狐假虎威听课稿作文

篇一：狐假虎威听课稿

今天听了南京市百家湖小学孔珊珊老师讲的二年级上册《狐假虎威》网络优课，感想颇多。这是一则经典的寓言故事，课文语言生动有趣。孔老师在课堂上非常善于激发孩子们的学习兴趣，及时鼓励他们勇敢表现。

现就我所听课的感想分享给大家：

1、要求明确，重点突出。

这节课以读为主，在读中走进人物，理解课文。中间穿插识字词、解词意、表演、写字、小结等环节，环环紧扣，使得课堂气氛既紧张有序又活泼有趣。

二、识字、写字教学效果不错。

孔老师在课堂上大多采用随文识字的方法识字，并穿插图片、领读、讲解字义、游戏等来激发他们的识字兴趣，把枯燥的识字教学上的生机盎然。孔老师在课堂上重点指导的“爷、爪”两个字，“讲解--范写--练写--展示--评价”环节完整，效果不错。

3、注重朗读训练，提升朗读品质。

在教学中，以声情并茂的范读引领学生走进课文，接着设计各种各样的读：孩子自读、师生共读、学生领读、分角色读、抓住重点词句读、表演读……在读中走进文本与文本中的人物对话，进而理解课文，这一点非常值得学习。

篇二：狐假虎威听课稿

《狐假虎威》是一则经典的寓言故事，故事讲的是狡猾的狐狸，借着老虎的威风把百兽吓跑的故事。全文语言生动有趣，非常适合阅读和表演。11月20日周五，听了孔珊珊老师执教的网上优课，感觉亮点很多：

1、教学环节紧凑，教师课堂语言声情并茂，如身临其境之感。

一节课安排了很多内容：从导入、新课、表演故事到小结延伸，以至生字指导练习，环环紧扣，紧密衔接。无论是知识与能力，还是情感态度价值观都收到很好的教学效果。

2、增强角色体验、感情阅读训练。

在教7、8节的时候，通过表演让学生了解“神气活现、摇头摇尾、半信半疑、东张西望”四个词语，也为之后的表演片段打好了扎实的基础。再放到

句子中，指导读好句子，一气呵成。

3、整堂课脉络清晰。

在教学过程中，教师抓住狐狸的动作：骨碌一转、窜、扑、逮等启发学生思考，理解动作的含义从而理解狐狸的心理活动，体会它的狡滑，又从老虎的动作：愣、松，明白老虎被狐狸骗了的经过。学生在理解的基础上进行多种形式的朗读，取得了较好的效果。学生在课堂上情绪高涨、发言踊跃，读出了孤狸步步得胜，老虎信以为真的味道来。然后在课堂上进行表演，达到了水到渠成的效果。

4、教师的重点归纳有层次性，板书清晰，让学生很容易理清文章的思路。

5、教师的评价语言也非常丰富

比如：“你真会读文章！”“你读的得真流利！”“老师也觉得他读的很到位！”，“你的气势真不少，要是能加上神奇的动作，一定会把老虎镇住。”

6、这堂课中对基于阅读的表达训练也得到了很好的体现

比如你咕噜眼睛骨碌一转，在想什么？结果一定让学生进行表达，狐狸朝你们走来，你们心里会想些什么？讨论是否喜欢古诗中的狐狸说说理由。

7、孔老师的板书整洁条理，给人耳目一新，清清朗朗的感觉。

可以看出，孔老师对这堂课做了充分的准备。

8、利用课件，游戏识字灵活有趣、指导生字“爷、爪”形象易记。

这堂课有很多优点。但个人意见也有几点不足：

1、在要求学生找找“狐假虎威”这个词在课文中的意思时，并画出来，学生好像没划，教师应该在学生划的时候，到学生中去。

2、任务设计的策略可以改为朗读课文，二至六自然段，找到狐狸和老虎的三次对话，想想怎样读好，总结课文是应让学生，说说生活中像狐狸一样的人。在教学中，两个生字“假”和“借”时，老师很巧妙地引了出来，如果让学生找出它们的共同点，（都是单人旁）和不同点（虽然都是单人旁，但是它们在田字格的位置不同）就更好了。