以《全国足球特色幼儿园游戏指南》和《KDL体育与健康课程》为指导，发展幼儿的基本动作技能，激发幼儿运动兴趣，帮助幼儿享受运动乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，让幼儿融入体育运动之中，养成好的健康行为、健康习惯，使其学会遵守规则，学会角色担当，学会与人交往等，在实践中指导、引导幼儿体育游戏，规范科学开展。

这十年，我们一同走过、一同感受、一同成长、一同创新。我们心中永远都印刻着“为3-6岁儿童的学习与发展努力，帮助幼儿打下终身发展的良好基石。”

篇七：学前教育宣传月活动案例

蓦然回首，从毕业到现在已经和孩子们一起走过了青葱岁月的十年光阴。不经意间，时光在平凡和平静中悄然逝去。没有留下什么骄人的成绩，没有作出什么惊人的壮举，但我依然坚守在这里。我不敢说起初有多么热爱这份工作，更不敢说为之付出了多少，但我一直在用心去完成每一项工作。

一、走进孩子的心灵和孩子一起成长

毕业后，我顺理成章的成为了一名幼儿教师。当时的我由于没有教育工作经验，不会组织孩子，经常被班级几个顽皮的孩子搞得晕头转向；不会关注孩子，当家长问孩子表现如何是，只会用一句“挺好”来回复，又因为没有及时关注幼儿而使家长对我的工作不满意，当一个班的班主任和全园早操的编排重担沉甸甸地压在肩头的时候，当一个个新入园孩子对我又抓又咬又哭又叫任我软声细语却怎么也安抚不了的时候，我才真正体会到了幼儿教师工作的平凡与琐碎，体验到了其中的艰辛和压力，明白幼儿教师的苦与乐。

苦：做了这么多零零碎碎的事情，一切都是为了得到孩子和家长的满意，把最好最完美的一面展现在大家面前。那时工资很低仍然努力的工作，没有一句怨言。

乐：能带领一群充满童真童趣的孩子们一起生活确确实实是一件很快乐的事情。

当走进孩子中间，那种放松、无拘无束、融洽的气氛，是多么吸引我。那些共同玩耍时赖皮、有趣的游戏，时而天真、时而深沉的交谈，常常给我无穷的回味。当孩子们有进步时，所体验的那种成就感，是其他任何工作无法比拟的。慢慢地，我爱上了这份职业。这种爱，是我最好的导师；这种爱，更是一种沉甸甸的责任。是的，是爱，使我对这项工作更加成熟，更加得心应手，与孩子们也在爱中融为一体。

二、感悟幼教理念，积淀美丽人生

“学无止境”是我一直坚守的信念，也是我快乐成长的有力保障。平时主动阅览各种幼教刊物，随时向老教师请教，刻苦钻研教法，经过几年的实践摸索，渐渐得到了上级领导的认可，取得了诸多优异的成绩。也许是机会留给了有准备的人，2014年我顺利考进了公办幼儿园。

如果说当初她选择幼儿教师这个职业仅仅是为了圆儿时的美好梦想，那么这次选择幼教事业，更多地是为了内心深处的那份信念和责任！

来到高新区实验幼儿园，让我感受最多的就是温馨、快乐、人性、规范，它就像一本书一样让我从中汲取知识、经验，不断进步。人性化的管理让我感受到家的温暖，温馨舒适的环境让我每天都有一个好心情，更加充满自信，找到了工作的乐趣！

随着近10年改革开放的深入，我感觉我身边的幼儿教育环境有了很大的改善。这不仅仅是教学设备从简易的自制教具变成了投影仪等现代化的教学工具，教师队伍也从大专生逐渐成长为以本科生、研究生为主的专业化的团队，最重要的是从教者的教育观、儿童观发生了翻天覆地的变化。那就是遵循孩子的发展需求与兴趣，创设丰富的环境，以支持他们充满想象力的探索，把“玩”真正还给幼儿，让他们在自由自主的氛围下愉悦创造、全面发展。

过去人们对幼儿园教师的专业能力狭隘地认为就是说、唱、弹、跳、画。而现在就需要一日生活的组织与保育能力，就需要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。为了让幼儿教师更具有专业性，教育主管部门会在各级各类的教师培训教研活动中，通过相关主题内容的讲座、研讨、沙龙等形式，引导帮助教师提升认识、加深理解。因此，学前教育师资队伍专业水平有了明显提升。

改革开放近10年来，使我深深的感觉到不仅仅是幼儿园数量、入园人数变多了，幼儿教师也更专业了，更重要的是，如今的孩子们能感受到来自政府、学校、家庭、社会的关爱，他们在游戏中体验课程，在快乐中成长。

篇八：学前教育宣传月活动案例

体育类游戏是亦称“活动性游戏”，是体育教学内容和方法之一。规则游戏的一种。为提高学生的兴趣，将某种体育活动加上情节或规则，或以活动的结果作为判断胜负的依据，可提高学生参加锻炼的积极性。构成的基本要素是身体活动、情节、规则、方法、结果和场地与器具。其中身体活动是体育游戏不可缺少的。可根据教学要求、学生的年龄特征作出不同的分类。如按有无情节、活动量大小、分队或不分队，以及按跑、跳、投等人体基本活动分类。

一、活动缘起

篮球运动是幼儿生活中常见的球类运动之一，它涵盖了走、跑、跳、投掷、平衡、灵敏、力量等多种身体运动形式。我园的孩子们对于篮球很熟悉，户外活动时，总有那么几个孩子抱着球，你追我赶，不亦乐乎。陈鹤琴先生认为“游戏是儿童的生命”，具有重要的教育价值。我们将课程游戏化理念：自由、自主、愉悦、创造，融入到篮球运动中，让孩子发挥天性，自由成长。那篮球除了发展孩子们的体能还能够带给孩子们什么？如果篮球在孩子们的生命中只是拍一拍，或者投篮这些单出的玩法，它的意义就缺失了，为此我们创设了此次游戏活动。

二、活动推进

（一）疯狂篮球

小朋友们瞧，这是什么球呀？你们平常是怎么利用它进行游戏的？今天老师带你们玩一玩不同的篮球游戏，快和老师一起动起来吧。

热身活动：做单手拍球，双手拍球练习。围绕篮球做折返跑，活动四肢。

游戏玩法：幼儿分成两组，其中一组两两相距一定距离坐下，向对方滚出篮球，接住同伴的球后再将球滚回去。另外一组小朋友化身“闯关小勇士”，躲避“疯狂”滚动的篮球。反复游戏，两组交换角色后游戏重新开始。

游戏分析：《指南》指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。“疯狂的篮球”游戏孩子们都很喜欢，但玩法比较单一，对于小班的幼儿还颇具挑战，但对于中，大班的孩子来说过于简单。在“疯狂的篮球”游戏的基础上可以加大难度改编成适合大班幼儿玩耍的躲避球游戏。孩子们在篮球的新玩法中得到乐趣，激发了孩子对体育活动的兴趣，培养幼儿快速躲闪能力、灵敏性以及团结协作和竞争意识。躲避游戏对促进幼儿运动能力的发展及综合能力的培养起到积极的推动作用。

（二）老狼老狼几点了

游戏玩法：请一名小朋友当狼，其他小朋友一起喊：“老狼老狼几点了”。老狼随机喊出几点钟，喊出几点钟幼儿便将手中篮球拍几下同时向前走几步。当老狼喊出“开饭啦”的时候，幼儿迅速转身运球跑回安全点。

游戏分析：

《老狼老狼几点了》这是个传统游戏中，而教师在传统游戏上创新增加了篮球版的玩法，在活动中遵循了幼儿生理机能变化的规律及特点，注重运动强度与密度的搭配，动静交替，孩子们集体合作玩一种游戏，促进了幼儿集体合作意识，活动改变了体育教学活动注重幼儿某方面动作技能的练习。游戏中我们利用有效的提问引导幼儿充分发挥创造性，这样才能在老狼追来时运球跑的更快；在幼儿自己探索后，引导幼儿进行实践印证，促进生生互动；同时教师在活动中运用语言、肢体语言等策略来有效地促进幼儿的探索与互动。

（三）弹跳九宫格

游戏玩法：将小跳圈摆成3x3的九宫格造型。幼儿分成两队分别持有不同颜色的篮球。幼儿单手拍球出发，到达九宫格的位置将手中篮球放入其中一个小圈中，哪一队先将三个篮球连成一条线（横向、纵向，斜着三点一线都可以），即为获胜。在游戏活动中幼儿可以利用篮球阻断对方的线路，但不能挪动对方的球。

游戏分析：在幼儿游戏的初始，幼儿只想着快速获得胜利，于是孩子们在初次尝试中都是将篮球摆成了一数列，到也因为如此两队是同时获得胜利的，在这个过程中孩子们只看到了自己队的位置而没有对对方摆放进行干预，大大降低了游戏的趣味性和难度。于是我们与孩子进行商讨怎么摆放才能干预对手的“连线”，怎样才能让己方摆放的更快，商讨结束后再次开始游戏。游戏由此再度展开。

“篮“不住的精彩活动评价

游戏特点和价值：

普普通通的小篮球，拥有着多种多样的精彩玩法，孩子们运用想象力和创造力去探索去印证玩法，在自主、合作、探究的学习过程中学会学习。

整个游戏活动将走、跑、跳、钻、爬、投等动作融为一体，让孩子在充满乐趣和挑战的游戏中，动作水平得到充分的发展。并且根据孩子的年龄特点和动作发展水平，巧妙的设计了孩子们感兴趣的游戏摊位。每种游戏都有难易区分，孩子们可以根据自己的兴趣及能力自主选择，自由中见规则，规则中渗透自由。

下一步教育的可能性：

此次活动以小篮球为载体，遵循幼儿篮球动作发展序列，做到游戏内容适宜性，游戏环境情境性，游戏方法多样性，游戏指导针对性，让幼儿在有效掌握篮球基本动作的同时，感受小篮球游戏的乐趣，最终达到增强幼儿身体素质以及促进幼儿善于合作、坚强勇敢等良好个性品质的发展，教师可以贴近幼儿的生活为主题让孩子活得真有戏的体验。

篇九：学前教育宣传月活动案例

此刻作为一个小班孩子的妈妈，坐在电脑前为“特殊的时光不一样的陪伴”这个主题写一些教育和亲子陪伴的案例，说实话我的思绪很复杂，也很美好，四个月前的点滴回现在我的脑海中。

疫情期间因为特殊的时光我们有了两个月温馨的三口之家的烟火，平日里都是我和孩子一起生活，爸爸在外工作，基本上一两个月回家一次，所以陪伴孩子的时间很少很少。疫情刚开始在家休息的时候，孩子爸爸就感慨说：“孩子出生到现在都没有这么悠闲的时间可以静下来进行亲子陪伴了，这段时间一定好好计划，进行有效的陪伴，不让亲子时光虚度。”所以我们都很珍惜，更是计划着每天怎么怎么去做，玩什么游戏，进行什么体育锻炼，看什么书等等。

垚霖爸爸和我做了一个详细的计划把每天的时间都用小时来划分：早起后，先带孩子做做运动，激起一天的活力。早饭后，妈妈工作两个小时，爸爸陪伴孩子进行班级网课的学习，有时候是充满神奇的科学小实验，有时候是充满诱惑的手工作品，有时候是美美的舞蹈歌曲，孩子和爸爸总是沉醉其中，坚持着每天的课程，网课之后按老师每天布置的体育游戏进行一小时的客厅运动。十一点左右，孩子爸爸的亲子陪伴完成了，该轮到他去工作学习了，于是妈妈接手垚霖，带他去厨房进行“创造”，什么电饭锅蛋糕呀，自制凉皮呀，蒸包子呀，包饺子呀……垚霖总能很好的当好我的“小帮手”。也会有面粉洒落一地的时候，也会有盘子被碎的时候，也会有饺子包的面目全非的时候，这时候我这个做妈妈的总是在安慰孩子：没关系、不要紧、没什么大不了的、加油！下午的时间，我和他爸爸一直认为需要给每天的陪伴一个留白的时间，让孩子自己去探索，自己去创造，所以他爸爸和我各自在一个房间或看书或学习或工作，垚霖被安排在他自己的玩具屋里，爸爸妈妈对他说的是：“下午是我们各自的工作时间，小朋友的工作就是自己在玩具屋里开心的玩，你可以拼积木、搭城堡、画画、弹琴、钻小帐篷等等一切一切可以让你开心的游戏，玩的痛快就是你的任务，让我们都为自己的任务努力吧！”晚饭后是爸爸妈妈一起陪垚霖的亲子时光，我们会一起玩亲子游戏，有时候是从网上看到的创意游戏，有时候是随机自创的家庭游戏，有时候是乐此不疲的“家里旅游”，爸爸骑着滑板车、妈妈骑着扭扭车，垚霖骑着平衡车，我们一个房间一个房间的转，还会有钻隧道、过桥梁的情景，借机让垚霖知道中国的各大城市。八点之后，爸爸看书学习，妈妈给垚霖各种洗刷之后，躺在床上开始亲子阅读，家里买了很多的绘本，但是垚霖的这个年龄总是习惯钟情于一本，反复的让去给他读，我也从最初的不耐烦到默默接受到最后的陪着他把读了“一百遍”的一本书当成首次阅读的那种惊喜。九点左右孩子进入梦乡，我开始处理琐粹的洗衣、卫生等家庭事务或者工作扫尾。现在回想起那样的两个月，真的觉得垚霖每天都是快乐的，爸爸和我都是满足的。

陪伴是最好的家庭教育，陪伴是为了引导孩子健康快乐成长，亲子陪伴本该是充满温情和快乐、彼此感恩的，为什么有些父母陪在孩子身边而孩子并不快乐？究其原因，主要是陪伴质量不高，没有做到有效陪伴。父母陪着孩子学习，自己却在玩手机；陪着孩子谈心，自己却心不在焉没有认真倾听孩子讲述等等。这样的陪伴“身在曹营心在汉”，只是简单地陪在孩子身边，不与孩子真正为伴，这样的陪伴又怎么能让孩子心满意足？所以垚霖的爸爸和我从疫情宅家开始制定计划的时候就有一条铁纪——陪孩子的时间不带手机。

那两个月的特殊时光，作为父母的我们放下一切事务，全心全意地、专注地和孩子在一起，孩子肯定感受到了自由和被爱，增加了他的自信和安全感。最后说一句真实的内心感受：有效陪伴，让亲子双方享受其中并得到滋养和成长。

教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。期待我们所有的家长不做孩子成长过程中的过客，悉心观察、冷静审视、沉淀理念、静待花开。最美好的事情莫过于跨越千山万水、千沟万壑与温暖的人相遇，实验幼儿园静候与所有孩子们笑脸相牵每一天。