以课堂为题目的作文（精选6篇）

篇一：以课堂为题目的作文

马艺恩

经过门前，总会听到教室中传出来的笑声；透过窗看，同学们正聚精会神地看向讲台。

不错，这便是我们充满欢乐的语文课堂。

我们的语文老师身材匀称，梳着一头清爽的短发，高高的鼻梁上架着一副眼镜，有学识而又不失庄重。她总是面带笑容，眼神里充满着愉悦。

来到饶有趣味的语文课堂，老师正在讲解一篇有关红军长征的文章。老师先请同学们来读课文，读得平淡没有感情，老师便开始了范读。老师的朗读声抑扬顿挫，感情浓烈，又不失美感。目光都变得坚定，仿佛满腔热血将要喷涌而出。这使我们身临其境，仿佛早就已经“穿越"回到了那个满是硝烟的时代。

讲台下不禁爆发出了一阵让人热烈的掌声。在老师的感染之下，同学们也更加激动，饱含热情地朗读起来。

朗读过后，老师带着我们进行课文的分析。她一步一步地教我们如何揣磨作者的情感，当遇到描写得十分好的部分，她还会进行声情并茂地模仿。就比如学习闻一多先生大骂特务的时候，她就会伸出手指：“你！你们都给我站出来！”这不由得让我们开怀大笑，使整个课堂的氛围又活跃了起来。

在课堂上，老师总是能够让我们在古诗词学习时一遍过，一把成。为了让我们能够充分地理解它的所处背景及每一句的含义，她也都会进行模仿，仿佛她就是那位作者一样，一下子就将我们带入到了那充满古诗韵味的世界之中，身临其境的感觉，让我们体会到了中国古代文化的魅力。同学们在语文课堂上都十分活跃，我们打心底里喜爱和感激我们的语文老师。

语文课堂总是快乐而且短暂，让我不禁想要摁下暂停键，细细地回味。课堂上的欢声笑语，专注努力，活力四射……都载入了我们美好的回忆手册，让我流连忘返，难以忘怀！

篇二：以课堂为题目的作文

陆广轩

我就像一只飞在夜里的渺小的萤火虫，自小学起，我就是一个差生，但我却并不想永远是差生。

事情还要从去年年底说起，那时临近期末考试，我却对数学这一费脑的科目毫无办法，几何题到底该怎么做？这都是些什么题？显然我已对数学基本放弃了，我无精打采地走入教室，望见那课表上排在第一位的数学，我又开始头疼了，但又毫无办法，只好硬着头皮坐在座位上，老师开始了他的授课，我却一点也听不懂老师在讲什么，虽然我也在很认真地听讲了，但还是只能做出来一些基础的题，稍微拐点儿弯，我就无能为力了。

终于，老师讲完了课的知识点，但接下来才是真正的“地狱”，老师让我们做习题，老师的“招牌”招式是叫人上黑板上解题，专找目光紧张，不敢与她相对的，果不其然，老师叫到了目光躲闪的我，我顿时更紧张起来，老师给的做题时间为五分钟，可这五分钟对我来说是多么短暂啊！

我赶紧眼盯试题，认真地找几何图形中的角，若是我做不出来这道题，我准会受到同学的嘲笑，我快速翻查笔记：同位角“F”型，内错角“Z”型…不一会儿，五分钟的时间到了，而我虽然在拼命地找了，但是最终还是没有头绪，只是找到了几个琐碎的角的关系，我小步地磨蹭地走上讲台，接过老师递来的粉笔，我发现我拿粉笔的手都是在微微颤抖的，感受到老师的目光，我不禁更紧张了，拿起粉笔，在黑板的图上三笔二笔作角，比划，五分钟过去了，我终于把这道题的思路想好了，那接下来我该怎么写步骤呢？

我回头看老师，感受到老师充满鼓励的目光，我询问老师是否还能再给我一些时间仔细思考下，老师准许了，我感受到了从来没有的自信，终于，在我的不懈努力下，我做出来了！老师微笑着鼓起掌，同学们鼓起掌，老师快步走到我面前激动的对我说：“恭喜你做对了，希望接下来的期末考试你要考好。记住：要自信些，即使是夜空中的萤火虫，只要努力，也能发出皓月的光辉”。我感激地眼泪都要落了下来，老师的话一直印在我的脑海里，回家后，我认真攻克数学，终于，在期末考试中考了一个不错的成绩，我成功了！

“萤火虫也能发出皓月的光辉”这是数学老师告诉我的，这节课也是我上过的最难忘的课堂，它让我找到了自信，使我的人生瞬间有了光芒，我将永远铭记这节课这句话！

篇三：以课堂为题目的作文

张祎晗

人的一生中会走进各种各样的教室，来到一个又一个课堂。在学校，在家里，甚至在路边，我们也可以得到种种启示，受益终生。那个晚上，那间教室里的那节课，令我终生难忘。

天鹅绒一般厚重的夜被霓虹划破，月亮似乎将它的光全部凝聚在遥远的夜空，教室里只有灯光倾洒，空气中暖流在涌动，上课铃响起，同学们陆续走进教室。四处干干净净，人人心情愉悦。

我正要从书桌里掏出课本，忽然发现就在我不远的地方，一个纸团沾满了水，贴在地面上。

老师马上就要讲课。我想把它捡起来——垃圾桶我一伸手就能碰到，可我属实不愿因此而动一动位置，吸引老师的注意。我也不愿承认，还因为那个纸团太脏，我不想因此而浪费一张纸巾去处理沾在手上的泥水。

我坐立不安。捡？不捡？那个纸团在背后似乎在喊叫，呼唤我把它捡起来。算了吧，不是我扔的，为什么我要捡起来？！此时，一种小自私占了上风。可是老师平时又总教育我们，教室就是我们的家，干净清爽的环境，能保证我们学习的好心情，每个同学每时每刻都有责任保持教室的整洁……

老师已经开始讲题了。我终究还是选择了转过身去，聚精会神地听讲了。

就在那一刹那，一个同学毫不犹豫地捡起那团可恨又可笑的纸，一抬手就塞进了垃圾桶，那是在刚刚下课时。

我顿时觉得自己变成了一个恶人，自私自利又斤斤计较。灯光依旧明亮而温暖，教室里悄然无声，我却觉得垃圾桶里那团纸似乎仍在原地，当回头去确认时，它的确已安安稳稳地待在了垃圾桶里。

那团纸好像在诅咒我，教室里每一个人似乎都在控告我，声讨我。明月收起它清爽的光，仿佛目睹了整个过程，如今正严肃地审视着我，两朵惭愧的红云偷偷地飞上了我的面颊。

我如坐针毡，只想钻进遥远的地平线。生活中有时做些好事是很容易的，可将其与个人小利益并论时，有时却会变得渺茫而虚无。

这次经历对于我来说是一堂刻骨铭心的课，虽然没有人知道我此次经历前后的心理活动，但我自己知道，此后在这样的选择中，我会毫不犹豫地做出正确的选择：勿以善小而不为。要抛开个人的小自私小利益，光荣的选择小奉献。

篇四：以课堂为题目的作文

贾璇

对于我们来说，生活就恰如一张拼图，数不清的课堂夹杂着欢笑与泪水，勾勒出整个画面。课堂，有时似血虐风饕时的一抔火，有时又似若陷囹圄时的一束光，温暖了岁月，让我们面向成功的彼岸，扬帆起航。

还记得，那是秋。微风吹拂，树叶沙沙作响。一抹阳光照在古铜色的地板上。这是初中的第一节课，我带着憧憬、喜悦却又畏惧、紧张的心情走进教室。老师讲的是朱自清的《春》。只见老师在讲台上绘声绘色、投入地分析每一个细节，我也融入其中，完美地回答老师一个又一个问题，赢得阵阵掌声。语文一直是我恐惧的学科，而那天那节课我却战胜了它，找回了勇气。

一堂好课，受益终生。那节课给予了我自信，让我在学习之路上，昂首前行。

忘不了，那是冬。雪花纷纷扬扬地撒下，整个城市银装素裹，分外明朗、美好。我和姐姐一起去堆雪人。纯白色的雪，粉红色的手套，交织在一起，编织成一曲童话。很快，姐姐就堆起了一个大雪人；而我这里，简直就是一个脏雪堆。我哭闹着踢雪，不想再玩。这时，姐姐说：“妹妹，你不能没有耐心，遇到困难就半途而废呀。这样吧，我教你⋯⋯”就这样，我慢慢地堆成了一个更大更美的雪人。我对这件事深有感触，回家后，把它记在了日记中。这是生活中的一个镜头，更是一节完美的课堂。

这节生活之课，让我懂得了耐心与坚持的力量。

好的课堂，定是鲜活生动的，定能让人获得更多的知识，懂得更多的道理。我想做一名知识丰富的老师，在课堂中，为学生答疑解惑；我也想成为生活之师，通过成长中的每一堂课，去塑造更完美的自我。

把生活当成课堂，让它更加充实。课堂中的人生，我想，应该是一种高尚的境界。

课堂不断充盈我们的头脑，让我们的生活更加精彩。珍惜每一节课吧，只有上好这些精彩的课，人生才会逐渐丰富起来⋯⋯

篇五：以课堂为题目的作文

姜艺琳

从小学到初中，我上过的课堂不知有多少节了，它们都是在学校教室里进行的。但是，在大自然中，也有不少有趣的课堂等着我们来上，其中的知识和它所触动的我们的感悟，多数是学校的课堂所不能教授的。

几年前，父母带我去野外登山。大自然就在那时给我上了几节生动的“课”。在山脚下，我们刚开始攀登这座山，就在路边看见了一棵倒下的树，它的树干比较细，或许是被无情的暴风雨击倒的。我看着它，深深地感受到生命的脆弱：一棵稍细的树会被折断，那么一个太脆弱的人，也会被生活中的坎坷吓倒吧？看看它身边那些更粗壮的树依然挺立，我下定决心，也要在生活中做一棵足够粗壮的“树”，不被困难击倒。

然而，当我绕过它时，我看见了惊人的一幕：枯树上冒出了肥厚的白蘑菇！这些蘑菇比一般树上长出的蘑菇要厚实，水润得多，像天空中的朵朵白云。我又一次有所感悟：只要足够努力，枯树上也会冒出鲜嫩的蘑菇，焕发生命的奇迹。即使在风雨中受到了创伤，也可以创造新的生命。这样的生命感悟，在一般的课堂上可是难以学到的。

我们继续向山顶前进。山路不算那么陡峭，却长得惊人，峰回路转，似乎无穷无尽，要一直通到天边去。有些路段没有树木遮拦，炽热的阳光始终在上方照射。路两边的风景好象一成不变，我开始感到厌烦，不想走了。在路边稍作休息后，更是不愿迈出前进的脚步。

妈妈好像体力很充沛，拉着满不情愿的我向上走。好不容易到了山顶，景色却没有想象中那么美丽。大自然又给我上了一课：有时我们所期待的并没有想象中那么好。与其一味展望未来，不如踏踏实实把握现在。

我累坏了，正要下山。不料，爸爸兴致勃勃地指着不远处一座塔，说要登上那座塔。我虽觉得没必要费那个力气，但爸爸执意带我们登上塔去。到了塔的最高层，我才发现：原来最好的景致在这里！远处的一片湖泊水平如镜，像天空一样蔚蓝，远山像卧在天际的巨人，飞鸟在附近掠过。大自然又开始了它的教诲：有时，结果没有那么好，是因为我们还没有努力到极致。只有努力到极致，才是真正成功。

那次登山的经历和大自然的课堂，一直都铭记在我的心中。大自然的课堂远不止这些，多去亲近自然，方能遇到这些精彩的课堂。

篇六：以课堂为题目的作文

仲仪霖

作为一名中学生，每天都要吸取很多知识，每天都翱翔在知识的海洋里，在丰富多彩的课堂上，不断地丰富自己，充实自己。

其中最令我印象深刻的是我的语文老师的一节语文课：《黄河颂》。

上课铃声响起，王老师走上讲台，首先询问大家是否对中国的母亲河黄河有所了解，几名同学纷纷做了简单的介绍，我也在我的大脑中搜索关于黄河的信息：她是我们的母亲河，是我们民族的魂魄，她气势汹涌，奔腾不息，同时胸怀博大。老师对同学们的介绍进行了汇总，又讲解了诗歌诵读时节奏划分的技巧，然后就开始了激情朗诵环节，我们在老师的带领下，怀着对黄河母亲的尊敬与热爱，慷慨激昂地朗诵着，王老师还给我们拍摄了小视频。

在饱满的情感铺垫下，开始了精彩的课文分析，老师用她那富有感情的高昂的语调，详细讲解着黄河的形态，发源地，孕育了多少英雄的儿女。为了便于我们的理解，老师还呈现了许多黄河的照片，直观地体现了黄河的气势磅礴，宽广博大，雄伟壮观，以及坚强不屈。

我们的情感完全被调动起来了，对黄河赞叹不已！也由衷地爱上了她！

老师还讲解了作者是如何使用多种修辞从近及远的不同角度对黄河进行了描写，使我们的头脑中跟着文字浮现出了她的画面。老师的讲解是生动的，轻快地，像乐曲一样悦耳，动听，仿佛有魔力一般；老师的讲解也是澎湃激昂的，很好地调动着我们的思维；老师的讲解更是清晰透彻的，让所有的疑问都迎刃而解，同时也将我们对黄河母亲的敬仰之情激发出来，被黄河的魅力深深的震撼了。

最后老师让我们大家集体再一次朗诵了《黄河颂》，这一次，我们在理解的基础上再次品读，带着感情完美地完成了朗诵，使我们对黄河母亲有了更深一层的喜爱。此时，下课铃声响起来，我们却仍意犹未尽。

晚上回到家，发现老师在班级群内发布了我们的朗诵视频，为我们课堂学习留下了珍贵的纪念，我特别的珍惜并收藏起来。

这一堂生动的语文课，让我这个从未见过黄河的孩子想对它说一声：我爱你，黄河！

也谢谢我亲爱的王老师带给我这样一堂深刻的语文课，它深深地留在了我记忆的深处！